BAB I PENDAHULUAN. merasa, atau tindakan dapat dianggap sebagai pendidikan. Pendidikan biasanya

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah pembelajaran pengetahuan, keterampilan dan kebiasaan sekelompok orang yang diturunkan dari satu generasi ke generasi berikutnya melalui pengajaran, pelatihan, atau penelitian. Pendidikan sering terjadi di bawah bimbingan orang lain, tetapi juga memungkinkan secara otodidak. Setiap pengalaman yang memiliki efek formatif pada cara berfikir, merasa, atau tindakan dapat dianggap sebagai pendidikan. Pendidikan biasanya berawal saat seseorang itu dilahirkan. Pendidikan umumnya dibagi menjadi beberapa tahap seperti prasekolah, sekolah dasar, sekolah menengah dan perguruan tinggi atau magang. Sekolah merupakan wadah yang tepat dalam mencapai tingkat kedewasaan seperti harapan di atas dimana dilingkungan sekolah anak didik dibentuk dan dipersiapkan untuk mencapai tujuan pendidikan. Di sekolah setiap peserta didik saling berinteraksi karena ada unsur saling membutuhkan. Anak didik ingin belajar dan menimba ilmu dari guru dan guru ingin membimbing anak didik dengan sejumlah ilmu kepada anak didik untuk menciptakan dua arah yang harmonis. Akan tetapi sering sekali keluhan yang terdengar dari seorang guru adalah bahwa siswa yang mereka didik kurang memiliki interaksi dalam proses belajar mengajar. Siswa bersifat pasif atau kurang memiliki gairah dalam belajar. 1

2 2 Ketidakaktifan ini mengakibatkan siswa sering melanggar peraturan dan tata tertib belajar maupun sekolah. Jika ditinjau dari segi psikologis hal ini terjadi karena kurangnya pendidikan dari keluarga yang merupakan pendidikan dasar siswa. Keluarga mempunyai peran pengajaran yang amat mendalam, sering kali lebih mendalam dari yang disadari mereka, walaupun pengajaran anggota keluarga berjalan secara tidak resmi. Langgung (dalam Kadir, dkk 1995:159) keluarga merupakan unit pertama dan institusi pertama dalam masyarakat yang di dalamnya hubunganhubungan yang terdapat didalamnya bersifat langsung. Disitulah berkembangnya individu dan terbentuknya tahap-tahap awal proses pemasyarakatan. Melalui interaksi tersebut diperoleh pengetahuan, keterampilan, minat, nilai-nilai, emosi dan sikapnya dalam hidup dan dengan itu diperoleh ketenangan dan ketentraman. Pendidikan yang tidak bermutu diawali dari peserta didik yang kurang memiliki disiplin diri untuk mematuhi peraturan-peraturan yang berlaku dalam belajar baik itu peraturan pribadi maupun peraturan-peraturan yang ditetapkan oleh sekolah sehingga dengan keadaan demikian akan dapat dilihat bahwa prestasi yang diharapkan tidak dapat tercapai. Disiplin mempunyai tujuan untuk menolong anak menjadi matang pribadinya dan berubah dari sifat ketergantungan kearah kemandirian dan juga mencegah timbulnya persoalan-persoalan disiplin dan menciptakan situasi dan kondisi dalam belajar mengajar agar mengikuti segala peraturan yang ada dengan penuh perhatian. Timbulnya sikap disiplin bukan merupakan peristiwa mendadak yang terjadi seketika. Disiplin pada diri seseorang tidak dapat tumbuh tanpa adanya

3 3 ajakan dari pendidik, dan itupun dilakukan secara bertahap, sedikit demi sedikit kebiasaan yang ditanamkan oleh orang tua dan orang-orang dewasa di dalam lingkungan keluarga akan terbawa oleh anak dan sekaligus akan memberikan warna terhadap perilaku kedisiplinan kelak oleh karena itu untuk mencapai prestasi yang baik dalam belajar anak didik perlu menjauhi ketidakdisiplinan. Ketidakdisiplinan anak didik dalam belajar dan kurangnya peran keluarga akan mempengaruhi prestasi anak didik. Banyak ditemukan diantara peserta didik tidak tahu apa yang menjadi tujuan mereka sekolah dan orang tua yang kurang paham akan tujuan pendidikan. Dengan ketidaktahuan peserta didik dan orang tua tentang pentingnya pendidikan akan mempengaruhi prestasi peserta didik. Apabila peserta didik tahu tujuan pendidikan dan orang tua yang selalu mendukung keinginan anaknya kemungkinan prestasi yang mereka peroleh akan memuaskan sesuai dengan harapan sekolah, lembaga pendidikan maupun bangsa dan negara. Lingkungan keluarga sungguh merupakan pusat pendidikan yang penting dan menentukan, karena itu tugas pendidikan adalah mencari cara, membantu orang tua dalam tiap keluarga agar dapat mendidik anak-anaknya secara optimal. Anak-anak yang biasa turut serta mengerjakan segala pekerjaan dalam keluarganya, dengan sendirinya mengalami dan mempraktekkan macam-macam kegiatan yang amat berfaedah bagi pendidikan watak dan budi pekerti seperti kejujuran, keberanian, ketenangan, dan sebagainya. Keluarga juga membina dan mengembangkan perasaan sosial anak seperti hidup hemat, menghargai kebenaran, tenggang rasa, menolong orang lain, hidup damai, dan sebagainya. Di

4 4 dalam keluargalah tempat menanam dasar pembentukan watak anak-anak. Decroy pernah mengemukakan bahwa 70% dari anak-anak yang jatuh ke jurang kejahatan berasal dari keluarga yang rusak kehidupannya. Oleh karena itu untuk memperbaiki keadaan masyarakat maka perlu adanya perbaikan dalam pendidikan keluarga (Decroy dalam Tirtaraharja, 2008:170). Masalah yang sering terjadi didalam kehidupan sehari-hari adalah kurangnya kepedulian keluarga khususnya orang tua terhadap disiplin anak dalam belajar yang mengakibatkan anak cenderung malas belajar sehingga prestasi belajar anak merosot. Kebanyakan dari orang tua lebih mementingkan pekerjaan ataupun kesibukan mereka daripada mengurus dan mendidik anak-anaknya. Kurangnya perhatian orang tua terhadap anak akan membuat anak tidak serius dalam belajar. Keseriusan dalam belajar akan timbul apabila disiplin belajar diterapkan. Oleh karena itu peran orang tua sangat diperlukan dalam menegakkan disiplin anak dalam pelajaran sehingga anak tersebut memiliki prestasi dalam pelajaran. Prestasi yang dimaksud adalah prestasi mata pelajaran korespondensi. Korespondensi merupakan salah satu cabang ilmu pendidikan yang dipelajari ditingkat SMK. Dalam mata pelajaran koresponensi, peserta didik akan mempelajari bagaimana manfaat, tujuan surat menyurat dan cara menangani surat masuk dan keluar. Dengan mempelajari mata pelajaran korespondensi peserta didik diharapkan dapat menjadi seseorang yang nantinya dapat bekerja secara profesional dalam menangani surat di suatu instansi atau perusahaan.

5 5 SMK Swasta YAPIM 2 Medan merupakan salah satu tempat para peserta didik menuntut ilmu untuk mencapai kedewasaan. SMK Swasta YAPIM 2 Medan merupakan tempat dimana anak didik mendapatkan didikan. SMK Swasta YAPIM 2 Medan memiliki peraturan yang ketat mengenai disiplin siswa, akan tetapi masih ada saja siswa yang kurang berdisiplin bahkan cenderung melanggar aturan yang ada disekolah. Pelanggaran disiplin tersebut berupa keterlambatan baik itu keterlambatan masuk sekolah maupun keterlambatan masuk dalam kelas serta keterlambatan dalam hadir pada saat kegiatan ekstrakulikuler, tidak menggunakan atribut yang dianjurkan sekolah, tidak membawa buku pelajaran, tidak mengerjakan tugas sekolah yang diberikan oleh guru, tidak memperhatikan guru pada saat menerangkan pelajaran dan bahkan mengganggu teman yang lain pada saat belajar. Dari hasil observasi yang penulis lakukan di SMK Swasta YAPIM 2 Medan masih terdapat beberapa siswa yang melakukan pelanggaran disiplin tersebut. Hal ini terkadang membuat proses belajar mengajar menjadi kurang efektif. Untuk menghindari terjadinya pelanggaran disiplin maka perlu adanya kesadaran diri dari siswa tersebut dalam berdisiplin. Keluarga merupakan tempat dimana anak didik mendapatkan didikan dan perhatian. Di dalam keluarga, orang tua bersama anak mempersiapkan jenjang pendidikan yang akan dimasukinya dan mendampingi serta mengawasi selama menjalani proses belajar mengajar. Akan tetapi yang sering menjadi masalah adalah kurangnya perhatian orang tua terhadap pendidikan anaknya. Dari hasil pengamatan yang penulis lakukan di SMK Swasta YAPIM 2 Medan, masih terdapat siswa yang kurang mendapatkan perhatian orang tua dalam pendidikan

6 6 anaknya. Ini bisa kita lihat dari kurangnya perhatian orang tua dalam memantau perkembangan belajar anaknya sebagai siswa/siswi di SMK Swasta YAPIM 2 Medan. Kebanyakan orang tua dari siswa/siswi tersebut hanya datang ketika anak mereka mendapatkan masalah dan bahkan ada yang tidak datang ketika mendapatkan panggilan orang tua dari sekolah. Seharusnya orang tua siswa/siswi tersebut harus lebih memantau perkembangan belajar anaknya di sekolah dengan berdiskusi langsung dengan guru wali kelas atau guru yang bersangkutan. Kurangnya disiplin belajar anak dan peran keluarga terkhususnya orang tua mungkin menyebabkan prestasi anak menurun. Ini bisa kita lihat dari prestasi anak dalam mata pelajaran korespondensi. Masih terdapat peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimum yaitu 75 pada mata pelajaran korespondensi kelas X AP T.P 2014/2015. Tabel 1.1 Tabel Nilai Ketuntasan Siswa Mata Pelajaran Korespondensi Kelas Jumlah Siswa Yang Lulus Siswa Yang Tidak Persentase Siswa KKM Lulus KKM Kelulusan X AP ,7% X AP ,2% Dari daftar kumpulan nilai yang ada diketahui bahwa nilai beberapa siswa dalam mata pelajaran korespondensi tidak sesuai dengan kriteria ketuntasan minimum. Terdapat rata-rata 28,6% siswa dari kedua kelas yang nilainya tidak sesuai dengan kriteria ketuntasan minimum.

7 7 Melihat kondisi sekolah di atas penulis tertarik mengadakan penelitian di sekolah ini dengan judul Hubungan Disiplin Belajar Dan Peran Keluarga Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas X AP SMK Swasta YAPIM 2 Medan T.P 2014/ Identifikasi Masalah Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah: 1. Apakah siswa patuh terhadap disiplin belajar di sekolah? 2. Bagaimana prestasi belajar siswa jika siswa mematuhi disiplin belajar di sekolah? 3. Bagaimana prestasi belajar siswa jika siswa mendapat dukungan dari keluarga? 4. Apakah terdapat hubungan disiplin belajar dan peranan keluarga dengan prestasi belajar siswa mata pelajaran Korespondensi? 1.3 Pembatasan Masalah Berdasarkan judul penelitian dan mengingat banyak variabel yang berhubungan dengan prestasi belajar siswa maka penulis membatasi masalah agar penelitian ini dapat lebih terfokus, sehingga dapat memperoleh hasil yang diinginkan. Batasan masalah dalam penelitian ini adalah: 1. Disiplin belajar yang diteliti dalam hal ini adalah disiplin belajar siswa di sekolah.

8 8 2. Peran keluarga yang diteliti dalam hal ini adalah peran orang tua dalam membimbing kegiatan akademik siswa kelas X AP SMK Swasta YAPIM 2 Medan T.P 2014/ Prestasi belajar yang diteliti adalah prestasi belajar pada mata pelajaran Korespondensi kelas X AP SMK Swasta YAPIM 2 Medan T.P 2014/ Rumusan Masalah Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka perumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1. Apakah terdapat hubungan disiplin belajar dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran korespondensi kelas X AP SMK Swasta YAPIM 2 Medan T.P 2014/ Apakah terdapat hubungan peran keluarga dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran korespondensi kelas X AP SMK Swasta YAPIM 2 Medan T.P 2014/ Apakah terdapat hubungan disiplin belajar dan peran keluarga dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran korespondensi kelas X AP SMK Swasta YAPIM 2 Medan T.P 2014/2015.

9 9 1.5 Tujuan Penelitian Adapun tujuan dari penelitian ini adalah: 1. Untuk mengetahui hubungan antara disiplin belajar dengan prestasi belajar siswa kelas X AP SMK Swasta YAPIM 2 Medan T.P 2014/ Untuk mengetahui hubungan antara peran keluarga dengan prestasi belajar siswa kelas X AP SMK Swasta YAPIM 2 Medan T.P 2014/ Untuk mengetahui hubungan antara disiplin belajar dan peran keluarga dengan prestasi belajar siswa kelas X AP SMK Swasta YAPIM 2 Medan T.P 2014/ Manfaat Penelitian Setiap kegiatan dilakukan dalam hidup ini hendaknya memiliki nilai guna atau manfaat. Demikian juga halnya dengan hasil penelitian ini diharapkan hendaknya memiliki manfaat: 1. Sebagai bahan masukan untuk peneliti sebagai calon guru administrasi perkantoran untuk penyusunan skripsi dan menambah pengetahuan serta pegangan peneliti dalam melaksanakan tugas sebagai pendidik. 2. Untuk menambah masukan bagi pihak sekolah dalam pemecahan masalah yang berkenaan dengan disiplin belajar siswa dan peran keluarga serta pengaruhnya terhadap prestasi belajar. 3. Sebagai bahan masukan bagi mahasiswa yang ingin meneliti penelitian sejenis.