PENERAPAN MODEL POE (PREDICT, OBSERVE, EXPLAIN) BERBASIS MEDIA REALIA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI PANAS DAN BUNYI
|
|
- Ratna Irawan
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PENERAPAN MODEL POE (PREDICT, OBSERVE, EXPLAIN) BERBASIS MEDIA REALIA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI PANAS DAN BUNYI 1) Mahasiswa Prodi PGSD FKIP UNS 2), 3), Dosen Prodi PGSD FKIP UNS Sri Pujiyati 1), Peduk Rintayati 2), Suharno 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta Abtract:The purpose of this research is to improve concept comprehension of heat energy and sound by applying POE s model based on realia medium. The research subjects were students and teacher offourth grade of State Primary School of Karangasem IVLaweyan Surakarta in the academic year 2015/2016. The number of studentsare 34 children. The model of research is classroom action research (CAR). It consists of two cycles. Each cycles consist of two meeting. Which consist of four phases, that are planning, action implementation, observation, and reflection.data of this research were collected from the teacher and students through test, interview, observation, and documentation. Data were validated by content validity. The data is analyzed by using an interactive analysis model, it consists of four component, that are data collection, data reduction, display data, and taking the conclution or verification. The improvement of concept comprehension is seen by the average values before action was 60,73 with classical completeness was 11,76%. At the first cycle, the average values increased to 68,01 with classical completeness 55,88%. After the action at second cycle the average values increased to 76,17 with classical completeness was 85,29%. Based on result of the research, it can be conclude that applying POE s Model based on realia medium can improve concept comprehension of heat energy and sound for the fourth grade students of Karangasem IV state primary school Laweyan Surakarta in the academic year 2015/2016. Abstak: Tujuan penelitian untuk meningkatkan dengan menerapkan model POE berbasis media realia.subjek penelitian ini adalah siswa dan guru kelas IV SD Negeri Karangasem IV Laweyan Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Subjek berjumlah 34 siswa. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus dilaksanakan dua pertemuan.dan dilaksanakan dalam empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Sumber data berasal dari guru dan siswa.teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Validitas data dalam penelitian ini dilakukan dengan caravaliditas isi. Analisis data menggunakan model analisis interaktif yang mempunyai empat buah komponen yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Peningkatan pemahaman konsep dilihat dari nilai rata-rata sebelum tindakan yaitu 60,73 dengan ketuntasan klasikal 11,76%. Pada siklus I, nilai rata-rata meningkat yaitu 68,01 dengan ketuntasan klasikal 55,88%. Setelah tindakan pada siklus II, nilai rata-rata meningkat menjadi 76,17 dengan ketuntasan klasikal 85,29%. Berdasarkan pada hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model POE berbasis media realia dapat meningkatkan pada siswa kelas IV SD Negeri Karangasem IV laweyan Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Kata kunci: model POE, media realia, pemahaman konsep, energi panas dan bunyi Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) adalah salah satu mata pelajaran pokok dalam kurikulum pendidikan Indonesia. IPA diajarkan dari jenjang sekolah dasar sampai jenjang perguruan tinggi. Hal itu dikarenakan pentingnya perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam. IPA perlu dikembangkan melalui serangkaian penelitian. IPA meneliti segala bentuk kejadian dan hasilnya disusun secara sistematis. Penyusunan dilakukan sesuai dengan hasil pengamatan dan percobaan manusia. Pengamatan fakta, peristiwa, atau gejala alam yang terjadi di lingkungan 1 sekitar adalah salah satu rangkaian penelitian. Penemuanteknologi yang membantu penelitian adalah salah satu tonggak keberhasilan pembelajaranipa. Pembelajaran IPA menjadi rangkaian upaya guru dalam meningkatkan kecerdasan dan pengetahuan, serta meningkatkan pemahaman siswa. Pembelajaran dilaksanakan dengan pemberian pengalaman langsung dan kegiatan yang bermakna. Hal tersebut sesuai dengan pendapat Dahar (Trianto, 2008: 55) bahwa belajar bermakna merupakan suatu proses dikaitkannya informasi baru pada konsep-
2 2 konsep relevan yang terdapat dalam struktur kognitif seseorang pembelajaran bermakna sebaiknya dibiasakan sejak usia sekolah dasar. Pembelajaran yang bermakna diharapkan mampu membelajarkan suatu pengetahuan, peningkatan kecerdasan, dan pemahaman suatu konsep. Salah satu konsep yang terjadi di lingkungan sekitar adalah konsep energi panas dan bunyi. Pemahaman konsep energi panas dan bunyi menjadi hal yang sangat penting. Hal itu dikarenakan pemahaman di usia sekolah dasar menjadi landasan pengembangan pemahaman konsep yang lebih tinggi dan penerapannya. Pemahaman siswa terhadap suatu konsep jelas berbeda. Pembelajaran pemahaman konsep energi panas dan bunyi sebaiknya dilaksanakan dengan pemberian pengalaman langsung, namun pada kenyataannya pembelajaran yang dilakukan selama ini belum memberikan kele-luasaan pada siswa untuk melakukan pengamatan secara langsung sehingga kemampuan berpikir siswa masih sampai pada tahap mengenal. Susanto (2013: 165) menjelaskan proses pembelajaran yang berlangsung saat ini umumnya kurang mengembangkan kemampuan berpikir siswa. Siswa biasanya diarahkan untuk menghafal tanpa memahami. Keterangan tersebut menjelaskan bahwa menurut taksonomi Bloom pembelajaran saat ini hanya berhenti pada tingkatan mengenal. Proses belajar mengajar belum sampai pada tahap pemahaman suatu konsep. Permasalahan dalam pembelajaran konsep energi panas dan bunyi juga terjadi pada siswa kelas IVSDNegeri Karangasem IV. Berdasarkan pada hasil wawancara dengan guru kelas IV (27 November 2016), diketahuibahwa pemahaman masih rendah, dan pembelajaran yang dilakukan dalam pemahaman konsep energi panas dan bunyi antara guru dengan siswa kelas IV di SDN Karangasem IVbelum pernah menggunakanmodel dan media pembelajaran yang inovatif, sehingga siswa kesulitan dalam memahami konsep energi panas dan bunyi.berdasarkan hasil uji pratindakan yang dilakukan untuk mengukur dan menilai pemahaman konsep energi panas dan bunyi siswa kelas IV dapat diketahui bahwa dari 34 siswa, hanya 4 siswa atau 11,76% yangdapat mencapai batas tuntas KKM (Kriteria Kelulusan Minimal) yaitu 70, sedangkan 30 siswa atau 88,24% siswa mendapat nilai di bawah KKM.Kondisi tersebut apabila terus dibiarkan dapat mengakibatkan rendahnya hasil belajar IPA.Oleh karena itu perlu adanya perbaikan dalam proses pembelajaran agar pemahaman konsep energi panas dan bunyi siswa kelas IV SDNegeri Karangasem IVLaweyan Surakarta dapat meningkat. Salah satu cara yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut adalah dengan menerapkan model pembelajaran yang disertai bantuan media sehingga dapatmenciptakan kebermaknaan dan keaktifan siswa.salah satu model pembelajaran disertai penggunaan media yang dapat digunakan untuk meningkatkan siswa adalah model POE berbasis media realia.pada masing-masing tahap model ini disesuai-kan dengan tingkat perkembangan siswa usia sekolah dasar.anak usia sekolah dasar akan memperoleh pemahaman yang bermakna jika mereka mengkontruksi pengetahuannya sendi-ri. Pengkontruksian pengetahuan akan lebih banyak diserap jika mereka melakukannya se-cara langsung. Model POE ini tepat dilaksana-kan untuk meningkatkan pemahaman konsep karena pada setiap tahap sintaks yang diten-tukan, anak akan mengalami atau melaksana-kan secara langsung proses pembentukan pemahamannya. Keaktifan siswa dalam membuktikan suatu konsep menjadikan pengetahuan yang mereka dapat jauh lebih bermakna. Akhirnya siswa menjadi lebih aktif dalam pembelajaran. Penggunaan media realia sebagai pendukung penerapan model POE menjadi salah satu cara pembelajaran yang diharapkan memungkinkan anak terlibat secara penuh dengan menggunakan berbagai proses mental dan perseptual. Berdasarkan tahap perkembangan pikiran piaget yaitu fase ketiga operasional konkret pada usia 7 11 tahun. Dalam hal ini adalah usia Sekolah Dasar (SD) khususnya
3 3 kelas IV. Tahap operasional konkret adalah suatu tindakan mental berdasarkan objek real dan konkret. Anak-anak yang berada pada tahap berpikir konkret harus bekerja dengan benda-benda yang konkret (real) sebelum menangkap dan memahami hal-hal yang bersifat abstrak. Berdasarkan uraian tersebut rumusan permasalahan dalam penelitian ini yaitu: apakah penerapan model POE berbasis media realia pada siswa kelas IV SDNegeri Karangasem IVLaweyan Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep energi panas dan bunyi melalui penerapan model POE berbasis media realia pada siswa kelas IV SDNegeri Karangasem IVLaweyan Surakarta ta-hun ajaran 2015/2016. METODE Penelitian ini dilaksanakan di SDNegeri Karangasem IV yang terletak di jalan Pepaya 1,Karangasem,Laweyan, Surakarta.Penelitian dilaksanakan kurang lebih 7 bulan, yakni dari bulan November 2015 Mei 2016.Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SDNKarangasem IVtahun ajaran 2015/2016, yang berjumlah 34 orang siswa.siswa tersebut terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus.setiap siklus dilaksanakan dalam dua pertemuan. Masing-masing siklus terdiri dari empattahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.sumber data yang digunakan dalam penelitian ini berasal dari siswa dan guru kelas IV SDNegeri Karangasem IVtahun ajaran 2015/2016, arsip dokumen yang digunakan dalam penelitian seperti silabus, RPP, daftar siswa, dan hasil nilai pemahaman konsep energi panas dan bunyi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi.teknik uji validitas data dengan menggunakan teknik validitas isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif, terdiri dari tahap pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan (Miles & Huberman, 2007:16).Penelitian ini dapat dikatakan berhasil apabila ketuntasan klasikal dalam siswa mencapai 80% atau 28 siswa dari 34 siswa mendapat nilai di atas nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 70. HASIL Berdasarkan hasil observasi, wawancara, dan uji pratindakan, diperoleh hasil bahwa pemahaman konsep energi panas dan bunyi pada siswa kelas IV SDNegeri Karangasem IVLaweyan, Surakarta masih rendah. Hasil terse-but ditunjukkan dengan dari 34 hanya 4 siswa atau 11,76% siswa yang memenuhi KKM. Da-ta hasil uji pratindakan dapat dilihat pada Tabel 1 berikut ini. Tabel1. Distribusi Frekuensi Pemahaman Konsep Sebelum tindakan Interval tengah (xi) fi.xi Frekuensi (fi) Presentase (%) , , , , , ,9 Jumlah Rata-rata = 60,73 Ketuntasan Klasikal = 11,76 % Tertinggi = 80 Terendah = 40 Berdasarkan Tabel 1 diketahui bahwa nilai rata-rata kelas pada pratindakan adalah sebesar 60,73. Dari 34 siswa terdapat 4 siswa atau 11,76% siswa yang mampu mencapai KKM yaitu 70, sedangkan 30 siswa atau 88,24% siswa belum mencapai nilai KKM. tertinggi pada saat pratindakan yang didapat siswa sebesar 80, sedangkan nilai terendah yang didapat adalah 40. Berdasarkan hasil pemahaman konsep energi panas dan bunyi pada uji pratindakan tersebut, perlu diadakan perbaikan terhadap siswa. Setelah dilakukan tindakan pada siklus I dengan menerapkan model POE berbasis me-
4 4 dia realia dalam pembelajaran pemahaman konsep energi panas dan bunyi pada siswa kelas IV SDNegeri Karangasem IV. Hasil pemahaman meningkat dibandingkan dengan hasil pratindakan.hal tersebut terbukti dari adanya peningkatan nilai pemahaman konsep energi panas dan bunyi siswa pada siklus I. Hasil siswa pada siklus I ditunjukan pada Tabel 2 berikut ini. Tabel 2. Distribusi Frekuensi Pemahaman Konsep Siklus I Interval Frekuensi (fi) Tengah (xi) fi.xi Persent ase (%) , , ,5 14, ,5 32, , ,8 Jumlah Tertinggi = 85 Terendah = 52,5 Rata-rata = 68,01 Persentase Ketuntasan = 55,88% Berdasarkan Tabel 2 dapat diketahui bahwa nilai rata-rata kelas menunjukkan sebesar 68,01. Dari 34 siswa terdapat 19 siswa atau 55,88% siswa yang memenuhi KKM (70). tertinggi yang diperoleh adalah 85, sedangkan nilai terendahnya adalah 52,5. Berdasarkan hasil yang ditampilkan tersebut dapat diketahui bahwa ada peningkatan pemahaman dibandingkan ketika uji pratindakan. Namun, hasil tersebut belum memenuhi indikator kinerja penelitian yang telah ditetapkan sebelumnya yaitu 80% atau 27 siswa memenuhi KKM (70), sehingga penelitian ini dilanjutkan pada siklus II. Data hasil dari pelaksanaan siklus II jugamengalami peningkatan. Peningkatan pemaha-man konsep energi panas dan bunyi dapat di-lihat pada Tabel 3 berikut ini. Tabel 3. Distribusi Frekuensi Pemahaman Konsep Siklus II Interval Tengah (xi) fi.xi Frekuensi (fi) Persentase (%) , , , , , , ,9 Jumlah Tertinggi = 92,5 Terendah = 60 Rata-rata = 76,17 Persentase Ketuntasan = 85,29% Berdasarkan Tabel 3 di atas diketahui bahwa nilai rata-rata siswa pada siklus II adalah 76,17. Siswa yang mendapat nilai di atas KKM sebanyak29 siswa atau 85,29%. tertinggi yang didapat pada siklus II adalah 92,5, sedangkan nilai terendahnya adalah 60. Dilihat dari hasil tersebut dapat dikatakan bahwa nilai pada siklus II meningkat jika dibandingkan pada saat siklus I. Pada siklus I persentase ketuntasan klasikal mencapai 55,88%, sedangkan siklus II mencapai 85,29%. Hasil yang diperoleh pada siklus II tersebut telah dapat mencapai indikator keberhasilan penelitian yang ditetapkan yaitu 80%. Hal tersebut menunjukkan bahwa tindakan yang dilakukan melalui penerapan model POE berbasis media realia telah dapat meningkatkan pemahaman konsep energi panas dan bunyi siswa kelas IV SDNegeri Karangasem IVtahun ajaran 2015/2016. Oleh karena itu pelaksanaan tindakan peneliti-an dihentikan pada siklus II dan dinyatakan berhasil. PEMBAHASAN Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat diketahui bahwa terdapat peningkatan pemahaman konsep energi panas dan bunyi melalui penerapan model POE berbasis media realia. Peningkatan tersebut tidak hanya pada pemahaman saja, namun juga kinerja guru, nilai afektif, dan
5 5 nilai psikomotor siswa dalam pembelajaran. Hal tersebut dapat diketahui dari perbandingan nilai sebelum tindakan dan setelah tindakan yang dapat dilihat pada Tabel 4di bawah sebagai berikut. Tabel 4.Rekapitulasi hasil tindakan Keterangan KKM Pratindakan Siklus I Siklus II Tertinggi ,5 Terendah ,5 60 Rata-rata 60,73 68,01 76,17 Ketuntasan klasikal 11,76% 55,88% 85,29% Berdasarkan Tabel 4 di atas, terihat bahwa terjadi peningkatan nilai pemahaman konsep energi panas dan bunyi siswa dari tahap pratindakan, siklus I, dan siklus II. Sebelumnya pada uji pratindakan persentase ketuntasan klasikal adalah11,76% atau hanya 4 siswa mencapai nilai KKM (70), dengan nilai ratarata 60,73. Setelah dilakukan tindakan siklus I, persentase ketuntasan klasikal pemahaman konsep energi panas dan bunyi siswa meningkat 44,12% dari hasil uji pratindakan. Ketuntasan kla-sikal pada saat pratindakan sebesar 11,76% meningkat menjadi 55,88% atau 19 siswa dari 34 siswa mendapatkan nilai di atas KKM. rata-rata siswa meningkat dari 60,73 menjadi 68,01. Peningkatan nilai rata-rata sebesar 7,28. Peningkatan tersebut dikarenakan siswa mulai tertarik dengan pembelajaran yang melibatkannya secara langsung.penerapan model POE berbasis media realia dapat menarik antusias dan memberikan kesempatan kepada siswa dalam membentuk pemahamannya sendiri berdasarkan hasil penentuan prediksi, pengamatan, dan penjelasan.meskipun nilai pemahaman meningkat, namun belum dapat memenuhi indikator penelitian yang telah ditentukan sebelumnya yaitu 80%. Hal tersebut dapat terjadi dikarenakan guru masih belum terbiasa menerapkan model pembelajaran inovatif khususnya model POE berbasis media realia Daripihak siswa, hal tersebut terjadi karena siswa belum fokus dalam pelaksanaan pembelajaran mulai dari langkah penentuan prediksi, masih ada beberapa siswa yang ramai dan berbicara sendiri saat proses pembelajaran berlangsung. Untuk memperbaiki kekurangan pada tindakan siklus I, maka penelitian dilanjutkan pada siklus II. Setelah pelaksanaan siklus II, persentase ketuntasan klasikal pemahaman konsep energi panas dan bunyi siswa meningkat menjadi 85,29% atau 29 siswa dari 34 siswa mendapat nilai di atas KKM. Peningkatan yang terjadi dari siklus I ke siklus II adalah 29,41%. rata-rata yang didapat pada siklus II adalah 76,17. tersebut meningkat 8,16dari siklus I. Peningkatan hasil pemahaman konsep energi panas dan bunyi siswa tersebut terjadi karena sudah adanya perbaikan pengajaran dari guru serta sudah terbiasanya penerapan model POE berbasis media realia. Melalui penerapan model POE berbasis media realia siswa semakin mendapat kesempatan untuk melakukan pengamatan langsung terhadap konsep-konsep yang dibentuk pemahamannya. Berdasarkan persentase ketuntasan siklus II, dapat dikatakan bahwa persentase tersebut sudah mencapai indikator kinerja penelitian yang ditetapkan dan penelitian ini dapat dinyatakan berhasil. Hasil yang diperoleh tersebut menunjukkan bahwa penerapan model POE berbasis media realia dapat meningkatkan pemahaman konsep energi panas dan bunyi pada siswa kelas IV SDNegeri Karangasem IV tahun ajaran 2015/2016. Hal tersebut selaras dengan pendapat yang dinyatakan oleh Rahayu, Widodo, dan Sudarmin (2013) yang mengungkapkan penerapan model POE dapat meningkatkan hasil belajar, karena siswa menggunakan pengetahuan yang telah mereka lakukan untuk menjelaskan suatu konsep.pada pretest, hasil belajar kognitif siswa sebesar 11,43%. Sedangkan pada postest hasil belajar siswa menjadi 97%. Hasil penelitian juga diperkuat oleh penelitian yang dilakukan oleh Lisa Putri (2015) dengan judul Penerapan Model Kolaboratif
6 6 Teknik Predict Observe Explaindengan Media Benda Konkret dalam peningkatan pembelajaran IPA. Pada awal tindakan ketuntasan klasikal mencapai 52,63%, siklus I meningkat menjadi 54,41%, siklus II 90,43%, dan siklus III ketuntasan klasikal menjadi 98,57%. Dari kedua penelitian yang mendukung di atas, dapat disimpulkan bahwa model POE baik berbasis media maupun tidak merupakan model pembelajaran yang mampu meningkatkan hasil penelitian pada masing-masing variabel yang diteliti. Peningkatan hasil belajar kognitif juga dibuktikan pada peneltian ini, model POE berbasis media realia dapat meningkatkan pada siswa kelas IV SD Negeri Karangasem IV Laweyan Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Pendapat tersebut diperkuat oleh Restami, Suma, dan Pujani (2013: 3) menyebutkan salah satu model pembelajaran yang mampu memfasilitasi siswa untuk mengembangkan aktivitas mental dan fisik secara optimal adalah model pembelajaran POE. Model tersebut dapat mencakup cara guru untuk membantu siswa dalam meningkatkan pemahaman konsepnya dan psikomotornya. SIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan dalam dua siklus, dapat disimpulkan bahwa penerapan model POE berbasis media realia dapat meningkatkan siswa kelas IV SDNegeri Karangasem IVtahun ajaran 2015/2016. Peningkatan tersebut ditandai dengan meningkatnya persentase ketuntasan klasikal dan nilai rata-rata siswa kelas IV SDNegeri Karangasem IV. DAFTAR PUSTAKA Miles, Matthew B; Huberman, A. (2007). Analisis Data Kualitatif. Jakarta: UI-Press Putri, Lisa. (2015). Penerapan Model Kolaboratif teknik Predict Observe Explain (POE) dengan Media Benda Konkretdalam Peningkatan Pembelajaran IPA. Surakarta: Universitas Sebelas Maret Rahayu, Siti; Widodo; Sudarmin. (2012). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model POE Berbantuan Media I Am a Scientist. Semarang: Universitas Negeri Semarang Restami, M.P; Suma, K; Pujani, M. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran POE (Predict- Observe-Explain) terhadap Pemahaman Konsep Fisika dan Sikap Ilmiah Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha. Vol 3 (1-11) Susanto, Ahmad. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group Trianto. (2008). Mendesain Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning) di Kelas. Jakarta: Cerdas Pustaka Pupbliserss
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP LEMBAGA PEMERINTAHAN PUSAT MELALUI MODEL SCRAMBLE PADA SISWA SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP LEMBAGA PEMERINTAHAN PUSAT MELALUI MODEL SCRAMBLE PADA SISWA SEKOLAH DASAR Rizka Fitri Nugraheni 1), Hasan Mahfud 2), M Ismail Sriyanto 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP STRUKTUR BUMI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP STRUKTUR BUMI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH Riessa Audinitami Putri 1), Usada 2), Kuswadi 3), Peduk Rintayati 4) PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS)
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS) Danang Wahyu Setiawan 1), Peduk Rintayati 2), M. Shaifuddin 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret Jalan Slamet Riyadi
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI PENERAPAN SCIENTIFIC APPROACH PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI PENERAPAN SCIENTIFIC APPROACH PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA SEKOLAH DASAR Setyari Herlia Wardananti 1), Kartono 2), Sadiman 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciPENERAPAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA
PENERAPAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA Kartika Teti Kadarsih 1), Usada 2), Matsuri 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta e-mail: kartikateti@gmail.com
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFE) PADA SISWA SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFE) PADA SISWA SEKOLAH DASAR Rifai Nurmansah 1), Peduk Rintayati 2), Yulianti 3) PGSD FKIP
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN PENERAPAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL THE POWER OF TWO
UPAYA MENINGKATKAN PENERAPAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL THE POWER OF TWO Tony Nurhidayat 1), A. Dakir 2), Peduk Rintayati 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta.
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI
1) Mahasiswa Prodi PGSD FKIP UNS 2) Dosen PGSD FKIP UNS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI Nunung Dwi Handayani 1), Retno Winarni 2), Sadiman
Lebih terperinciIlmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan di
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN HASIL PERCOBAAN GAYA DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC, AUDITORY, VISUALITATION, INTELLECTUALLY) (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH BERBANTUAN MULTIMEDIA INTERAKTIF PADA SISWA SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH BERBANTUAN MULTIMEDIA INTERAKTIF PADA SISWA SEKOLAH DASAR Hanalia Pertiwi 1), Siti Istiyati 2), Suharno 3) PGSD
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PROSES PEMBENTUKAN TANAH M ELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA SISWA SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PROSES PEMBENTUKAN TANAH M ELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA SISWA SEKOLAH DASAR Fijai 1), Siti Istiyati 2), Karsono 3) PGSD FKIP Universitas
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PAIR CHECKS UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN ROMAWI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PAIR CHECKS UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN ROMAWI Siti Cholifah 1), Suharno 2), Matsuri 3), Siti Kamsiyati 4) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta Jalan
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI PANAS DAN BUNYI MENGGUNAKAN MODUL BERBASIS EKSPERIMEN
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI PANAS DAN BUNYI MENGGUNAKAN MODUL BERBASIS EKSPERIMEN Arie Nur Pratiwi 1), Peduk Rintayati 2), Muhammad Ismail Sriyanto 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENERAPAN KONSEP GAYA PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR Resti Wahyujati 1), Peduk Rintayati
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL MEANS ENDS ANALYSIS (MEA) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITAMATA PELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA SEKOLAH DASAR
PENERAPAN MODEL MEANS ENDS ANALYSIS (MEA) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITAMATA PELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA SEKOLAH DASAR Jafar Sidik Nugroho 1), Hasan Mahfud 2), Karsono 3) PGSD
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG MELALUI MODEL LEARNING CYCLE (PEMBELAJARAN BERSIKLUS) PADA SISWA SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG MELALUI MODEL LEARNING CYCLE (PEMBELAJARAN BERSIKLUS) PADA SISWA SEKOLAH DASAR Ayu Fajar Hartatik 1, Siti Kamsiyati 2, Sularmi 3 PGSD FKIP Universitas
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENERAPKAN PENGGUNAAN ENERGI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENERAPKAN PENGGUNAAN ENERGI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING Sari Dewi Prastiwi 1), Peduk Rintayati 2), Sukarno 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN BERCERITA MELALUI PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN PAIRED STORYTELLING
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERCERITA MELALUI PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN PAIRED STORYTELLING Arnika Andriani 1), Suharno 2), Yulianti 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING LEARNING (PSL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH BANGUN DATAR PADA SISWA SEKOLAH DASAR
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING LEARNING (PSL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH BANGUN DATAR PADA SISWA SEKOLAH DASAR Reny Atika Rahmawati 1), Siti Kamsiyati 2), Tri Budiharto
Lebih terperinciWahyu Eko Saputro 1), Siti Istiyati 2), Peduk Rintayati 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) BERBASIS EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS KONSEP ENERGI PANAS DAN BUNYI PADA SISWA SEKOLAH DASAR Wahyu Eko Saputro 1), Siti Istiyati
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA Retno Muji Lestari 1), Amir 2), Hadiyah 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROTATING TRIO EXCHANGE (RTE) DALAM UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYATAKAN LAMBANG BILANGAN ROMAWI
Dalam Kamus Bahasa Indonesia dari Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, menyatakan dapat diartikan menjadikan nyata atau menjelaskan sesuatu (2008). Kegiatan menyatakan lambang bilangan romawi adalah
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI PANAS MELALUI PENERAPAN MODEL PROJECT-BASED LEARNING (PjBL)
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI PANAS MELALUI PENERAPAN MODEL PROJECT-BASED LEARNING (PjBL) Tri Yulia 1), Kuswadi 2), Sularmi 3), Peduk Rintayati 4) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA AKSARA JAWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA AKSARA JAWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH Puput Hermawati 1), M.Shaifuddin 2), Samidi 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi
Lebih terperinciKata kunci: metode Storytelling, keterampilan menyimak, dongeng. 1) Mahasiswa Program Studi PGSD FKIP UNS 2,3) Dosen Program Studi PGSD FKIP UNS
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK DONGENG MELALUI METODE STORYTELLING Nurul Astiti 1), Rukayah 2), Sularmi 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta e-mail: nurulastiti@gmail.com
Lebih terperinciPENGGUNAAN MEDIA BENDA MANIPULATIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN BILANGAN PECAHAN
PENGGUNAAN MEDIA BENDA MANIPULATIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN BILANGAN PECAHAN Azalia Rachmahani Alifka 1), H. Soegiyanto 2), Karsono 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) BERBASIS EKSPERIMEN PADA SISWA SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) BERBASIS EKSPERIMEN PADA SISWA SEKOLAH DASAR Praditya Danies Kurniawan 1), Sularmi 2), Tri Budiharto
Lebih terperinci3
PENGGUNAAN MODEL PAIR CHECKS UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP LEMBAGA LEMBAGA NEGARA DALAM SUSUNAN PEMERINTAHAN TINGKAT PUSAT PADA SISWA SEKOLAH DASAR Endah Ratnapuri 1), Hasan Mahfud 2), Hadiyah 3)
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIETY (SETS)
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIETY (SETS) Maya Wulandari 1), Endang Sri Markamah 2), M. Ismail Sriyanto 3) PGSD FKIP
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN ISI BACAAN
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN ISI BACAAN Sutikno Apriyadi 1), Samidi 2), M Ismail Sriyanto 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA MAGNET MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LERANING) PADA SISWA SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA MAGNET MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LERANING) PADA SISWA SEKOLAH DASAR Yakobus Ede Pawe 1), Chumdari 2), Hasan Mahfud 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAUR AIR DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION, AND INTELLECTUALY (SAVI)
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAUR AIR DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION, AND INTELLECTUALY (SAVI) Achmad Nurcahyo Eko Saputro 1), Soegiyanto 2), Matsuri 3) PGSD FKIP
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA Rian Setiawan 1), Sukarno 2), Karsono 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta
Lebih terperinciSKRIPSI. Oleh: EVY NURYANI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
PENERAPAN MIND MAPPING BERBASIS PENDEKATAN SCIENTIFIC UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD N Setono No. 95 Kecamatan Laweyan Tahun Pelajaran
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI PENERAPAN SCIENTIFIC APPROACH PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA KELAS 5 SDN KARANGASEM IV NO. 204 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI OLEH: SETYARI HERLIA
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENGKLASIFIKASI PESAWAT SEDERHANA MELALUI PENERAPAN SCIENTIFIC APPROACH
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGKLASIFIKASI PESAWAT SEDERHANA MELALUI PENERAPAN SCIENTIFIC APPROACH Yuni Wiji Praptiwi 1), Yulianti 2), Karsono 3), Kartono 4) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MENGHARGAI KEPUTUSAN BERSAMA DALAM PEMBELAJARAN PKN MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MENGHARGAI KEPUTUSAN BERSAMA DALAM PEMBELAJARAN PKN MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION Vendi Pandu Ugahari 1), Hasan Mahfud 2), Karsono 3) PGSD FKIP Universitas
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED INSTRUCTION (TAI) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PECAHAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED INSTRUCTION (TAI) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PECAHAN Paramuditha Widyanto 1), Yulianti 2), Matsuri 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA MAGNET MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA SISWA SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA MAGNET MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA SISWA SEKOLAH DASAR Suci Lestari 1), Hadi Mulyono 2), Sularmi 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciPENERAPAN TEKNIK LEARNING CELL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MENGENAL SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT
PENERAPAN TEKNIK LEARNING CELL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MENGENAL SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT Muhajirin Azis¹), Hasan Mahfud²), M. Ismail Sriyanto³) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MENGHARGAI KEPUTUSAN BERSAMA DALAM PEMBELAJARAN PKN MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MENGHARGAI KEPUTUSAN BERSAMA DALAM PEMBELAJARAN PKN MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION Vendi Pandu Ugahari 1),Hasan Mahfud 2), Karsono 3) PGSD FKIP Universitas
Lebih terperinciPENGGUNAAN MEDIA KIT IPA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA
PENGGUNAAN MEDIA KIT IPA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA Ribut Ari Korata 1, Kuswadi 2, Amir 3 PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta. e-mail: ributarikorata@yahoo.com
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CIRC
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CIRC Ari Kusuma Rahmawati 1), Sutijan 2), Samidi 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl. Ir. Sutarmi 36 A, Surakarta
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN
PENGGUNAAN MODEL REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN Marsha Ainul Qolby 1), Amir 2), Hadiyah 3), Siti Kamsiyati 4) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet
Lebih terperinciMENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PRODUKSI, KOMUNIKASI, DAN TRANSPORTASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PRODUKSI, KOMUNIKASI, DAN TRANSPORTASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING Riky Indra Prihantoro 1), Siti Istiyati 2), Hartono 3) PGSD
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA DENGAN MODEL INKUIRI PADA SISWA SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA DENGAN MODEL INKUIRI PADA SISWA SEKOLAH DASAR Yendi Yusra 1), Chumdari 2), Hasan Mahfud 3) PGSD FIKP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet riyadi 449 Surakarta
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI Intan Rahmawati 1), Amir 2), Tri Budiharto 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl. Slamet Riyadi
Lebih terperinciYunita Fitri Anggraeni 1), Kartono 2), Idam Ragil Widianto Atmojo 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN PEMBELAJARAN IPA PADA SISWA SEKOLAH DASAR Yunita Fitri Anggraeni 1), Kartono 2), Idam
Lebih terperinciPENGGUNAAN MEDIA KARTU BILANGAN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN ROMAWI PADA SISWA SEKOLAH DASAR
PENGGUNAAN MEDIA KARTU BILANGAN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN ROMAWI PADA SISWA SEKOLAH DASAR Muhammad Dian Nafi 1), Soegiyanto 2), Usada 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAUR AIR DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION, AND INTELLECTUALY (SAVI)
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAUR AIR DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION, AND INTELLECTUALY (SAVI) Achmad Nurcahyo Eko Saputro 1), Soegiyanto 2), Matsuri 3) PGSD FKIP
Lebih terperinciMEDIA KOMIK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
MEDIA KOMIK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN Dyah Dwi Hapsari 1), Sukarno 2), Joko Daryanto 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta e-mail: dyah.hapsari11@yahoo.com
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP UANG PADA SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR
PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP UANG PADA SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR Bambang Uta Purnama Aji 1), Sadiman 2), Tri Budiarto 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciPENGGUNAAN METODE DRILL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS TEGAK BERSAMBUNG
PENGGUNAAN METODE DRILL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS TEGAK BERSAMBUNG Puspitaningrum 1), Samidi 2), Karsono 3), Hartono 4) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH PADA SISWA SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH PADA SISWA SEKOLAH DASAR Firmansyah 1), Siti Istiyati 2), Karsono 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret,
Lebih terperinciPENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN CONCEPT MAP UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS ARGUMENTASI PADA SISWA SEKOLAH DASAR
PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN CONCEPT MAP UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS ARGUMENTASI PADA SISWA SEKOLAH DASAR Eka Yuliana 1), Retno Winarni 2), Karsono 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret
Lebih terperinciPENGGUNAAN MEDIA BENDA KONKRIT BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI
PENGGUNAAN MEDIA BENDA KONKRIT BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI Tiara Citra Hapsari 1), Hadi Mulyono 2), Hartono 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERSIAPAN KEMERDEKAAN INDONESIA MELALUI METODE TEAM QUIZ PADA SISWA KELAS V SDN KEMETUL SEMARANG TAHUN AJARAN 2012/2013
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERSIAPAN KEMERDEKAAN INDONESIA MELALUI METODE TEAM QUIZ PADA SISWA KELAS V SDN KEMETUL SEMARANG TAHUN AJARAN 2012/2013 SKRIPSI Oleh: WAHYU OKTIYANTO K7109198 FAKULTAS KEGURUAN
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN BERHITUNG BILANGAN BULAT MELALUI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERHITUNG BILANGAN BULAT MELALUI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION Eka Puji Lestari 1), Kuswadi 2), Karsono 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PROSES PEMBENTUKAN TANAH DENGAN MODEL KOOPERATIF TIPE SNOWBALL DRILLING
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PROSES PEMBENTUKAN TANAH DENGAN MODEL KOOPERATIF TIPE SNOWBALL DRILLING Ririn Safitri 1), Kuswadi 2), Amir 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI STRATEGI QAR (QUESTION ANSWER RELATIONSHIPS)
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI STRATEGI QAR (QUESTION ANSWER RELATIONSHIPS) Ani Subekti 1), Jenny Indrastoeti 2), Matsuri 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta Jalan Slamet
Lebih terperinciSKRIPSI. Oleh SITI CHOLIFAH K
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PAIR CHECKS UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN ROMAWI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGASEM IV SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh SITI CHOLIFAH K7112233
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI TEKNIK EXAMPLES NON EXAMPLES
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI TEKNIK EXAMPLES NON EXAMPLES Ika Kurnia Putri 1), Sutijan 2), Samidi 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl. Ir. Sutami 36 A, Surakarta 57616 e-mail:
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI DAN PENGARUHNYA DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI DAN PENGARUHNYA DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI Ajeng Esti Pratista 1), H. Soegiyanto 2), Usada 3), Idam
Lebih terperinciPENGGUNAAN MEDIA NERACA BILANGAN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP OPERASI PERKALIAN DAN PEMBAGIAN
PENGGUNAAN MEDIA NERACA BILANGAN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP OPERASI PERKALIAN DAN PEMBAGIAN Ratih Dewi Puspitasari 1), Usada 2), Siti Istiyati 3), Siti Kamsiyati 4) PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE DENGAN MEDIA FLASH CARD UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN PADA SISWA SEKOLAH DASAR
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE DENGAN MEDIA FLASH CARD UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN PADA SISWA SEKOLAH DASAR Febriana Dwi Fitri Astuti 1), Sukarno 2), H. Soegiyanto 3) PGSD FKIP
Lebih terperinciPENGGUNAAN MEDIA DIORAMA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI
PENGGUNAAN MEDIA DIORAMA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI Alfisah Fadlila Muris 1), Heribertus Soegiyanto 2), Usada 3), Rukayah 4) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl. Slamet
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN HASIL PERCOBAAN TENTANG GAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E PADA SISWA SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN HASIL PERCOBAAN TENTANG GAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E PADA SISWA SEKOLAH DASAR Annisa Dewa Maharani 1, Peduk Rintayati 2, M Ismail Sriyanto 3 PGSD
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN MELALUI PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN MELALUI PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI DI KABUPATEN PURWOREJO TAHUN AJARAN 2016/2017 SKRIPSI Disusun oleh: Novia Diah Savitri
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TIME TOKEN
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TIME TOKEN Afina Nur Fadhila 1), St. Y. Slamet 2), Djaelani 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER ENERGI MELALUI METODE PEMBELAJARAN OUTDOOR STUDY
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER ENERGI MELALUI METODE PEMBELAJARAN OUTDOOR STUDY Mei Rindang Budiarti 1), Peduk Rintayati 2), Joko Daryanto 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi
Lebih terperinciIMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN PADA SISWA SEKOLAH DASAR Aliffah Fajarwati
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAUR AIR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIATY (SETS)
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAUR AIR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIATY (SETS) Elfrida Novianty 1), Siti Wahyuningsih 2), Idam Ragil Widianto Atmojo 3) PGSD FKIP
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MASALAH SOSIAL MELALUI STRATEGI LEARNING CELL
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MASALAH SOSIAL MELALUI STRATEGI LEARNING CELL Syahriar Ardanto Wibowo 1), Riyadi 2), Kuswadi 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta 57126
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENEMUKAN KALIMAT UTAMA DALAM PARAGRAF Rahmatyas Reana Mardiningsih. 1), Sukarno
Lebih terperinciPENGGUNAAN STRATEGI SQ4R (SURVEY, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN
PENGGUNAAN STRATEGI SQ4R (SURVEY, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN Runiatun 1), Siti Istiyati 2), Matsuri 3), M. Ismail Sriyanto 4) PGSD FKIP Universitas
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP LEMBAGA-LEMBAGA PEMERINTAHAN TINGKAT PUSAT MELALUI METODE MIND MAPPING
sekolah dasar yang bertujuan untuk membentuk individu menjadi warganegara yang menjalankan hak dan kewajibannya kepada sesama manusia, negara dan Tuhan dengan baik. Berdasarkan kegiatan observasi yang
Lebih terperinciSKRIPSI. Oleh : MARETTA ENGGAR KUSUMANINGTYAS K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2015
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GLOBALISASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI BEGALON I SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENYUSUN HIPOTESIS MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYUSUN HIPOTESIS MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING M Noor Alfiandi 1), Kartono 2), Joko Daryanto 3), PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta. e-mail:
Lebih terperinciKata kunci: Science, Environment, Technology, and Society (SETS), pemahaman konsep, pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PENGARUH PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK TERHADAP DARATAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIETY (SETS) Fitrianita Utami 1), Suharno 2), Noer Hidayah
Lebih terperinciPENGGUNAAN MEDIA KOMIK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS IV SDN I MENDAK DELANGGU KLATEN TAHUN PELAJARAN 2012/2013
PENGGUNAAN MEDIA KOMIK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS IV SDN I MENDAK DELANGGU KLATEN TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Oleh: DYAH DWI HAPSARI K7109065 FAKULTAS KEGURUAN
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG JENIS- JENIS TANAH MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) BERBASIS EKSPERIMEN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG JENIS- JENIS TANAH MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) BERBASIS EKSPERIMEN Anisah Rahmawati 1), Hadi Mulyono 2), Sularmi 3) PGSD
Lebih terperinciPENERAPAN METODE TALKING STICK DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MASA PENJAJAHAN JEPANG DI INDONESIA
PENERAPAN METODE TALKING STICK DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MASA PENJAJAHAN JEPANG DI INDONESIA Khusna Maulida 1), Siti Istiyati 2), Yulianti 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, DAN INTELEKTUAL (SAVI) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT SIFAT CAHAYA PADA SISWA SEKOLAH DASAR
PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, DAN INTELEKTUAL (SAVI) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT SIFAT CAHAYA PADA SISWA SEKOLAH DASAR Istaana Bidadari Malinda 1), Lies Lestari 2), Yulianti
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR STRUKTUR BUMI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR STRUKTUR BUMI Haryani 1), H. Soegiyanto 2), MG. Dwiji Astuti 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl.
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENGOMUNIKASIKAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL)
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENGOMUNIKASIKAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) Novianti Putri Dwi Setyani 1), Kartono 2), Suharno 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KEGIATAN JUAL BELI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VAK (VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC)
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KEGIATAN JUAL BELI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VAK (VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC) Salvina Wahyu Prameswari ), Siti Istiyati ), Lies Lestari ) PGSD FKIP Universitas
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PENJUMLAHAN DALAM MATEMATIKA MELALUI METODE NUMBER SENSE
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PENJUMLAHAN DALAM MATEMATIKA MELALUI METODE NUMBER SENSE Wahyu Surya Saputra 1), Rukayah 2), M. Syarifuddin 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MERINGKAS ISI BUKU CERITA Ikhsan Akbari 1), Muhammad Shaifuddin 2), Sadiman
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN 03 Pendem Mojogedang Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015)
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI BUNYI
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI BUNYI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI SAMBIDUWUR 2 TANON SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Oleh: SUPRAPTO X7111543 FAKULTAS
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA Rian Setiawan 1), Sukarno 2), Karsono 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN PENGGOLONGAN BENDA MELALUI
PENINGKATAN PEMAHAMAN PENGGOLONGAN BENDA MELALUI METODE DEMONSTRASI BERBANTUAN VIDEO INTERAKTIF PADA ANAK KELOMPOK A TK EKA PURI MANDIRI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014 SKRIPSI Oleh: NOVITA EKA NURJANAH
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PERISTIWA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PERISTIWA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT Hartina Apriyati 1), H. Soegiyanto 2), MG. Dwiji Astuti 3) PGSD FKIP Universitas
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENGHITUNG BILANGAN BULAT MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENGHITUNG BILANGAN BULAT MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY Mira Dwi Alfiani 1), Siti Kamsiyati 2), Tri Budiharto 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret,
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) Indri Pebiyani Hapsari 1), St.Y.Slamet 2), Karsono 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl. Slamet Riyadi No.449,
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MENGENAL AKTIVITAS EKONOMI MELALUI MODEL WORD SQUARE
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MENGENAL AKTIVITAS EKONOMI MELALUI MODEL WORD SQUARE Norma Rohmani Saidili 1), Rukayah 2), Hartono 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl. Slamet Riyadi No. 449, Surakarta
Lebih terperinciPENGGUNAAN MEDIA REALITA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI
PENGGUNAAN MEDIA REALITA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI Erni Setyowati 1), Siti Istiyati 2), Karsono 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl. Slamet Riyadi No.449, Surakarta 57126
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN PADA PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE PADA SISWA SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN PADA PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE PADA SISWA SEKOLAH DASAR Riana Resti Setyowati 1), Endang Sri Markamah 2), Idam Ragil Widianto Atmojo
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENYIMPULKAN ISI CERITA MELALUI METODE PEMBELAJARAN SQ3R (SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, REVIEW)
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYIMPULKAN ISI CERITA MELALUI METODE PEMBELAJARAN SQ3R (SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, REVIEW) Ari Wahyu Kusumajati 1), Retno Winarni 2), Karsono 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TIME TOKEN
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TIME TOKEN Septri Wahyuningrum 1), Retno Winarni 2), Matsuri 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet
Lebih terperinci