ARTIKEL ILMIAH PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SDN 165/1 SINGKAWANG PADA MATA PELAJARAN SAINS

Transkripsi

1 ARTIKEL ILMIAH PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SDN 165/1 SINGKAWANG PADA MATA PELAJARAN SAINS SKRIPSI OLEH HASAN NIM A1D PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JAMBI 2014

2 PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SDN 165/1 SINGKAWANG PADA MATA PELAJARAN SAINS OLEH HASAN Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP Universitas Jambi ABSTRAK Hasan, 2014, Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual terhadap Hasil Belajar Siswa kelas IV SDN 165/1 Singkawang pada mata pelajaran sains.program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Jambi, Dosen Pembimbing (I) Drs. Marjohan S.Pd. (II) Drs. H Zaimi Efendi, M.Pd. kata kunci : media audio visual dan hasil belajar. Media audio-visual adalah media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar. Jenis media ini mempunyai kemampuan yang lebih baik, karena meliputi kedua jenis media auditif (mendengar) dan visual (melihat). Berdasarkan pengamatan yang di lihat dari permasalahan di sekolah Guru belum menggunakan media audio visual sebagai alat bantu belajar sehingga siswa mengalami kesulitan dalam belajar dan tidak aktif dalam belajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan media audio visual terhadap hasil belajar siswa kelas IV SDN 165/ Singkawang pada mata pelajaran sains Penelitian yang dilakukan untuk mengetahui pengaruh perlakuan tertentu. Instrument penelitian atau alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah butir tes objektif. Dalam penelitian ini pengukuran dilakukan dengan melakukan tes objektif terhadap subjek penelitian yang dilakukan melalui post tes. Metode penelitian yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan populasi penelitian siswa kelas IV SDN No.165/Singkawang. Berdasarkan analisa yang dilakukan terhadap hasil eksperimen dengan uji normalitas, dan uji hipotesis.dari hasil uji normalitas didapat L hitung < L tabel yaitu pada hasil eksperimen sebesar 0,2021, < 0,213, sedangkan hasil uji hipotesis diperoleh nilai t = 1,18 sedangkan nilai t tabel = 0,213 ternyata t yang diperoleh lebih besar dari t dalam tabel, yang berarti Ho diterima dan Ha ditolak. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat pengaruh penggunaan media audio visual terhadap hasil belajar siswa kelas IV SDN 165/I Singkawang.

3 I. PENDAHULUAN Proses belajar mengajar merupakan suatu hal yang amat penting dalam dunia pendidikan.proses belajar mengajar merupakan serangkaian kegiatan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan pembelajaran. Media pembelajaran secara umum adalah alat bantu proses belajar mengajar. Segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan atau keterampilan bebelajar sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar. Dengan menggunakan media pembelajaran yang dihadirkan guru bisa menuntun siswa untuk membangun pengetahuannya sendiri. Berdasarkan pengamatan yang di lihat dari permasalahan di sekolah Guru belum menggunakan media audio visual sebagai alat bantu belajar siswa sehingga mengalami kesulitan dalam belajar dan tidak aktif dalam belajar. Akibatnya materi yang diajarkan tidak dapat disampaikan secara maksimal, sehingga saat diadakan evaluasi hasil belajar kurang dari KKM yang ditentukan yaitu 6,5.Pembelajaran yang aktif dan kreatif bisa dengan penggunaan model atau media yang menarik. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan media audio visual. Berdasarkan latar belakang masalah maka rumusan masalah peneliti ini adalah Bagaimana pengaruh penggunaan media audio visual terhadap hasil belajar siswa kelas IV SDN 165/1 Singkawang pada mata pelajaran sains? Berdasarkan latar belakang dan rumusan masalah diatas, maka tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah Untuk mengetahui pengaruh penggunaan media audio visual terhadap hasil belajar siswa kelas IV SDN 165/1 Singkawang pada mata pelajaran sains.

4 Hipotesis merupakan jawaban sementara dari rumusan masalah penelitian.ada pun hipotesis dalam penelitian ini adalah : Ha : Terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan media audio visual ter hadap hasil belajar siswa kelas IV SDN/1 Singkawang. Ho : Tidak terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan media audio visual ter hadap hasil belajar siswa kelas IV SDN/1 Singkawang. II. TINJAUAN atau KAJIAN PUSTAKA Menurut Hamalik (1991:16) belajar adalah proses perubahan tingkah laku pada diri seseorang berkat pengalaman dan pelatihan, dimana pengalaman dan pelatihan itu terjadi melalui interaksi antara individu dan lingkungannya, baik lingkungan amaliah maupun lingkungan sosial. Slamento (2010:2) menyatakan bahwa belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Perubahan yang terjadi dalam diri seseorang banyak sekali baik sifat maupun jenisnya karena sudah tentu setiap perubahan dalam diri seseorang merupakan perubahan dalam arti belajar. Berdasarkan hal diatas, belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku yang menimbulkan perbuatan yang baru setelah melakukan suatu proses interaksi dengan lingkungannya. Dengan demikian belajar dapat dikatakan berhasil bila terdapat kesan yang diserap dan telah terjadi perubahan dalam individu. Sebaliknya, bila individu telah melakukan aktivitas belajar namun tidak ada sedikitpun kesan yang dapat diserap dan tidak terjadi perubahan dalam diri individu, maka belajar dikatakan tidak berhasil. Menurut Udin S (2010:10) hasil belajar merupakan bukti keberhasilan yang telah

5 dicapai siswa dimana setiap kegiatan belajar dapat menimbulkan suatu perubahan yang khas. Sedangkan menurut Dimyati, dkk (2002:36) hasil belajar adalah hasil yang ditunjukkan dari suatu interaksi tindak belajar dan biasanya ditunjukkan dengan nilai tes yang diberikan oleh guru. Menurut Wina Sanjaya (2010:34) secara umum media merupakan kata jamak dari medium, yang berarti perantara atau pengantar. Menurut Azhar Arsyad (2002:81) salah satu ciri media pembelajaran adalah bahwa media mengandung dan membawa pesan atau informasi kepada penerima yaitu siswa. Sebagian media dapat mengolah pesan atau respons siswa sehingga media itu sering disebut media interaktif. Pesan dan informasi yang dibawa oleh media bisa berupa pesan yang sederhana maupun sangan kompleks Media audio-visual adalah media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar. Jenis media ini mempunyai kemampuan yang lebih baik, karena meliputi kedua jenis media auditif (mendengar) dan visual (melihat). Hamalik (1991:87) mengemukakan bahwa pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa. Penggunaan media pembelajaran akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi pelajaran pada saat itu. Berdasarkan landasan teori yang telah dijelaskan maka hasil belajar ipa di SD N 1165/I Singkawang dapat ditingkatkan dengan menggunakan media audio visual.

6 Hasil belajar kurang baik Media audio visual 1. Pesan yang disampaikan dalam materi lebih terasa nyata karena memang tersaji secara kaasat mata. 2. Merangsang berbagai indra sehingga terjadi interaksi antar indra. 3. Visualisasi dalam bentuk teks, gambar, audio, video ataupun animasi akan lebih diingat dan ditangkap oleh peserta didik. Hasil belajar baik Media pembelajaran Audio Visual merupakan media yang dapat merealistis materi dalam pembelajaran. Karena dalam penggunaan media pembelajaran ini siswa dapat melihat dalam bentuk gambar ataupun tayangan (video) sehingga dengan adanya penggunaan media tersebut dengan sendirinya dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. III. METODE/METODOLOGI PENELITIAN Penelitian ini akan dilaksanakan di SD N 165/I singkawang yang akan menjadi objek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD N 165/I singkawang berjumlah 16 siswa. Penelitian ini akan di laksanakan pada tanggal 28 mei-12 juni Menurut Nawawi (2000:4) populasi adalah keseluruhan subyek yang terdiri dari manusia, benda-benda, hewan, tumbuhan, gejala-gejala atau pristiwa-pristiwa yang terjadi sebagai sumber. Populasi juga merupakan keseluruhan subyek penelitian. Sampel dapat diartikan sebagian atau wakil populasi yang diteliti Arikunto,(1998:117). Ali (1985:54). Sampel juga berarti sebagian dari populasi, atau kelompok kecil yang diamati Furchan, (2005:193).

7 Instrumen penelitian adalah alat bantu yang dipilih dan digunakan oleh peneliti dalam kegiatannya mengumpulkan data agar kegiatan tersebut menjadi sistematis dan dipermudah olehnya (Arikunto dalam Riduwan (2010)). Dalam penelitian ini instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes objektif berbentuk tes pilihan ganda dengan 4 (empat) alternativ jawaban sebanyak 15) soal. Untuk menguji validitas tes hasil belajar menurut Purwanto (2009:122) dapat dicari dengan menggunakan rumus korelasi prodokc moment dibawah ini : r x,y = N XY ( X) ( Y) {N x 2 x) 2 {N Y 2 ( Y) 2} Keterangan : r x,y X Y m n = koefesien validitas soal = skor butir soal = skor butir soal = banyaknya item soal = banyak data/jumlah peserta tes Tabel 3.3 tabel kriteria validitas tes Rentang nilai v Kategori 0,80 r x,y < 1,00 Sangat tinggi 0,60 r xy < 0,80 Tinggi 0,40 r xy < 0,60 Cukup 0,20 r xy < 0,40 Rendah 0,00 r xy < 0,20 Sangat rendah < r xy negatif Tidak valid Daya pembeda soal adalah kemampuan suatu soal untuk membedakan siswa yang pandai ( berkemampuan tinggi ) dengan siswa yang lemah (berkemampuan rendah).

8 Menurut Purwanto (2009:102) daya beda dapat di hitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut: DB = P T - P R Atau DB = T B T - R B R Keterangan: P T = Proporsi siswa yang menjawab benar pada kelompok siswa yang mempunyai kemampuan tinggi. P r = Proporsi yang menjawab benar pada kelompok siswa yang mempunyai kemampuan rendah. T B = Jumlah peserta yang menjawab benar pada kelompok siswa yang mempunyai kemampuan tinggi T = Jumlah kelompok siswa yang mempunyai kemampuan tinggi. R B = Jumlah peserta yang menjawab benar pada kelompok siswa yang mempunyai kemampuan rendah. R = Jumlah kelompok siswa yang mempunyai kemampuan Rendah. Tabel 3.4 kriteria nilai daya beda Rentang nilai DB Kategori DB Negatif Jelek sekali 0,00 DB < 0,20 Jelek 0,20 DB < 0,40 Cukup 0,40 DB < 0,70 Baik 0,70 DB < 1,00 Sangat baik

9 Kriteria daya beda yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah daya beda yang berada pada kategori cukup, baik dan sangat baik atau yang merentang antara nilai 0,20 < DB < 1,00. (Purwanto, 2009:99). Tingkat kesukaran dapat di cari dengan rumus sebagai berikut: TK = B P Keterangan: TK = Tingkat kesukaran B = Jumlah siswa yang menjawab benar P = Jumlah siswa peserta tes Tabel 3.5 tabel rentang nilai TK Rentang TK Kategori 0,00 0,32 Sukar 0,33 0,66 Sedang 0,67 1,00 Mudah Menurut Arikunto ( 2008:60 ) sebuah tes disebut reliable apabila hasil- hasil tersebut menunjukkan ketepatan Reliabilitas juga digunakan untuk mengetahui tingkat kepercayaan tes.suatu tes dikatakan memiliki taraf kepercayaan yang tinggi jika tes tersebut memberikan hasil yang tepat,sebab pengertian reliabilitas berhubungan dengan masalah ketepatan hasil tes.untuk mengetahui reliabilitas seluruh tes dapat digunakan rumus KR-20 sebagai berikut: r 11 = n 2 S pq 2 n 1 S Keterangan : x 2 i dengan Si 2 = N N

10 r11 s2 n f N P Q : koefisien reliabilitas : Standar defiasi dari tes ( standar defiasi adalah akar varians) : banyaknya butir item : bilangan konstan : banyaknya item : proporsi subjek yang jawabannya benar : proporsi subjek yang jawabannya salah pq : jumlah dari hasil perkalian pq Tabel 3.5 tabel kriteria reibilitas tes Rentang nilai Kategori 0,00 r 11 < 0,20 Sangat rendah 0,20 r 11 < 0,40 Rendah 0,40 r 11 < 0,60 Cukup 0,60 r 11 < 0,80 Tinggi 0,80 r 11 < 1,00 Sanga tinggi Soal yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah soal yang mempunyai koefisien 0,40 r 11 < 1,00 dengan kriteria reliabilitas cukup tinggi dan sangat tinggi. Variabel adalah data yang diamati dari objek penelitian. Berdasarkan judul penelitian ini, yaitu Pengaruh penggunaan media audio visual terhadap hasil belajar siswa kelas IV SDN 165/I Singkawang pada mata pelajaran sains,maka variabel dalam penelitian ini adalah : 1. Variabel bebas (independent variable) adalah variabel yang mempengaruhi terhadap suatu gejala yaitu media audio visual. 2 Variabel terikat (dependent variable) adalah variabel yang dipengaruhi oleh suatu gejala yaitu hasil belajar siswa pada mata pelajaran sains.

11 Uji normalitas berguna untuk melihat apakah data berdistribusi normal atau tidak, digunakan uji Liliefors yang dikemukakan oleh Sudjana (2005: ). Sebagai berikut : a. Mencari skor baku dengan rumus, Z 1 = X 1 x Keterangan : Z 1 = Skor baku X 1 = Skor hasil tes X = Rata-rata hasil tes S = Simpangan Baku S b. Untuk tiap bilangan baku ini, dan menggunakan daftar berdistribusi normal baku, kemudian dihitung peluang dengan rumus : = (zi) =P(z zi) c. Menghitung proposisi Z 1, Z 2, Z n yang lebih kecil atau sama dengan Z i. Jika proposisi ini dinyatakan S (Z i ), maka, Keterangan : S (Z i ) = banyaknya Z 1,Z 2, Z n < n n = jumlah siswa Menghitung selisih F(Z 1 )-S(Z 1 ) kemudian tentukan harga mutlaknya b. Ambil harga yang paling besar, sebutlah namanya L 0 c. Membandingkan harga L 0 dengan harga kritis L dalam tabel dengan α = 0,05 Jika L 0 L tabel berarti hasil belajar berdistribusi normal. Jika L 0 > L tabel berarti hasil belajar berdistribusi tidak normal Uji Hipotesis ( Uji t ) menurut (Sudjana,2005:227),uji yang di gunakan dalam penelitian ini adalah:

12 t = X - μ s / n Ho : μ = μ Hi : μ μ keterangan : X = nilai rata-rata µº= nilai kkm yaitu 65 s= simpangan baku n= jumlah siswa Pengujian hipotesis untuk uji satu pihak pada taraf nyata α= 0,05 maka kriteria pengujian adalah terima Ho jika t hitung < t 1- α dimana t ( 1- α )di dapat dari distribusi t dengan drajat kebebasan v = ( n-1 ) dengan peluang ( 1- α ).Dalam hal lain Ho di tolak. IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil penelitian membahas tentang analisis data meliputi deskripsi data, frekuensi data, persyaratan analisis uji-t yaitu : uji normalitas data untuk menjawab hipotesis penelitian, uji ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh media audio visiual terhadap hasil belajar sains.

13 Tabel 4.1 Deskripsi data tes hasil belajar subjek Sumber variansi Rata-rata Simpangan baku Jumlah siswa hasil eksperimen 6,9 1,36 16 Uji normalitas yang digunakan adalah uji liliefors dengan dua criteria data berdisribusi normal apabila Lo ( L hitnug ) < L ( nilai kritis liliefors ) α = (0,05). Berdasarkan hasil analisis data diperoleh nilai Lo untuk data hasil eksperimen 0,2021 < L ( 0,05 : 16). Maka berdasarkan hasil analisis data tersebut dapat disimpulkan bahwa hasil ekperimen berdistribusi normal, hasilnya dapat dilihat dalam tabel berikut ini : Tabel 4.2 Hasil Analisis Liliefors Sumber Variansi Lo L Kriteria Hasil eksperimen 0,2021 0,213 Normal Setelah dilakukan uji normalitas dilakukan uji hipotesis untuk mengetahui apakah media audio visual terdapat pengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas IV SDN 165/1 singkawang pada mata pelajaran sains. Ha = Tidak terdapat pengaruh media audio visual terhadap hasil belajar siswa kelas IV SDN 165/I Singkawang pada mata pelajaran sains. Ho = Tidak terdapat pengaruh media audio visual terhadap hasil belajar siswa kelas IV SDN 165/1 singkawang pada mata pelajaran sains. Hasil analisis yang diperoleh dari uji-t menunjukkan data sebagai berikut : t hitung = (1,18) dan hasil t tabel = (2,13) dengan V = N-1 (16-1) pada α = 0,05 untuk melihat

14 apakah hipotesis Ho atau hipotesis Ha yang diterima maka dibandingkan harga t tabel. Perbandingan harga antara t hitung dan nilai persentil dari tabel distribusi t, untuk taraf nyata α = 0,05 dengan derajat kebebasan (d.b) = ( 16-1 = 15 ) diperoleh t hitung (1,18 ) < t tabel (2,13). Ini berarti hipotesis Ho yang diterima. Setelah dilakukan uji normalitas dilakukan uji hipotesis untuk mengetahui apakah media audio visual terdapat pengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas IV SDN 165/1 singkawang pada mata pelajaran sains. Ha = Tidak terdapat pengaruh media audio visual terhadap hasil belajar siswa kelas IV SDN 165/I Singkawang pada mata pelajaran sains. Ho = Tidak terdapat pengaruh media audio visual terhadap hasil belajar siswa kelas IV SDN 165/1 singkawang pada mata pelajaran sains. Hasil analisis yang diperoleh dari uji-t menunjukkan data sebagai berikut : t hitung = (1,18) dan hasil t tabel = (2,13) dengan V = N-1 (16-1) pada α = 0,05 untuk melihat apakah hipotesis Ho atau hipotesis Ha yang diterima maka dibandingkan harga t tabel. Perbandingan harga antara t hitung dan nilai persentil dari tabel distribusi t, untuk taraf nyata α = 0,05 dengan derajat kebebasan (d.b) = ( 16-1 = 15 ) diperoleh t hitung (1,18 ) < t tabel (2,13). Ini berarti hipotesis Ho yang diterima. Berdasarkan hasil analisis eksperimen diperoleh harga t hitung sebesar 1,18 bila dibandungkan dengan t tabel (2,13 maka t hitung < t tabel. Dari hasil perhitungan statistik pada pengujian hipotesis menunjukkan bahwa tidak terdapat pengaruh media audio visual terhadap hasil belajar siswa kelas IV SDN 165/1 singkawang pada mata palajaran sains.di sebabkan karena siswa tidak serius dalam belajar,buku sumber kurang,siswa tidak aktif,guru kurang bervariasi dalam mengajar,tidak memahami media pembelajaran,dan tidak tersedianya media di sekolah.

15 V. KESIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan hasil penelitian dan hasil analisis data penelitian dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat pengaruh media audio visual terhadap hasil belajar siswa ke kelas IV SDN 165/I Singkawang pada mata pelajaran sains. Berdasarkan dari data yang diperoleh diketahui skor rata-rata siswa adalah 6,9. dari hasil analisis eksperimen diperoleh harga t hitung sebesar 1,18 bila dibandingkan dengan t tabel (2,13 maka t hitung < t tabel..hal ini dibuktikan dengan hasil uji normalitas yang normal. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: PT Rineka Cipta Arikunto, Suharsimi Dasar Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara. Arsyad, Azhar.2002.Media pendidikan,pt Raja Grafindo persada,jakarta. Dimyati dan Mudjiono Belajar dan Pembelajaran, Jakarta : Rineka Cipta Sutikno dan Fathurrahman 2010.Stategi belajar mengajar.bandung:refika aditama. Hamalik Manajemen Belajar Di Perguruan Tinggi, Bandung : Sinar Baru Munadi Media Pembelajaran (sebuah pendekatan baru). Jakarta: Gaung Persada Media Pembelajaran, Jakarta: Gaung Persada (GP) Press Jakarta. Purwanto Evaluasi Hasil Belajar, Yogyakarta: Pustaka Belajar Sardiman Interaksi dan motivasi mengajar, Jakarta : Raja Grafindo Sanjaya,wina 2010.Strategi pembelajaran.jakarta:kencana prenada media Samatowa.2006.Sains Untuk Sd/Mi Kelas IV, Jakarta: Erlangga.

16 Slamento.2010.Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :Rinieka Cipta Smaldino Instructional technologi and media for learning pearson. Bandung.Raja Grapindo. Sudjana, Nana.2002.Media dan Model-model Pembelajaran.Bandung:Sinar Sudjana, Nana Dasar-dasar roses Belajar Mengajar.Bandung : Sinar Baru Algesindo Sudjana, Nana,2005.Metoda statistika.penerbit tarsito.bandung Udin S Aspek-Aspek Pembelajaran, Surabaya : Pustaka Ilmu Tim Penyusun Paduan Penulisan Skipsi, Jambi : Universitas Jambi.