BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 2 Bantul, SMP N. Muhammadiyah Bantul, dan SMP Nasional Bantul.

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 2 Bantul, SMP N Muhammadiyah Bantul, dan SMP Nasional Bantul. 2. Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan mulai bulan Maret sampai Mei B. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Dikatakan penelitian deskriptif, karena penelitian ini ditujukan untuk mendeskripsikan suatu keadaan atau fenomena-fenomena apa adanya. Dalam penelitian deskriptif, peneliti tidak melakukan manipulasi atau memberikan perlakuan-perlakuan tertentu terhadap variabel atau merancang sesuatu yang diharapkan terjadi pada variabel, tetapi semua kegiatan, keadaan, komponen variabel berjalan seperti itu. Penelitian ini berkenaan dengan keadaan atau kejadian-kejadian yang biasa berjalan. Satu-satunya unsur manipulasi atau perlakuan yang diberikan hanyalah penelitian itu sendiri, yang dilakukan melalui observasi, wawancara, pengedaran angket atau studi dokumentasi (Nana Sayodih Sukmadinata, 2007: 72-74). Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, karena memusatkkan perhatiannya pada gejala-gejala yang mempunyai karakteristik tertentu dalam kehidupan manusia yang dinamakan variable (Burhan 40

2 Ashshofa, 2004: 20). Penelitian kuantitatif didasari oleh filsafat positivisme yang menekankan fenomena-fenomena objektif dan dikaji secara kuantitatif. Maksimalisasi objektivitas desain penelitian ini dilakukan dengan menggunakan angka-angka, pengolahan statistik, struktur dan percobaan terkontrol (Nana Sayodih Sukmadinata, 2007: 53). C. Definisi Operasional Definisi Operasional dalam penelitian ini sebagai berikut: 1. Faktor-faktor rendahnya kesadaran hukum berlalu lintas Masalah kesadaran hukum masyarakat sebenarnya menyangkut faktor-faktor apakah suatu ketentuan hukum tertentu diketahui, dipahami, ditaati dan dihargai. Kesadaran hukum masyarakat tinggi jika masyarakat mentaati hukum karena hukum tersebut sesuai dengan nilai-nilai yang dianut dalam kehidupan bermasyarakat (Zainuddin Ali, 2007: 66-68). Jadi, dapat disimpulkan bahwa masalah kesadaran hukum berlalu lintas menyangkut faktor-faktor apakah suatu ketentuan hukum dalam berlalu lintas (dalam hal ini UU No.22 Tahun 2009 tentang Lalu Lintas dan Angkutan Jalan) itu diketahui, dipahami, ditaati dan dihargai. Kesadaran hukum berlalu lintas pelajar tinggi jika pelajar mentati ketentuan hukum berlalu lintas (ketentuan hukum yang terdapat dalam UU No.22 Tahun 2009 tentang Lalu Lintas dan Angkutan Jalan) dan sebaliknya, kesadaran hukum berlalu lintas pelajar rendah jika pelajar tidak mentaati/melanggar ketentuan hukum berlalu lintas (ketentuan 41

3 hukum yang terdapat dalam UU No.22 Tahun 2009 tentang Lalu Lintas dan Angkutan Jalan). Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi rendahnya kesadaran hukum berlalu lintas meliputi faktor intern (personality individu remaja sendiri) dan faktor ektern (latar belakang keluarga dan latar belakang masyarakat) yaitu sebagai berikut (Izaty, dkk, 2008, ): a. Personality individu remaja sendiri 1. Mempunyai kepribadian yang lemah (karena lingkungan pembentuk psikis yang tidak tepat) 2. Ciri-ciri kepribadian, seperti: a) Remaja terlalu PD b) Memberontak c) Ambivalen terhadap otoritas d) Mendendam e) Destruktif f) Implulsif g) Control batin kurang 3. Tidak suka mentaati norma 4. Perilaku awal, ditunjukkan dengan: a) Suka membolos b) Merokok pada usia awal c) Pelanggaran norma sekitar 5. Sukar didik 42

4 b. Latar Belakang Keluarga 1. Keluarga broken home 2. Situasi yang memaksa 3. Orangtua kerja seharian 4. Kurang perhatian hanya pemenuhan kebutuhan materi 5. Orang tua terlalu melindungi (over protective) 6. Orangtua yang sangat memanjakan 7. Pengaruh Ekonomi Keluarga 8. Duplikat orangtua yang berperilaku jelek c. Latar belakang masyarakat 1. Pengaruh peer group 2. Media massa 3. Kekangan sekolah yang tidak menentu 4. Lingkungan sosial yang tidak menentu D. Populasi dan Sampel Penelitian 1. Populasi Menurut Sugiyono (2011: 80), populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas: obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Jadi populasi bukan hanya orang, tetapi juga obyek dan benda-benda alam yang lain. Populasi juga bukan sekedar jumlah yang ada pada obyek/subyek yang dipelajari, tetapi meliputi seluruh karakteristik/sifat yang dimiliki oleh subyek atau obyek itu. 43

5 Pada penelitian ini, yang merupakan populasi penelitian adalah pelajar SMP Se-Kecamatan Bantul Daerah Istimewa Yogyakarta. Daftar SMP Se-Kecamatan Bantul Daerah Istimewa Yogyakarta tersebut dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 5: Daftar SMP Se-Kecamatan Bantul Daerah Istimewa Daerah Istimewa Yogyakarta SMP NEGERI SMP SWASTA SMP N 1 BANTUL SMP BOPKRI BANTUL SMP N 2 BANTUL SMP MUHAMMADIYAH BANTUL SMP N 3 BANTUL SMP NASIONAL BANTUL SMP PATRIA BANTUL SMP PUTRATAMA BANTUL SMP YP BANTUL 2. Teknik Pengambilan Sampel dan Sampel a. Teknik Pengambilan Sampel Pada penelitian ini, teknik pengambilan sampelnya menggunakan teknik multistage random sampling. Multistage random sampling adalah sampling di mana pemilihan elemen dilakukan secara bertahap (by stages) (Supranto, 2003: 34). Adapun tahap-tahap dalam penelitian ini yaitu tahap pertama membagi SMP Se-Kecamatan Bantul Daerah Istimewa Yogyakarta menjadi 2 (dua) kelompok, yaitu SMP Negeri dan SMP Swasta. Tahap selanjutnya yaitu memilih sampel SMP Negeri dan SMP Swasta (proportional probability sebesar 30%). Pada proportional probability, maka tiap anggota kelompok mempunyai probabilitas yang sebanding dengan besar relatif dari kelompok-kelompok yang dimasukkan dalam sub sampel (Nazir, 2011: 277). Sedangkan untuk 44

6 menentukan jumlah anggota sampel, peneliti dapat menentukan kurang lebih 25-30% dari jumlah subjek tersebut (jika terdapat beberapa ratus subjek dalam populasi) (Suharsimi Arikunto, 2010: 95). SMP Negeri yang terpilih yaitu SMP N 2 Bantul, sedangkan SMP Swasta yang terpilih yaitu SMP Muhammadiyah Bantul dan SMP Nasional Bantul. Kemudian, SMP Negeri dan SMP Swasta yang telah terpilih tersebut dibagi menjadi 3 (tiga) strata, yaitu kelas VII, VIII dan IX. Jumlah masing-masing siswa SMP tersebut dapat dilihat pada tebel berikut: Tabel 6: Jumlah Siswa SMP Negeri 2 Bantul, SMP Muhammadiyah Bantul dan SMP Nasional Bantul SMP Negeri 2 Bantul SMP Muhammadiyah Bantul SMP Nasional Bantul VII VIII IX VII VIII IX VII VIII IX Total = 433 Siswa Total = 460 Siswa Total = 113 Siswa Selanjutnya, memilih sampel siswa kelas VII, VIII dan IX yang akan dijadikan responden dari SMP Negeri dan SMP Swasta yang telah terpilih (proportional probability sebesar 30%). Jumlah keseluruhan responden yang terpilih adalah 100 siswa. Jumlah responden dari masing-masing SMP tersebut dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 7: Daftar Responden Penelitian SMP Muhammadiyah SMP Negeri 2 Bantul Bantul SMP Nasional Bantul VII VIII IX VII VIII IX VII VIII IX Total = 42 responden Total = 47 responden Total = 11 responden 45

7 b. Sampel Menurut Sugiyono (2011: 81), sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Pada penelitian ini, sampel yang diambil dari populasi menggunakan purposive sampling. Purposive sampling adalah teknik pengambilan data dengan pertimbangan tertentu (Sugiyono, 2012: 218). Kriteria yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pengemudi kendaraan bermotor. Dari 100 responden yang telah diberi angket, ternyata hanya 86 responden yang memenuhi kriteria karena hanya 86 responden tersebut yang mengemudikan kendaraan bermotor. Jadi jumlah sampel keseluruhan adalah 86 responden. E. Teknik Pengumpulan Data Ada beberapa macam teknik pengumpulan data yang digunakan dalam suatu penelitian, teknik-teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah: 1. Kuesioner (Angket) Instrumen penelitian pada penelitian ini adalah kuesioner (angket). Kuesioner (angket) yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari 38 butir pernyataan untuk mengetahui faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi rendahnya kesadaran hukum berlalu lintas pelajar SMP Se-Kecamatan Bantul Daerah Istimewa Yogyakarta. Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pertanyaan tertulis kepada responden untuk dijawabnya. Kuesioner dapat berupa 46

8 pertanyaan/pernyataan tertutup atau terbuka, dapat diberikan kepada responden secara langsung atau dikirim melalui pos, atau internet (Sugiyono, 2011: ). Pertanyaan terbuka adalah pertanyaan yang mengharapkan responden untuk menuliskan jawabannya berbentuk uraian tentang sesuatu hal. Sedangkan, pertanyaan tertutup adalah pertanyaan yang megharapkan jawaban singkat atau mengharapkan responden untuk memilih salah satu alternatif jawaban dari setiap pertanyaan yang telah tersedia. Setiap pertanyaan angket yang mengharapkan jawaban berbentuk data nominal, ordinal, interval, dan ratio, adalah bentuk pertanyaan tertutup (Sugiyono, 2011: 194). Kuesioner (angket) dalam penelitian ini berupa pernyataan tertutup yang diberikan kepada responden secara langsung dengan skala nilai yang berbeda-beda yang masing-masing mempunyai kekuatan untuk mendapat persetujuan dari responden. Pernyataan kuesioner (angket) terdiri dari 38 butir dengan dua (2) kategori jawaban yaitu Ya dan Tidak dengan skor 1 dan 0. Pemberian skor pada angket ini untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 8: Skor Instrumen Penelitian Pilihan Jenis Pernyataan Positif Negatif Iya 1 0 Tidak

9 Adapun kisi-kisi kuesioner (angket) tersebut dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 9: Kisi-Kisi Instrumen Faktor Indikator Jumlah butir A. Personality remaja individu sendiri Nomor butir pada instrumen* 1. Kepribadian Lemah: 2 8 karena lingkungan 9 pembentuk psikis yang tidak tepat 2. Ciri-ciri kepribadian 1 10 seperti: - Remaja terlalu PD - Memberontak Ambivalen terhadap 2 11 otoritas 12 - Destruktif Impulsif Control batin kurang Tidak suka mentaati norma 4. Perilaku awal ditunjukkan dengan: - Suka membolos Merokok pada usia awal Pelanggaran norma sekitar Sukar didik 1 3 Jumlah Penyataan Faktor Personality Remaja Individu Sendiri B. Latar Belakang Keluarga 18 butir 1. Keluarga broken home Situasi yang memaksa Orang tua kerja seharian Kurang perhatian hanya 1 26 pemenuhan kebutuhan materi 5. Orang tua terlalu 2 27 melidungi (over protektif) Orang tua yang sangat

10 memanjakan 7. Pengaruh ekonomi keluarga 8. Duplikat orang tua yang berperilaku jelek Jumlah Pernyataan Faktor Latar Belakang Keluarga C. Latar Belakang Masyarakat butir 1. Pengaruh peer group Media massa Kekangan sekolah yang tidak menentu 4. Lingkungan sosial yang tidak menentu Jumlah Pernyataan Faktor Latar Belakang Masyarakat butir Sebelum kuesioner (angket) digunakan untuk mengumpulkan data maka terlebbih dahulu dilakukan uji coba terlebih dahulu. Hal ini dilakukan untuk mengetahui validitas dan reliabilitas angket tersebut. a. Validitas Instrumen Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkattingkat kevalidan atau kesahihan sesuatu instrumen. Sebuah instrumen dikatakan valid apabila dapat mengungkap apa yang diinginkan. Sebuah instrumen dikatakan valid apabila dapat mengungkap data dari variabel yang diteliti secara tepat (Suharsimi Arikunto, 2010: 211). Pengujian validitas instrumen ada tiga cara, yaitu pengujian validitas konstruksi, pengujian validitas isi dan pengujian validitas eksternal. Untuk menguji validitas konstruksi, dapat 49

11 digunakan pendapat dari ahli (judgment experts). Untuk pengujian validitas isi dapat dilakukan dengan membandingkan antara isi instrumen dengan materi pelajaran yang telah diajarkan (untuk istrumen yang berbentuk test) dan dapat dilakukan dengan membandingkan antara isi instrumen dengan isi atau rancangan yang telah ditetapkan. Sedangkan validitas eksternal instrumen diuji dengan cara membandingkan (untuk mencari kesamaan) antara kriteria yang ada pada instrumen dengan fakta-fakta empiris yang terjadi di lapangan (Sugiyono, 2011: ). Validitas kuesioner (angket) dalam penelitian ini didasarkan pada validitas isi yang dikonsultasikan dengan dosen pembimbing (Bapak Anang Priyanto, M.Hum) dan divalidasi oleh dosen ahli (Anang Priyanto, M.Hum) dan dosen narasumber (Ibu Pratiwi Wahyu Widiarti, M.Si) sejalan dengan pokok bahasan yang dikembangkan. Uji validitas ini direncanakan pada waktu kuesioner (angket) akan disusun. Penyusunan kuesioner (angket) ini mendasarkan pada kisi-kisi yang telah dirancang sebelumnya. Adapun tahapan-tahapan yang dilakukan dalam penyusunan kuesioner (angket) penelitian ini yaitu sebagai berikut (Suharsimi Arikunto, 2007: 135): 1. Mengadakan identifikasi terhadap variabel yang ada di dalam rumusan judul penelitian 50

12 Pada penelitian ini hanya ada satu variabel yaitu faktorfaktor yang mempengaruhi rendahnya kesadaran hukum berlalu lintas pelajar SMP Se-Kecamatan Bantul Daerah Istimewa Yogyakarta. 2. Menjabarkan variabel menjadi sub atau bagian variabel Pada penelitian ini ada tiga sub atau bagian variabel yaitu personality individu remaja sendiri, latar belakang keluarga, dan latar belakang masyarakat. 3. Mencari indikator setiap sub atau bagian variabel Pada penelitian ini terdapat beberapa indikator pada setiap sub atau bagian variabel. Indikator tersebut dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 10: Indikator Variabel Penelitian Sub Variabel Indikator A. Personality 1. Kepribadian Lemah: karena lingkungan remaja pembentuk psikis yang tidak tepat individu 2. Ciri-ciri kepribadian seperti: sendiri - Remaja terlalu PD - Memberontak - Ambivalen terhadap otoritas - Destruktif - Impulsif - Control batin kurang 3. Tidak suka mentaati norma 4. Perilaku awal ditunjukkan dengan: - Suka membolos - Merokok pada usia awal - Pelanggaran norma sekitar B. Latar Belakang Keluarga 5. Sukar didik 1. Keluarga broken home 2. Situasi yang memaksa 3. Orang tua kerja seharian 51

13 C. Latar Belakang Masyarakat 4. Kurang perhatian hanya pemenuhan kebutuhan materi 5. Orang tua terlalu melidungi (over protektif) 6. Orang tua yang sangat memanjakan 7. Pengaruh ekonomi keluarga 8. Duplikat orang tua yang berperilaku jelek 1. Pengaruh peer group 2. Media massa 3. Kekangan sekolah yang tidak menentu 4. Lingkungan sosial yang tidak menentu 4. Menderetkan deskriptor dari setiap indikator Deskriptor dari setiap indikator yang telah diidentifikasi dalam penelitian ini dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 11: Deskriptor Indikator Variabel Penelitian Sub Variabel Indikator Deskriptor A. Personality remaja individu sendiri 1. Kepribadian Lemah: karena lingkungan pembentuk psikis yang tidak tepat 2. Ciri-ciri kepribadian seperti: - Remaja terlalu PD Mengikuti lampu APILL hanya jika ada polisi yang berjaga/memantau, padahal adanya lampu APILL sangat berguna agar kegiatan berlalu lintas lebih tertib dan aman Tidak memakai helm ketika mengendarai sepeda motor, padahal helm sangat berguna untuk melindungi setiap pengendara sepeda motor dari bahaya/gangguan kegiatan berlalu lintas - Memberontak Mengemudikan Kendaraan Bermotor tanpa SIM (Surat Izin Mengemudi) dan tanpa 52

14 - Ambivalen terhadap otoritas ujian terlebih dahulu, padahal pengemudi tanpa SIM belum diperbolehkan mengemudikan kendaraan bermotor sendiri karena belum memenuhi persyaratan-persyaratan yang berlaku Di satu sisi merasa suka dengan adanya lampu APILL karena kegiatan berlalu lintas akan lebih tertib dan aman, tetapi di sisi lain merasa tidak suka misalnya dalam keadaan terburu-buru, malas menunggu lama, dll - Destruktif Suka membuat kerusakan (misal mencoret-coret, menempel, dll) pada alat perlengkapan jalan seperti rambu lalu lintas, marka jalan dan lainnya - Impulsif Suka bertindak cepat tanpa tanpa memikirkan - Control batin kurang 3. Tidak suka mentaati norma resikonya (misalnya ngebut dijalan) ketika mengemudikan kendaraan bermotor agar cepat sampai tujuan Suka marah atau emosi jika dia tidak suka dinasehati atau diperingatkan (misalnya ditilang polisi) walaupun dia telah terbukti melakukan pelanggaran lalu lintas Sudah ada aturan baru yang berlaku (misalnya pengemudi wajib menyalakan lampu utama walaupun di siang hari) tetapi masih saja melanggar aturan tersebut 53

15 B. Latar Belakang Keluarga 4. Perilaku awal ditunjukkan dengan: - Suka membolos - Merokok pada usia awal - Pelanggaran norma sekitar Tidak berangkat sekolah (malas pergi ke sekolah) tanpa alasan atau keterangan Merokok pada usia yang masih muda (masih pelajar) Suka melanggar peraturan yang ada di sekitar lingkungannya, misalnya melanggar peraturan orang tua (keluarga), peraturan masyarakat, dan peraturan sekolah 5. Sukar didik Sudah dinasehati atau diperingatkan tetapi masih saja suka melanggar 1. Keluarga broken home 2. Situasi yang memaksa 3. Orang tua kerja seharian 4. Kurang perhatian (misalnya melanggar peraturan lalu lintas lebih dari sekali) Jarang berkomunikasi dengan orang tua, misalnya karena tinggal berjauhan, karena latar belakang keluarga yang kurang harmonis, dll Terpaksa mengemudikan kendaraan bermotor sendiri walaupun belum punya SIM, misalnya karena ada keperluan mendesak, karena tidak ada yang bisa mengantar, dll Orang tua terlalu sibuk, terkadang pulang larut malam sehingga jarang bisa bertemu atau berkomunikasi baik Membiarkan mengemudikan dengan anaknya 54

16 C. Latar Belakang Masyarakat hanya (membawa) kendaraan pemenuhan kebutuhan materi bermotor sendiri padahal mereka belum memiliki SIM 5. Orang tua Sering melarang anaknya terlalu pergi keluar rumah melidungi walupun sudah (over izin/pamit, melarang protektif) anaknya bergaul dengan teman-temannya, dan menyuruh untuk tetap dirumah 7. Orang tua Apapun yang diminta/ yang sangat diinginkan oleh anaknya memanjakan selalu dituruti tanpa melihat itu bukan kebutuhan anaknya 8. Pengaruh Orang tua sering tidak ekonomi bisa mencukupi keluarga kebutuhan anaknya 9. Duplikat Orang tua sering orang tua membentak/marah yang dengan nada yang keras berperilaku dan kasar, jelek menampar/memukul, mengajari berkelahi, membanding-bandingkan anaknya dengan orang lain, dll 1. Pengaruh peer Ikut-ikutan teman group melakukan pelanggaran lalu lintas misalnya menerobos lampu merah, balapan motor, bahkan memboncengkan teman lebih dari satu ketika mengendarai sepeda motor 2. Media massa Karena suka liat tayangan di media massa (misalnya liat balapan) kemudian mereka terpengaruh dan menirukannya (mempraktekannya) 55

17 3. Kekangan sekolah yang tidak menentu 4. Lingkungan sosial yang tidak menentu Sekolah memperbolehkan siswanya untuk membawa (mengemudikan) kendaraan bermotor sendiri walaupun mereka belum memiliki SIM, dan sanksi yang diberikan terhadap siswa yang melanggar kurang tegas atau kadang terkesan pilih kasih Ketika sekolah tidak memperbolehkan siswanya membawa kendaraan bermotor sendiri justru masyarakat malah menyediakan tempat parkir untuk siswsiswa yang membawa kendaraan bermotor sendiri 5. Merumuskan setiap deskriptor menjadi butir-butir instrumen Pada penelitian ini perumusan butir-butir kuesioner (angket) direvisi hingga lima (5) kali dengan dikonsultasikan dosen pembimbing (Bapak Anang Priyanto, M.Hum) dan divalidasi dosen ahli (Bapak Anang Priyanto, M.Hum) dan dosen narasumber (Ibu Pratiwi Wahyu Widiarti, M.Si). 6. Melengkapi instrumen dengan (pedoman atau instruksi) dan kata pengantar. Pada kuesioner (angket) penelitian ini terdapat pedoman atau instruksi umum dan instruksi khusus untuk tiap-tiap bagian. Selain itu juga disertai pengantar atau 56

18 kata pengantar. Di dalam bagian ini peneliti memberikan uraian yang ditujukan kepada responden yang berisi antara lain (Suharsimi Arikunto, 2007: 149): a. Penelitian dilakukan dalam rangka apa? b. Tujuan peneliti mengadakan penelitian. c. Data yang bagaimana yang diperlukan? d. Kemanfaatan data bagi peneliti dan masyarakat luas. e. Kerahasiaan data yang akan diberikan oleh responden. f. Ucapan terima kasih atas bantuan responden. b. Reliabilitas Instrumen Reliabilitas menunjuk pada satu pengertian bahwa sesuatu instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik. instrumen yang sudah dapat dipercaya, yang reliabel akan menghasilkan data yang dapat dipercaya juga. Reliabilitas menunjuk pada tingkat keterandalan sesuatu. Reliabel artinya dapat dipercaya, jadi dapat diandalkan (Suharsimi Arikunto, 2010: 221). Pengujian reliabilitas instrumen dapat dilakukan secara eksternal maupun internal. Secara eksternal pengujian dapat dilakukan dengan test-retest (stability), equivalent, dan gabungan keduanya. Secara internal reliabilitas instrumen dapat diuji dengan menganalisis konsistensi butir-butir yang ada pada instrumen dengan teknik tertentu (Sugiyono, 2011: 130). 57

19 Pengujian reliabilitas kuesioner (angket) pada penelitian ini dengan internal consistency, dilakukan dengan cara mencobakan kuesioner (angket) sekali saja kepada subjek uji coba yang berjumlah 30 siswa. Subjek uji coba dalam penelitian ini diambil dari populasi yang terpisah dari subjek penelitian. Menurut Suharsimi, jika peneliti melakukan penelitian sampel, maka subjek uji coba diambilkan dari populasi. Jika subjek dalam populasi cukup banyak maka subjek uji coba dan subjek penelitian benarbenar harus terpisah (apabila keadaan populasi cukup homogen) (Suharsimi Arikunto, 2007: 160). Kemudian data yang diperoleh dari subjek uji coba terhadap 30 siswa tersebut dianalisis dengan teknik belah dua dari Spearman Brown, di mana (Sugiyono, 2011: 131): r i = 2rb 1+rb Keterangan : r i = reliabilitas internal seluruh instrumen r b = korelasi product moment antara belahan pertama dan kedua Perhitungan reliabilitas instrumen ini menggunakan rumus teknik belah dua dengan bantuan SPSS Berikut hasil perhitungan reliabilitas kuesioner (angket) tersebut: 58

20 Reliability Statistics Cronbach's Alpha Part 1 Value.728 N of Items 19 a Part 2 Value.702 N of Items 19 b Total N of Items 38 Correlation Between Forms.593 Spearman-Brown Equal Length.744 Coefficient Unequal Length.744 Guttman Split-Half Coefficient.743 a. The items are: Skor1, Skor2, Skor3, Skor4, Skor5, Skor6, Skor7, Skor8, Skor9, Skor10, Skor11, Skor12, Skor13, Skor14, Skor15, Skor16, Skor17, Skor18, Skor19. b. The items are: Skor20, Skor21, Skor22, Skor23, Skor24, Skor25, Skor26, Skor27, Skor28, Skor29, Skor30, Skor31, Skor32, Skor33, Skor34, Skor35, Skor36, Skor37, Skor38. Selanjutnya, hasil perhitungan di atas di interpretasikan dengan tingkat keadaan koefisien kolerasi tinggi sebagai berikut (Suharsimi Arikunto, 2002:75): 0,800 sampai dengan 1,000 = sangat tinggi 0,600 sampai dengan 0,799 = tinggi 0,400 sampai dengan 0,599 = cukup 0,200 sampai dengan 0,399 = rendah 0,000 sampai dengan 0,199 = sangat rendah 59

21 Maka dari itu, dari hasil uji reliabilitas yang telah dilakukan, dinyatakan bahwa kuesioner (angket) dalam penelitian ini mempunyai reliabilitas yang tinggi, karena alpha > 0,7. F. Teknik Analisis Data Setelah data hasil penelitian dikumpulkan oleh peneliti, langkah selanjutnya yang dilakukan oleh peneliti adalah bagaimana menganalisis data yang telah diperoleh tadi. Langkah ini diperlukan karena tujuan dari analisis data adalah untuk menyusun dan menginterpretasikan data (kuantitatif) yang sudah diperoleh (Bambang & Lina, 2011: 170). Teknik analisis data dalam penelitian kuantitatif menggunakan statistik. Terdapat dua macam statistik yang digunakan untuk analisis data dalam penelitian, yaitu statistik deskriptif, dan statistik inferensial. Statistik inferensial meliputi statistik parametris dan statistik nonparametris (Sugiyono, 2012: ). Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu teknik statistik deskriptif. Statistik deskriptif adalah statistik yang digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi (Sugiyono, 2012: 147). Sedangkan untuk penyajian data statistik deskriptif dapat dilakukan dengan cara: mencari frekuensi mutlak, frekuensi relatif (mencari presentase) serta 60

22 mencari ukuran tendensi sentralnya yaitu: mode, median dan mean (Suharsimi Arikunto, 2010: 277). Penyajian data pada penelitian ini dilakukan dengan cara mencari frekuensi relatifnya (mencari presentasenya). Frekuensi relatif adalah besarnya persentase setiap frekuensi yang menunjuk pada nilai (Suharsimi Arikunto, 2007: 296). Rumus mencari frekuensi relatif (persentase) sebagai berikut: P (%) = nn NN x 100 Keterangan: n N P = Jumlah Pilihan = Jumlah Responden = Jumlah Hasil Berbentuk Persentase 61