Tentang Penulis - 7 Ucapan Terima Kasih - 9 Pengantar Penulis - 13 Pengantar A. Chaedar Alwasilah Mengapa Menggunakan CTL?

Transkripsi

1 Tentang Penulis - 7 Ucapan Terima Kasih - 9 Pengantar Penulis - 13 Pengantar A. Chaedar Alwasilah Mengapa Menggunakan CTL? - 31 CTL: Berakar pada Sebuah Pandangan Baru - 31 Keterbatasan Pendidikan Tradisional - 38 Asal Mula CTL: Sebuah Gerakan Akar Rumput - 42 Menolak Dualisme: Menyatukan Pemikiran dan Tindakan

2 26 4 Contextual Teaching and Learning CTL: Sebuah Sistem yang Cocok dengan Otak - 52 Kesimpulan: Tantangan Konteks Mengapa CTL Berhasil: Sebuah Definisi - 60 Psikologi, Ilmu Saraf, dan Definisi CTL - 60 Definisi CTL - 65 Sistem CTL: Delapan Komponen - 65 Tiga Prinsip Ilmiah dalam CTL -68 Prinsip Kesaling-bergantungan - 69 Prinsip Kesaling-bergantungan dan CTL - 72 Prinsip Diferensiasi - 75 Prinsip Diferensiasi dan CTL - 77 Prinsip Pengaturan-Diri - 79 Prinsip Pengaturan-Diri dan CTL - 82 Kesimpulan: Tantangan dari Kesaling-bergantungan, Diferensiasi, dan Pengaturan-Diri bagi para Pendidik Membangun Hubungan untuk Menemukan Makna - 90 CTL dan TAG: Sistem yang Cocok untuk Semua Orang - 92 Yang Terpenting adalah Keterkaitan - 92 Cara Mengaitkan Pengajaran dan Pembelajaran, Disertai Contoh-Contoh Ruang Kelas Tradisional Contoh-Contoh Pengaitan duzam C7Z di Kelas Penambahan atau Penyisipan Mata Pelajaran yang Berbeda Mata Pelajaran yang Saling Berhubungan (Linked Courses) Mata Pelajaran Terpadu - 118

3 * LIBRARY AND KFJOVVLEDGE CENTER 5. Menggabungkan Sekolah dan Pekerjaan Pembelajaran Berbasis-Pekerjaan Dari Sekolah Menuju Karier Proses C?Z untuk Membangun Jalur Kaner Pembelajaran Berbasis Sekolah Kuliah Kerja Nyata (KKN) Proses untuk Mengembangkan Sebuah Proyek KNN Contoh-Contoh Proyek KKN Kesimpulan: Mengaitkan-Sebuah Kegiatan Alami Manusia Pembelajaran Mandiri dan Kerja Sama Pentingnya Proses Definisi Pembelajaran Mandiri Pengetahuan dan Keterampilan yang Penting untuk Pembelajaran Mandiri Mengambil Tindakan Mengajukan Pertanyaan Membuat Pilihan Membangun Kesadaran-Diri Kerja Sama Proses Belajar Mandiri Siswa Mandiri Menetapkan Tujuan Siswa Mandiri Membuat Rencana Siswa Mandiri Mengikuti Rencana dan Mengukur Kemajuan Diri Siswa Mandiri Membuahkan Hasil Akhir - 174

4 Contextual Teaching and Learning 5. Siswa Mandiri Menunjukkan Kecakapan Melalui Penilaian Autentik Pembelajaran Mandiri dan Tanggung Jawab Guru Kesimpulan: Kekuatan Pembelajaran Mandiri untuk Melakukan Perubahan Berpikir Kritis dan Kreatif Pendahuluan: Perlunya Berpikir Kritis dan Kreatif Bagian I: Berpikir Kritis Definisi Berpikir Kritis Berpikir Kritis-Sebuah Proses Sistematis Delapan Langkah untuk Menjadi Pemikir Kritis Berpikir Kritis untuk Memecahkan Masalah Berpikir Kritis untuk Mengambil Keputusan Berpikir Kritis untuk Mempertirnbangkan dan Mengambil Tindakan Moral Tiga Pertanyaan yang Harm Dilontarkan tentang Isu-Isu Moral Bagian 11: Berpikir Kreatif-Semua Orang Kreatif Aktivitas Mental Membantu Kreativitas Penghalang Kreativitas Berpikir Kreatif dan Kritis: Dua Sisi Mata Uang Setiap Orang Unik: Membantu Individu Tumbuh dan Berkembang Pendahuluan: Guru CTL yang Serbabisa Mengajar dan Lingkungan Belajar Pengaruh Hubungan dengan Orang Lain - 229

5 lsi Buku b 29 Membantu Setiap Siswa Tumbuh dan Berkembang Mengenal Siswa: Sebuah Sumber Harapan Memahami Pengaruh Kehidupan di Rumah, Latar Belakang Ekonomi, Ras, dan Suku Contoh Cara Membangun Hubungan dengan Siswa Mengembangkan Delapan Jenis Kecerdasan Emosi, Belajar, dan Ingatan Kesimpulan: Membuat Hati Bernyanyi Standar Tinggi dan Penilaian Autentik Pendahuluan: Standar-Standar yang Layak Dicapai Bagian I: Mengenali dan Mencapai Standar Tinggi Menciptakan Tujuan-Tujuan yang Tinggi Tiga Keterampilan Dasar Menurut SCANS Lima Kompetensi Menurut SCANS Tujuan-Tujuan yang Bermakna Menggunakan Standar Eksternal Standar Nasional dan Berpikir dalarn Tingkatan yang Lebih Tinggi Menghubungkan Standar Negara dengan Tujuan Mata Pelajaran: Sebuah Contoh KKN dan Tujuan Pembelajaran dalam CTL Standar dan Ujian Standar Bagian 11: Penilaian Autentik Keuntungan Penilaian Autentik bagi Siswa -289 Empat Jenis Penilaian Autentik Prosedur untuk Merancang Soal Penilaian Autentik - 290

6 30 4 Contextual Teaching and Learning Portofolio Proyek Contoh-Contoh Proyek Pertunjukan Menilai Tugas Pertunjukan Tanggapan Tertulis Lengkap Kesimpulan: Penilaian Autentik dan Standar Tinggi CTL: Sebuah Jalan Menuju Keunggulan untuk Semua Orang Catatan-Catatan Kepustakaan Indeks - 345