Bimafika, 2012, 3,
|
|
- Widyawati Muljana
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 Bimafika, 2012, 3, PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MATERI BILANGAN BULAT PADA SISWA KELAS VII MTS AL-KHAIRAAT KOTA JAWA AMBON La Suha Ishabu Tenaga Pengajar pada FKIP Unpatti Diterima Diterbitkan ABSTRACT Study of Co-Operative of type of Two Stay Two Stray is Co-Operative Study influence designed to pattern the interaction, racing student in course of learning to teach so that can create the condition learn to teach more kondusif and please. This research to know aim the applying of to study cooperative of type of two stay two stray can improve the activity and result of mathematics learning. final result Tes kognitif of at cycle III experience of the improvement of equal to 12,5%, that is from 75% becoming 87,5%. percentage of previous Klasikal aspect afektif at cycle II reach 81,25% mounting to become 100%, so even also with the aspect psikomotor mount from 75% becoming 100%. Inferential thereby that applying of study of co-operative of type of Two Stay Two Stray can improve the activity and result of learning student of items of integer of MTs Al-Khairaat of class of VII of Town of Java Ambon. Keyword : Cooperative learning, study of cooperative of type of Two Stay Two Stray, learning activity, learning outcomes, Result of Integer Pendahuluan Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi memungkinkan semua pihak dapat memperoleh banyak informasi dengan cepat dan mudah dari berbagai sumber dan tempat di belahan dunia ini. Untuk itu siswa perlu memiliki kemampuan untuk memperoleh, memilih, dan mengelola informasi agar dapat bertahan pada suatu keadaan yang selalu berubah, tidak pasti dan kompetitif. Kemampuan ini membutuhkan pemikiran kritis, sistematis, logis, kreatif dan kemampuan kerja sama yang efektif. Cara berpikir seperti ini dapat dikembangkan melalui belajar matematika sebab matematika memiliki struktur dan keterkaitan yang kuat dan jelas antar konsepnya sehingga memungkinkan seseorang terampil berpikir rasional. Sejalan dengan pemikiran di atas, Undangundang Nomor 20 tahun 2003 menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar secara aktif, mengembangkan prefesi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Gambaran siswa MTs Al-Khairaat Kota Jawa Ambon dalam mengikuti pelajaran matematika memiliki kecenderungan diantaranya: (1) di ruang kelas siswa tegang mengikuti penjelasan guru, (2) dalam kegiatan belajar mengajar siswa sibuk sendiri menyalin apa yang diucapkan dan dituliskan oleh guru, (3) keberanian siswa bertanya dan mengemukakan pendapat sangat rendah, (4) inisiatif siswa untuk menjawab pertanyaan dari guru sangat rendah. Sehingga dapat disimpulkan bahwa keaktifan siswa dalam pembelajaran matematika sangat rendah. Salah satu faktor yang menyebabkan kurang aktifnya siswa MTs Al-Khairaat Kota Jawa Ambon dalam pembelajaran matematika adalah pembelajaran yang terpusat pada guru. Dalam hal ini guru dianggap sebagai sumber belajar dan pemberi ilmu yang paling benar. Proses pembelajaran yang terjadi memposisikan siswa sebagai pendengar, akibatnya proses belajar mengajar menjadikan siswa merasa jenuh dengan pembelajaran yang monoton dan kurang bervariasi. * Korespondensi: abrahammariwy@yahoo.co.id 376
2 Untuk mengantisipasi masalah tersebut agar tidak berkelanjutan maka perlu dicarikan suatu metode pembelajaran yang sesuai sehingga dapat membantu guru dan peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan. Salah satu model pembelajaran yang dapat dikembangkan oleh guru adalah pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray. Pembelajaran kooperatife ini dapat memacuh siswa secara aktif dalam proses belajar mengajar sehingga dapat menciptakan kondisi belajar mengajar lebih kondusif dan menyenangkan. METODE PENELITIAN Tipe Penelitian Penelitian ini termasuk penelitian kualitatif dengan tipe Penelitian Tindakan Kelas (PTK). PTK adalah penelitian tindakan yang dilakukan di kelas dengan tujuan memperbaiki/meningkatkan mutu praktek pembelajaran (Arikunto,dkk, 2006: 57). Secara umum analisis data analisis data dari setiap siklus dilakukan melalui tahap-tahap berikut : 1. Tahap perencanaan (Planning) Dalam tahap ini dirancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang memuat skenario pembelajaran, jawabususnan LKS dan soal tes. 2. Tahap pelaksanaan tindakan (acting) Yakni melaksanakan apa yang dirancang dalam RPP. 3. Tahap observasi (observing) Mengamati pelaksanaan proses pembelajaran serta menganalisa hasil yang diperoleh dalam setiap siklus. 4. Mengkaji kelemahan atau hal-hal yang belum dicapai setiap siklus dan merencanakan proses pembelajaran berikutnya. Lokasi dan Waktu Penelitian 1. Lokasi Penelitian Tempat penelitian dilaksanakan pada MTs Al- Khairaat Kota Jawa Ambon. 2. Waktu Penelitian Waktu penelitian telah dilaksanakan pada tanggal 2 Desember 2010 sampai dengan tanggal 2 Januari Sumber Data Sumber data pada penelitian ini adalah siswa kelas VII MTs Al-Khairaat Kota Jawa Ambon yang berjumlah 16 orang siswa dan guru. Instrumen Penelitian Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini meliputi (1). Soal tes setiap akhir siklus untuk mengukur ketuntasan pembelajaran dan (2 ). Kusioner untuk menilai sikap dan psikomotor. Prosedur Penelitian Langkah awal sebelum melakukan penelitian ini adalah peneliti berkomunikasi dengan guru mata pelajaran dan kepala sekolah dengan harapan bahwa pihak-pihak bersangkutan dapat membantu dalam memberikan dukungan guna melancarkan proses penelitian. Peneliti kemudian berdiskusi dengan guru mata pelajaran tentang langkah-langkah pelaksanaan model pembelajaran tipe Two Stay Two Stray, setelah itu sersama-sama menentukan pembagian kelompok siswa kelas VII. Pembagian kelompok ditetapkan berdasarkan faktor kemampuan siswa sesuai informasi dari guru mata pelajaran selama mengajar di kelas tersebut.siswa dibagi dalam 4 kelompok yang masing-masing kelompok terdiri dari 4 orang siswa yang memiliki kemampuan bervariasi, dengan jumlah keseluruhan siswa di kelas ini adalah 16 orang. Analisis Data Analisis data dilakukan setelah semua hasil tes dan observasi diperoleh dari pengamatan yang sebelumnya telah dilakukan pengecekan data terlebih dahulu kepada guru dan siswa. Analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif. Data hasil belajar diperoleh dengan menggunakan rumus sebagai berikut: h = h 100% (Usman, 1993: 136) Hasil tingkat penguasaan siswa dibandingkan dengan Kriteria Kemampuan Minimal (KKM) yang telah ditetapkan pada sekolah yang menjadi tempat penelitian, yaitu: Jenis Data dan Sumber Data 1. Jenis Data a. Data Kuantitatif berupa: Hasil tes siswa pada setiap akhir siklus b. Data Kualitatif berupa:lembar angket dan lembar observasi 377
3 Tabel 3.1: Kualifikasi Tingkat kemampuan Siswa Kriteria Kemampuan Minimal Siswa 70 <70 Keterangan Tuntas Belum Tuntas Hasil belajar aspek afektif dan psikomotor dianalisis pedoman penskorannya sebagai berikut : 5 = Sangat Baik; 4 = Baik;3=Cukup; 2 = Kurang; 1 = Sangat Kurang Untuk menentukan nilai akhir apek afektif digunakan rumus sebagai berikut : h = h 100% 15 Sedangkan untuk menentukan nilai akhir aspek psikomotor digunakan rumus sebagai berikut : h = h Persentase Keaktifan siswa dianalisis dengan menggunakan rumus sebagai berikut : h = h 100% 24 Dengan kriteria penilaian sebagai berikut : <60% : aktivitas siswa kurang 60% - 69% : aktivitas siswa cukup 70% - 84% : aktivitas siswa baik 85% - 100% : aktivitas siswa sangat baik Kriteria Penilaian: <60% : pengelolaan pembelajaran kurang 60% - 69% : pengelolaan pembelajaran cukup 70% - 84% : pengelolaan pembelajaran baik 85% - 100% : pengelolaan pembelajaran sangat baik Persentase hasil angket siswa dianalisis dengan menggunakan rumus sebagai berikut : = 100% Indikator Keberhasilan Indikator keberhasilan penelitian ini adalah bila 70% siswa dapat mencapai kriteria ketuntasan minimal. HASIL DAN PEMBAHASAN Deskripsi Siklus I Kegiatan yang dilakukan pada siklus I terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan dan refleksi. Untuk lebih jelasnya dapat diuraikan sebagai berikut: a. Perencanaan (planning) Kegiatan yang diakukan dalam tahap ini adalah: menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), mempersiapkan instrumen pengumpulan data kuantitatif yaitu dengan membuat soal tes, mempersiapkan instrumen pengumpulan data kualitatif yaitu dengan membuat lembar observasi atau pengamatan. (skripsi Sutiyono) Persentase pembelajaran oleh guru dianalisis dengan menggunakan rumus sebagai berikut : b. Pelaksanaan (acting) Kegiatan yang dilakukan dalam tahap ini terdiri dari beberapa langkah, yaitu: Tahap Penjelasan dan Motivasi Siswa dibagi dalam kelompok yang beranggotakan empat siswa dengan tingkat kepandaian tinggi, sedang dan kurang. Guru h = h memberi penjelasan kepada siswa, diberi % informasi dasar tentang standar kompetensi, kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang harus dikuasai peserta didik. Guru menginformasikan latar belakang materi. Diberikan motivasi kepada siswa untuk lebih bersungguh-sungguh mengikuti kegiatan pembelajaran, ditekankan tentang pentingnya kerjasama dan keberanian berbicara di depan kelas. 378
4 Tahap Sharing dan Gali Informasi Siswa diberi kesempatan membaca materi sesuai kompetensi dasar dalam bentuk bahan ajar. Kemudian siswa diarahkan untuk bertamu ke kelompok lain, setelah itu siswa kembali ke kelompoknya masing-masing untuk sharing dengan anggota kelompoknya. Guru memberikan bimbingan kepada kelompok yang kesulitan mengerjakan LKS. Tahap Unjuk Kemampuan Guru meminta siswa secara acak untuk mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas. c. Observasi dan Evaluasi Observasi dilakukan oleh peneliti dengan menggunakan lembar observasi yang telah dipersiapkan. Evaluasi dilakukan dengan melaksanakan tes siklus I dan dikerjakan secara individu. d. Refleksi Pada akhir siklus dilakukan evaluasi terhadap keberhasilan tindakan yang telah dilakukan. Dari hasil refleksi yang dilakukan setelah akhir siklus I didapatkan beberapa temuan antara lain: 1. Ada siswa yang bingung karena belum terbiasa dengan metode Two Stay Two Stray (TSTS). 2. Ada beberapa siswa yang masih bermain atau bercanda jika tidak diperhatikan guru. 3. Ada beberapa siswa yang malu mengemukakan pendapatnya dan belum mampu melakukan presentasi. 4. Guru lupa menyampaikan tujuan pembelajaran. 5. Guru belum mampu mengelola waktu dengan baik. Untuk memperbaiki kekurangankekurangan tersebut, maka dilakukanlah replanning dan diperbaiki pelaksanaannya pada siklus II. a. Perencanaan (planning) Berdasarkan hasil refleksi maka dilakukanlah perencanaan tindakan pada siklus II. Kegiatan yang dilakukan dalam tahap ini adalah: mempersiapkan RPP, mempersiapkan instrumen pengumpulan data kuantitatif yaitu dengan membuat soal tes, mempersiapkan La Suha I/Bimafika, 2012, 3, instrumen pengumpulan data kualitatif yaitu dengan membuat lembar observasi atau pengamatan. b. Pelaksanaan (acting) Kegiatan yang antara lain: Tahap Penjelasan dan Motivasi Siswa diingatkan untuk duduk sesuai kelompok masing-masing. Siswa diberi kesempatan membaca materi sesuai kompetensi dasar dalam bentuk bahan ajar. Guru memberi penjelasan kepada siswa, diberi informasi dasar tentang standar kompetensi, kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang harus dikuasai peserta didik. Guru mengingatkan siswa tentang materi sebelumnya. Guru menginformasikan latar belakang materi. Guru memberi motivasi kepada siswa untuk lebih bersungguh-sungguh mengikuti kegiatan pembelajaran. Tahap Sharing dan Gali Informasi Siswa diarahkan untuk bertamu ke kelompok lain, setelah itu siswa kembali ke kelompoknya masing-masing untuk sharing dengan anggota kelompoknya. Guru mengarahkan siswa mengerjakan LKS secara kooperatif. Guru mengarahkan siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan. Tahap Unjuk Kemampuan Guru meminta siswa untuk melakukan presentasi di depan kelas. c. Observasi dan Evaluasi Observasi dilakukan dengan menggunakan lembar observasi yang telah dipersiapkan. Evaluasi dilakukan dengan melakukan tes siklus II. d. Refleksi Pada akhir siklus dilakukan evaluasi terhadap keberhasilan tindakan yang telah dilakukan. Dari hasil refleksi yang dilakukan setelah akhir siklus II didapatkan beberapa temuan antara lain: B. Deskripsi Siklus II 1. Ada beberapa siswa yang masih belum bekerja Kegiatan yang dilakukan pada siklus II juga terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, 2. sama dengan anggota kelompoknya. Masih ada siswa yang merasa malu untuk pengamatan (observasi), dan refleksi. bertanya dan mengemukakan pendapat. Selengkapnya dapat dilihat di bawah ini. 3. Masih ada beberapa siswa yang belum atau tidak mau melakukan presentasi. Untuk memperbaiki kekurangankekurangan tersebut, maka dilakukanlah replanning dan diperbaiki pelaksanaannya pada siklus III. Model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif yang menuntun siswa 379
5 untuk dapat bekerja sama dengan teman sekelompok dalam mengumpulkan informasi. Tipe pembelajaran ini dalam pelaksanaannya terdiri dari lima langkah yang digunakan untuk mempelajari materi dan mengecek pemahaman siswa terhadap isi pelajaran. Tipe Two Stay Two Stray membantu siswa mengumpulkan informasi berkaitan dengan materi pelajaran dan interaksi siswa dengan teman sekelompok maupun kelompok lain. Dalam mempresentasikan hasil kerja kelompok siswa yang ditunjuk secara acak oleh guru untuk mewakili kelompoknya tidak ditunjuk sebagai penanggung jawab sepenuhnya untuk kelompok tersebut, namun semua siswa yang ada dalam kelompok bertanggung jawab dalam mempresentasikan hasil kerja mereka sehingga semua siswa memiliki kesempatan untuk berbicara/mengemukakan pendapat mereka. Oleh karena itu kerjasama yang baik, dalam hal ini kekompakan setiap anggota kelompok dalam menyelesaikan masalah yang diberikan oleh guru. Pada tahap ini, peran guru sebagai fasilitator sangat penting dalam memberikan bimbingan terhadap jalannya proses pembelajaran serta sebagai evaluator. Berdasarkan hasil observasi pada siklus I, guru dan siswa melakukan kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray, namun masih terdapat kekurangan-kekurangan yang dilakukan bik oleh guru maupun siswa. Kekurangan yang berasal dari siswa diantaranya adalah keaktifan siswa dalam pembelajaran siklus I memperoleh kriteria kurang. Hal ini dikarenakan hanya setengah dari keseluruhan siswa yang sangat aktif bekerja dengan kelompoknya. Ada siswa yang bercerita, saling mengganggu dan membiarkan temannya yang lain mengerjakan lembar kerja siswa. Selain itu, hanya 4 orang siswa yang berani mengajukan pertanyaan/pendapat, sedangkan siswa lainnya masih merasa malu-malu dalam mengajukan pertanyaan/pendapatnya. Sedangkan kekurangan guru adalah belum terlaksananya semua aspek dalam skenario pembelajaran. Hal ini terlihat dari kealpaan guru dalam menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru juga belum mampu mengontrol pengelolaan waktu dengan baik sebab guru terlalu banyak memberikan waktu kepada siswa untuk bertamu dan mengerjakan LKS sehingga mengakibatkan waktu yang digunakan telah melebihi jam pelajaran yang telah dijadwalkan. Pada siklus I perolehan siswa berdasarkan ketuntasan belajar pada aspek kognitif adalah 75% siswa dari keseluruhan kelas yang berjumlah 16 orang siswa memperoleh nilai 70, sedangkan 25% siswa (4 orang) memperoleh nilai <70. Penilaian aspek afektif mencapai 62,5% siswa memperoleh nilai akhir 70, dari 16 siswa ada 6 orang siswa (37,5%) yang memperoleh nilai akhir <70. Hasil penilaian aspek psikomotor diperoleh 56,25% siswa memperoleh nilai akhir 70, sedangkan 43,75% siswa memperoleh nilai <70. Jadi secara keseluruhan indikator keberhasilan pada siklus I belum tercapai. Berpijak pada kekurangan pada siklus I, maka dilakukan replanning dan penelitian ini dilanjutka pada siklus II. Hal-hal yang harus diperbaiki adalah guru harus menguasai RPP dan mampu mengelola waktu dengan baik seefisien mungkin agar semua kegiatan dalam rencana pembelajaran dapat terlaksana secara keseluruhan sebagaimana yang telah direncanakan. Selain itu, guru harus menegur siswa yang tidak bekerja sama dengan teman kelompoknya. Pada tindakan siklus II, model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray kembali dilaksanakan. Siswa tetap berada pada kelompoknya masing-masing sesuai pembagian kelompok pada siklus I. Berdasarkan hasil observasi aktivitas siswa pada siklus II mencapai 66,67%. Seluruh siswa memperhatikan penjelasan guru dengan baik dan ada seorang siswa yang sudah berani mengajukan pertanyaan/pendapatnya pada saat diskusi kelompok dan sebagian besar siswa aktif bekerja sama dalam mengerjakan LKS. Namun masih ada beberapa siswa yang masih melakukan aktivitas di luar tugas kelompok seperti bercerita (membahas hal-hal yang tidak berkitan dengan materi pelajaran yang sedang berlangsung) dan mengganggu teman lain. Hasil observasi tindakan guru pada siklus II ini menunjukkan bahwa pengelolaan pembelajaran guru mengalami peningkatan. Hal ini terlihat dari terlaksananya semua aspek dalam rencana pembelajaran telah dilakukan dan kekurangan-kekurangan pada siklus I telah diperbaiki. Guru tidak lupa menyampaikan tujuan pembelajaran serta mampu mengelola waktu dengan baik. Hasil tes pada siklus II mencapai 75% memperoleh nilai 70 dan 25% siswa memperoleh nilai <70. Dilihat dari persentase kelas tidak ada peningkatan, namun sebenarnya ada 2 siswa yang pada siklus I memperoleh nilai 34 dan 40, pada siklus II telah memperbaiki dan memperoleh nilai 60. Aspek afektif pada siklus II mencapai 81,25% dari yang sebelumnya pada siklus I 62,5%. Hal ini menunjukkan peningkatan sebesar 18,75%, sedangkan aspek psikomotor 380
6 yang pada siklus I mencapai 56,25%, pada siklus II meningkat menjadi 75%. Karena masih ada kekurangan dan hasil tes akhir yang belum menunjukkan peningkatan secara klasikal maka penelitian ini dilanjutkan pada siklus III. Pada siklus III, pembelajaran dilanjutkan masih dengan menggunakan model kooperatif tipe Two Stay Two Stray. Berdasarkan hasil observasi terhadap guru pada siklus III,guru telah melakukan pengelolaan pembelajaran sesuai tahapan kegiatan berdasarkan RPP dengan sangat baik. Berdasarkan hasil observasi pada siklus III mencapai 70,83% yang merupakan criteria aktivitas baik. Hal ini dikarenakan seluruh siswa lebih memperhatikan penjelasan guru dan sebagian besar siswa telah bekerja sama mengerjakan LKS. Hasil tes akhir (kognitif) pada siklus III mengalami peningkatan sebesar 12,5%, yaitu dari 75% menjadi 87,5%. Persentase klasikal aspek afektif yang sebelumnya pada siklus II mencapai 81,25% meningkat menjadi 100%, begitu pun dengan aspek psikomotor meningkat dari 75% menjadi 100%. Hasil angket yang diisi oleh siswa menunjukkan bahwa ada tanggapan yang baik dari siswa terhadap model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray. Hal ini dibuktikan oleh hasil data yang menunjukkan persentase 71,37% siswa menjawab sangat setuju dan setuju. Karena keempat indikator telah tercapai, hal ini berarti hipotesis tindakan telah tercapai yaitu penerapan pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray dapat meningkatkan hasil belajar dalam pembelajaran matematika materi bilangan bulat siswa kelas VII MTs Al-Khairaat Kota Jawa Ambon. Model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray sebagaimana model pembelajaran kooperatif lainnya juga menggunakan struktur berfikir kelompok. Pendekatan struktur kelompok ini berdampak positif terhadap hasil belajar siswa. Hal ini berarti dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif dapat membantu mengembangkan siswa berfikir kritis dan bekerja sama dengan teman tanpa membedakan latar belakang pribadi yang berbeda-beda sehingga tercipta keharmonisan hubungan positif antar siswa yang akhirnya berdampak pada hasil belajar. Salah satu kekurangan dalam pembelajaran kooperatif yang kemudian disadari oleh peneliti adalah jumlah siswa yang besar, cukup merepotkan guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran terutama dalam hal pengontrolan siswa dan pembimbingan oleh guru. Selain itu, karena model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray ini baru pertama kali digunakan di MTs Al-Khairaat Kota Jawa Ambon menyebabkan siswa awalnya bingung terutama dalam melaksanakan langkah-langkah sesuai skenario pembelajaran tipe Two Stay Two Stray, namun berkat arahan guru, perlahan-lahan siswa mulai memahami dan menikmati serta mampu menyesuaikan diri dengan model tersebut. Berdsarkan uraian singkat di atas, model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray memiliki beberapa kekurangan, namun berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan terlihat bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray cukup bagus digunakan dalam pembelajaran matematika materi bilangan bulat dan diharapkan dapat diterapkan pada materi lain. KESIMPULAN Berdasarkan pembahasan di atas, diperoleh bahwa penerapan pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa materi bilangan bulat MTs Al-Khairaat kelas VII Kota Jawa Ambon. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi,dkk Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Astuti, Rahmani Panduan Kreatif dan Efektif Merancang Program Pendidikan dan Pelatihan. Bandung: Kaifa Lie, Anita Cooperative Learning. Jakarta: Penerbit PT Grasindo Kartini,dkk Matematika I untuk SLTP. Klaten: PT Intan Pariwara Ratumanan, T. G Belajar dan Pembelajaran. Penerbit: Unesa University Press. Slavin,Robert Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Jakarta: Nusamedia. Sugiyono, Prof. Dr Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Penerbit Alfabeta 381
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE PADA MATERI AJAR MENJAGA KEUTUHAN NKRI. Tri Purwati
Dinamika: Jurnal Praktik Penelitian Tindakan Kelas Pendidikan Dasar & Menengah Vol. 7, No. 2, April 2017 ISSN 0854-2172 IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE PADA MATERI AJAR SD Negeri Purbasana
Lebih terperinciAffandi*) Kartini, Susda Heleni**) Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UR
Abstract UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PENDEKATAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS) PADA SISWA KELAS IV SDN 016 SIMPANG POROS KECAMATAN RIMBA MELINTANG
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN. Oleh FITRIANI NPM
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS IV SDN 04 GUNUNG TULEH DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENTS Oleh FITRIANI NPM. 1110013411451 PROGRAM
Lebih terperinciBAB V PEMBAHASAN. A. Pengelolaan Pembelajaran dengan Menerapkan Model Pembelajaran
BAB V PEMBAHASAN A. Pengelolaan Pembelajaran dengan Menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Penilaian kemampuan guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran dengan menerapkan pembelajaran
Lebih terperinci,, Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas BungHatta
PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA TEMA SEHAT ITU PENTING MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KEPALA BERNOMOR TERSTRUKTUR DI SDN 12 PISANG KECAMATAN PADANG,, Pendidikan Guru
Lebih terperinciARIE WANGI CHANDRA NPM.
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE BERKIRIM SALAM DAN SOAL UNTUK SDN 10 SANGKIR LUBUK BASUNG Oleh
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN. Oleh: RAHMA DONA NPM
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KEPALA BERNOMOR TERSRUKTUR DI SDN 46 KOTO PANJANG PADANG
Lebih terperinciMENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN TWO STAY TWO STRAY SISWA KELAS X-AK SMK BHUMI PAHALA PARAKAN TEMANGGUNG
UNION: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3 No 1, Maret 2015 MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN TWO STAY TWO STRAY SISWA KELAS X-AK SMK BHUMI PAHALA PARAKAN TEMANGGUNG
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E (LC 5E) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X 1 SMA NEGERI 2 KUANTAN HILIR
PENERAPAN PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E (LC 5E) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X 1 SMA NEGERI 2 KUANTAN HILIR Welly Chandra*, Sehatta Saragih**, Elfis Suanto**) Wellychandra87@yahoo.com
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V MELALUI STRATEGI MASTERY LEARNING DI SD NEGERI 05 SURAU GADANG SITEBA PADANG
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V MELALUI STRATEGI MASTERY LEARNING DI SD NEGERI 05 SURAU GADANG SITEBA PADANG Yuliana Diknal Lorenza 1, Muhammad Sahnan 1, Yulfia Nora 1 1 Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI UPW SMK NEGERI 1 JEMBER MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI UPW SMK NEGERI 1 JEMBER MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) MATERI PROGRAM LINEAR SEMESTER II TAHUN PELAJARAN
Lebih terperinciIMPLEMENTASI PENDEKATAN PROBLEM POSING DALAM MEWUJUDKAN ACTIVE JOYFULL EFFECTIVE LEARNING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
UNION: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 4 No 2, Juli 2016 IMPLEMENTASI PENDEKATAN PROBLEM POSING DALAM MEWUJUDKAN ACTIVE JOYFULL EFFECTIVE LEARNING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA Mariyoto
Lebih terperinciDepartement of Mathematic Education Mathematic and Sains Education Major Faculty of Teacher Training and Education Riau University
1 THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL WITH STRUCTURAL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) APPROACH TO IMPROVE MATHEMATICS LEARNING ACHIEVEMENT IN CLASS VII 3 SMP NEGERI 16 SIJUNJUNG Nadhilah Andriani
Lebih terperinciPENERAPAN SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS DALAM UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU MENERAPKAN MODEL STAD
PENERAPAN SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS DALAM UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU MENERAPKAN MODEL STAD Suciono Pengawas Sekolah Dinas Pendidikan, kab. Langkat Abstract: This study aims to determine whether
Lebih terperinciFatma Kumala 1, Sehatta Saragih 2, Nahor Murani Hutapea 3 No. Hp.
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII 3 SMP NEGERI 4 TAPUNG Fatma Kumala 1, Sehatta Saragih 2, Nahor Murani
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK TWO STAY TWO STRAY
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENCAPAI KETUNTASAN BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN KIMIA DI KELAS X-6 SMA N 12 PEKANBARU Dwi Gusti Nola *), R. Usman Rery, Erviyenni
Lebih terperinciABSTRACT. Keyword : Students Learning Outcome, Cooperative Learning Two Stay Two Stray, Numbered Heads
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE DUA TINGGAL DUA TAMU DISERTAI NUMBERED HEADS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 16 PADANG TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Yogi Satria Pratama*
Lebih terperinciWirma Niasari *), Susda Heleni, Titi Solfitri **) Keyword : Cooperative Learning, Two Stay Two Stray, Learning Achievement
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS X 1 SMA NEGERI 6 PEKANBARU Wirma Niasari *), Susda Heleni, Titi Solfitri
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VB MELALUI PENDEKATAN PAILKEM DI SDN 29 GANTING UTARA KOTA PADANG
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VB MELALUI PENDEKATAN PAILKEM DI SDN 29 GANTING UTARA KOTA PADANG Ismarina Rosida 1, Zulfa Amrina 1, Ira Rahmayuni Jusar 1 1 Program Studi
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII 1 MTs NEGERI ENOK Habibullah a, Hj. Zetriuslita b, Abdurrahman c a Alumni Program
Lebih terperinciPENERAPAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA JURNAL. Oleh NI KOMANG MEGASARI SARENGAT MUNCARNO
PENERAPAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA JURNAL Oleh NI KOMANG MEGASARI SARENGAT MUNCARNO FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG
Lebih terperinciPEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK TWO STAY TWO STRAY DALAM PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK TWO STAY TWO STRAY DALAM PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Sri Murwaeni 1, Suripto. 2, Ngatman 3 FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl. Ir. Sutarmi No. 36A, Surakarta
Lebih terperinciJln. Kalimantan 37, Jember
Penerapan Pembelajaran Kooperatif dengan Teknik Make a match (Mencari Pasangan) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Pokok Bahasan Bangun Ruang Siswa Kelas V SDN Tegal Rejo 1 Mayang
Lebih terperinciSeprotanto Simbolon 1, Sakur 2, Syofni 3 Contact :
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TSTS (TWO STAY TWO STRAY) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS VII B SMPN 10 TAPUNG Seprotanto Simbolon 1, Sakur 2, Syofni 3 Seprotantobest@yahoo.co.id,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. penelitian tindakan kelas atau PTK (Classroom Action Research), dimana
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Desain atau jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas atau PTK (Classroom Action Research), dimana mengandung
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 BULUKUMBA
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 BULUKUMBA Hari Aningrawati Bahri* ABSTRACT This research is Classroom Action
Lebih terperinciRiwa Giyantra *) Armis, Putri Yuanita **) Kampus UR Jl. Bina Widya Km. 12,5 Simpang Baru, Pekanbaru
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PENDEKATAN STRUKTURAL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA 6 SMA NEGERI 5 PEKANBARU Riwa Giyantra *) Armis,
Lebih terperinciMatematika Jurusan PMIPA FKIP UHO.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TSTS DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN PADA SISWA DI KELAS VII-3 SMPN 10 KENDARI Syamsir Bin Laeto 1),Lambertus 2), Kadir Tiya
Lebih terperinciUPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DI SMP N 2 SEDAYU YOGYAKARTA
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DI SMP N 2 SEDAYU YOGYAKARTA Dhian Arista Istikomah FKIP Universitas PGRI Yogyakarta E-mail: dhian.arista@gmail.com
Lebih terperinciOleh: Ririne Kharismawati* ) Sehatta Saragih** ) Kartini*** ) ABSTRACT
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PENDEKATAN STRUKTURAL THINK PAIR SQUARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X-A SMA AL-HUDA PEKANBARU Oleh: Ririne Kharismawati* ) Sehatta Saragih** )
Lebih terperinciFakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Bung Hatta ABSTRAK
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY MENGGUNAKAN LKS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS XI SMA KARTIKA 1-5 PADANG Ikbal Pebri Pranata 1, Drs. Wince Hendri, M.Si 2,
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PECAHAN PADA SISWA KELAS V SD
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PECAHAN PADA SISWA KELAS V SD Oleh: Siti Hanisah 1, Tri Saptuti 2, H. Setyo Budi 3 FKIP,
Lebih terperinciJurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Geografi FKIP Unsyiah Volume 2, Nomor 2, Hal 70-77, Mei 2017
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DALAM PELAJARAN GEOGRAFI SISWA KELAS X-IPA 3 SMA LABORATORIUM UNSYIAH BANDA ACEH Nurti Aslindiˡ, Hasmunir²,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL ACTIVE LEARNING PERMAINAN CARD SORT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN 05 METRO SELATAN
PENERAPAN MODEL ACTIVE LEARNING PERMAINAN CARD SORT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN 05 METRO SELATAN Muncarno FKIP Universitas Lampung Email: muncarno@gmail.com
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Hasil observasi awal yang dilakukan di kelas XI IPS2 SMA NEGERI 1
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian Hasil observasi awal yang dilakukan di kelas XI IPS2 SMA NEGERI 1 GROBOGAN semester II tahun ajaran 2013-2014 pada kompetensi dasar mengenal
Lebih terperinciEconomic Education Analysis Journal
EEAJ 2 (1) (2013) Economic Education Analysis Journal http:// http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI MELALUI PERPADUAN METODE CERAMAH DAN METODE
Lebih terperinciMENINGKATKAN TANGGUNG JAWAB SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW II PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS IV SD
3.196 Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 34 Tahun ke-5 2016 MENINGKATKAN TANGGUNG JAWAB SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW II PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS IV SD
Lebih terperinciOleh: Asih Pressilia Resy Armis Zuhri D ABSTRACT
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PENDEKATAN STRUKTURAL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI TEKNIK KOMPUTER JARINGAN (TKJ) 2 SMK NEGERI 2 PEKANBARU
Lebih terperinciErmiwati*) Putri Yuanita**) Syofni **) Key word : Cooperative Learning, Think Pair Square, Learning Achievement
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PENDEKATAN STRUKTURAL THINK PAIR SQUARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII B SMP NEGERI 3 SIAK HULU Ermiwati*) Putri Yuanita**) Syofni
Lebih terperinciIMPLEMENTASI PEMBERIAN PENGUATAN DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER
IMPLEMENTASI PEMBERIAN PENGUATAN DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA SUB POKOK BAHASAN OPERASI HITUNGBENTUK ALJABAR
Lebih terperinciKata Kunci: cooperative learning of jigsaw type, student activities and learning outcomes
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA POKOK BAHASAN KETERBAGIAN BILANGAN BULAT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS MAHASISWA SEMESTER VI TAHUN AJARAN 2014-2015 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V.A MELALUI PENERAPAN TEORI BRUNER DI SDN 04 KAMPUNG OLO KECAMATAN NANGGALO KOTA PADANG OLEH MARDION NPM: 1010013411174 PROGRAM
Lebih terperinciMeningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SLBN 1 Palu pada Materi Mengenal Pecahan dengan Menggunakan Kertas Lipat
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SLBN 1 Palu pada Materi Mengenal Pecahan dengan Menggunakan Kertas Lipat Rohani SLBN 1 Palu, Palu, Sulawesi Tengah ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh
Lebih terperinciJurnal Kreatif Tadulako Online Vol. 4 No. 12 ISSN X
Penggunaan Kartu Berwarna Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Penjumlahan Dan Pengurangan Bilangan Bulat di Kelas IV SD Inpres 2 Slametharjo Kecamatan Moilong Siti Khoiriah Mahasiswa Program Guru Dalam
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEAM GAME TOURNAMENT
Upaya Meningkatkan Hasil... (Atika Wulansari) 2.393 PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEAM GAME TOURNAMENT IMPROVING MATHEMATIC LEARNING BY COOPERATIVE LEARNING
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) PADA MATERI FUNGSI KOMPOSISI DAN FUNGSI INVERS UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA 1 SMA
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IV SD NEGERI PUCANGAN
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IV SD NEGERI PUCANGAN Oleh: Eti Riana 1, Suhartono 2, Joharman 3 FKIP, PGSD Universitas Sebelas Maret 1 Mahasiswa
Lebih terperinciIMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL MAKE A MATCH DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI BELAJAR SISWA PADA MATERI OPERASI HITUNG BILANGAN.
Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) Vol. 1, No. 3, Juli 2016 ISSN 2477-2240 (Media Cetak) 2477-3921 (Media Online) IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL MAKE A MATCH DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTETIC (VAK) DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN 2 ABEAN
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTETIC (VAK) DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN 2 ABEAN Oleh: Agus Sunaryo 1, wahyudi 2, H. Setyo Budi 3 FKIP, PGSD Universitas
Lebih terperinciIMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE (TTW) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
OPEN ACCESS MES (Journal of Mathematics Education and Science) ISSN: 2579-6550 (online) 2528-4363 (print) Vol. 2, No. 2. April 2017 IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE (TTW)
Lebih terperinciKey Words : cooperative learning two stay two stray, interactive cd, student learning achievement, cylinder and cone.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TSTS) BERBANTUAN CD INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN TABUNG DAN KERUCUT SISWA KELAS IX D SMP NEGERI
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE CO-OP CO-OP DISERTAI METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII PADA MATERI TEOREMA PYTHAGORAS DI SMP NEGERI 2 RAMBIPUJI
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA Ahmad Bukhari SMP Negeri 3 Tanjung Pura, kab. Langkat Abstract: This study aims to improve student learning
Lebih terperinciMODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR Marsih 1, Wahyudi 2, Warsiti 3 PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI ROTATING TRIO EXCHANGE JURNAL. Oleh ALDONA MEYLINA MANALU MUNCARNO DARSONO
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI ROTATING TRIO EXCHANGE JURNAL Oleh ALDONA MEYLINA MANALU MUNCARNO DARSONO FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE DI SD NEGERI 20 PESISIR SELATAN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE DI SD NEGERI 20 PESISIR SELATAN Siska Putri Anggraini 1, Pebriyenni 2, Asrul Taher 1 1
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. dan sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Hal ini sesuai dengan pendapat
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Dalam melaksanakan suatu kegiatan ilmiah, baik itu berupa penelitian maupun pra penelitian, diperlukan suatu metodologi, agar kegiatannya terarah dan sesuai
Lebih terperinciJurnal Kreatif Tadulako Online Vol. 4 No. 12 ISSN X
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Luas Persegi dan Persegi Panjang di Kelas IV SD Inpres 2 Slametharjo Miswadi, Dasa Ismaimuza, dan I Nyoman Murdiana
Lebih terperinciDepartment of Chemistry Education Faculty of Teacher and Education University of Riau
1 THE IMPLEMENTATION OF LEARNING METHOD PLANE PROBLEM TO IMPROVE ACTIVITY AND RESULT OF STUDENT LEARNING ON THE SUBJECT SOLUBILITY AND SOLUBILITY PRODUCT IN CLASS XI MIA 2 SMA ISLAM AS-SHOFA PEKANBARU
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR FISIKA MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI DI SMP
UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR FISIKA MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI DI SMP ARTIKEL PENELITIAN Oleh : ULLY FAKHRUNI NIM : F15111023 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
Lebih terperinciLia Agustin. Mahasiswa Program Guru Dalam Jabatan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tadulako ABSTRAK
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN Inpres Pandaluk Pada Materi Penjumlahan Bilangan Bulat Lia Agustin Mahasiswa Program Guru Dalam Jabatan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
24 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan di kelas 5 SDN Karanggondang 01, Kecamatan Pabelan, Kabupaten Semarang pada semester 2 Tahun Pelajaran
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN 016 BASILAM BARU
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN 016 BASILAM BARU Kamaruddin, Munjiatun, Mahmud Alpusari kamaruddin86@yahoo.co.id,
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE SCRIPT
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE SCRIPT DI SDN 11 RAWANG KABUPATEN PESISIR SELATAN Indriani 1, Yusrizal 1, Hendrizal 1 1 Program
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK TWO STAY TWO STRAY
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENGATASI KESALAHAN SISWA MENYELESAIKAN SOAL CERITASUBPOKOK BAHASAN LUAS PERMUKAAN DAN VOLUME BALOK KELAS VIII B SEMESTER GENAP SMP
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MACTH DI KELAS IV SDN 16 LUBUK BEGALUNG PESISIR SELATAN Oleh MELIKA ROZI NPM. 1110013411734
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENGHITUNG BILANGAN BULAT MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENGHITUNG BILANGAN BULAT MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY Mira Dwi Alfiani 1), Siti Kamsiyati 2), Tri Budiharto 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) DENGAN AUTHENTIC ASSESSMENT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII F PADA POKOK BAHASAN ARITMATIKA SOSIAL DI SMP NEGERI
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karekteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Setting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Mangunsari 05 kelas 5 semeter II. Sekolah ini dipilih berdasarkan
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN. Oleh: CICILIA CIKITA ABSES NPM
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V DALAM PEMBELAJARAN IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DI SDN 15 BANUARAN PADANG Oleh: CICILIA CIKITA ABSES NPM 1110013411170 PROGRAM
Lebih terperinciPENERAPAN TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR JURNAL. Oleh MEYLISA EFRILIYANTI SARENGAT SITI RACHMAH SOFIANI
PENERAPAN TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR JURNAL Oleh MEYLISA EFRILIYANTI SARENGAT SITI RACHMAH SOFIANI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG
Lebih terperinciEka Mayani 1 H. Zuhri D 2 Sehatta Saragih 3 Kampus Bina Widya Km Simpang Baru Pekanbaru Telp. (0761) Abstract
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK Kls V SDN 012 TAMBAK KEC. LANGGAM KAB. PELALAWAN Tp. 2011/2012 Eka Mayani 1 H. Zuhri D 2 Sehatta
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN MELALUI PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME. Dina Hikmah Safariyah
Dinamika: Jurnal Praktik Penelitian Tindakan Kelas Pendidikan Dasar & Menengah Vol. 6, No. 2, April 2016 ISSN 0854-2172 UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN MELALUI
Lebih terperinciMonif Maulana 1), Nur Arina Hidayati 2) 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, UAD
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Monif Maulana 1),
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS III SD NEGERI 003 SIABU KECAMATAN SALO
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS III SD NEGERI 003 SIABU KECAMATAN SALO Oleh: Kardina¹ Syarifah Nur Siregar² Syofni² Abstract
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL ROLE PLAYING UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA BAGI SISWA KELAS IV SDN 1 LUNDONG
PENGGUNAAN MODEL ROLE PLAYING UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA BAGI SISWA KELAS IV SDN 1 LUNDONG Rustiana Primasari 1, Wahyudi 2, Joharman 3 PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl. Kepodang 67A
Lebih terperinciSusilo. Guru Sekolah Menengah Kejuruan Wiworotomo Purwokerto ABSTRACT
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR DAN MENUMBUHKEMBANGKAN MINAT KEWIRAUSAHAAN PADA SISWA KELAS III TP-4 SMK WIWOROTOMO MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPETENSI Susilo Guru Sekolah Menengah Kejuruan Wiworotomo
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)
50 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) Yunie Nurhazannah SMP Negeri 21 Pontianak E-mail: yunienurhazannah@gmail.com
Lebih terperinciHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Persiapan Penelitian Sebelum penelitian dilaksanakan, peneliti mengadakan persiapan penelitian sebagai berikut: 1. Melakukan observasi awal untuk mengidentifikasi
Lebih terperinciUNION: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1, Maret 2014
UNION: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1, Maret 2014 UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII/D SMP N 1 KRETEK BANTUL DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN NUMBERED HEADS TOGETHER SISWA KELAS VIIB SMP NEGERI 1 POLANHARJO KLATEN
UNION: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 2 No 2, Juni 2014 MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN NUMBERED HEADS TOGETHER SISWA KELAS VIIB SMP NEGERI 1 POLANHARJO KLATEN Ayu Ferawati
Lebih terperinciCharlina Ribut Dwi Anggraini
METODE PEMBELAJARAN TGT MELALUI PERMAINAN ULAR TANGGA SEBAGAI ALTERNATIF MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS III SD NEGERI BEDIWETAN KECAMATAN BUNGKAL KABUPATEN PONOROGO Charlina
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY DI SEKOLAH DASAR SEKADAU
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY DI SEKOLAH DASAR SEKADAU Rupina Burat, Abdussamad, Suryani Program Studi PGSD FKIP, Pontianak Email : rupinaburat@gmail.com Abstrak:
Lebih terperinciFajar Suryanto 1) dan Istiqomah 2) Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta 1)
UNION: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 4 No 3, November 2016 UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS (SNH) SISWA
Lebih terperinciOleh. Ni Wayan Purni Lestari,
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN STRATEGI PRACTICE-REHEARSAL PAIRS (PRAKTIK BERPASANGAN) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KKPI SISWA KELAS X TB4 SMK NEGERI 2 TABANAN TAHUN AJARAN
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MERINGKAS ISI BUKU CERITA Ikhsan Akbari 1), Muhammad Shaifuddin 2), Sadiman
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN TSTS DENGAN AKTIFITAS WINDOW SHOPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BANGUN RUANG SISI DATAR
Jurnal Edumath, Volume 3 No. 2, (2017) Hlm. 138-146 ISSN Cetak : 2356-2064 ISSN Online : 2356-2056 PENERAPAN PEMBELAJARAN TSTS DENGAN AKTIFITAS WINDOW SHOPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BANGUN RUANG
Lebih terperinciDedi Kurniawan ABSTRAK
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS VII D SMP N 2 GAMPING SLEMAN Dedi Kurniawan ABSTRAK Penelitian
Lebih terperinciPENINGKATAN KEDISIPLINAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER
UNION: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3 No 3, November 2015 PENINGKATAN KEDISIPLINAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER Grandi Setyawan 1) dan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian Hasil observasi awal dilakukan di kelas VII F SMP N 2 Susukan semester 2 tahun ajaran 2013 / 2014 pada kompetensi dasar mendiskripsikan Potensi
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD Oleh: Anggit Sriwidodo, A.Y. Soegeng IKIP PGRI SEMARANG Abstract Learning
Lebih terperinciJamidar Kepala SMP Negeri 2 Sirenja Kab. Donggala Sulawesi Tengah ABSTRAK
Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw II untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII B SMPN 2 Sirenja pada Materi Teorema Pythagoras Jamidar Kepala SMP Negeri 2 Sirenja Kab. Donggala
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL PLANTED QUESTIONS DI SDN 01 KAMPUNG OLO NANGGALO PADANG
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL PLANTED QUESTIONS DI SDN 01 KAMPUNG OLO NANGGALO PADANG Repliza Sepriani 1, Nurharmi 2, Yulfia Nora 1 1 Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL TSTS DENGAN MEDIA ALAT PERAGA
PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL TSTS DENGAN MEDIA ALAT PERAGA Teguh Setiyantoro Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purworejo Email: teguhp424@gmail.com
Lebih terperinciFika Yunifa Efrianingrum, Triwahyudianto, Rofi ul Huda Universitas Kanjuruhan Malang
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DUA TINGGAL DUA TAMU (TWO STAY TWO STRAY) PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII E MTsN KEPANJEN
Lebih terperinciTHINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN 1 PURWOSARI TAHUN PELAJARAN 2013/2014
THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN 1 PURWOSARI TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Alis Suryanti Guru SDN 1 Purwosari Kec. Padangratu E-mail: Alissurnyanti@gmail.com
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING DI SDN 20 KURAO PAGANG
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING DI SDN 20 KURAO PAGANG Widya Danu Fadilah 1, Edrizon 1, Hendra Hidayat 1 1
Lebih terperinciPENINGKATAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DI SDN 20 PASAMAN
PENINGKATAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DI SDN 20 PASAMAN Rivi Dona Fitri 1, Pebriyenni 1, Hendrizal 1 1 Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN 1.1.Latar Belakang Tugas utama seorang guru adalah mendidik, mengajar dan melatih siswanya. Agar mampu melaksanakan tugas tersebut
BAB I PENDAHULUAN 1.1.Latar Belakang Tugas utama seorang guru adalah mendidik, mengajar dan melatih siswanya. Agar mampu melaksanakan tugas tersebut dengan baik, guru harus menguasai berbagai kemampuan.
Lebih terperinciBAB IV DESKRIPSI DAN ANALISA DATA
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISA DATA A. Deskripsi Data 1. Pra Siklus Hasil dokumentasi peneliti pada tahun pelajaran 2013/2014 menunjukkan bahwa proses pembelajaran pada mata pelajaran matematika di MI AN-NUR
Lebih terperinci