BAB I PENDAHULUAN. sangat konvensional dengan cara anak hanya mendapatkan informasi hanya

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Peningkatan mutu pendidikan merupakan salah satu masalah yang perlu perhatian oleh para pelaku pendidikan, karena pendidikan memegang peranan yang sangat penting dimana kemajuan suatu bangsa dipandang dari sebagaimana pendidikan di negara tersebut berkembang dan maju. Di dalam pembangunan ilmu pengetahuan dan teknologi harus ditunjang oleh kemampuan pemamfaatan, pengembangan dan penguasaan teknologi. Salah satu usaha untuk meningkatkan kemampuan penguasaan ilmu pengetahuan dasar adalah dengan meningkatkan kemampuannya dalam bidang IPA atau Sains, karena IPA atau Sains merupakan ilmu yang sangat dengan lingkungan sehari-hari. Penerapan pembelajaran IPA atau Sains di SD pada umumnya masih sangat konvensional dengan cara anak hanya mendapatkan informasi hanya dari satu arah yaitu guru, sehingga anak merasa guru adalah satu-satunya sumber belajar padahal mata pelajaran IPA atau Sains sangatlah dekat dengan lingkungan kesaharian siswa sehingga seorang guru pada saat merancang sebuah pembelajaran seorang guru haruslah berfikir dengan matang tentang bagaimana cara penyamapaian serta memilih strategi pembelajaran yang tepat sehingga pembelajaran yang disampaikan oleh guru dapat diserap oleh siswa. 1

2 2 Motivasi adalah sebagai proses yang menstimulasi perilaku kita atau atau mengerakkan kita untuk bertindak. Pintrich (Richad I. Arends, 2008:142) melihat motivasi berasal dari kata latin movere yang artinya apa yang membuat individu bergerak kearah kegiatanan tugas tertentu. Motivasi belajar adalah salah satu prinsip belajar dimana keberhasilan belajar siswa dipengaruhi dengan motivasi terhadap sebuah pelajaran, apabila siswa sudah tidak termotivasi dalam mata pelajaran tertentu maka mereka akan enggan untuk memperdalam atau memperhatikan dalam pembelajaran, hal tersebut akan terbanding terbalik apabila siswa sudah mempunyai motivasi terhadap matapelajaran maka hasil yang akan dicapai akan lebih baik. Hal tersebut juga sangat diharapkan oleh guru yang sekaligus peneliti, agar pembelajaran yang dilaksanakan dapatlah berhasil serta membuat anak menjadi lebih termotivasi bukan hanya pada matapelajaran tertentu namun juga dengan mata pelajaran lain. Mata pelajaran IPA semester 2 (dua) dengan Standar Kompetensi(SK): Mendiskripsikan Energi Panas Dan Sifat-Sifatnya, terlihat siswa kurang termotivasi dalam pembelajaran hal ini dapat dilihat dengan indikasi, (1) siswa tidak aktif dalam pembelajaran, hanya beberapa siswa yang mau bertanya, (2) siswa cenderung menjadi pendengar dari pada ikut aktif dalam pemebelajaran. Serta hasil observasi awal teliht motivasi belajar siswa rendah hdengan prosesntase 45%. Dari indikasi tersubut terlihat bahwa motivasi belajar siswa rendah, sehingga siswa merasa tidak nyaman. Maka peneliti sekaligus guru kelas ingin memperbaiki pembelajaran dengan menggunakan peneltian

3 3 tindakan kelas (PTK). Hal ini disadari oleh penulis bahwa motivasi belajar IPA masih sangat rendah dikarenakan dimana Mata pelajaran IPA sangatlah syarat dengan materi yang bersingungan langsung dengan lingkungan disekitar kita. Peneliti merasa metode ekperimen tepat digunakan pada peneltian tindakan kelas ini. Metode eksperimen dipandang tepat untuk meningkatkan motivasi belajar siswa karena metode eksperimen adalah suatu cara mengajar, di mana siswa melakukan suatu percobaan tentang sesuatu hal, mengamati prosesnya serta menuliskan hasil percobaannya, kemudian hasil pengamatan itu disampaikan ke kelas dan dievaluasi oleh guru. Syaiful Bahri (dalam Surtikanti & Joko Santoso, 2008:28) Strategi pembelajaran adalah pola-pola umum kegiatn guru, anak didik dalam perwujudan kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan yang telah di gariskan. Menurut teori kognitif Piaget anak kelas periode 3 yaitu Operasi berpikir konkret (7-11 Th) Anak-anak mengembangkan kemampuan berpikir sistematis, namun hanya pada saat mengacu pada objek dan aktivitas konkret. Dimana seorang anak lebih tertarik pada benda yang nyata bukan benda abstrak, akan dari pada itu seorang guru harus mampu menyampaikan meteri sesuai dengan tingkat perkembangan anak didik mereka bukan hanya mengajar dengna metode serta alat peraga yang seadanya. Metode eksperimen berbeda dengan metode demonstrasi. Kalau metode demonstrasi hanya menekankan pada proses terjadinya dan mengabaikan hasil,

4 4 sedangkan pada metode eksperimen penekanannya adalah kepada proses sampai kepada hasil. Berdasarkan latar belakang di atas, maka dilakukan penelitian dengan judul PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR IPA MELALUI METODE EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS IV SDN 03 SUKOLILO KECAMATAN SUKOLILO PADA SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2012/2013. B. Pembatasan Masalah Agar dalam penelitian ini tidak menyimpang dari permasalahan yang dibahas maka perlu dibatasi permasalahannya sebagai berikut: 1. Difokus penelitian di batasi pada motivasi belajar. 2. Materi pembelajaran di batasi mendiskripsikan energi panas dan sifatsifatnya. 3. Metode pengajaran yang digunakan adalah metode eksperimen pada mata pelajaran IPA. 4. Penelitihanya meneliti siswa siswa kelas IV SDN 03 Sukolilo Kecamatan Sukolilo pada semester genap Tahun Ajaran 2012/2013. C. Perumusan Masalah Berdasarkan latar belakang dan pembatasan masalah diatas maka perumusan masalah pada peneltian ini dapat dirumuskan sebagai berikut : Apakah penggunaan metode eksperimen dapat meningkatkan motivasi belajar IPA pada siswa kelas IV di SDN 03 Sukolilo, Kecamatan Sukolilo pada semester genap tahun pelajaran 2012/2013?.

5 5 D. Tujuan Penelitian 1. Tujuan Khusus Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar IPA melalui metode eksperimen Pada siswa kelas IV SDN 03 Sukolilo Kecamatan Sukolilo pada semester genap Tahun Ajaran 2012/ Tujuan umum a. Untuk meningkatkan prestasi belajar siswa b. Untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran yang lain. E. Manfaat Penelitian berikut: Manfaat yang penulis harapkan dari penelitian ini adalah sebagai 1. Manfaat Praktis a. Bagi Siswa 1) Dapat meningkatkan pemahaman siswa akan materi yang telah disampaikan guru. 2) Terbiasa dan berani untuk mengajukan dan menjawab pertanyaan. 3) Terbiasa untuk belajar kritis. b. Bagi Guru Memberikan masukan kepada seorang guru atau calon guru dalam menggunakan metode pembelajaran untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.

6 6 c. Bagi Sekolah Memberikan sumbangan yang baik bagi sekolah dalam rangka perbaikan proses pembelajaran guna meningkatkan motivasi belajar pada mata pelajaran IPA.