BAB IV ANALISIS KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU MIS SEMBUNGJAMBU BOJONG KABUPATEN PEKALONGAN. A. Analisis Kompetensi Pedagogik Guru MIS Sembungjambu Bojong

Transkripsi

1 BAB IV ANALISIS KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU MIS SEMBUNGJAMBU BOJONG KABUPATEN PEKALONGAN A. Analisis Kompetensi Pedagogik Guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan Berdasarkan hasil observasi dan wawancara pada bab sebelumnya didapatkan keterangan tentang kompetensi pedagogik guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan sebagai berikut: 1. Guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan memiliki kompetensi dalam memahami wawasan atau landasan kependidikan Pemahaman wawasan atau landasan kependidikan ini berkaitan dengan pengertian, dasar, fungsi dan tujuan pendidikan. Pemahaman wawasan atau landasan pendidikan ini harus dipahami oleh guru sebagai jabatan profesi. Apabila seorang guru tidak memahaminya maka guru tersebut akan kesulitan dalam melaksanakan jabatan profesinya sebagai guru. Fungsi dan tujuan pendidikan nasional yang tertuang dalam Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3 disebutkan bahwa Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, 65

2 66 sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. 1 Guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan telah memahami wawasan atau landasan kependidikan yaitu dengan berupaya mewujudkan visi dan misi MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan. Hal ini juga sesuai dengan observasi yang peneliti lakukan yaitu: Bahwa guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan mengetahui visi dan misi MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan serta berupaya mewujudkannya dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari. Visi dan misi MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan adalah a. Visi dari MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan adalah berilmu, beramal dan berakhlaqul karimah. 2 b. Misi dari MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan adalah: 1) Meningkatkan pengetahuan serta penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi. 2) Membiasakan beribadah dan beramal soleh dalam kehidupan sehari-hari. 3) Membiasakan berperilaku baik di lingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat / Undang-Undang No 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3. 2 Dokumentasi MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan Tahun Pelajaran

3 67 Visi dan misi MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan dituangkan oleh guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan dengan cara menjadi pendidik yang terampil dan profesional agar tujuan kegiatan belajar mengajar di MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan dapat tercapai dengan maksimal. 2. Guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan memiliki kompetensi dalam memahami peserta didik Peserta didik mempunyai karakteristik yang berbeda-beda. Oleh karena itu, seorang guru harus memahami karakteristik peserta didik yang berbeda tersebut. Tujuan memahami karakteristik peserta didik adalah untuk mengukur apakah peserta didik akan mampu mencapai tujuan pembelajaran atau tidak, sampai dimana minat peserta didik terhadap pelajaran yang dipelajari. Jadi guru harus mengembangkan sistem pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik agar proses pembelajaran dapat diikuti peserta didik dengan penuh tanggung jawab. Menurut Hamzah B. Uno bahwa guru mempunyai tugas dan tanggung jawab untuk memahami sifat dan karaktristik peserta didik, terutama kemampuan belajarnya, cara dan kebiasaan belajar, minat terhadap pelajaran, motivasi untuk belajar, dan hasil belajar yang telah dicapai 4. Selain itu sedikitnya ada empat hal yang harus dipahami oleh 3 Dokumentasi MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan Tahun Pelajaran 2015/ Hamzah B. Uno, Profesi Kependidikan Problema, Solusi, dan Reformasi Pendidikan di Indonesia, (Jakarta: Bumi Aksara, 2007) hlm. 28.

4 68 guru dari peserta didik, yaitu : tingkat kecerdasan, kreativitas, cacat fisik, dan perkembangan kognitif 5. Guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan telah memahami peserta didik yaitu sifat, karakter dan watak dari muridmuridnya. Hal ini juga sesuai dengan observasi yang peneliti lakukan yaitu: Bahwa guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan memahami peserta didiknya dengan mendalami sifat, karakter dan watak murid-muridnya. Bentuk pemahaman guru terhadap peserta didik MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan adalah setiap guru hafal nama-nama peserta didiknya serta tahu tentang karakteristik dan sifat peserta didik di MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan, sehingga guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan memperlakukan peserta didik dengan sangat baik. Hal ini dibuktikan dengan minimnya pelanggaran yang dilakukan oleh peserta didik terhadap tata tertib MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan. Ini menunjukkan bahwa guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan telah membekali peserta didik dengan pendidikan yang baik dan tahu tentang karakteristik peserta didiknya. 5 E. Mulyasa, Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2008), hlm. 94.

5 69 3. Guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan memiliki kompetensi dalam merancang pembelajaran. Dalam Peraturan pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 20 disebutkan bahwa perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar 6. Guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan telah dapat membuat sendiri rancangan pembelajaran, meliputi: RPP, Silabus, Promes, Prota dan lain sebagainya. Hal ini dilakukan sebagai bentuk tanggung jawab dan dedikasi guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan terhadap dunia pendidikan. Hal ini juga sesuai dengan observasi yang peneliti lakukan yaitu: Bahwa guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan telah mampu merancang pembelajaran dengan baik, ditunjukkan dari kemampuan guru untuk membuat RPP, Silabus, Promes, Prota dan lain sebagainya. Pembuatan perangkat pembelajaran oleh guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan adalah sebagai salah satu bentuk keahlian dan kompetensi guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan dalam dunia pendidikan. Dalam membuat perangkat pembelajaran guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan juga berkonsultasi 6 Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 20.

6 70 dengan kepala MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan sehingga tujuan kurikulum nasional dapat tercapai dengan baik. 4. Guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan memiliki kompetensi dalam pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis Tugas guru adalah mengkondisikan lingkungan agar menunjang terjadinya perubahan perilaku dan pembentukan kompetensi peserta didik. Dalam pelaksanaan pembelajaran umumnya terdapat tiga kegiatan, yaitu: (1) Kegiatan awal, yang biasanya disebut membuka pelajaran adalah usaha yang dilakukan oleh guru dalam kegiatan pembelajaran untuk menciptakan prakondisi bagi siswa agar mental maupun perhatian terpusat pada pengalaman belajar yang disajikan sehingga mudah mencapai kompetensi yang diharapkan 7. (2) Kegiatan inti, Dalam kegiatan inti dimana guru merumuskan tujuan pelajaran, dan menyampaikan materi pelajaran dengan metode dan media pembelajaran tertentu yang membantu peserta didik dalam memahami pelajaran yang disamapikan oleh guru, sehingga terjadi interaksi antara guru dengan peserta didik. (3) Penutup, menutup pelajaran dapat diartikan sebagai kegiatan yang dilakukan guru untuk mengakhiri pelajaran dengan maksud untuk memberikan gambaran menyeluruh tentang apa yang telah dipelajari peserta didik, serta keterkaitannya dengan pengalaman sebelumnya, mengetahui tingkat keberhasilan siswa, serta keberhasilan guru dalam pelaksanaan pembelajaran. 7 Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan (Jakarta: Kencana, 2007), hlm. 42.

7 71 Guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan telah dapat melaksanakan pembelajaran yang mendidik dan dialogis, meliputi: kegiatan awal, kegiatan inti dan penutup. Hal ini bertujuan agar siswa MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan dapat memahami materi pelajaran yang diberikan oleh guru. Hal ini juga sesuai dengan observasi yang peneliti lakukan yaitu: Bahwa guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan telah mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik dan dialogis. Peserta didik MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan mendapatkan didikan dengan penuh perhatian oleh guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan, hal ini dibuktikan dengan pendampingan guru tidak hanya saat belajar di dalam kelas saja, tetapi juga di luar kelas seperti contohnya kegiatan ekstrakurikuler, kegiatan perlombaan dan kegiatan-kegiatan lain yang membutuhkan pendampingan guru. 5. Guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan memiliki kompetensi dalam pemanfaatan teknologi pembelajaran Penggunaan teknologi dalam pendidikan dan pembelajaran dimaksudkan untuk memudahkan dan mengefektifkan kegiatan pembelajaran. Oleh karenanya guru perlu memahami berbagai jenis media dan sumber belajar beserta fungsi masing-masing media tersebut. Dalam

8 72 proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai peran yang cukup penting. 8 Guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan telah dapat memanfaatkan teknologi pembelajaran. Hal ini bertujuan agar siswa MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan dapat menguasai teknologi dan tidak gaptek alias gagap teknologi. Hal ini juga sesuai dengan observasi yang peneliti lakukan yaitu: Bahwa guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan telah mampu memanfaatkan teknologi pembelajaran. Peserta didik MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan tidak hanya diajarkan pendidikan menggunakan buku sebagai bahan pembelajaran semata, tetapi guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan juga mengajarkan peserta didiknya untuk menguasai teknologi seperti pelatihan komputer dan pengerjaan tugas melalui internet. Guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan terkadang menugaskan siswanya untuk mengerjakan tugas melalui internet, hal ini bertujuan agar peserta didik tidak gaptek atau gagap teknologi, sehingga dapat dikatakan bahwa guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan sudah memiliki kompetensi dalam pemanfaatan teknologi pembelajaran. 8 Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2006), hlm. 120.

9 73 6. Guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan memiliki kompetensi dalam evaluasi pembelajaran Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 tahun 2007 tentang standar kualifikasi dan kompetensi guru disebutkan bahwa guru harus menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 9 Dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sisdiknas Pasal 58 ayat (1) disebutkan bahwa Evaluasi hasil belajar peserta didik dilakukan oleh pendidik untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan. 10 Guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan telah dapat melakukan evaluasi pembelajaran. Hal ini bertujuan untuk melihat tingkat keberhasilan, efektifitas, dan efisiensi dalam proses pembelajaran di MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan. Hal ini juga sesuai dengan observasi yang peneliti lakukan yaitu: Bahwa guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan telah melakukan evaluasi pembelajaran. Evaluasi yang dilakukan oleh guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan terhadap peserta didiknya dapat berupa tes lisan dan tes tertulis. Tes lisan meliputi: tanya jawab langsung tentang materi yang sedang diajarkan kepada peserta didik, ulangan lisan yang dilakukan 9 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Guru. 10 Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sisdiknas Pasal 58 Ayat (1).

10 74 minimal satu bulan sekali. Sedangkan tes tertulis meliputi: ulangan harian, ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester. Kegiatan evaluasi yang dilakukan oleh guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan bertujuan untuk mengetahui kemampuan dan daya serap peserta didiknya dalam kegiatan belajar mengajar. Dengan evaluasi ini pula dapat ditentukan metode pembelajaran yang tepat agar materi yang diajarkan dapat tercapai. Evaluasi dilakukan oleh guru kelas masingmasing dimana hasilnya akan didokumentasikan sebagai bahan catatan dan pertimbangan saat penentuan kelulusan peserta didik MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan. 7. Guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan memiliki kompetensi dalam pengembangan peserta didik Menurut E. Mulyasa dalam bukunya yang berjudul Standar Kompetensi dan Komptensi Guru menyebutkan bahwa pengembangan peserta didik dapat dilakukan dengan : a) Kegiatan ekstra kurikuler, b) Bimbingan dan konseling pendidikan,dan c) Pengayaan dan remedial 11. Guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan telah mampu melakukan pengembangan peserta didik, meliputi: kegiatan ekstrakurikuler, kegiatan bimbingan dan konseling, serta kegiatan pengayaan dan remedial. Hal ini juga sesuai dengan observasi yang peneliti lakukan yaitu: Bahwa guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan telah memiliki kemampuan untuk pengembangan peserta didiknya. 11 E. Mulyasa, Op.Cit., hlm

11 75 Selain sebagai tenaga pendidik, guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan juga bertindak sebagai pendamping dan konselor. Hal ini bertujuan untuk mengetahui permasalahan yang dihadapi peserta didiknya, sehingga jika ada peserta didik yang bermasalah baik dengan keluarga, lingkungan maupun dengan teman sebayanya maka guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan dapat segera mengatasinya. Selain itu guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan juga bertindak sebagai pendamping pada saat kegiatankegiatan ekstrakurikuler atau perlombaan baik yang diadakan di tingkat kecamatan maupun kabupaten. Itulah beberapa gambaran tentang kompetensi pedagogik guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan. Kompetensi mengacu pada kemampuan melaksanakan sesuatu yang diperoleh melalui pendidikan, kompetensi guru menunjuk kepada penampilan dan tindakan yang mempunyai arah dan tujuan untuk memenuhi spesifikasi tertentu didalam melaksanakan tugas-tugas pendidikan. Dengan demikian kompetensi yang dimiliki oleh guru akan menunjukkan kualitas guru tersebut. Kompetensi akan terwujud dalam bentuk penguasaan pengetahuan, keterampilan, maupun sikap professional dalam menjalankan tugasnya sebagai guru. Guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan sudah memiliki kompetensi pedagogik yang baik, hal ini dapat dilihat dari ketujuh indikator di atas sebagai bentuk tolok ukur terhadap kompetensi pedagogik guru.

12 76 B. Analisis Faktor Yang Menghambat dan Mendukung Kompetensi Pedagogik Guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan 1. Faktor yang menghambat kompetensi pedagogik guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan antara lain: a. Kurangnya sarana dan prasarana dalam kegiatan belajar mengajar Sarana dan prasarana adalah bagian alat pendukung dari kegiatan belajar mengajar, dengan adanya sarana dan prasarana yang lengkap maka kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan baik. Sebaliknya, jika sarana dan prasarana dalam sebuah lembaga pendidikan tidak lengkap atau kurang mendukung maka kegiatan belajar mengajar dapat terganggu. Dari hasil observasi yang peneliti lakukan diketahui bahwa MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan memiliki kekurangan sarana dan prasarana berupa: 1) Ruang kelas yang kurang dan mulai rusak MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan hanya memiliki 6 ruang kelas dan keadaannya rusak ringan. Hal ini segera diantisipasi dengan cara menambah ruang kelas dan segera memperbaiki ruang kelas yang rusak agar tidak bertambah parah. Tentu saja hal ini terkendala dengan pendanaan. MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan hanya mengandalkan dana dari dinas pendidikan semata sehingga untuk biaya perbaikan ruang kelas tidak ada, hanya mengandalkan dari donatur semata.

13 77 2) Peralatan mengajar yang terbatas Di setiap ruang kelas MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan hanya memiliki satu buah papan tulis saja yang berupa papan tulis kapur. Kelengkapan mengajar yang lain msaih sangat minim contohnya tidak ada OHP, tidak adanya laboratorium komputer, tidak ada laboratorium untuk bahasa, bahkan untuk tempat olah raga pun MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan tidak memilikinya. Untuk itu kedepannya nanti diharapkan sarana dan prasarana di MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan dapat dilengkapi. b. Tidak adanya dana untuk pemanfaatan teknologi pembelajaran. Seperti yang dijelaskan pada penjelasan di atas, bahwa MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan memiliki kekurangan dalam penyediaan sarana dan prasarana terlebih lagi yang berkaitan dengan teknologi pembelajaran, seperti laboratorium komputer, laboratorium bahasa dan teknologi pembelajaran yang lain seperti: laptop, OHP dan lain sebagainya hal ini dikarenakan tidak adanya dana untuk pemanfaatan teknologi pembelajaran. Terkendalanya dana untuk pemnfaatan teknologi pembelajaran membuat MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan tidak dapat menyediakan sarana dan prasarana yang berkaitan dengan teknologi. Diharapkan kedepannya nanti MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan dapat memiliki sarana dan prasarana yang berkaitan dengan teknologi pembelajaran, seperti: penambahan

14 78 komputer, penambahan laboratorium bahasa, penambahan alat-alat pembelajaran, dan lain sebagainya. c. Kondisi bangunan madrasah yang sudah tua dan mulai rusak. Seperti yang telah dijelaskan di atas, bahwa dari hasil observasi yang peneliti lakukan diketahui bahwa kondisi bangunan madrasah yang sudah tua dan mulai rusak. Dapat diambil contoh untuk ruang kelas peseta didik sudah mulai mengalami kerusakan ringan, belum lagi bangunan lain yang sudah mulai mengalami kerusakan. Hal ini disebabkan karena kondisi bangunan madrasah yang sudah tua, maklum jika banyak ruangan yang sudah mulai rusak. Kondisi bangunan madrasah yang sudah tua dan mulai rusak menjadikan kegiatan belajar mengajar mulai terganggu. Hal ini tentu saja mempengaruhi kemampuan pedagogik guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan, karena kegiatan belajar mengajar menjadi terganggu kondisi bangunan MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan. Diharapkan kedepannya nanti dinas pendidikan dapat segera memberikan bantuan pendanaan agar kondisi bangunan MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan dapat segera diperbaiki. 2. Faktor yang mendukung kompetensi pedagogik guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan antara lain: a. Kepemimpinan kepala madrasah yang disegani oleh para guru Pada tahun pelajaran 2015/2016 MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan di kepalai oleh Bapak Herru Susanto, S.Pd.I. pendidikan terakhir beliau adalah Strata Satu (S 1 ) Sarjana pendidikan

15 79 agama Islam. Gaya kepemimpinan beliau adalah demokratis, hal ini ditunjukkan dari setiap keputusan yang menyangkut tentang MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan selalu diadakan rapat dengan dewan guru maupun dewan komite sehingga keputusan tidak bersifat otoriter dan dapat dilakukan dengan senang hati oleh seluruh stake holder yang ada di MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan. Gaya kepemimpinan bapak Herru Susanto, S.Pd.I. memberikan dampak yang positif bagi peningkatan kompetensi pedagogik guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan. Hal ini dapat dilihat dari kebijakan-kebijakan beliau yang membela kepentingan guru, antara lain: memperbolehkan guru untuk mengikuti pelatihan dan seminar, sertifikasi dan KKG, mewajibkan guru untuk aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler dan mewajibkan guru untuk aktif dalam setiap rapat madrasah, dan lain sebagainya. Semua ini dapat mendukung guru dalam meningkatkan kompetensi pedagogiknya di MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan. b. Adanya kebebasan guru untuk mengikuti pelatihan, seminar, sertifikasi dan KKG. Seperti yang telah dijelaskan di atas, bahwa kepala MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan memberikan kebebasan guru untuk mengikuti pelatihan, seminar, sertifikasi dan KKG, hal ini bertujuan agar guru dapat meningkatkan kompetensinya terutama dalam kompetensi pedagogik. Beberapa pelatihan dan seminar yang pernah diikuti oleh guru MIS Sembungjambu Bojong

16 80 Kabupaten Pekalongan antara lain: pelatihan yang diadakan oleh dinas pendidikan, seminar pendidikan yang diadakan di perguruan tinggi, seminar pendidikan yang diadakan oleh lembaga-lembaga pendidikan baik di dalam maupun di luar kota, dan lain sebagainya. c. Dukungan stakeholder seperti: komite madrasah dan wali murid yang mendukung kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Faktor yang mendukung dalam peningkatan kompetensi pedagogik guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan salah satunya adalah adanya dukungan sakteholder seperti komite madrasah dan wali murid yang mendukung kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru, seperti contohnya: jika guru memberikan tugas kepada peserta didik maka tidak segan-segan orang tua untuk ikut membantu pekerjaan rumah peserta didik. Demikian juga jika ada kegiatan-kegiatan yang bersifat ekstrakurikuler maka orang tua juga ikut mendukung apa yang dilakukan oleh guru. Dukungan stakeholer ini sangatlah penting guna peningkatan kompetensi pedagogik guru, karena biar bagaimanapun lingkungan pendidikan yang paling utama dan pertama adalah lingkungan keluarga, sehingga peran dari orang tua peserta didik dalam mendukung kegiatan belajar mengajar tidak boleh dikesampingkan, guru harus mampu merangkul dan menggandeng peran aktif dari orang tua agar kegiatan belajar mengajarnya di madrasah dapat berhasil.

17 81 d. Siswa kooperatif dalam menjalankan tugas yang diberikan oleh guru Tidak dapat dipungkiri bahwa di lembaga pendidikan manapun pasti terdapat siswa yang nakal namun juga terdapat sisswa yang berprestasi. Dari hasil observasi yang peneliti lakukan diketahui bahwa MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan memiliki peserta didik yang kooperati dalam menjalankan tugas yang diberikan oleh guru. Hal ini ditunjukkan dari kesiapan dan kemauan siswa dalam mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan oleh guru dan mengumpulkannya tepat pada waktunya. Itulah beberapa faktor yang menghambat dan mendukung kompetensi pedagogik guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan. Berdasarkan observasi di MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan didapatkan informasi bahwa respon orang tua siswa terhadap guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan adalah rata-rata dari para orang tua siswa banyak yang mengatakan bahwa guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan sudah memiliki kompetensi pedagogik, selain memiliki kompetensi-kompetensi yang lain. Beberapa kompetensi Pedagogik yang dimiliki oleh guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan, yakni ditunjukkan dari kemampuan guru untuk berkomunikasi dan berinteraksi dengan peserta didik, kemampuan untuk mengajar, kemampuan untuk melakukan evaluasi, dan lain sebagainya. 12 Januari Hasil observasi di MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan tanggal 13

18 82 Untuk kompetensi pedagogik guru, MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan memiliki guru sudah menempuh pendidikan hingga sarjana (S 1 ) hal ini sesuai dengan Permendiknas Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dikatakan bahwa setidak-tidaknya guru harus sudah memiliki sertifikasi sebagai bagian dari peningkatan mutu guru dan peningkatan kesejahteraannya. Jumlah total guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan sebanyak 9 orang guru maka 8 orang guru sudah menempuh pendidikan S C. Analisis apa yang dilakukan guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan untuk meningkatkan kompetensi pedagogik Berdasarkan hasil wawancara diketahui kompetensi pedagogik guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan pastilah diharapkan untuk diadakan peningkatan melalui beberapa strategi yang dapat diterapkan. Strategi yang dapat diterapkan dalam peningkatan kompetensi pedagogik guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan, antara lain: 1. Mengikuti seminar pelatihan dan pendidikan yang diadakan oleh Dinas Pendidikan maupun perguruan tinggi. Dengan mengikuti seminar pelatihan dan pendidikan diharapkan dapat meningkatkan kompetensi pedagogik guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan. Pelatihan yang diadakan yaitu pelatihan Januari Hasil observasi di MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan tanggal 13

19 83 pembuatan perangkat pembelajaran, bedah SKL dan mengikuti Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP). Berikut adalah daftar seminar pelatihan dan pendidikan yang diadakan oleh Dinas Pendidikan maupun perguruan tinggi yang diikuti oleh guru di MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan: Tabel 4.1 Daftar seminar, pelatihan dan pendidikan yang diikuti guru di MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan No. Nama Jabatan Seminar dan Pelatihan yang diikuti Tahun 1. Herru Susanto, S.Pd.I. Kepala Sekolah Seminar PTS dan PTK Juwariyah, S.Pd.I. Guru Kelas I Seminar dan Pelatihan MGMP Mifrokhatul Laila, S.Pd.I. Guru Kelas II Seminar dan Pelatihan MGMP Nur Asih, S.Pd.I. Guru Kelas III Seminar dan Pelatihan MGMP Iin Indra Dukwati, S.Pd.I. Guru Kelas IV Seminar dan Pelatihan MGMP Siti Asmanah, S.Pd.I. Guru Kelas V Seminar dan Pelatihan PTK Tauhidah, S.Pd.I. Guru Kelas VI Seminar dan Pelatihan PTK 8. Fauzi, S.Pd.I. Guru Olahraga Seminar Olahraga Ahmad Muhaimin, A.Ma. Guru Agama Pelatihan Tilawatil Qur an 2015 Yang memiliki pengaruh langsung terhadap kompetensi pedagogik guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan yaitu pelatihan pembuatan perangkat pembelajaran, yang menyajikan berbagai pelatihan seperti pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), silabus, prota, promes dan lainnya. Pelatihan tersebut tidak hanya untuk meningkatkan kompetensi sosial guru, namun juga diadakan agar guru dapat membuat dan merancang perangkat pembelajaran yang meliputi silabus, program tahunan, program semester, rencana pelaksanaan pembelajaran, analisis pembelajaran, kalender pendidikan, nilai dan analisis nilai. Walaupun pelatihan pembuatan perangkat pembelajaran

20 84 meliputi delapan komponen, namun yang sangat diprioritaskan dalam penyampaian materi pelatihan tersebut adalah pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), hal ini dikarenakan ketercapaian tujuan pembelajaran banyak dipengaruhi oleh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Setelah mengikuti pelatihan tersebut, guru dapat mengetahui bentuk atau susunan rencana pelaksanaan pembelajaran yang terbaru. 2. Guru aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler Selain mengikuti seminar dan pelatihan pendidikan, guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan juga aktif dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler. Guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan diwajibkan untuk mengampu kegiatan ekstrakurikuler yang bertujuan untuk mengaktifkan dan mendekatkan guru kepada siswa dan wali murid sehingga diharapkan dapat terjalin komunikasi yang baik. Berikut adalah daftar kegiatan ekstrakurikuler di MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan: Tabel 4.2 Daftar kegiatan ekstrakurikuler di MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan No. Guru Pengampu Kegiatan Hari Ekstrakurikuler 1. Herru Susanto, S.Pd.I. Pramuka Jum at 2. Juwariyah, S.Pd.I. PMR Kamis 3. Mifrokhatul Laila, S.Pd.I. Pramuka Jum at 4. Nur Asih, S.Pd.I. PMR Selasa 5. Iin Indra Dukwati, S.Pd.I. TIK Rabu 6. Siti Asmanah, S.Pd.I. TIK Rabu 7. Tauhidah, S.Pd.I. TIK Rabu

21 85 8. Fauzi, S.Pd.I. Olahraga Sabtu 9. Ahmad Muhaimin, A.Ma. Tilawatil Qur an Jum at Dengan menjadi guru pengampu kegiatan ekstrakurikuler tersebut maka guru dapat meningkatkan kompetensi pedagogiknya dalam mengajarkan kegiatan ekstrakurikuler bagi siswa di MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan. 3. Guru aktif dalam rapat madrasah, baik yang melibatkan komite madrasah maupun wali murid. Salah satu upaya atau strategi yang dapat diterapkan dalam peningkatan kompetensi pedagogik guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan adalah dengan mengaktifkan guru untuk mengikuti rapat sekolah, baik yang melibatkan komite sekolah maupun wali murid. Dengan aktif mengikuti rapat di madrasah maka guru akan memiliki kompetensi dalam berinteraksi dengan orang lain. Hal ini dikarenakan guru harus mampu menguasai bahasa dan mampu menjaga perilaku dihadapan orang lain. 4. Guru mengikuti kegiatan sertifikasi dan terlibat aktif dalam KKG (Kelompok Kerja Guru) Strategi yang dilakukan oleh guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan dalam peningkatan kompetensi pedagogiknya adalah dengan mengikuti kegiatan sertifikasi yang dilakukan oleh pemerintah dan terlibat aktif dalam KKG (Kelompok Kerja Guru). Guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan mengikuti kegiatan

22 86 sertifikasi yang dilakukan pemerintah dan aktif terlibat dalam KKG (Kelompok Kerja guru). Hal ini bertujuan agar kompetensi pedagogik guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan dapat meningkat. Itulah beberapa beberapa hal yang dapat dilakukan guru MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan untuk meningkatkan kompetensi pedagogik. Dengan adanya pelatihan, Seminar, Sertifikasi dan Kelompok Kerja Guru (KKG) diharapkan dapat meningkatkan kompetensi pedagogik guru sebagai agen pembelajaran merupakan ujung tombak peningkatan proses pembelajaran di dalam kelas yang akan berujung pada peningkatan mutu pendidikan. Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran peserta didik yang sekurang-kurangnya meliputi: Pemahaman wawasan atau landasan kependidikan, Pemahaman terhadap peserta didik, Pengembangan kurikulum/silabus, Perancangan pembelajaran, Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis, Pemanfaatan teknologi pembelajaran dan evaluasi hasil belajar. Dengan demikian adanya pelatihan terhadap kompetensi pedagogik guru dapat meningkatkan kegiatan belajar mengajar dan meningkatkan kualitas hasil belajar pada siswa MIS Sembungjambu Bojong Kabupaten Pekalongan.