Andhi Supriyanto ( ) Mahasiswa PTM Otomotif IKIP Veteran Semarang

Transkripsi

1 Perbedaan Prestasi yang Menggunaan Alat Peraga dan Tidak Menggunakan Alat Peraga Stand AC Mobil Pada Standar Kompetensi Sistem Air Conditioner Di SMK Al Musyaffa Kendal Andhi Supriyanto ( ) Mahasiswa PTM Otomotif IKIP Veteran Semarang Abstrak Dalam penelitian, yang menjadi populasi adalah siswa kelas XI jurusan Teknik Mesin Otomotif SMK Al Musyaffa.Dengan jumlah dua kelas 60 siswa masing-masing kelas berjumlah 30 siswa dan diambil seluruh populasi tersebut untuk melakukan tes formatif. Metode penelitian yang di gunakan adalah metode kuantitatif sebab akibat, variable bebas pada penelitian yaitu tidak menggunakan alat peraga dan yang menggunakan alat peraga stand AC mobil.teknik pengumpulan datanya tes. Adapun teknik analisis data yang digunakan adalah uji normalitas, uji homogenitas dan uji t. Untuk hipotesis H 0 : µ 1 µ 2 terhadap H 1 : µ 1 > µ 2 yang memberikan nilai Hasil uji-t hitung 5,185 lebih besar darit tabel 2,001, maka H 0 ditolaksehingga Ha diterima: Ada perbedaan prestasi belajar kompetensi memelihara/service sistemac mobil yang menggunakan alat peraga stand AC mobil dengan yang tidak menggunakan alat peraga.penggunaan media alat peraga ternyata dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dikarenakan lebih mudah memahami materi yang diberikan, Saran ini penulis tujukan kepada semua pihak untuk selanjutnya perlunya inovatif di bidang IT dalam penggunaan media pembelajaran yang bertujuan meningkatkan peretasi siswa. Kata Kunci : Alat peraga, AC mobil PENDAHULUAN Seorang guru dituntut untuk dapat merumuskan tujuan pengajaran secara jelas, terarah dan sistematis. Memelihara/ Servis Sistem AC Mobil adalah salah satu pelajaran produktif kompetensi kejuruan yang terdapat pada kurikulum di SMK Al Musyaffa Kendal. Pentingnya pelajaran Sistem Air Conditioner untuk dikuasai, karena Sistem Air Conditioner merupakan salah satu sistem yang dibutuhkan untuk menunjang kebutuhan kenyamanan banyak orang dalam berkendara. Untuk itu guru di tuntut untuk mengetahui macam-macam metode untuk menyampaikan materi pelajaran. Sebelum tersedianya alat peraga yang berupa Stand AC Mobil, guru di SMK Al Musyaffa Kendal dalam penyampaian materi pada Standar Kompetensi Gardan. Vol. 1 No.1, Juli

2 Memelihara/ Servis Sistem Air Conditioner guru menggunakan metode ceramah. Metode ini sangat lemah bila guru tidak mampu mempergunakan berbagai teknik secara bervariasi, dan dapat mendatangkan kejenuhan. Untuk mengatasi hal ini, maka guru harus mampu mempergunakan teknik dan cara menyampaikan pelajaran. Untuk itu alangkah baiknya metode ceramah ini dibantu dengan media alat peraga yang berupa Stand AC Mobil. Dengan demikian untuk membantu kelancaran proses belajar mengajar alat peraga Stand AC Mobil sangat bermanfaat dan mempermudah terhadap tercapainya tujuan pendidikan, terlebih untuk para siswa yang baru mengenal pelajaran memelihara/ servis sistem Air Conditioner untuk itu guru dituntut lebih berat lagi untuk membuat atau menggunakan alat peraga dalam memberikan pelajaran pada Standar Kompetensi Memelihara/ Servis Sistem Air Conditioner ini agar lebih cepat dimengerti oleh para siswa, oleh karena itu jelas peranan alat peraga yang berupa Stand AC Mobil sangat membantu sehingga anak didik akan lebih lengkap menyerap mata pelajaran yang diberikan oleh guru. TINJAUAN PUSTAKA Alat peraga atau alat bantu pengajaran disebut pula audio visual, dari kata auditif, artinya pendengaran dan visual artinya penglihatan. Audio visual mengandung pengertian alat yang dapat diserap oleh mata dan diserap oleh telinga. Alat-alat tersebut berguna supaya bahan pelajaran yang disampaikan guru lebih mudah dipahami atau dengan kata lain mempermudah siswa dalam menangkap pelajaran yang diberikan guru. Alat Peraga Pengajaran Sistem Air Conditioner pada Mobil Alat peraga pengajaran prinsip sistem Air Conditioner di SMK Al Musyaffa Kendal, menurut hasil opservasi yang penulis lakukan pada umumnya berupa gambar yang dibuat dari kertas/ karton dan dalam bentuk benda aslinya. Pelaksanaan Penggunaan Alat Peraga Stand AC Penggunaan alat peraga pengajaran, merupakan usaha guru untuk membantu kelancaran proses belajar mengajar dan pemilihan alat peraga apa yang hendak dipakai, hal ini tergantung kepada tujuan yang hendak dicapai dan bahan yang akan disajikan. Berdasarkan hasil opservasi maka dapat disimpulkan. Pada umumnya guru-guru pengajar mata pelajaran Memelihara/ Service Sistem Air Conditioner mobil menggunakan dengan cara metode ceramah dan dibantu dengan alat bantu pengajaran yang berupa gambargambar serta membawa benda sebenarnya kedalam kelas. Pada dasarnya pelajaran Gardan. Vol. 1 No.1, Juli

3 Memelihara/ Service Sistem Air Conditioner ini, siswa diharapkan dapat mengetahui nama komponen-komponen beserta fungsinya dan cara kerja sistem serta troubleshooting yang terjadi. METODE PENELITIAN Pendekatan Penelitian Penelitian ini bertujuan mengetahui perbedaan pengaruh penggunaan alat peraga stand AC mobil dengan yang tidak menggunakan alat peraga terhadap prestasi belajar siswa pada aspek kognitif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen, untuk membandingkan kelompok control pada kelompok A dan kelompok percobaan pada kelompok B. Waktu dan Tempat Penelitian Waktu penelitian adalah disaat peneliti mengadakan penelitian di sekolahan. Dalam penelitian ini penulis mengambil hari-hari yang efektif selama satu hari dalam satu minggu selama kurun waktu tiga bulan. Tetapi juga tidak menutup kemungkinan mengadakan penelitian selama pembuatan skripsi ini, dimuali bulan Desember 2011 sampai Februari Daerah yang digunakan sebagai penelitian oleh peneliti adalah lingkungan SMK Al Musyaffa Kendal. Populasi dan Sampel Karena subjek yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa Teknik Kendaraan Ringan SMK Al Musyaffa Kendal sebanyak 60 siswa yang terdiri dari 30 siswa kelas XI TKR1 dan 30 siswa kelas XI TKR2. Peneliti mengambil kelas XI TKR1 sebagai kelompok kontrol dan kelas XI TKR2 sebagai kelompok eksperimen sehingga subjek yang akan dilakukan penelitian adalah seluruh populasi. Gardan. Vol. 1 No.1, Juli

4 Paradigma Penelitian Paradigma penelitian untuk mendapatkan data yang valid dengan menggunakan instrument berupa tes/soal. Tes digunakan untuk mengukur kemampuan siswa pada aspek kognitif tingkat aplikasi. Hasil tes yang diperoleh selain digunakan untuk membandingkan prestasi belajar siswa juga digunakan untuk kegiatan belajar mengajar. Paradigma penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut: Variabel Penelitian Variabel penelitian adalah sebagai gejala yang bervariasi, Sutrisno Hadi (2000). Sedangkan menurut Suharsimi (2000) Variabel penelitian adalah objek penelitian atau apa yang memiliki titik perhatian satu penelitian. Dalam penelitian ini hanya menggunakan satu variabel yaitu variabel bebas. Variabel bebas (Variabel X) yaitu variable yang mempengaruhi (Variabel penyebab/ independent variable), Suharsimi Arikunto (2002). Variabel bebas dalam penelitian ini adalah pengajaran yang menggunakan alat peraga stand AC mobil (X2), dan yang tidak menggunakan alat peraga stand AC mobil (X1). Instrumen Pengumpulan Data Untuk mencapai tujuan penelitian dibutuhkan data yang berhubungan dengan objek untuk mencapai jawaban dari permasalahan. Penelitian ini menggunakan metode tes. Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan yang digunakan untuk mengukur pengetahuan, intelegensi, atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok. Disain Penelitian Gardan. Vol. 1 No.1, Juli

5 Disain penelitian yaitu melakukan penelitian yang digunakan untuk membedakan prestasi belajar siswa, antara kelompok belajar yang menggunakan alat peraga stand AC mobil (kelompok 2) dengan yang tidak menggunakan alat peraga stand AC mobil (Kelompok 1). Namun sebelumnya dengan melakukan pretes (tes awal) pada kelompok 1 dan 2 yang dilaksanakan sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai, dilanjutkan dengan memberikan pembelajaran sistem Air Conditioner pada mobil yang di bantu dengan media alat peraga stand AC mobil pada kelompok 2. Selanjutnya dilanjutkan dengan postes terhadap kedua kelompok tersebut untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar antara kelompok 1 dan 2. Teknik Analisis Data Metode analisis deskriptif digunakan untuk mendeskripsikan variabel yang ada dalam penelitian ini yang dimaksudkan agar lebih mudah dalam memahaminya. Mengacu pada petunjuk teknis penilaian hasil belajar peserta didik siswa sekolah menengah kejuruan tahun 2009 yang dikeluarkan depdiknas sebagai berikut: Tabel Kriteria Prestasi Kompentensi Dasar Sistem Air Conditioner Status Nilai Kriteria Kompeten 9,0 10 8,0-8,9 7,0-7,9 Istimewa Sangat baik Baik Tidak Kompeten 0-6,9 Kurang Petunjuk teknis penilaian SMK, Depdiknas 2009 HASIL PENELITIAN Hasil Pengujian Validitas No Rumus γ pbi R tabel Keterangan 1 0,608 0,444 Valid 2 0,561 0,444 Valid 3 0,499 0,444 Valid 4 0,499 0,444 Valid 5 0,496 0,444 Valid 6 0,604 0,444 Valid 7 0,557 0,444 Valid 8 0,525 0,444 Valid 9 0,466 0,444 Valid 10-0,077 0,444 Tidak Valid 11 0,612 0,444 Valid 12 0,490 0,444 Valid 13-0,258 0,444 Tidak Valid 14 0,561 0,444 Valid 15 0,466 0,444 Valid 16 0,466 0,444 Valid Gardan. Vol. 1 No.1, Juli

6 17-0,167 0,444 Tidak Valid 18 0,604 0,444 Valid 19 0,557 0,444 Valid 20 0,525 0,444 Tidak Valid 21 0,466 0,444 Valid 22 0,466 0,444 Valid 23 0,491 0,444 Valid 24 0,526 0,444 Valid 25-0,109 0,444 Tidak Valid Analisis pengujian validitas instrumen untuk variabel prestasi belajar siswa dengan menggunakan Rumus γ pbi terhadap 25 butir soal, N uji coba sebanyak 20 siswa pada taraf signifikasi 5 % didapat r tabel = 0,444. Item soal dikatakan valid apabila r hitung > r tabel. Dari 25 soal yang diuji cobakan ternyata ada 21 soal yang valid sehingga soal diganti 4 butir soal dan digunakan dalam penelitian. Deskriptif Hasil Belajar Siswa Berdasarkan hasil nilai pada standar kompetensi memelihara/ service sistem Air Conditioner yang di dapat dari hasil penelitian, ternyata di peroleh nilai mean (rata-rata) pre tes kelas kontrol 64,1 kelompok eksperimen 66,2 sedangkan nilai mean post tes kelas kontrol 77,2 kelompok eksperimen 88,0 dapat dilihat pada tabel berikut. Interval Nilai Kontrol Frekuensi Eksperiment Kriteria Kurang Baik Cukup Baik Baik Jumlah Rata-rata 64,1 66,2 Standar devisisai 6,7 5,7 Dari Tabel diatas tampak gambaran hasil belajar siswa, bahwa responden yang termasuk kategori baik sebanyak 5 responden atau 16,7%, sebanyak 15 responden atau 50% termasuk dalam kategori cukup baik, sebanyak 10 responden atau 33,3% termasuk dalam kategori kurang baik. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat dalam diagram berikut ini. Gardan. Vol. 1 No.1, Juli

7 Gambaran hasil belajar siswa sebelum pembelajaran kelopok eksperimen, bahwa responden yang termasuk kategori baik sebanyak 4 responden atau 13,33%, sebanyak 20 responden atau 66,7% termasuk dalam kategori cukup baik, sebanyak 6 responden atau 20% termasuk dalam kategori kurang baik. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat dalam gambar berikut ini. Tabel Distribusi Nilai Sesudah Pembelajaran Kelompok Kontrol dan Eksperiment Frekuensi Interval Nilai Kriteria Kontrol Eksperiment Kurang Baik Jumlah Rata-rata 77,2 88,0 Standar Devisiasi 8,7 7,3 7 1 Cukup Baik Baik Sangat Baik Istimewa Gardan. Vol. 1 No.1, Juli

8 Dari Tabel bahwa responden yang menyatakan proses pembelajaran konvensional yang termasuk kategori istimewa sebanyak 1 responden atau 3,33%, Termasuk kategori sangat baik sebanyak 7 responden atau 23,34%, termasuk kategori baik sebanyak 13 responden atau 43,33%, sebanyak 8 responden atau 26,67% termasuk dalam kategori cukup baik. sebanyak 1 responden atau 3,33% termasuk dalam kategori kurang baik Untuk lebih jelasnya dapat dilihat dalam gambar berikut ini. Bahwa responden yang menyatakan proses pembelajaran menggunakan Stand AC yang termasuk kategori istimewa sebanyak 10 responden atau 33,34%, Termasuk kategori sangat baik sebanyak 13 responden atau 34,33%, termasuk kategori baik sebanyak 7 responden atau 23,33%, dapat dilihat dalam gamabr dibawah. Hasil Post Tes Eksperiment Hasil Post Tes Eksperiment Dari data yang telah di ditribusikan terlihat bahwa adanya perbedaan yang menonjol antara kedua kelompok kontrol dengan kelompok percobaan. Bisa di liha pada interval nilai postes kelompok kontrol dan percobaan, nilai interval pada kelompok kontrol masih ada satu siswa sedangkan kelompok percobaan tidak ada, pada interval kelompok kontrol sebanyak 8 siswa sedangkan percobaan tidak ada. Jadi dapat disimpulkan bahwa tingkat prestasi belajar siswa di kelompok percobaan lebih baik di bandingkan dengan kelompok kontrol. Gardan. Vol. 1 No.1, Juli

9 KESIMPULAN Berdasarkan hasil analisis penelitian dan pembahasan dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: 1. Hasil prestasi belajar siswa pada standar kompetensi memelihara/ service sistem Air Conditioner kelompok kontrol atau yang tidak menggunakan alat peraga stand AC mobil mendapatkan rata-rata nilai sebesar 77,27 dengan kriteria prestasi baik, sedangkan kelompok percobaan yang menggunakan alat peraga stand AC mobil adalah mendapatkan rata-rata nilai sebesar 88 dengan kriteria sangat baik, jadi dapat disimpulkan bahwa tingkat prestasi belajar siswa kelompok percobaan lebih baik di bandingkan kelompk kontrol.. 2. Dari hasil analisis data yang diperoleh dapat menjawab kebenaran dari hipotesis. Hasil uji-t adalah 5,185 lebih besar dari t tabel 2,001, maka H 0 ditolak sehingga Ha : Ada perbedaan prestasi belajar kompetensi memelihara/ service sistem Air Conditioner siswa yang signifikan antara yang menggunakan alat peraga stand AC mobil dengan yang tidak menggunakan alat peraga stand AC mobil. DAFTAR PUSTAKA A. Nababan., 1991, Metodologi Penelitian, Jurusan FPTK IKIP Bandung. Abas Nurdin 1984, Sikap dan Kebiasaan Serta Kecemasan Dihubungkan Prestasi Belajar. Abin Syamsudin, 1981, Psikologi Kependidikan, Bandung, Remaja Rosda Karya. Abu Ahmadi, 1991, Ilmu Sosial Dasar, Jakarta, PT. Rineka Cipta PT HONDA PROSPECT MOTOR, BRUSH UP TRAINING II, Dealer Support & Training Service Devision Depdikbud, 1993, Program Menengah Kejuruan, Jakarta Muhamad Ali, 1985, Penelitian Kependidikan, Bandung, Angkasa. Nasution S., 2004, Didaktik Asas-Asas Mengajar, Jakarta, Bumi Aksara. Poerwodarminto, Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta, Balai Pustaka Slametto, 1994, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta, Rineke Cipta. Sugiyono, 2007, Statistika Untuk Penelitian, Bandung, Alfabeta. Gardan. Vol. 1 No.1, Juli

10 , 2008, Metode Penelitian Kuantitatif Alfabeta. Kualitatif Dan R&D, Bandung, Suharsimi Arikunto, 1990, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta, Bumi Angkasa., 2006, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta, Bumi Angkasa.., 2006, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta, Rineka Cipta. Sujana, 1997, Metoda Statistika, Bandung, Tarsito. Sutrisno, 2004, Statistik, Yogyakarta, Technical Data dan Informasi PT Toyota Astra Motor, New Step 1 Training Manual Sistem-AC-Kendaraan Andreas_sinoy 12/01/ Makalah-Sistem-AC Ined_Afterlife_ /14/2010 Mobil69.com/ototalk/mengenal komponen pendukung sistem AC mobil Farid WN 24/11/ /03/2003 Gardan. Vol. 1 No.1, Juli