BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. 1. Sejarah berdirinya MIN Sungai Tuan

Transkripsi

1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian 1. Sejarah berdirinya MIN Sungai Tuan Madrasah Ibtidaiyah Negeri Sungai Tuan Ilir Kecamatan Astambul Kabupaten Banjar, sebelumnya bernama Madrasah Ibtidaiyah Al-Irsyad. Sebuah Lembaga Pendidikan islam di bawah naungan Departemen Agama dan Departemen Pendidikan Kabupaten Banjar. Madrasah ini terletak di jalan makam Syekh Muhammad Arsyad Al Banjari Sungai Tuan Ilir RT. 01 RW. 01 Kecamatan Astambul Kabupaten Banjar Madrasah Ibtidaiyah ini pertama kali didirikan sekitar tahun 30-an, tepatnya pada tanggal 10 Juli 1936 M, yang diketuai oleh seorang tokoh masyarakat K.H. M. Syukran (alm) dan para tokoh-tokoh masyarakat lainnya dengan swadaya masyarakat sebanyak 6 ruang kelas, yang menjabat kepala Madrasah Ibtidaiyah pada waktu itu adalah KH. M. Syukran (alm). Pada awalnya madrasah ini masih berstatus Sekolah Diniyah yang diketua oleh Bapak Mansyur sekaligus sebagai pelindung dan pembina, dibantu oleh para lulusan Pondok Pesantren Darussalam Martapura, diantaranya adalah Guru Syukran, Guru Makmun, Guru Asfur, Guru Mukhyar dan Guru Jakfar serta dibantu oleh tokoh-tokoh masyarakat di desa Sungai Tuan kecamatan astambul. Pada sekitar tahun 1966 ke atas mulailah dikenalkan pelajaran-pelajaran umum seperti IPA, Bahasa Indonesia, dan sebagainya. kemudian pada tanggal 3

2 Januari 1978 berdasarkan Piagam Madrasah yang diberikan oleh Departemen Agama Nomor: L.O/3/487/IIa/78 diperkenankan untuk mengikuti Ujian Persamaan Madrasah Negeri. Kemudian berdasarkan Surat Keputusan Kepala kantor Wilayah Departemen Agama Propinsi kalimantan Selatan Nomor: W.O/17-MF/27 Madrasah Al-Irsyad ini berubah menjadi Filial (Kelas Jauh) dan Madrasah Ibtidaiyah Negeri di Kalimantan Selatan dan berlaku mulai 01 januari Pada tahun 1995, Madrasah Ibtidaiyah Negeri Filial Al Irsyad Sungai Tuan menjadi madrasah Ibtidaiyah Negeri Sungai Tuan Ilir dengan Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 515A tahun 1995 pada tanggal 25 Nopember Adapun yang pernah menjabat sebagai Kepala Madrasah dapat dilihat pada tabel berikut ini. tabel 4.1 : Pejabat Kepala madrasah Ibtidaiyah Sungai Tuan Ilir No Nama Periode 1 K.H. M. Syukran H.M. Mukhyar H.M. Noraini, A.Ma H.M. Hamli, A.Ma Abu Bakar Jumra H.M. Nasir Nusir, A. Ma H. Ahmad Sasi, S.Pd.I M. Rafiq Hafiz, S.Pd.I sekarang 2. Keadaan Dewan Guru, Tata Usaha dan Siswa a. Keadaan Guru dan Tata Usaha MIN Sungai Tuan Ilir Tenaga pengajar di MIN Sungai Tuan Ilir Kecamatan Astambul Kabupaten Banjar Tahun Pelajaran 2014/2015 berjumlah 25 orang termasuk

3 Kepala Madrasah, terdiri dari 21 orang berstatus PNS dan 4 orang berstatus GTT, dan ditambah dengan Tata Usaha yang berstatus PNS 1 orang dan Honorer 1 orang, jadi berjumlah 27 orang. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut ini. Tabel 4.2 : Keadaan Dewan Guru, Tata Usaha MIN Sungai Tuan Ilir tahun Pelajaran 2014/2015 No Nama/NIP Gol. Mata Jml Kelas Pelajaran jam Ket. 1 M. Rafiq hafiz, S. Pd.I. III/d PJK II-AB 4 Kamad IPA IV AB 8 2 Darmawati, S.Ag IV/a 3 Aslamiyah, S.Pd.I Agus Salim, S.Pd.I Masriati, S.Pd Dra. Siti Rojiah Hj. Mustawiyah, S.Ag Sholahuddin, S.Ag H. Jamain Marlin, S.Pd.I III/d III/d III/c III/c III/b III/b III/b B. Indo SBK Pengel. Perpus Mulok IPA PJK B. Indo. Fiqih MTK PJK Guru BP/BK SBK B. Indo B. Indo. Penge. Lab Guru Kelas B. Arab Qur an Hadits Mulok IPA B. Arab PJK Qur an Hadits SKI VI AB VI B V-VI AB III B 24 V VI AB II B III-VI VI A V AB II AB VI AB I A 24 V-VI AB V-VI AB III A 24 Waka mad

4 10 H. Ah. baihaki, S.Pd.I III/b Akidah Akhlak I-VI AB Nurrahmah Hayati, S.Pd.I. III/b Guru kelas II A Hj. Norhayati, S.Pd.I. III/b Guru kelas I B Pahriani, S.Pd.I. III/a MTK SKI III-IV AB Siti Rabiatul S., S.Pd.I Anang Masrani, S.Pd.I Syamsiah, S.Pd.I Maskanah, S.Pd.I Martini, A.Ma III/a IPA KTK V AB V-VI AB IV-V AB 24 III/a IPS III-VI AB 24 III/a Guru kelas II A 24 III/a II/c Guru Kelas Fiqih Mulok II B 24 V-VI AB V-VI AB 19 Napisah, S.Pd.I. III/a Guru I A Kelas 20 Suhrah, A.Ma. II/c Guru I A Kelas 21 Rahmawati, A.Ma II/c B. Inggris SKI III-VI AB 24 IV & VI AB 22 Mahyani, BA GTT B. Arab III AB 24 PKn III-VI AB 23 Tri Muldani, S.Pd.I. GTT PJK V-VI 24 AB 24 Tri Budiarti GTT Pengem. III-VI 24 Diri 25 Supiani GTT Pengem. Diri III-VI Isti Rosita Wiwik N., S.Pd. III/a TU 27 Halimatussa diyah, S.Pd.I. TU Sumber data: Dokumen MIN Sungai Tuan Ilir Tahun Pelajaran 2014/

5 b. Jumlah Siswa MIN Sungai Tuan Ilir Jumlah siswa MIN Sungai Tuan Ilir Kecamatan Astambul Kabupaten Banjar Tahun Pelajaran 2014/2015 berjumlah 197 orang, terdiri dari 109 orang laki-laki dan 88 orang perempuan. Sedangkan keadaan siswa-siswi kelas I B pada Madrasah Ibtidaiyah Negeri Sungai Tuan Ilir berjumlah 14, terdiri dari 8 orang laki-laki dan 6 orang perempuan. Sebagaimana tabel berikut ini Tabel 4.3 : Keadaan Siswa-Siswi MIN Sungai Tuan Ilir No. Kelas Laki-Laki Perempuan Jumlah 1 I A I B II A II B III A III B IV A IV B V A V B VI A VI B Jumlah Sumber data: Dokumen MIN Sungai Tuan Ilir Tahun Pelajaran 2014/2015 c. Keadaan Lembaga MIN Sungai Tuan Ilir Keadaan bangunan madrasah ini cukup menunjang terhadap proses penyelenggaraan pembelajaran. Adapun sarana dan prasarana yang ada di MIN Sungai Tuan Ilir dapat dilihat pada tabel berikut ini.

6 Tabel 4.4 : Jumlah Sarana dan Prasarana MIN Sungai Tuan Ilir No Sarana Jumlah Kondisi 1 Ruang Kepala, Dewan Guru dan TU 1 Baik 2 Ruang Kelas 9 Baik 3 Ruang Kelas 3 Rusak Ringan 4 Ruang BP/BK dan UKS 1 Baik 5 Laboratorium Bahasa 1 Baik 6 Perpustakaan 1 Baik 7 WC Guru 1 Baik 8 WC Siswa 1 Baik 9 Tempat Parkir Guru 1 Baik 10 Tempat Parkir Siswa 1 Baik 11 Dapur 1 Baik 12 Lapangan Olahraga 1 Baik Sumber data: Dokumen MIN Sungai Tuan Ilir Tahun Pelajaran 2014/2015 B. Deskripsi Setting Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas I MIN Sungai Tuan Martapura Tahun Pelajaran 2014/2015 yang beralamat di Jl. Syekh Moh. Arsyad al Banjari Kecamatan Astambul Martapura Kabupaten Banjar, berjumlah 14 orang terbagi pada 8 orang perempuan dan 6 orang laik-laki. Adapun permasalahan dalam penelitian ini adalah kurangnya kemampuan siswa terhadap pelaksanaan praktik wudhu dan berakibat kepada rendahnya hasil belajar siswa terutama pada materi praktik wudhu, untuk itu direncanakan tindakan kelas dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran fiqih materi wudhu dengan metode Demonstrasi. Tindakan kelas yang akan dilaksanakan dalam menerapkan pembelajaran metode Demonstrasi terhadap mata pembelajaran fiqih di kelas I dilakukan dengan dua cara pengamatan sebagai berikut :

7 1. Pengamatan langsung yang dilakukan peneliti terhadap kegiatan pembelajaran melalui metode Demonstrasi 2. Pengamatan partisipasi yang dilakukan oleh guru sejawat untuk mengamati kegiatan pembelajaran 2 x ( 2 x 35 menit ) siklus pertama dan kedua sesuai tahapan-tahapan proses belajar mengajar dikelas. C. Hasil Penelitian 1. Siklus I PTK (Pertemuan Pertama) a. Persiapan Siklus I pertemuan pertama ini dipersiapkan perangkat pembelajaran sebagai berikut: 1) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran fiqih (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran /RPP terlampir) 2) Membuat lembar observasi untuk mengukur kegiatan pembelajaran dan aktifitas siswa KBM. 3) Membuat Lembar Kerja Siswa b. Kegiatan Belajar Mengajar adalah 2 X 35 menit dengan 1 kali pertemuan 1) Kegiatan Awal (10 menit) a) Guru memberi salam b) Presensi siswa

8 c) Guru melakukan appersepsi untuk mengingatkan kembali pelajaran yang telah diajarkan. d) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. e) Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang diterangkan. f) Guru memberikan penguatan dan jawaban kepada peserta didik. 2) Kegiatan Inti (50 menit) a) Guru mempersiapkan alat peraga yang diperlukan b) Guru menjelasan tujuan pembelajaran dan strategi atau metode yang akan digunakan c) Guru mencontohkan atau mendemonstrasikan kepada peserta didik secara perlahan-lahan, disertai penjelasan yang singkat d) Guru mengulang kembali langkah demi langkah dan menjelasan alasan setiap langkah. e) Guru menugaskan siswa agar melakukan demonstrasi sendiri langkah demi langkah seperti yang dicontohkan guru f) Merefleksikan hasil pembelajaran 3) Kegiatan Akhir (10 menit) a) Melakukan penilaian atau test akhir sesuai mata pelajaran b) Memberikan penghargaan kepada siswa/kelompok yang memperoleh hasil yang baik.

9 c) Memberikan pekerjaan rumah (PR) atau tugas tambahan kepada siswa yang kurang berhasil. d) Guru menutup pelajaran. c. Hasil Tindakan Kelas 1) Observasi kegiatan pembelajaran Hasil pengamatan atau observasi dari teman sejawat dalam kegiatan belajar mengajar (KBM) 2 X 35 menit yang sudah direncanakan (instrument terlampir) pada pertemuan pertama ini dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 4.5. Observasi Kegiatan Pembelajaran Siklus I (Pertemuan Pertama) No Indikator/Aspek Yang Diamati Dilakukan Ya Tidak I Pra Pembelajaran 1 Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP, LKS, alat evaluasi, lembar observasi guru dan siswa) 2 Menyiapkan media/alat belajar 2 Memeriksa kesiapan siswa 3 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dikembangkan 5 Melaksanakan apersepsi/pre test 6 Memotivasi siswa II Kegiatan Inti Pembelajaran 7 Guru menjelaskan materi yang akan di praktekkan 8 Guru mempersiapkan alat peraga 9 Guru mencontohkan atau mendemonstrasikan kepada peserta didik secara perlahan-lahan praktek wudhu 10 Guru mengulang kembali langkah demi langkah dan menjelasan alaskan setiap langkah. 11 Guru meminta siswa untuk mendemonstrasikan praktik wudhu 12 Guru mengoreksi/membetulkan jika ada gerakan siswa yang kurang benar 13 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi/tujuan pembelajaran yang ingin di capai 14 Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 15 mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan

10 16 Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 17 Melaksanakan pembelajaran secara runtut 18 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu 19 Menggunakan media dan metode yang bervariasi 20 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 21 Menunjukkan respon terbuka terhadap respon siswa 22 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam kegiatan pembelajaran 23 Melakukan Refleksi/membuat rangkuman dengan melibatkan siswa III Kegiatan Akhir 24 Membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran 25 Memberi nilai dan menyampaikan hasil penilaian kepada siswa 26 Memberikan penghargaan dengan ucapan/sikap 27 Memberikan PR sebagai bagian dari remedial/pengayaan 28 Menutup pelajaran Jumlah 21 7 Berdasarkan data observasi tersebut di atas dapat dipersentasikan sebagai berikut: Jumlah jawaban Persentasi = X 100% = --- X 100% 28 = 75,00% Dari persentasi tersebut di atas dapat disimpulkan proses kegiatan belajar mengajar yang dilakukan guru baik, sesuai dengan apa yang direncanakan sebelumnya, walaupun ada aspek-aspek yang belum dilaksanakan, seperti lupa menyempaikan tujuan pembelajaran, memotivasi siswa, mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan dan dengan

11 realitas kehidupan, tidak menggunakan media dan metode yang bervariasi, serta tidak memberikan pekerjaan rumah (PR). Walaupun demikian data observasi yang ada pada tabel secara keseluruhan menunjukkan bahwa proses belajar mengajar berlangsung secara lancar, kondusif, dan tujuan pembelajaran tercapai. Hal ini dapat dilihat dari persentase observasi siswa yaitu 75,00% dan termasuk dalam kategori aktif. 2) Observasi siswa dalam kegiatan belajar mengajar (KBM) Aktivitas siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan metode Demonstrasi dapat dilihat pada tabel observasi aktivitas per siswa di bawah ini: Tabel 4.6 : Observasi Aktivitas Per Siswa Dalam KBM Siklus I (Pertemuan Pertama) No Nama Siswa Aspek yang dinilai Skor Ahmad Bawaihi A. Zainal Faisal Firdaus Akbari Kamaliah M. Hafiz Anshari M. Maulana M. naufal Abdhali M. Noval Mahya Salatiah Naila Aspia Nazwa Nurul Aufa Rizky Amelia Zahra Amelia Jumlah Nilai Rata-Rata 2,7 2,1 2,3 2,8 2,4 2,3 2,6

12 Keterangan : 1 = Tidak Aktif (TA) (0,00 0,75) 2 = Kurang Aktif (KA) (0,76 1,50) 3 = Cukup Aktif (CA) (1,56 2,25) 4 = Aktif (A) (2,26 3,00) 5 = Sangat Aktif (SA) (3,01 3,75) Dari hasil perhitungan observasi per siswa di atas, maka di dapat hasil observasi siswa siklus I pertemuan pertama ini dengan rincian sebagai berikut. Tabel 4.7 : Observasi Siswa Siklus I Pertemuan Pertama No Indikator/Aspek Yang Diamati Skor Mendengarkan penjelasan guru 2 Keseriusan siswa dalam mengikuti pembelajaran 3 Mengajukan pertanyaan yang belum jelas 4 Partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 5 Keseriusan siswa dalam menjawab pertanyaan 6 Menanggapi hasil pembelajaran 7 Keceriaan dan antusiasme siswa dalam mengikuti pelajaran 3 24 Jumlah 27 Berdasarkan data observasi tersebut di atas dapat dipersentasikan aktivitas siswa dalam KBM sebagai berikut:

13 Total Skor Rumus : Nilai = X 100% = X 100% 35 = 77,14 % Dari persentasi tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa aktivitas siswa dalam kegiatan belajar mengajar kurang aktif dan hanya memperoleh persentase keaktifan sebesar 77,14%. Hal ini dikarenakan masih ada siswa yang tidak mengajukan pertanyaan, masih kurang faseh dalam melafalkan surah-surah pendek, masih kurang disiplin dalam mengikuti kegiatan pembelajaran serta kurang aktif dalam pembelajaran. Hal ini disebabkan karena siswa masih belum menyenangi pembelajaran dengan metode demonstrasi karena baru pertama kali dilaksanakan. 3) Tes hasil belajar siswa dengan metode Demonstrasi Berdasarkan hasil tes belajar yang dilaksanakan pada akhir proses pembelajaran pertemuan pertama siklus 1 (instrumen terlampir) dapat dilihat pada tabel berikut:

14 Tabel 4.8 : No Hasil Tes Belajar Siswa Pada Siklus I (Pertemuan Pertama) Nilai Frekuensi (orang) Nilai X Frekuensi Persentasi ,43 % ,14% ,43% Jumlah % Rata-rata 7,00 Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa rata-rata hasil tes formatif hasil tes siswa adalah 7,00. Hal ini berarti persyaratan ketuntasan belajar yang ditetapkan pada mata pelajaran fiqih yaitu rata-rata 7,00 sudah tercapai. Namun nilainya sangat minim dan pas-pasan dengan KKM. Oleh kerena itu tindakan kelas perlu dilanjutkan pada pertemuan kedua. 2. Siklus I PTK (Pertemuan Kedua) a. Persiapan Siklus I pertemuan kedua ini dipersiapkan perangkat pembelajaran sebagai berikut: 1) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran fiqih (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran /RPP terlampir)

15 2) Membuat lembar observasi untuk mengukur kegiatan pembelajaran dan aktifitas siswa KBM. 3) Membuat Lembar Kerjs Siswa (LKS) b. Kegiatan Belajar Mengajar adalah 2 X 35 menit dengan 1 kali pertemuan 1) Kegiatan Awal (10 menit) a) Guru memberi salam b) Presensi siswa c) Guru melakukan appersepsi untuk mengingatkan kembali pelajaran yang telah diajarkan. d) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. e) Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang diterangkan. f) Guru memberikan penguatan dan jawaban kepada peserta didik. 2) Kegiatan Inti (50 menit) a) Guru mempersiapkan alat peraga yang diperlukan b) Guru menjelasan tujuan pembelajaran dan strategi atau metode yang akan digunakan c) Guru mencontohkan atau mendemonstrasikan kepada peserta didik secara perlahan-lahan, disertai penjelasan yang singkat

16 d) Guru mengulang kembali langkah demi langkah dan menjelasan alasan setiap langkah. e) Guru menugaskan siswa agar melakukan demonstrasi sendiri langkah demi langkah seperti yang dicontohkan guru f) Merefleksikan hasil pembelajaran 3) Kegiatan Akhir (10 menit) a) Melakukan penilaian atau test akhir sesuai mata pelajaran b) Memberikan penghargaan kepada siswa/kelompok yang memperoleh hasil yang baik. c) Memberikan pekerjaan rumah (PR) atau tugas tambahan kepada siswa yang kurang berhasil. d) Guru menutup pelajaran. c. Hasil Tindakan Kelas 1) Observasi kegiatan pembelajaran Hasil pengamatan atau observasi dari teman sejawat dalam kegiatan belajar mengajar (KBM) 2 X 35 menit yang sudah direncanakan (instrument terlampir) pada pertemuan kedua ini dapat dilihat pada tabel berikut:

17 Tabel 4.9 : Observasi Kegiatan Pembelajaran Siklus I (Pertemuan Kedua) No Indikator/Aspek Yang Diamati Dilakukan Ya Tidak I Pra Pembelajaran 1 Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP, LKS, alat evaluasi, lembar observasi guru dan siswa) 2 Menyiapkan media/alat belajar 2 Memeriksa kesiapan siswa 3 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dikembangkan 5 Melaksanakan apersepsi/pre test 6 Memotivasi siswa II Kegiatan Inti Pembelajaran 7 Guru menjelaskan materi yang akan di praktekkan 8 Guru mempersiapkan alat peraga 9 Guru mencontohkan atau mendemonstrasikan kepada peserta didik secara perlahan-lahan praktek wudhu 10 Guru mengulang kembali langkah demi langkah dan menjelasan alaskan setiap langkah. 11 Guru meminta siswa untuk mendemonstrasikan praktik wudhu 12 Guru mengoreksi/membetulkan jika ada gerakan siswa yang kurang benar 13 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi/tujuan pembelajaran yang ingin di capai 14 Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 15 mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 16 Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 17 Melaksanakan pembelajaran secara runtut 18 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu 19 Menggunakan media dan metode yang bervariasi 20 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 21 Menunjukkan respon terbuka terhadap respon siswa 22 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam kegiatan pembelajaran 23 Melakukan Refleksi/membuat rangkuman dengan melibatkan siswa III Kegiatan Akhir 24 Membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran 25 Memberi nilai dan menyampaikan hasil penilaian kepada siswa

18 26 Memberikan penghargaan dengan ucapan/sikap 27 Memberikan PR sebagai bagian dari remedial/pengayaan 28 Menutup pelajaran Jumlah 24 4 Berdasarkan data observasi tersebut di atas dapat dipersentasikan sebagai berikut: Jumlah jawaban Persentasi = X 100% = --- X 100% 28 = 85,71% Dari persentasi tersebut di atas dapat disimpulkan proses kegiatan belajar mengajar yang dilakukan guru baik, sesuai dengan apa yang direncanakan sebelumnya, walaupun masih ada aspek-aspek yang belum dilaksanakan, seperti mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan dan dengan realitas kehidupan, alokasi waktu yang kurang tepat sebagaimana yang direncanakan dan tidak memberikan PR sebagai remedial/pengayaan. Walaupun demikian data observasi yang ada pada tabel secara keseluruhan menunjukkan bahwa proses belajar mengajar berlangsung secara lancar, kondusif, dan tujuan pembelajaran tercapai. Karena persentase keaktifan aktivitas guru sudah cukup bagus yaitu 85,71% dan termasuk dalam kategori sangat aktif. Hal ini menunjukkan kemampuan guru dalam pembelajaran sudah baik. Namun perlu ditingkatkan lagi pada siklus berikutnya.

19 2) Observasi siswa dalam kegiatan belajar mengajar (KBM) Aktivitas per siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan metode Demonstrasi dapat dilihat pada tabel di bawah ini: Tabel 4.10: Observasi Aktivitas Per Siswa Dalam KBM Siklus I (Pertemuan Kedua) No Nama Siswa Aspek yang dinilai Skor Ahmad Bawaihi A. Zainal Faisal Firdaus Akbari Kamaliah M. Hafiz Anshari M. Maulana M. naufal Abdhali M. Noval Mahya Salatiah Naila Aspia Nazwa Nurul Aufa Rizky Amelia Zahra Amelia Jumlah Nilai Rata-Rata 2,9 3,0 2,3 2,8 2,9 2,4 2,9 Keterangan : 1 = Tidak Aktif (TA) (0,00 0,75) 2 = Kurang Aktif (KA) (0,76 1,50) 3 = Cukup Aktif (CA) (1,56 2,25) 4 = Aktif (A) (2,26 3,00) 5 = Sangat Aktif (SA) (3,01 3,75)

20 Dari data hasil observasi siswa sebagaimana tabel di atas di dapat hasil observasi siswa pada siklus I pertemuan kedua sebagaimana tabel di bawah ini. Tabel 4.11 : Observasi Siswa Siklus I Pertemuan Kedua No Indikator/Aspek Yang Diamati Skor Mendengarkan penjelasan guru 2 Keseriusan siswa dalam mengikuti pembelajaran 3 Mengajukan pertanyaan yang belum jelas 4 Partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 5 Keseriusan siswa dalam menjawab pertanyaan 6 Menanggapi hasil pembelajaran 7 Keceriaan dan antusiasme siswa dalam mengikuti pelajaran 28 Jumlah 28 Berdasarkan data observasi tersebut di atas dapat dipersentasikan aktivitas siswa dalam KBM sebagai berikut: Total Skor Rumus : Nilai = X 100% = --- X 100% 35 = 80,00 % Dari persentasi tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa aktivitas siswa dalam kegiatan belajar mengajar sudah mulai aktif namun tidak begitu meningkat karena persentase hanya sebesar 80,00%. Hal ini dikarenakan ada beberapa aspek yang belum begitu optimal dilaksanakan siswa seperti yang

21 tidak mengajukan pertanyaan, dan masih kurang berani memberikan tanggapan. Hal ini disebabkan karena siswa masih kurang serius dan suka bermain-main ketika melakukan praktik demonstrasi. 3) Tes hasil belajar siswa dengan metode Demonstrasi Berdasarkan hasil tes belajar yang dilaksanakan pada akhir proses pembelajaran pertemuan kedua siklus I (instrumen terlampir) dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 4.12 : No Hasil Tes Belajar Siswa Pada Siklus I (Pertemuan Kedua) Nilai Frekuensi (orang) Nilai X Frekuensi Persentasi ,29% ,71% ,86% ,14% Jumlah % Rata-rata 7,57 Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa rata-rata hasil tes formatif hasil tes siswa adalah 7,57, Hal ini berarti persyaratan ketuntasan belajar yang ditetapkan pada mata pelajaran fiqih yaitu rata-rata 70,00 sudah tercapai dan termasuk dalam kategori tuntas, namun nilai rata-ratanya masih terlalu rendah. Oleh karena itu perlu ditingkatkan lagi pada siklus ke II.

22 d. Refleksi Tindakan kelas Siklus I Berdasarkan hasil observasi kegiatan pembelajaran, observasi aktifitas siswa dalam KBM, dari hasil tes belajar pertemuan pertama dan kedua tindakan siklus 1, maka dapat direfleksikan hal-hal sebagai berikut : 1) Aktivitas guru dalam pembelajaran dengan menerapkan metode Demonstrasi pada siklus I sudah sangat aktif. Hal ini terlihat pada persentase aktivitas guru selama dua kali pertemuan yaitu pertemuan pertama 75,00% dan pertemuan kedua 85,71%. Ratapersentase selama dua kali pertemuan adalah 80,36%. Hanya saja masih ada beberapa aspekyang belum terlaksana dengan optimal seperti tidak menyampaikan tujuan pembelajaran, kurangnya motivasi siswa, mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan dan dengan realitas kehidupan, serta alokasi waktu yang tidak sesuai dengan yang direncanaan. 2) Aktifitas siswa dalam KBM cukuf aktif, meskipun belum mencapai kriteria ketuntasan minimal, karena siswa kurang berani bertanya saat pembelajaran berlangsung, kurang serius mengikuti pembelajaran, dan masih kurang berani dalam menanggapi materi yang disampaikan guru. Hal ini terlihat dari hasil persentase observasi siswa pada pertemuan pertama 77,14% menjadi 80,00% pada pertemuan kedua. Rata-rata persentase aktivitas siswa pada siklus I adalah 78,57 % dan termasuk kategori aktif

23 3) Hasil tes siswa sudah baik karena rata-rata hasil belajar siklus I sudah mencapai standar ketuntasan belajar yang ditetapkan yaitu 70,00. Nilai rata-rata pada pertemuan pertama 7,00 meningkat menjadi nilai rata-rata 7,57 pada pertemuan kedua. Rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I adalah 7,29. Berdasarkan temuan tersebut, maka kegiatan pembelajaran fiqih dengan menggunakan metode Demonstrasi belum begitu berhasil karena hasil yang diperoleh masih begitu minim. Oleh karena itu, tindakan kelas perlu dilanjutkan pada siklus II. 3. Siklus II Pertemuan Pertama a. Persiapan Siklus II pertemuan pertama ini dipersiapkan perangkat pembelajaran sebagai berikut: 1) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran fiqih (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran /RPP terlampir) 2) Membuat lembar observasi untuk mengukur kegiatan pembelajaran dan aktifitas siswa KBM. 3) Membuat Lembar Kerja Siswa b. Kegiatan Belajar Mengajar adalah 2 X 35 menit dengan 1 kali pertemuan 1) Kegiatan Awal (10 menit)

24 a) Guru memberi salam b) Presensi siswa c) Guru melakukan appersepsi untuk mengingatkan kembali pelajaran yang telah diajarkan. d) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. e) Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang diterangkan. f) Guru memberikan penguatan dan jawaban kepada peserta didik. 2) Kegiatan Inti (50 menit) a) Guru mempersiapkan alat peraga yang diperlukan b) Guru menjelasan tujuan pembelajaran dan strategi atau metode yang akan digunakan c) Guru mencontohkan atau mendemonstrasikan kepada peserta didik secara perlahan-lahan, disertai penjelasan yang singkat d) Guru mengulang kembali langkah demi langkah dan menjelasan alas an setiap langkah. e) Guru menugaskan siswa agar melakukan demonstrasi sendiri langkah demi langkah seperti yang dicontohkan guru f) Merefleksikan hasil pembelajaran 3) Kegiatan Akhir (10 menit) a) Melakukan penilaian atau test akhir sesuai mata pelajaran

25 b) Memberikan penghargaan kepada siswa/kelompok yang memperoleh hasil yang baik. c) Memberikan pekerjaan rumah (PR) atau tugas tambahan kepada siswa yang kurang berhasil. d) Guru menutup pelajaran. c. Hasil Tindakan Kelas 1) Observasi kegiatan pembelajaran Hasil pengamatan atau observasi dari teman sejawat dalam kegiatan belajar mengajar (KBM) 2 X 35 menit yang sudah direncanakan (instrument terlampir) pada pertemuan pertama ini dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 4.13 : Observasi Kegiatan Pembelajaran Siklus II (Pertemuan Pertama) No Indikator/Aspek Yang Diamati Dilakukan Ya Tidak I Pra Pembelajaran 1 Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP, LKS, alat evaluasi, lembar observasi guru dan siswa) 2 Menyiapkan media/alat belajar 2 Memeriksa kesiapan siswa 3 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dikembangkan 5 Melaksanakan apersepsi/pre test 6 Memotivasi siswa II Kegiatan Inti Pembelajaran 7 Guru menjelaskan materi yang akan di praktekkan 8 Guru mempersiapkan alat peraga 9 Guru mencontohkan atau mendemonstrasikan kepada peserta didik secara perlahan-lahan praktek wudhu 10 Guru mengulang kembali langkah demi langkah dan menjelasan alaskan setiap langkah. 11 Guru meminta siswa untuk mendemonstrasikan praktik wudhu 12 Guru mengoreksi/membetulkan jika ada gerakan siswa yang kurang benar 13 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan

26 kompetensi/tujuan pembelajaran yang ingin di capai 14 Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 15 mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 16 Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 17 Melaksanakan pembelajaran secara runtut 18 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu 19 Menggunakan media dan metode yang bervariasi 20 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 21 Menunjukkan respon terbuka terhadap respon siswa 22 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam kegiatan pembelajaran 23 Melakukan Refleksi/membuat rangkuman dengan melibatkan siswa III Kegiatan Akhir 24 Membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran 25 Memberi nilai dan menyampaikan hasil penilaian kepada siswa 26 Memberikan penghargaan dengan ucapan/sikap 27 Memberikan PR sebagai bagian dari remedial/pengayaan 28 Menutup pelajaran Jumlah 25 3 Berdasarkan data observasi tersebut di atas dapat dipersentasikan sebagai berikut: Jumlah jawaban Persentasi = X 100% = --- X 100% 28 = 89,29% Dari persentasi tersebut di atas dapat disimpulkan proses kegiatan belajar mengajar yang dilakukan guru sangat aktif, sesuai dengan apa yang

27 direncanakan sebelumnya, hanya ada sedikit aspek yang belum terlaksana secara optimal seperti, mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan dan dengan realitas kehidupan dan alokasi waktu yang masih kurang sesuai dengan perencanaan. Walaupun demikian data observasi yang ada pada tabel secara keseluruhan menunjukkan bahwa proses belajar mengajar berlangsung secara lancar, kondusif, dan tujuan pembelajaran tercapai. Hal ini menunjukkan kemampuan guru melaksanakan pembelajaran sangat baik. Namun perlu disempurnakan pada pertemuan berikutnya. 2) Observasi siswa dalam kegiatan belajar mengajar (KBM) Aktivitas per siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan metode Demonstrasi dapat dilihat pada tabel di bawah ini: Tabel 4.14 :Observasi Aktivitas Per Siswa Dalam KBM Siklus II (Pertemuan Pertama) Aspek yang dinilai No Nama Siswa Skor Ahmad Bawaihi A. Zainal Faisal Firdaus Akbari Kamaliah M. Hafiz Anshari M. Maulana M. naufal Abdhali M. Noval Mahya Salatiah Naila Aspia Nazwa Nurul Aufa Rizky Amelia Zahra Amelia Jumlah Nilai Rata-Rata 3,6 3,7 2,7 2,9 2,9 2,1 2,8

28 Keterangan 1 = Tidak Aktif (TA) (0,00 0,75) 2 = Kurang Aktif (KA) (0,76 1,50) 3 = Cukup Aktif (CA) (1,56 2,25) 4 = Aktif (A) (2,26 3,00) 5 = Sangat Aktif (SA) (3,01 3,75) Dari data hasil observasi siswa sebagaimana tabel di atas di dapat hasil observasi siswa pada siklus II pertemuan pertama sebagaimana tabel di bawah ini. Tabel 4.15: Observasi Aktivitas Siswa Dalam KBM Siklus II (Pertemuan Pertama) No Indikator/Aspek Yang Diamati Skor Mendengarkan penjelasan guru 2 Keseriusan siswa dalam mengikuti pembelajaran 3 Mengajukan pertanyaan yang belum jelas 4 Partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 5 Keseriusan siswa dalam menjawab pertanyaan 6 Menanggapi hasil pembelajaran 7 Keceriaan dan antusiasme siswa dalam mengikuti pelajaran Jumlah 29 Berdasarkan data observasi tersebut di atas dapat dipersentasikan aktivitas siswa dalam KBM sebagai berikut:

29 Total Skor Rumus : Nilai = X 100% = X 100% 35 = 82,86 % Dari persentasi tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa aktivitas siswa dalam kegiatan belajar mengajar sudah aktif dari pertemuan sebelumnya dengan persentase keaktifan 82,86%. Hampir semua aspek sudah mulai optimal, hanya saja masih ada beberapa siswa yang kurang berani dalam menanggapi pembelajaran, namun secara keseluruhan sudah sangat aktif. Hal ini disebabkan karena siswa sudah tertarik dan bersemangat dalam mengikuti praktik demonstrasi wudhu. Meskipun demikian, agar lebih baik lagi perlu di tingkatkan pada pertemuan kedua. 3) Tes hasil belajar siswa dengan metode Demonstrasi Berdasarkan hasil tes belajar yang dilaksanakan pada akhir proses pembelajaran pertemuan pertama siklus II (instrumen terlampir) dapat dilihat pada tabel berikut:

30 Tabel 4.16 : No Hasil Tes Belajar Siswa Pada Siklus II (Pertemuan Pertama) Nilai Frekuensi (orang) Nilai X Frekuensi Persentasi ,71% ,71% ,58% Jumlah % Rata-rata 8,07 Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa rata-rata hasil tes formatif hasil tes siswa adalah 8,07. Hal ini berarti persyaratan ketuntasan belajar yang ditetapkan pada mata pelajaran fiqih yaitu rata-rata 70,00 dan sudah mencapai kategori tuntas. Namun tindakan kelas perlu dilanjutkan pada pertemuan kedua agar memperoleh hasil yang lebih baik lagi. 4. Siklus II Pertemuan Kedua a. Persiapan Siklus II pertemuan kedua ini dipersiapkan perangkat pembelajaran sebagai berikut: 1) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran fiqih (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran /RPP terlampir)

31 2) Membuat lembar observasi untuk mengukur kegiatan pembelajaran dan aktifitas siswa KBM. 3) Membuat Lembar Kerja Siswa b. Kegiatan Belajar Mengajar adalah 2 X 35 menit dengan 1 kali pertemuan 1) Kegiatan Awal (10 menit) a) Guru memberi salam b) Presensi siswa c) Guru melakukan appersepsi untuk mengingatkan kembali pelajaran yang telah diajarkan. d) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. e) Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang diterangkan. f) Guru memberikan penguatan dan jawaban kepada peserta didik. 2) Kegiatan Inti (50 menit) a) Guru mempersiapkan alat peraga yang diperlukan b) Guru menjelasan tujuan pembelajaran dan strategi atau metode yang akan digunakan c) Guru mencontohkan atau mendemonstrasikan kepada peserta didik secara perlahan-lahan, disertai penjelasan yang singkat

32 d) Guru mengulang kembali langkah demi langkah dan menjelasan alas an setiap langkah. e) Guru menugaskan siswa agar melakukan demonstrasi sendiri langkah demi langkah seperti yang dicontohkan guru f) Merefleksikan hasil pembelajaran 3) Kegiatan Akhir (10 menit) a) Melakukan penilaian atau test akhir sesuai mata pelajaran b) Memberikan penghargaan kepada siswa/kelompok yang memperoleh hasil yang baik. c) Memberikan pekerjaan rumah (PR) atau tugas tambahan kepada siswa yang kurang berhasil. d) Guru menutup pelajaran. c. Hasil Tindakan Kelas 1) Observasi kegiatan pembelajaran Hasil pengamatan atau observasi dari teman sejawat dalam kegiatan belajar mengajar (KBM) 2 X 35 menit yang sudah direncanakan (instrument terlampir) pada pertemuan kedua ini dapat dilihat pada tabel berikut:

33 Tabel 4.17 : Observasi Kegiatan Pembelajaran Siklus II (Pertemuan Kedua) No Indikator/Aspek Yang Diamati Dilakukan Ya Tidak I Pra Pembelajaran 1 Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP, LKS, alat evaluasi, lembar observasi guru dan siswa) 2 Menyiapkan media/alat belajar 2 Memeriksa kesiapan siswa 3 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dikembangkan 5 Melaksanakan apersepsi/pre test 6 Memotivasi siswa II Kegiatan Inti Pembelajaran 7 Guru menjelaskan materi yang akan di praktekkan 8 Guru mempersiapkan alat peraga 9 Guru mencontohkan atau mendemonstrasikan kepada peserta didik secara perlahan-lahan praktek wudhu 10 Guru mengulang kembali langkah demi langkah dan menjelasan alaskan setiap langkah. 11 Guru meminta siswa untuk mendemonstrasikan praktik wudhu 12 Guru mengoreksi/membetulkan jika ada gerakan siswa yang kurang benar 13 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi/tujuan pembelajaran yang ingin di capai 14 Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 15 mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 16 Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 17 Melaksanakan pembelajaran secara runtut 18 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu 19 Menggunakan media dan metode yang bervariasi 20 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 21 Menunjukkan respon terbuka terhadap respon siswa 22 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam kegiatan pembelajaran 23 Melakukan Refleksi/membuat rangkuman dengan melibatkan siswa III Kegiatan Akhir 24 Membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran 25 Memberi nilai dan menyampaikan hasil penilaian kepada siswa

34 26 Memberikan penghargaan dengan ucapan/sikap 27 Memberikan PR sebagai bagian dari remedial/pengayaan 28 Menutup pelajaran Jumlah 27 1 Berdasarkan data observasi tersebut di atas dapat dipersentasikan sebagai berikut: Jumlah jawaban Persentasi = X 100% = --- X 100% 28 = 92,86% Dari persentasi tersebut di atas dapat disimpulkan proses kegiatan belajar mengajar yang dilakukan guru sangat baik dan hampir semua aspek dapat terlaksana dengan baik kecuali satu yang belum optimal yaitu guru tidak mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan. Walaupun demikian data observasi yang ada pada tabel secara keseluruhan menunjukkan bahwa proses belajar mengajar berlangsung secara lancar, kondusif, dan tujuan pembelajaran tercapai. Hal ini menunjukkan kemampuan guru melaksanakan pembelajaran sangat baik sekali karena memperoleh persentase aktivitas sebesar 92,86% dan termasuk dalam kategori sangat aktif. 2) Observasi siswa dalam kegiatan belajar mengajar (KBM) Aktivitas per siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan metode Demonstrasi dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

35 Tabel 4.18 : Observasi Aktivitas Per Siswa Dalam KBM Siklus II (Pertemuan Kedua) Aspek yang dinilai No Nama Siswa Skor Ahmad Bawaihi A. Zainal Faisal Firdaus Akbari Kamaliah M. Hafiz Anshari M. Maulana M. naufal Abdhali M. Noval Mahya Salatiah Naila Aspia Nazwa Nurul Aufa Rizky Amelia Zahra Amelia Jumlah Nilai Rata-Rata 3,6 3,5 2,8 3,5 2,8 2,9 3,6 Keterangan : 1 = Tidak Aktif (TA) (0,00 0,75) 2 = Kurang Aktif (KA) (0,76 1,50) 3 = Cukup Aktif (CA) (1,56 2,25) 4 = Aktif (A) (2,26 3,00) 5 = Sangat Aktif (SA) (3,01 3,75) Dari data hasil observasi siswa sebagaimana tabel di atas di dapat hasil observasi siswa pada siklus II pertemuan kedua sebagaimana tabel di bawah ini.

36 Tabel 4.19: Observasi Aktivitas Siswa Dalam KBM Siklus II (Pertemuan Kedua) No Indikator/Aspek Yang Diamati Skor Mendengarkan penjelasan guru 2 Keseriusan siswa dalam mengikuti pembelajaran 3 Mengajukan pertanyaan yang belum jelas 4 Partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 5 Keseriusan siswa dalam menjawab pertanyaan 6 Menanggapi hasil pembelajaran 7 Keceriaan dan antusiasme siswa dalam mengikuti pelajaran Jumlah 32 Berdasarkan data observasi tersebut di atas dapat dipersentasikan aktivitas siswa dalam KBM sebagai berikut: Total Skor Rumus : Nilai = X 100% = --- X 100% 35 = 91,43 % Dari persentasi tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa aktivitas siswa dalam kegiatan belajar mengajar sudah aktif dari pertemuan sebelumnya. Hal ini dapat dilihat dari perolehan persentase aktivitas siswa yaitu 91,43%. Hampir semua aspek sudah mulai optimal, proses

37 pembelajaran sudah sangat kondusif dan aktivitasnya meningkat. Sehingga penelitian ini dapat dikatakan berhasil meningkatkan aktivitas siswa. 3) Tes hasil belajar siswa dengan metode Demonstrasi Berdasarkan hasil tes belajar yang dilaksanakan pada akhir proses pembelajaran pertemuan kedua siklus II (instrumen terlampir) dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 4.20 : No Hasil Tes Belajar Siswa Pada Siklus II (Pertemuan Kedua) Nilai Frekuensi (orang) Nilai X Frekuensi Persentasi ,14% ,58% ,28% Jumlah % Rata-rata 8,43 Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa rata-rata hasil tes formatif hasil tes siswa adalah 8,43. Hal ini berarti sudah jauh di atas persyaratan ketuntasan belajar yang ditetapkan pada mata pelajaran fiqih yaitu rata-rata 70,00. Dan dapat dikategorikan tuntas.

38 d. Refleksi Tindakan Kelas Siklus II Berdasarkan hasil observasi kegiatan pembelajaran, observasi aktifitas siswa dalam KBM, dari hasil tes belajar pertemuan pertama dan kedua tindakan siklus II, maka dapat direfleksikan hal-hal sebagai berikut : 1) Aktivitas guru dalam pembelajaran dengan menerapkan metode Demonstrasi meningkat dan sangat aktif, karena persentase keaktifan yang diperoleh guru pada siklus II ini sudah sangat baik, yaitu pada pertemuan pertama persentasenya 89,29% dan pertemuan kedua 92,80%. Rata-rata persentase aktivitas guru siklus II adalah 91,05% dan termasuk dalam kategori sangat aktif. 2) Aktifitas siswa dalam KBM dan nilai tes belajar siswa juga meningkat, hal ini terlihat dari persentase aktivitas siswa pada siklus II yaitu pada pertemuan pertama 82,86% dan pertemuan kedua 91,43%. Rata-rata persentase aktivitas siswa pada siklus II ini adalah 87,15%. dan termasuk dalam kategori sangat aktif. 3) Nilai tes siswa meningkat dari siklus I yaitu nilai rata-rata siklus II pertemuan pertama 8,07 dan nilai rata-rata pada pertemuan kedua 8,43. Nilai rata-rata hasil belajar siklus II adalah 8,25. Dan termasuk dalam kategori tuntas, karena nilai rata-ratanya sudah mencapai kriteria ketuntasan minimal mata pelajaran fiqih yaitu 7,00. Berdasarkan temuan tersebut, maka kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode Demonstrasi dinyatakan berhasil, kerena berada diatas

39 indikator ketuntasan belajar yang ditetapkann kurikulum fiqih yaitu rata-rata 70,00. D. Pembahasan Dari penyajian data di atas yang diperoleh melalui kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan dengan 2 siklus dengan masing-masing siklus 2 kali pertemuan (2 x 35 menit) melalui observasi kegiatan pembelajaran, penilaian formatif, maka dapat dinyatakan bahwa pembelajaran fiqih dengan metode demonstrasi pada materi praktik wudhu pada siswa kelas I MIN Sungai Tuan Astambul Martapura sudah dapat berjalan dengan baik sebagaimana kita lihat dari presentasi dannilai rata-rata siklus I dan II. Hal ini terjadi karena guru selalu memperhatikan masukan dari teman sejawat dan siswa, sehingga selalu berusaha memperbaiki aspek-aspek yang belum terlaksana dengan baik seperti selalu berusaha mengajukan pertanyaan kepada seluruh kelas. Ini sejalan dengan prinsip-prinsip keterampilan bertanya dasar yang bertujuan untuk meningkatkan interaksi antara guru dan siswa, dan antara siswa dengan siswa lain, 1 sehingga pembelajaran bisa terlaksana dengan penuh semangat dan siswa juga antusias dalam mengikuti pembelajaran. Selain itu, pada siklus I keterampilan guru dalam mengelola kelas juga belum optimal, karena masih ada siswa yang tidak terlibat dalam praktik demontrasi, masih ada yang bermain-main, ada yang asik sendiri dan ada juga yang diam saja. Sedangkan pengelolaan kelas yang efektif adalah syarat bagi h Udin S. Winataputra, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta: Universitas Terbuka, 2007),

40 pengajaran yang efektif. 2 Suatu kondisi belajar yang optimal dapat tercapai jika guru mampu mengatur anak didik dan sarana pengajaran serta mengendalikannya dalam suasana yang menyenangkan dalam upaya mencapai tujuan pembelajaran. 3 Peningkatan tersebut dapat dilihat pada penjelasan dibwah ini. Aktivitas guru dalam pembelajaran fiqih dengan motede Demonstrasi di kelas I MIN Sungai Tuan Martapura Tahun Pelajaran 2014/2015 sebagaimana direncanakan guru sebelumnya berlangsung dengan baik. Hal ini dapat dilihat dari persentasi hasil observasi teman sejawat terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh peneliti yaitu siklus I pertemuan pertama persentasenya sebesar 75,00%, Siklus I pertemuan kedua persentasenya sebesar 85,71%. Jadi rata-rata persentase pada siklus I sebesar 80,36%, pada siklus II pertemuan pertama persentasenya sebesar 89,29% dan siklus II pertemuan kedua persentasenya sebesar 92,80%. Jadi, rata-rata persentase aktivitas guru pada siklus II sebesar 91,05%. Sedangkan Rata-rata persentase kedua siklus adalah 85,57%. Rata-rata persentase yang di peroleh pada kedua siklus tersebut termasuk dalam kategori baik karena 85,57% dari aspek keaktivan guru sudah bisa terlaksana dengan baik. Meskipun masih ada beberapa aspek yang belum terlaksana dengan optimal seperti guru belum mengaitkan materi dengan realitas kehidupan, serta alokasi waktu yang kurang tepat dengan yang telah direncanakan. Hal ini disebabkan karena guru kurang dalam penguasaan kelas, sehingga ketika pelaksanaan kegiatan inti waktu yang digunakan lebih dari alokasi waktu yang ditetapkan yaitu 35 menit untuk kegiatan inti. Sedangkan Peningkatan 2 Syaiful Bahri Djamarah, Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif, (Jakarta: Rineka Cipta, 2010), h Ibid, h. 145

41 persentase aktivitas guru dari siklus I sampai siklus II sebesar 10,69% Tindakan kelas dengan menggunakan metode Demonstrasi dapat dinyatakan berhasil dengan indikator adanya peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa yang terus meningkat. Hal ini terlihat pada nilai rata rata hasil belajar siswa dari siklus I pertemuan pertama nilai rata-ratanya adalah 7,00. Pada siklus I pertemuan kedua nilai rata-ratanya meningkat menjadi 7,57. Jadi, nilai rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I adalah 7,29. Kemudian pada Siklus II pertemuan pertama nilai rata-ratanya meningkat lagi menjadi 8,07, dan siklus II pertemuan kedua nilai rata-ratanya menjadi 8,43. Jadi, nilai rata-rata hasil belajar siswa pada siklus II sebesar 8,25. Dari data tersebut di dapat nilai rata-rata dari siklus I sampai siklus II sebesar 7,76. Hal ini berarti nilai rata-rata hasil belajar siswa selama 2 siklus telah mencapai ketuntasan minimal yang diharapkan yaitu 7,00. Sedangkan peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa selama 2 siklus sebesar 0,96. Oleh karena itu, hasil belajar siswa dari siklus I sampai siklus II dapat dikatakan tuntas dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diharapkan. Dari beberapa temuan tersebut di atas, maka metode Demonstrasi dapat dijadikan salah satu metode pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa khususnya pada mata pelajaran fiqih kelas I MI, terutama pada materi praktik wudhu.