Jurusan PGSD, FIP Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
|
|
- Budi Halim
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS III SD NEGERI 4 BANJAR SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Made Suri Ardani 1, I Gede Margunayasa 2, Ni Wayan Rati 3 1,2,3 Jurusan PGSD, FIP Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia suriardani_88@ymail.com 1 ; pakgun_pgsd@yahoo.com 2 ; niwayan_rati@yahoo.com 3 Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar IPA pada siswa kelas III SD Negeri 4 Banjar tahun pelajaran 2014/2015 setelah diterapkannya pair share. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan 2 siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III SD Negeri 4 Banjar pada semester ganjil tahun pelajaran 2014/2015. Metode tes digunakan untuk mengumpulkan data hasil belajar dan dianalisis secara deskriptif kualitatif. Berdasarkan hasil penelitiann analisis data daat disimpulkan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas III SD Negeri 4 Banjar semester I tahun pelajaran 2014/2015. Hal ini ditunjukkan oleh rata-rata hasil belajar pada siklus I 61,39 dengan kategori sedang dan siklus II 69,17 dengan kategori tinggi. Daya serap siklus I 61% dan siklus II 69%. Ketuntasan belajar siklus I 78,57% dan siklus II 88,89%. Hal ini terbukti telah melampaui dari yang diharapkan yaitu rata-rata 56 dengan kategori tinggi, daya serap 56%, dan ketuntasan klasikal 85%. Kata kunci : model pembelajaran kooperatif tipe TPS, hasil belajar IPA Abstract This study was aimed at finding out the improvement in science learning achievement of the third grade students at SD Negeri 4 Banjar in the 2014/2015 academic year after implementing think pair share cooperative learning model. This study was a classroom action research with two cycles. The subjects were the third grade students of SD Negeri 4 Banjar in the odd semester of the 2014/2015 academic year. Test method was used to collect data on learning achievement and analyzed descriptive-qualitatively. Based on the results and data analysis it can be concluded that the implementation of think pair share cooperative learning model could improve the science learning achievement of the third grade students of SD Negeri 4 Banjar in the first semester in the 2014/205 academic year. This is shown by the average score in learning achievement of in cycle I ( falling into medium category) and 69% in cycle II. The completeness level of learning was 78.57% in cycle I and became 88.89% in cycle II. This has proven to exceed the expected average of 56 (falling into high category, absorption level of 56%, and classical completeness level of learning of 85%. Key words: cooperative learning model, TPS, science learning achievement
2 PENDAHULUAN Peningkatan kualitas pendidikan terus diupayakan dengan meningkatkan kualitas pengajar atau kemampuan yang dimiliki seorang guru dalam mengelola pembelajaran melalui penggunaan modelmodel pembelajaran. Guru merupakan komponen instrumental yang dengan kompetensi yang dimilikinya mampu memanipulasi situasi belajar menjadi situasi yang menyenangkan dengan orientasi menghilangkan kejenuhan, kebosanan, dan mengatasi kesulitan belajar siswa, khususnya pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam, sehingga dalam hal ini guru memiliki peranan yang sangat signifikan dalam memengaruhi dan menentukan hasil belajar siswa. Hasil belajar siswa sangat ditentukan oleh kualitas pembelajaran. Menurut Bloom (dalam Winkel, 1999:120) ciri-ciri guru tidak kalah penting dengan cara mengajar dan cara mengelola proses belajar mengajar. Menurut Bloom, banyak guru terlalu sibuk dengan mengatur para siswa dan kurang memusatkan perhatian pada pengelolaan belajar siswa, kualitas pengajaran bergantung dari bagaimana penyajian materi yang harus dipelajari, bagaimana cara mengaktifkan siswa supaya berprestasi dan merasa terlibat dalam proses pembelajaran, serta bagaimana memberikan informasi kepada siswa tentang keberhasilannya. Disinilah diperlukan profesionalitas guru dalam mengelola pembelajaran. Guru dewasa ini dituntut profesional. Guru yang profesional harus menguasai empat kompetensi guru yaitu kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, dan sosial. Dengan menguasai empat kompetensi tersebut, guru akan dapat mengembangkan model pembelajaran, mengefektifkan waktu dan fasilitas belajar, serta mengoptimalkan pembelajaran sehingga dalam pelaksanaannya dapat memberikan rasa nyaman bagi semua komponen. Berdasarkan hasil tes tengah semester II tahun pelajaran 2013/2014, hasil belajar siswa kelas III SD negeri 4 Banjar khususnya pada mata pelajaran IPA sangat rendah. Rendahnya hasil belajar ini disebabkan kurangnya pemahaman konsep-konsep IPA. Ini terlihat dari ratarata nilai raport tengah semester II Tahun Pelajaran 2013/ 2014, hasil belajar IPA di kelas ini adalah 37. Nilai ini masih jauh dari KKM IPA di SD N. 4 Banjar sebesar 56. Rendahnya hasil belajar siswa disebabkan penggunaan model pembelajaran yang masih konvensional dengan didominasi oleh metode ceramah. Kegiatan pembelajaran jarang dilakukan secara berkelompok sehingga aktivitas belajar menjadi rendah dan siswa menjadi kurang aktif dalam pembelajaran. Di samping itu siswa siswa selalu diajarkan menghapal materi sehingga daya ingat mereka terhadap materi yang sudah diajarkan sangat terbatas. Permasalahan rendahnya hasil belajara IPA siswa harus dicarikan solusi pemecahannya agar hasil belajar siswa menjadi meningkat. Alternatif pemecahan masalah tentang hasil belajar IPA adalah dengan mengubah penerapan model pembelajaran dari yang konvensional ke model pembelajaran inovatif. Salah satu model pembelajaran inovatif yang dapat digunakan adalah model pembelajaran kooperatif tipe think pair share (TPS). Model pembelajaran kooperatif tipe think pair share (TPS) adalah salah satu model pembelajaran yang memberi kesempatan kepada setiap siswa untuk menunjukkan partisipasi kepada orang lain. Dengan metode klasikal yang memungkinkan hanya satu siswa maju dan membagikan hasilnya untuk seluruh kelas, tipe think pair share (TPS) ini memberi kesempatan sedikitnya delapan kali lebih banyak kepada siswa untuk dikenali dan menunjukkan partisipasi mereka kepada orang lain (Lie, 2004). Model pembelajaran kooperatif tipe think pair share (TPS) merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif yang bisa menjadi pilihan guru ketika mengajar di dalam kelas. Melalui model pembelajaran ini, siswa tidak lagi merasa bosan ketika belajar di dalam kelas dan kompetensi dasar yang diharapkan bisa tercapai. Berdasarkan latar belakang masalah yang diuraikan di atas maka rumusan masalahnya sebagai berikut
3 Apakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dapat meningkatkan hasil belajar IPA di kelas III SD Negeri 4 Banjar Semeter I Tahun Pelajaran 2014/2015? Berdasarkan rumusan masalah yang telah diungkapkan di atas, tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dapat meningkatkan hasil belajar IPA di kelas III SD Negeri 4 Banjar Semeter I Tahun Pelajaran 2014/2015? METODE Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 4 Banjar yang berlokasi di Banjar Dinas Pegentengan, Kecamatan Banjar, Kabupaten Buleleng. Penelitian ini dilaksanakan dalam waktu 2 bulan dari siklus I sampai siklus selanjutnya bergantung pada pencapaian tujuan penelitian tepatnya pada semester ganjil tahun pelajaran 2014/2015. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 4 Banjar pada semester ganjil tahun pelajaran 2014/2015. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III SD Negeri 4 Banjar dengan jumlah siswa 18 orang yang terdiri dari 7 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan sedangkan objek penelitian ini adalah hasil belajar IPA Penelitian tindakan kelas ini, dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan evaluasi dan, dan refleksi. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (classroom action research). Penelitian ini berjalan melalui beberapa siklus sesuai dengan waktu dan pencapaian tujuan dari tujuan penelitian yang diinginkan. Pada setiap siklus terdapat beberapa tahap kegiatan. Ebbut, 1985 (dalam Kasihani dkk, 2006: 8) menjelaskan salah satu karakteristik penelitian tindakan kelas adalah adanya proses pelaksanaan penelitian sebagai suatu rangkaian siklus yang berkelanjutan. Di antara siklus-siklus tersebut ada informasi yang merupakan timbal balik dari apa yang telah dilakukan oleh peneliti : 1) perencanaan tindakan, 2) implementasi e-journal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha tindakan, 3) observasi dan interpretasi tindakan, dilanjutkan dengan analisis dan evaluasi, dan 4) refleksi. Rancangan penelitian tindakan kelas dilaksanakan dengan berpedoman pada PTK dari Kemmis dan Mc Taggart. Model tersebut terlihat pada Gambar 1. Siklus I. Siklus II 4 3 Gambar 1. Model PTK oleh Kemmis dan Taggart Keterangan: 1. Perencanaan 2. Pelaksanaan 3. Observasi dan evaluasi 4. Refleksi 4 1 Hal-hal yang dilakukan pada tahap perencanaan adalah menyiapkan skenario pembelajaran yang meliputi rencana pembelajaran, kompetensi dasar, indikator dan analisis materi sesuai dengan program silabus yang ada pada siklus tersebut, dan merancang soal-soal evaluasi. Pada tahap pelaksanaan tindakan ini, dilaksanakan skenario pembelajaran yang telah dirancang sebelumnya. Pelaksanaan treatment dilakukan sesuai jadwal pelajaran tatap muka yaitu waktu selesai pembahasan sebuah materi. Proses pelaksanaan berdasarkan rencana siklus dan jumlah siklus bergantung target yang dicapai sesuai dengan tujuan penelitianpada tahap refleksi akan dilakukan perenungan dengan tujuan untuk mengkaji pelaksanaan tindakan yang telah dilakukan sehubungan dengan hasil observasi untuk dapat membuat suatu kesimpulan dan perencanaan bagi siklus Siklus ke-n 2
4 berikutnya bila diperlukan. Selain itu dilakukan pencerminan kepada diri sendiri terhaelajaran yang telah dilaksanakan terhadap target yang diinginkan pada penelitian ini. Data hasil belajar dikumpulkan dengan menggunakan metode tes.metode ini digunakan untuk mengumpulkan data tentang hasil belajar IPA siswa, dan alat pengumpulan data berupa lembar tes pilihan ganda. Tes pilihan ganda yang digunakan untuk siklus I, jumlah soal tes 20 butir dengan skor maksimal 100, begitu juga pada siklus II butir soal tes 20 butir dengan skor maksimal 100. Untuk menghitung nilai rata-rata hasil belajar, digunakan rumus sebagai berikut. (Sumber: Candiasa, 2010) e-journal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Keterangan: M = mean atau nilai rata-rata Σfx = jumlah data n = banyak data Daya serap siswa (DSS) dihitung dengan rumus sebagai berikut. DSS = x 100 % Ketuntasan klasikal (KK) dihitung dengan rumus sebagai berikut. KK = x 100 % Kualifikasi hasil belajar IPA siswa diperoleh dengan pedoman konversi seperti Tabel 1 berikut. Tabel 1 Pedoman Konversi Hasil Belajar Siswa Rentangan Skor Kualifikasi Sangat Tinggi Tinggi Sedang Rendah 0-39 Sangat Rendah Sumber: Pedoman Studi IKIP N. Singaraja, 2002 (dalam Agustiana: 2009) Penelitian ini dikatakan berhasil jika memenuhi persyaratan sebagai berikut. Rata-rata tes hasil belajar (Mean) minimal 56 (M 56). Daya serap siswa mencapai minimal 56% (DSS 56%). Ketuntasan klasikalnya minimal 85%. (KK 85%). Ratarata tes hasil belajar minimal berada pada kategori tinggi. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil penelitian ini terdiri dari: (1) hasil tindakan siklus I, (2) hasil tindakan siklus II. Perbaikan pembelajaran pada siklus I ini, diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share. Adapun tahan PTK pada siklus I sebagai berikut. Tahap Perencanaan Tindakan Siklus I Materi pelajaran yang diterapkan pada siklus I adalah tentang ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup. Ada 4 indikator yang dibahas pada materi ini. Di siklus I disusun 4 buah RPP yang akan dijalankan menjadi 4 kali pertemuan. RPP pertama membahas ciri-ciri makhluk hidup. RPP kedua membahas tentang kebutuhan manusia, RPP ketiga membahas kebutuhan hewan, dan RPP keempat membahas tentang kebutuhan tumbuhan. Pertemuan kelima digunakan untuk tes hasil belajar Tahap Pelaksanaan siklus I RPP yang sudah disiapkan kemudian digunakan dengan menerapkan pair share. Kelas yang digunakan sebagai penelitian adalah kelas III yang terdiri dari 18 orang siswa. Alokasi waktu pertemuan untuk setiap RPP adalah 2 jam pelajaran (2x35 menit).
5 Tahap Observasi dan Evaluasi dan Evaluasi Siklus I Observasi dilakukan dengan jalan mengadakan pengamatan secara langsung dan sistematis. Proses observasi diselenggarakan pada setiap pelajaran yang sedang berlangsung dari awal sampai akhir pada setiap siklusnya. Pada tahap ini teman sejawat melakukan pengamatan terhadap proses tindakan yang dilakukan oleh siswa. Hal-hal yang diamati antara lain keaktifan siswa untuk ikut serta curah pendapat terhadap masalah yang disajikan oleh guru pada awal pembelajaran, berpikir secara mandiri (tahap thinking), merumuskan jawaban yang paling tepat secara berpasangan (tahap pairing), melaporkan hasil diskusi ke seluruh kelas (tahap sharing), dan menarik kesimpulan. Jadi dari observasi tersebut akan tampak pengaruh tindakan yang telah diterapkan kepada siswa. Pengaruh ini akan tampak dari respon yang ditunjukkan oleh siswa. Respon siswa yang diamati adalah keaktifan, kerjasama, kedisiplinan, dan keberanian siswa tampil di depan kelas Hasil observasi pada siklus I menunjukkan tingkat keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan masih rendah. Dari 18 siswa hanya 5 siswa yang berani menjawab pertanyaan. Pada saat kegiatan diskusi secara berpasangan masih banyak siswa yang belum melakukan kegaiatan diskusi dengan disiplin. Banyak siswa yang menuju ke kelompok lain untuk menanyakan jawaban mereka. Pada kegiatan presentasi di depan kelas, masih banyak kelompok yang enggan dan malumalu tampil ke depan. Pada akhir siklus I pertemuan kelima diadakan evaluasi untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran yang digunakan. Pada akhir siklus I pertemuan kelima diadakan evaluasi untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran yang digunakan. Dari evaluasi didapatkan hasil yang disajikan pada Tabel 2 Tabel 2. Data Hasil Belajar IPA Siklus I Aspek Statistik Siklus I Mean 61,39 Daya Serap 61% Standar Deviasi 14,12 Tes Hasil Belajar Ketuntasan 78,57% Kualifikasi Sedang Dari hasil di atas terlihat rata-rata hasil belajar siswa 61,39 dan daya serap siswa sebesar 61%. Dari 18 siswa yang mengikuti tes, jumlah siswa yang tuntas sebanyak 11 orang atau 78,57% sedangkan yang tidak tuntas sebanyak 7 orang atau 21,43%. Ketuntasan klasikal yang dipersyaratkan minimal 85% dan daya serap minimal 56%. Jadi ketuntasan klasikal belum terpenuhi sedangkan daya serap siswa sudah memenuhi target. Dari data di atas terlihat juga ada 2 siswa yang memperoleh nilai kategori sangat tinggi, 4 siswa nilainya kategori tinggi, 6 siswa dengan nilai kategori sedang, 5 siswa dengan nilai kategori sangat rendah, dan 1 siswa dengan nilai kategori sangat rendah. Standar deviasi pada siklus I sebesar 14,12. Rata-rata tes pemahaman konsep pada kategori sedang. Berdasarkan hasi observasi dan nilai hasil belajar yang diperoleh siswa pada siklus I terlihat keaktifan siswa mengemukakan pendapat masih kurang, kedisiplinan dalam berdiskusi masih rendah, dan saat kegiatan presentasi masih banyak kelompok yang malu-malu tampil ke depan. Di samping itu dari hasil analisis tes hasil belajar, ketuntasan klasikal masih belum terpenuhi, rata-rata hasil belajar siswa masih tergolong sedang. Hanya daya serap siswa yang sudah memenuhi kriteria keberhasilan. Hasil ini belum memuaskan. Masalah ini terjadi karena siswa belum terbiasa dengan pembelajaran menggunakan pair share. Siswa masih banyak yang bermain-main saat pembelajaran. Banyak siswa yang masih malu-malu
6 mengungkapkan pendapatnya kepada teman diskusi. Di samping itu saat berdiskusi, siswa tidak disiplin sehingga kelas menjadi ribut tidak karuan. Tahap Refleksi Siklus I Berdasarkan hasi observasi dan nilai hasil belajar yang diperoleh siswa pada siklus I terlihat keaktifan siswa mengemukakan pendapat masih kurang, kedisiplinan dalam berdiskusi masih rendah, dan saat kegiatan presentasi masih banyak kelompok yang malu-malu tampil ke depan. Di samping itu dari hasil analisis tes hasil belajar, ketuntasan klasikal masih belum terpenuhi, rata-rata hasil belajar siswa masih tergolong sedang. Hanya daya serap siswa yang sudah memenuhi kriteria keberhasilan. Hasil ini belum memuaskan. Masalah ini terjadi karena siswa belum terbiasa dengan pembelajaran menggunakan pair share. Siswa masih banyak yang bermain-main saat pembelajaran. Banyak siswa yang masih malu-malu mengungkapkan pendapatnya kepada teman diskusi. Di samping itu saat berdiskusi, siswa tidak disiplin sehingga kelas menjadi ribut tidak karuan. Untuk mengatasi permasalahan di atas, siswa diarahkan untuk lebih berani mengemukakan pendapat, lebih disiplin dalam kegiatan diskusi, memberian arahan tentang cara berdiskusi dan mengemukakan pendapat, dan memberikan motivasi agar siswa berani tampil di depan kelas. Berdasarkan hasil refleksi siklus I, penelitian dilanjutkan di siklus II. Sama halnya pada siklus sebelumnya tahapan yang dilaksanakan di siklus II meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan evaluasi, dan terakhir tahap refleksi. Secara terperinci masing-masing tahapan dijabarkan sebagai berikut. Tahap Perencanaan Tindakan Siklus II Materi pelajaran yang diterapkan pada siklus II adalah tentang penggolongan makhluk hidup. Ada 4 e-journal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha indikator yang dibahas pada materi ini. Di siklus II disusun 2 buah RPP yang akan dijalankan menjadi 4 kali pertemuan. RPP pertama membahas penggolongan hewan dan tumbuhan. RPP kedua membahas tentang cara penggolongan hewan dan tumbuhan. Pertemuan kelima digunakan untuk tes hasil belajar. Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus II RPP yang sudah disiapkan kemudian digunakan dengan menerapkan pair share. Sama dengan alokasi waktu siklus I setiap RPP alokasinya 4 jam pelajaran (2x pertemuan). Berdasarkan hasil refleksi siklus I, tahapan pelaksanaan tindakan di siklus II terdapat sedikit perubahan pada pelaksanaan kegiatan diskusi dan berbagi ke seluruh kelas. Pada saat diskusi, siswa diarahkan agar lebih tenang dan disiplin. Pada kegiatan berbagi ke seluruh kelas, siswa dimotivasi agar berani tampil ke depan dengan percaya diri mengemukakan hasil diskusinya di depan kelas. Adapun tahapan-tahapan pada kegiatan awal, inti, dan akhir pelaksanaanya sama dengan tahapan pelaksanaan tindakan pada siklus I Tahap Observasi Siklus II Sama halnya pada siklus I, di siklus II yang diobservasi mencangkup keaktifan, kerjasama, kedisiplinan, dan keberanian siswa tampil di depan kelas. Hasil observasi pada siklus II menunjukkan tingkat keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan sudah tinggi. Dari 18 siswa semua siswa sudah berani mengacungkan tangan untuk menjawab pertanyaan. Pada saat kegiatan diskusi secara berpasangan kegiatan diskusi sudah berlangsung dengan disiplin. Pada kegiatan presentasi di depan kelas semua kelompok sudah berani tampil ke depan. Pada pertemuan kelima kembali diadakan evalusi untuk mengukur efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe think pair share. Adapun hasil belajar yang diperoleh siswa di siklus II disajikan pada Tabel 3
7 Tes Hasil Belajar e-journal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Tabel 3. Data Hasil Belajar IPA Siklus II Aspek Statistik Siklus II Mean 69,17 Daya Serap 65% Standar Deviasi 7,91 Ketuntasan 88,89% Kualifikasi Tinggi Dari hasil tes pada siklus II di atas terlihat rata-rata hasil belajar siswa 69,17. Ratarata hasil belajar siswa sudah berada pada kategori tinggi. Berkaitan dengan ketuntasan klasikal, dari 18 siswa, jumlah siswa yang tuntas sebanyak 16 orang atau 88,89% dan yang tidak tuntas sebanyak 2 orang atau 11,11%. Ketuntasan klasikal yang dipersyaratkan 85%. Jadi ketuntasan klasikal sudah terpenuhi. Daya serap siswa mencapai 65%. Daya serap siswa yang dipersyaratkan minimal 56%. Jadi, daya serap siswa sudah memenuhi persyaratan. Ada 2 siswa yang memperoleh nilai kategori sangat tinggi, 9 siswa memperoleh nilai kategori tinggi, dan 7 siswa nilainya kategori sedang. Standar deviasi sebesar 7,91 Tahap Refleksi Siklus II Berdasarkan nilai yang diperoleh siswa pada siklus II terlihat bahwa ketuntasan klasikal sudah terpenuhi. Rata-rata hasil belajar siswa sudah kategori tinggi dan daya serap siswa sudah lebih dari 56%. Hasil ini sangat memuaskan. Pada siklus ini siswa sudah mulai bisa belajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share. Suasana belajar menjadi menyenangkan dan lebih disiplin. Pemahaman siswa menjadi lebih baik dan hasil belajar mereka menjadi meningkat pesat. Memang ada dua siswa yang masih belum tuntas. Siswa ini memang mengalami kesulitan belajar. Karena sampai kelas III belum bisa membaca dan menulis dengan baik sehingga sulit menerima pelajaran dengan baik. Hasil analisis data pada siklus I dan II digabung untuk memperoleh gambaran efektivitas penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share terhadap hasil belajar siswa. Hasil analisi data pada siklus I dan II digabung untuk memperoleh gambaran efektivitas penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share terhadap hasil belajar siswa. Gabungan data hasil belajar siklus I dan siklus II, ditunjukkan pada Tabel 4. Tabel 4` Hasil Analisis Data Hasil Belajar Masing-masing Siklus Aspek Statistik Siklus I Siklus II Mean 61,39 69,17 Tes Daya Serap 61% 65% Hasil Belajar Standar Deviasi 14,12 7,91 Ketuntasan 78,57% 88,89% Kualifikasi Sedang Tinggi Peningkatan rata-rata tes hasil belaajar, daya serap dan ketuntasan klasikal siswa dari siklus I dan siklus II disajikan dalam Grafik 1 Grafik 1. Rangkuman data Data Hasil Belajar Siklus I dan II
8 PEMBAHASAN Pada bagian ini disajikan pembahasan tentang peningkatan hasil belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share pada mata pelajaran IPA di kelas III SD N. 4 Banjar semester ganjil tahun pelajaran 2014/2015. Model pembelajaran kooperatif tipe think pair share (TPS) adalah salah satu model pembelajaran yang memberi kesempatan kepada setiap siswa untuk menunjukkan partisipasi kepada orang lain. Dengan metode klasikal yang memungkinkan hanya satu siswa maju dan membagikan hasilnya untuk seluruh kelas, tipe think pair share (TPS) ini memberi kesempatan sedikitnya delapan kali lebih banyak kepada siswa untuk dikenali dan menunjukkan partisipasi mereka kepada orang lain (Lie, 2004). Terkait dengan pembelajaran koopretif tipe think pair share, Arends (dalam Komalasari, 2010:84) mengemukakan bahwa: Model pembelajaran kooperatif tipe think pair share merupakan suatu cara yang efektif untuk membuat variasi suasana pola diskusi kelas. Dengan asumsi bahwa semua resitasi atau diskusi membutuhkan pengaturan untuk mengendalikan kelas secara keseluruhan, dan prosedur yang digunakan dalam think pair share dapat memberi siswa lebih banyak waktu berpikir, untuk merespon, dan saling membantu. Bertitik tolak dari pengertian di atas, maka dapat disimpulkan bahwa ada tiga hal mendasar yang harus dilakukan dalam pair share antara lain; berpikir (thinking), berpasangan (pairing), dan berbagi (share). Alternatif proses belajar mengajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share merupakan jenis pembelajaran kooperatif yang dirancang untuk memengaruhi pola interaksi siswa. Hal ini dapat dilihat dalam langkah langkah dalam model pembelajaran ini yaitu siswa melakukan diskusi dalam dua tahap yaitu tahap diskusi dengan teman sebangkunya kemudian dilanjutkan diskusi dengan keseluruhan kelas pada tahap berbagi (sharing). Berdasarkan hasil penelitian di SD Negeri 4 Banjar yang telah dilakukan selama 2 siklus menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar IPA siswa dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share. Pada siklus I setelah diterapkan pair share terjadi peningkatan rata-rata nilai siswa. Rata-rata nilai tes hasil belajar pada siklus I adalah 61,39 dengan kategori sedang. Dari 18 siswa yang mengikuti tes sebanyak 11 siswa atau 78,57% siswa telah memenuhi KKM IPA yang telah ditentukan di kelas III SD Negeri 4 Banjar yakni 56. Ketuntasan siswa secara klasikal telah mencapai 78% dari 85% yang ditentukan. Daya serap siswa sebesar 61% dari 56% yang dipersyaratkan. Dengan demikian, disimpulkan daya serap siswa sudah menenuhi syarat namun ketuntasan klasikal dan kategori rata-rata nilai pemahaman konsep IPA masih belum memenuhi persyaratan keberhasilan tindakan. Hasil rata-rata nilai tes hasil belajar IPA pada siklus II adalah 69,17 dengan kategori tinggi. Peningkatan pada siklus II terhadap siklus I sebesar 7,78 atau 12,67%. Pada siklus II sebanyak 16 dari 18 siswa atau 88,89% telah memenuhi KKM yang telah ditetapkan di kelas IV SD Negeri 4 Banjar yakni 56. Ketuntasan siswa secara klasikal telah mencapai 88,89% dari 85% yang ditetapkan. Dengan demikian, ketuntasan klasikal telah terpenuhi. Daya serap siswa pada siklus II mencapai 65% dari minimal 56% yang ditetapkan sehingga daya serap siswa sudah memenuhi kriteria keberhasilan tindakan. Kategori rata-rata nilai hasil belajar sudah mencapai kategori tinggi, serta ketuntasan klasikal sudah terpenuhi sehingga dapat disimpulkan penelitian tindakan kelas ini sudah berhasil. Rata-rata hasil belajar siswa meningkat 61,39 pada siklus I menjadi 69,17 pada siklus II. Peningkatan rata-rata hasil belajar ini disebabkan penggunaan pair share. Pada pra siklus siswa belajar dengan metode konvensional yang
9 didominasi dengan metode ceramah. Peran guru sangat dominan dalam pembelajaran. Siswa hanya duduk manis mendengarkan penjelasan guru. Siswa disuruh mendengarkan dan menghapalkan materi pelajaran tanpa dilibatkan langsung menemukan konsep pelajaran tersebut. Pada siklus I, kegiatan pembelajaran mulai dilakukan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share. Siswa secara berpasangan berdiskusi mengenai materi pembelajaran yang diberikan. Siswa terlihat antusias dan senang berdiskusi secara berpasangan. Bahkan waktu pelajaran selama 2x35 menit mereka rasakan masih kurang karena saking semangatnya belajar. Setelah selesai siklus I, kemudian diadakan ulangan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa. Ternyata rata-rata hasil belajar siswa meningkat meskipun peningkatannya belum maksimal. Hal ini disebabkan karena pada saat diskusi berpasangan banyak siswa yang masih belum disiplin dan masih belum memahami cara-cara berdiskusi. Hanya mengandalkan temannya yang pintar untuk menjawab. Pada siklus II, rata-rata hasil belajar siswa 69,17, meningkat sebesar 12% dibandingkan siklus I. Peningkatan hasil rata-rarta belajar ini dipengaruhi oleh beberapa hal yakni siswa sudah mulai disiplin dalam berdiskusi, siswa mulai berani mengemukakan pendapatnya sendiri dan semua siswa mulai aktif berinteraksi dengan temannya. Dalam kegiatan diskusi berpasangan yang dilakukan pada siklus II, siswa sangat antusias belajar. Mereka sangat menikmati kegiatan yang dilakukan, tidak terlihat satu pun siswa yang mengantuk atau malas-malasan. Semua siswa aktif belajar dan saat kegiatan menyimpulkan materi pelajaran hampir seluruh siswa mengacungkan tangan untuk memberikan pendapatnya. Berdasarkan paparan tersebut, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas III SD Negeri 4 Banjar pada semester ganjil tahun pelajaran 2014/2015. Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian yang sudah dilakukan, oleh Kusumayanti (2012). Hasil penelitiannya menunjukkan: 1) Keterampilan guru dalam mengajar menggunakan model pembelajaran think pair share meningkat. 2) Aktivitas siswa pada pembelajaran IPA dengan model pembelajaran think pair share meningkat. 3) Hasil belajar siswa pada model pembelajaran Think Pair Share meningkat. Hasil penelitian serupa diperoleh Munawar (2012) Hasil Penelitian menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran koperatif think pair share dapat meningkatkan hasil belajar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam pada siswa kelas IV di Sekolah Madrasah Ibtidaiyah Al-Mubarokah Kecamatan Cileungsi Kabupaten Bogor. Selain itu, penerapan model pembelajaran ini dapat meningkatkan partisipasi dan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan hasil penelitian, diperoleh simpulan sebagai berikut: Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas III semester I, tahun pelajaran 2014/2015. Hal ini terlihat dari rata-rata hasil belajar IPA siswa meningkat dari siklus I sebesar 61,39 dengan kategori sedang menjadi 69,17 di siklus II dengan kategori tinggi. Demikian pula daya serap siswa (DSS) mengalami peningkatan pada siklus I sebesar 61% menjadi 69% di siklus II. Ketuntasan klasikal (KK) juga mengalami peningkatan dari 78,57% pada siklus I meningkat menjadi 88,89% di siklus II. DAFTAR RUJUKAN Anni Psikologi Belajar. Semarang: UPT MKKS UNNES. Anita Lie Cooperative Learning: Mempraktekkan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta : PT. Grasindo.
10 Candiasa Statistik Univariat dan Bivariat Disertai SPSS. Singaraja: Unit Penerbitan UNDIKSHA Pengujian Instrumen Penelitian Disertai Aplikasi ITEMANS dan BIGSTEPS. Singaraja: Unit Penerbitan UNDIKSHA. Depdiknas Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Dasar Mata Pelajaran IPA SD/MI. Jakarta: Depdiknas. Komalasari, pembelajaran kontekstual konsep dan amplikasi. Jakarta Bumi Aksara Siti Maesuri Cooperarif Learning (Pembelajaran Kooperatif). Surabaya: Universitas Negeri Surabaya Winkel Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE PADA MATERI AJAR MENJAGA KEUTUHAN NKRI. Tri Purwati
Dinamika: Jurnal Praktik Penelitian Tindakan Kelas Pendidikan Dasar & Menengah Vol. 7, No. 2, April 2017 ISSN 0854-2172 IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE PADA MATERI AJAR SD Negeri Purbasana
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) PADA MATERI FUNGSI KOMPOSISI DAN FUNGSI INVERS UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA 1 SMA
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD Oleh: Anggit Sriwidodo, A.Y. Soegeng IKIP PGRI SEMARANG Abstract Learning
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA Desak Ketut Paramita, Ni Nyoman Garminah, I Made Citra Wibawa Jurusan PGSD, FIP Universitas
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL WORD SQUARE BERBANTUAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD
PENERAPAN MODEL WORD SQUARE BERBANTUAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD Ni Komang Santi Nopiyanti 1, Made Sulastri 2, Ign. I Wayan Suwatra 3 1 Jurusan PGSD,
Lebih terperinciOleh ABSTRAK. Kata kunci : pembelajaran kooperatif, snowball throwing, hasil belajar, respon siswa
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing untuk Meningkatkan Hasil Belajar TIK Siswa Kelas VIIB6 SMP Negeri 4 Singaraja Tahun Ajaran 2011/2012 Oleh Ketut Budi Lestari, 1015057101 Jurusan
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKN SISWA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKN SISWA ARTIKEL Oleh : NI NYOMAN GUNIATI 0914041089 JURUSAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGRAAAN FAKULTAS ILMU
Lebih terperinciOleh. Ni Wayan Purni Lestari,
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN STRATEGI PRACTICE-REHEARSAL PAIRS (PRAKTIK BERPASANGAN) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KKPI SISWA KELAS X TB4 SMK NEGERI 2 TABANAN TAHUN AJARAN
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PELAJARAN IPA DENGAN METODE DEMONSTRASI BERBANTU MEDIA GAMBAR PADA KELAS IV SDN LOMPIO. Oleh.
1 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PELAJARAN IPA DENGAN METODE DEMONSTRASI BERBANTU MEDIA GAMBAR PADA KELAS IV SDN LOMPIO Oleh Eviyanti ABSTRACT This study is an action research aimed to find out
Lebih terperinciFatma Kumala 1, Sehatta Saragih 2, Nahor Murani Hutapea 3 No. Hp.
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII 3 SMP NEGERI 4 TAPUNG Fatma Kumala 1, Sehatta Saragih 2, Nahor Murani
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI OLEH AYU LESTARI NIM JURUSAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS ILMU SOSIAL UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE BERBANTUAN LKS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKN KELAS VII B SMP BHAKTIYASA SINGARAJA TAHUN AJARAN 2012/2013 ARTIKEL SKRIPSI OLEH AYU
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE Kamaliah SD Negeri 056614 Sidorejo, kab. Langkat Abstract: This study aims to improve learning outcomes Civics Elementary
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika. Oleh:
i PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SQUARE (TPSq) PADA MATERI RUANG DIMENSI TIGA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XA SMA ISLAM TERPADU PUTRI ABU HURAIRAH MATARAM TAHUN
Lebih terperinciSitti Rosida 1 Syarif Ibnu Rusydi, S.S 2
PENERAPAN METODE KOOPERATIF MODEL THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI OPERASI HITUNG SISWA KELAS 2 SD TERPADU MUHAMMADIYAH I BESUKI SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA KELAS V
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA KELAS V Gede Risa Pebriana 1, I Ketut Dibia 2, Ndara Tanggu Renda 3 123 Jurusan PGSD, FIP Universitas
Lebih terperinciJ. Pijar MIPA, Vol. X No.1, Maret 2015: ISSN (Cetak) ISSN (Online)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS (THINK PAIR SHARE) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR IPA BIOLOGI KELAS VIII.5 SMPN 4 MATARAM Mahyaeny Guru IPA SMPN 4 Mataram Email : Mahya.yeni@yahoo.com.
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI UPW SMK NEGERI 1 JEMBER MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI UPW SMK NEGERI 1 JEMBER MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) MATERI PROGRAM LINEAR SEMESTER II TAHUN PELAJARAN
Lebih terperinciOleh. Ni Putu Aryani Utami, NIM
Penerapan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII F Pada Mata Pelajaran TIK di SMP Negeri 2 Singaraja Tahun Ajaran 2011/2012
Lebih terperinciDarmawati, Arnentis dan Henny Julianita Husny Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan PMIPA FKIP Universitas Riau Pekanbaru ABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII.1 SMP NEGERI 2 PEKANBARU TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Darmawati,
Lebih terperinciKumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika (KARMAPATI) Volume 3, Nomor 3, Juli 2014 ISSN
Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick Dengan Diskusi Kelompok Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar TIK Siswa Kelas VII C SMP Negeri 1 Sawan Semester Ganjil Tahun Ajaran 2012/2013 I Gusti
Lebih terperinciIMPLEMENTASI PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA DI SEKOLAH DASAR
IMPLEMENTASI PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA DI SEKOLAH DASAR I Nyoman Gita Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas MIPA Undiksha Abstrak Penelitian ini bertujuan
Lebih terperinciOleh ABSTRAK. Kata kunci : Self Regulated Learning (SRL), hasil belajar, respon siswa
Penerapan Model Pembelajaran Self Regulated Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar TIK Siswa Kelas VIII A SMP Bhaktiyasa Singaraja Tahun Ajaran 2012/2013 Oleh Komang Sudadiartharia, NIM 0815051029 Jurusan
Lebih terperinciIMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
Implementasi Model Pembelajaran (Mumsika Haibah) 457 IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DENGAN PERMAINAN BENDERA PINTAR UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR DAN PEMAHAMAN KONSEP EKONOMI SISWA
Lebih terperinciHannaning dkk : Penerapan pembelajaran Berbasis Inkuiri untuk Meningkatkan Kemampuan
1 PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA SUB POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK SISWA KELAS VIII-7 SMP NEGERI 1 KREMBUNG SIDOARJO SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN
Lebih terperinciAbstrak. Kata Kunci : menyimak wawancara, model think pair share, penerapan model think pair share, peningkatan kemampuan menyimak wawancara.
20 Meningkatkan Keterampilan Menyimak Wawancara pada Siswa Kelas VII E SMPN 1 Bangsalsari Melalui Media Audio Visual dan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) (Improve Listening Skills Interview In
Lebih terperinciJurnal Pena Sains Vol. 3, No. 2, Oktober 2016 p-issn: e-issn:
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIIIC SMPN 7 BANGKALAN PADA PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DEVISION (STAD) R Ida Wahyuni 1 dan Eka Evriani
Lebih terperinciJURNAL SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika di FKIP Universitas Mataram.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI GARIS DAN SUDUT KELAS VII.F SMP NEGERI 14 MATARAM TAHUN PELAJARAN
Lebih terperinciPENGGUNAAN MEDIA KIT BERBASIS SEQIP UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA
PENGGUNAAN MEDIA KIT BERBASIS SEQIP UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA Intan Permata Sari 1), Ismail 2), Sadiman 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta. e-mail:
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA BIOLOGI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MELALUI METODE DEMONSTRASI
PENINGKATAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA BIOLOGI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MELALUI METODE DEMONSTRASI 1 Ota Mulyono, 2 Yakobus Bustami, dan 3 Hendrikus Julung 123 Program studi Pendidikan Biologi, STKIP
Lebih terperinciJURNAL SKRIPSI. Diajukan untuk memenuhi persyaratan dalam menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika. Oleh:
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIIID SMP NEGERI 1 BATULAYAR PADA MATERI PERBANDINGAN TAHUN AJARAN 2015/2016
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL PEMBELAJARAN IPA TERPADU DENGAN METODE EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS VIII-1 SMP NEGERI 8 TEBING TINGGI
UPAYA MENINGKATKAN HASIL PEMBELAJARAN IPA TERPADU DENGAN METODE EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS VIII-1 SMP NEGERI 8 TEBING TINGGI Harlis Guru SMP Negeri 8 Tebing Tinggi Email: harlisaceh@yahoo.co.id ABSTRAK
Lebih terperinciA.Y. Soegeng Ysh, Mudzanatun, David Indrianto* FIP IKIP PGRI SEMARANG
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MATA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS IV SEMESTER 1 SD NEGERI BANGO 1 DEMAK TAHUN PELAJARAN 2011/2012 A.Y. Soegeng Ysh, Mudzanatun, David
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN PEMAHAMAN SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DENGAN THINK PAIR AND SHARE ( TPS )
UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN PEMAHAMAN SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DENGAN THINK PAIR AND SHARE ( TPS ) Oleh: Widiyanti, Joko Purwanto, dan Ahmad ABSTRACT This action research is aimed at improving
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE STAD (Student Teams Achievement Division) PADA PEMBELAJARAN KUBUS DAN BALOK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII-B MTs. NEGERI 3 MATARAM TAHUN
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE ( TPS ) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS III SDN 011 BUKIT KAPUR.
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE ( TPS ) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS III SDN 011 BUKIT KAPUR. Efrida, Mahmud alpusari, Munjiatun efridaair@yahoo.co.id
Lebih terperinciJournal of Elementary Education
JEE 3 (1) (014) Journal of Elementary Education http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jee PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA Shella Permatasari
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA Elly Suryani SMP Negeri 1 Stabat, kab. Langkat e-mail: m.ellysuryani@gmail.com Abstract: The purpose of this study to
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TSTS UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT RENDAH IPA KELAS V
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TSTS UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT RENDAH IPA KELAS V Ni Kd. Wangi 1, I Nym. Murda 2, Pt. Nanci Riastini 3 123 Jurusan Pendidikan Guru Sekolah
Lebih terperinciOleh. I Putu Budhi Sentosa, NIM
Penerapan Model Pembelajaran Metakognitif untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar TIK Siswa Kelas VII SMP Negeri 6 Singaraja Tahun Pelajaran 2011/2012 Oleh I Putu Budhi Sentosa, NIM 1015057117 Jurusan
Lebih terperinciKata Kunci : Model pembelajaran kooperatif TPS, Kemampuan membaca pemahaman, Penelitian tindakan kelas.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS III SDN AJUNG 03 JEMBER TAHUN PELAJARAN 2014/2015 (Improving Student's
Lebih terperinciEka Pratiwi Tenriawaru*, Nurhayati B, Andi Faridah Arsal. Program Studi Biologi, Fakultas MIPA Universitas Cokroaminoto Palopo ABSTRAK
Jurnal Dinamika, September 2011, halaman 74-90 ISSN 2087-7889 Vol. 02. No. 2 Peningkatan Motivasi, Aktivitas, dan Hasil Belajar Biologi Siswa melalui Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP UANG PADA SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR
PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP UANG PADA SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR Bambang Uta Purnama Aji 1), Sadiman 2), Tri Budiarto 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciOleh ABSTRAK. Kata-kata kunci: model pembelajaran NHT, hasil belajar, respon.
Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar TIK Siswa Kelas X.5 SMA Negeri 1 Sukasada Tahun Pelajaran 2011/2012 Oleh Rahayu Nuryanti, NIM
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA KELAS IV SD
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA KELAS IV SD Km. Arik Indrawan 1, I Wyn. Romi Suditha 2, I Kt. Dibia 3 1,3 Jurusan PGSD, 2 Jurusan TP, FIP Universitas
Lebih terperinciOleh ABSTRAK. Kata-kata kunci : pembelajaran generatif, hasil belajar, dan respon.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII B5 PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) DI SMP NEGERI 6 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2011/2012
Lebih terperinciProgram Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau ABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PROBING PROMPTING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERFIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 1 BANGKINANG BARAT TAHUN AJARAN 2011/2012
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS III MENGGUNAKAN METODE TUTOR SEBAYA
3.182 Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 34 Tahun ke-5 2016 PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS III MENGGUNAKAN METODE TUTOR SEBAYA THE IMPROVEMENT OF SCIENCE LEARNING OUTCOMES OF THIRD GRADE
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN PENERAPAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL THE POWER OF TWO
UPAYA MENINGKATKAN PENERAPAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL THE POWER OF TWO Tony Nurhidayat 1), A. Dakir 2), Peduk Rintayati 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta.
Lebih terperinciBismar Yogaswara Universitas Negeri Malang
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS X-1 SMA NEGERI 1 PURWOSARI KOMPETENSI DASAR MENGANALISIS HIDROSFER SEMESTER GENAP 2011/2012
Lebih terperinciISSN Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika (KARMAPATI) Volum 2, Nomor 6, Agustus 2013
Implementasi Metode Pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) Sebagai Upaya untuk Meningkatkan Hasil Belajar Teknologi Informasi Dan Komunikasi (TIK) (Studi Kasus : Kelas VIII.B3 SMP Negeri
Lebih terperinciRiwa Giyantra *) Armis, Putri Yuanita **) Kampus UR Jl. Bina Widya Km. 12,5 Simpang Baru, Pekanbaru
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PENDEKATAN STRUKTURAL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA 6 SMA NEGERI 5 PEKANBARU Riwa Giyantra *) Armis,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROTATING TRIO EXCHANGE (RTE) DALAM UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYATAKAN LAMBANG BILANGAN ROMAWI
Dalam Kamus Bahasa Indonesia dari Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, menyatakan dapat diartikan menjadikan nyata atau menjelaskan sesuatu (2008). Kegiatan menyatakan lambang bilangan romawi adalah
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL KOOPERATIF TEKNIK THINK PAIR SHARE DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IV SD
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TEKNIK THINK PAIR SHARE DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IV SD Oleh: Ani Mutoharoh 1, Suhartono 2, M. Chamdani 3 Email Animut_17@yahoo.com Abstract: The Application
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL IMPROVING LEARNING DENGAN TEKNIK INKUIRI PADA POKOK BAHASAN TEOREMA PYTHAGORAS
PENERAPAN MODEL IMPROVING LEARNING DENGAN TEKNIK INKUIRI PADA POKOK BAHASAN TEOREMA PYTHAGORAS Sanusi GURU SMP Negeri 10 Tambun Selatan Abstract: The researcher tries to solve problem of studying mathematic
Lebih terperinciJurusan Pedidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Siliwangi Tasikmalaya Jl. Siliwangi No. 24 Kota Tasikmalaya )
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN BANTUAN MEDIA POWERPOINT PADA KONSEP EKOSISTEM (Penelitian
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE INKUIRI TERBIMBING DI KELAS V SD NEGERI TERBAHSARI ARTIKEL SKRIPSI
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE INKUIRI TERBIMBING DI KELAS V SD NEGERI TERBAHSARI ARTIKEL SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta untuk
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA Retno Muji Lestari 1), Amir 2), Hadiyah 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciArif Darmawan* Tarto Sentono** ABSTRAK
PENINGKATAN PROSES BELAJAR DAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN KESELAMATAN, KESEHATAN KERJA DAN LINGKUNGAN (K3L) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE JIGSAW SISWA KELAS X JURUSAN TEKNIK OTOMOTIF SMK MUHAMMADIYAH
Lebih terperinciMukarromah et al., Penerapan Model Pembelajaran...
Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN Rowotamtu 02 Jember pada Pokok Bahasan Peristiwa Alam Tahun Pelajaran 2012/2013 (Implementation
Lebih terperinciOleh: Ririne Kharismawati* ) Sehatta Saragih** ) Kartini*** ) ABSTRACT
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PENDEKATAN STRUKTURAL THINK PAIR SQUARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X-A SMA AL-HUDA PEKANBARU Oleh: Ririne Kharismawati* ) Sehatta Saragih** )
Lebih terperinciARTIKEL PENERAPAN KOOPERATIF TPS UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PASSING BOLA VOLI. Oleh I Gede Putrawan NIM
ARTIKEL PENERAPAN KOOPERATIF TPS UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PASSING BOLA VOLI Oleh I Gede Putrawan NIM 0816011147 JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN DAN REKREASI FAKULTAS OLAHRAGA
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY PADA MATA PELAJARAN TIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X5 SMA NEGERI 2 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2011/2012 Oleh Gde Ambara Putra, NIM 0815051040
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGAPRESIASI CERITA PENDEK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGAPRESIASI CERITA PENDEK Indria Nur Malita Sari 1), Jenny I.S. Poerwanti 2), Djaelani 3) PGSD FKIP Universitas
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL GI DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA X2 SMA NEGERI 4 SINGARAJA
PENERAPAN MODEL GI DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA X2 SMA NEGERI 4 SINGARAJA Oleh Ni Made Astri Dwi Jayanthi Made Suryadi dan I Wayan Treman *) Jurusan Pendidikan Geografi
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)
50 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) Yunie Nurhazannah SMP Negeri 21 Pontianak E-mail: yunienurhazannah@gmail.com
Lebih terperinciABSTRAK. Kata Kunci : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Script, Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa, Mata Pelajaran Geografi ABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRIPT PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI DALAM PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 2 SMA JAGADHITA AMLAPURA KECAMATAN KARANGASEM KABUPATEN
Lebih terperinciNurhayati Mustika. SD Negeri Bintoro 16 Demak
Volume 6 Nomor 1 Juli 2016 PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA MATERI PESAWAT SEDERHANA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) DI KELAS V SD NEGERI BINTORO 16 SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA MELALUI METODE PICTURE AND PICTURE PADA KONSEP DAUR HIDUP
EDUSCOPE, Vol. 1 No. 1 Juli 2015 ISSN : 2460-4844 MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA MELALUI METODE PICTURE AND PICTURE PADA KONSEP DAUR HIDUP Rumini SD Negeri Tanjungrejo rumini@gmail.com
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS)
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS) Danang Wahyu Setiawan 1), Peduk Rintayati 2), M. Shaifuddin 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret Jalan Slamet Riyadi
Lebih terperinciARTIKEL MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NHT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PASSING SEPAK BOLA. Oleh I Made Dwi Ariyuda NIM
ARTIKEL MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NHT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PASSING SEPAK BOLA Oleh I Made Dwi Ariyuda NIM 0816011017 JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN DAN REKREASI FAKULTAS
Lebih terperinciPENERAPAN SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS DALAM UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU MENERAPKAN MODEL STAD
PENERAPAN SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS DALAM UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU MENERAPKAN MODEL STAD Suciono Pengawas Sekolah Dinas Pendidikan, kab. Langkat Abstract: This study aims to determine whether
Lebih terperinciJURNAL SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENERAPKAN STRATEGI PQ4R PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SDN 1 GERUNUNG TAHUN PELAJARAN 2015/2016 JURNAL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan
Lebih terperinciPENGGUNAAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP PESAWAT SEDERHANA
PENGGUNAAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP PESAWAT SEDERHANA Ria Puti Apriani 1), Usada 2), Lies Lestari 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl. Slamet Riyadi No.449,
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR FISIKA MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI DI SMP
UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR FISIKA MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI DI SMP ARTIKEL PENELITIAN Oleh : ULLY FAKHRUNI NIM : F15111023 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
Lebih terperinciChandayu et al., Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS...
1 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pokok Bahasan Kegiatan Ekonomi dalam Memanfaatkan Sumber Daya Alam SDN Tegal
Lebih terperinciARTIKEL KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BERGULING SENAM LANTAI
ARTIKEL MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BERGULING SENAM LANTAI Oleh I Wayan Sudarsana NIM 0816011124 JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN DAN REKREASI
Lebih terperinciAbstrak. Kata Kunci : Metode pembelajaran kooperatif tipe Think Pair and Share (TPS), aktivitas belajar siswa, hasil belajar siswa.
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV-A SDN PATRANG 01 JEMBER PADA MATA PELAJARAN IPA POKOK BAHASAN GAYA MELALUI METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE (TPS) Improving
Lebih terperinciIMPLEMENTASI KOOPERATIF GI UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PUKULAN PENCAK SILAT
IMPLEMENTASI KOOPERATIF GI UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PUKULAN PENCAK SILAT Oleh I Gusti Agung Gede Ary Wirawan Wetan NIM 0816011034 JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN DAN REKREASI
Lebih terperinciPENERAPAN METODE INKUIRI DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
PENERAPAN METODE INKUIRI DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Ulfatun Rohmah 1, Suhartono 2, Ngatman 3 PGSD FKIP Universitas Negeri Sebelas Maret, Jalan Kepodang 67A Panjer Kebumen
Lebih terperinciPenerapan Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII-A SMP Brawijaya Smart School Malang
Penerapan Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII-A SMP Brawijaya Smart School Malang Agustin Eka Ariestari Universitas Negeri Malang Abstrak Hasil observasi
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 BULUKUMBA
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 BULUKUMBA Hari Aningrawati Bahri* ABSTRACT This research is Classroom Action
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL RME DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS V
PENERAPAN MODEL RME DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS V Ikhwan Pamuji 1, Imam Suyanto 2, Ngatman 3 PGSD FKIP, Universitas Sebelas Maret, Jl. Kepodang 67 A
Lebih terperinciJurnal Santiaji Pendidikan, Volume 4, Nomor 1, Januari 2014 ISSN
Jurnal Santiaji Pendidikan, Volume 4, Nomor 1, Januari 2014 ISSN 2087-9016 PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGANALISI UNSUR INTRINSIK CERPEN MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL JIGSAW PADA SISWA KELAS VII A SMP
Lebih terperinciIndah Purnama *) Kartini dan Susda Heleni **) Progam Studi Pendidikan Matematika FKIP UR HP :
APPLICATION OF STRUCTURAL APPROACHES COOPERATIVE LEARNING MODEL THINK PAIR SQUARE TO IMPROVE STUDENT LEARNING MATHEMATICS CLASS OF IV SD NEGERI 036 SERUSA KECAMATAN BANGKO KABUPATEN ROKAN HILIR Indah Purnama
Lebih terperinciIra Budayani Guru Bahasa Inggris SMP Negeri 30 Pekanbaru ABSTRAK ABSTRACT
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN ROUND TABLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS PADA SISWA KELAS VIII-5 SMP NEGERI 30 PEKANBARU TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Ira Budayani Guru Bahasa Inggris SMP
Lebih terperinciAkbar et al., Peningkatan Minat dan Hasil Belajar...
1 Peningkatan Minat dan Hasil Belajar IPA Pokok Bahasan Energi Panas dan Bunyi Melalui Penerapan Metode Eksperimen pada Siswa Kelas IV B MI Muhammadiyah Sidorejo Tahun Pelajaran 2013/2014 (Increased interest
Lebih terperinciProsiding Seminar Nasional Volume 03, Nomor 1 ISSN
Prosiding Seminar Nasional Volume 03, Nomor 1 ISSN 2443-1109 PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR SHARE (TPS) PADA POKOK BAHASAN PELUANG SISWA KELAS
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS LINGKUNGAN
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS LINGKUNGAN Hias Bersih Dakhi SD Negeri 074038, kota Gunungsitoli Abstract: Problems observed in this study is the low learning outcomes
Lebih terperinciARTIKEL. Oleh : I MADE SEPTI ASTAWAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKN PADA SISWA KELAS XI KRIA KAYU DAN KERAMIK SMK NEGERI 1 SUKASADA KECAMATAN SUKASADA KABUPATEN BULELENG TAHUN PELAJARAN
Lebih terperinciISSN Oleh. (I Dewa Made Warnita) Guru Mata Pelajaran Fisika SMA Negeri 1 Selemadeg
ISSN 0216-3241 181 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI IPA 4 SMA NEGERI 1 SELEMADEG TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Oleh I Dewa Made
Lebih terperinciSeprotanto Simbolon 1, Sakur 2, Syofni 3 Contact :
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TSTS (TWO STAY TWO STRAY) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS VII B SMPN 10 TAPUNG Seprotanto Simbolon 1, Sakur 2, Syofni 3 Seprotantobest@yahoo.co.id,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SDN 1 PURWOGONDO TAHUN AJARAN 2013/2014
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SDN 1 PURWOGONDO TAHUN AJARAN 2013/2014 Oleh: Novidha Ratna Lestary 1), Suripto 2), Suhartono 3) FKIP,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KEGIATAN EKONOMI MASYARAKAT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KEGIATAN EKONOMI MASYARAKAT Azizah Rahmawati 1), Endang Sri Markamah 2), Sadiman 3) PGSD FKIP Universitas
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR Okmi Muji Rahayu 1, Suhartono 2, M. Chamdani 3 PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA Susilawati SD Negeri 054931 Batu Melenggang, kab. Langkat Abstract: This classroom action
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL TALKING STICK BERBANTUAN KARTU SOAL UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA
PENERAPAN MODEL TALKING STICK BERBANTUAN KARTU SOAL UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA A A Gede Agung Wisnu 1, Made Sulastri 2, I Made Citra Wibawa 3 1,3 Jurusan PGSD, 2 Jurusan BK Universitas
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE
Penerapan Model Think... (Purwan Aksoro) 1 PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X MATA PELAJARAN MIKROKONTROLLER DI SMK NEGERI 2 PURWOKERTO
Lebih terperinciPenerapan Numbered Heads Together untuk Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Entrepreneurship
Fanggi Ananta Tirtana, Penerapan Numbered Heads Together untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Penerapan Numbered Heads Together untuk Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran
Lebih terperincip-issn : e-issn :
PENERAPAN PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN EKSPONEN DAN LOGARITMA SISWA KELAS X BKJ1 Setya Prihatiningtyas SMK Negeri 5 Jember setyaprihatiningtyas@gmail.com
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TGT DENGAN BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA KELAS V SDN 1 BITERA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TGT DENGAN BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA KELAS V SDN 1 BITERA Puput Hanggarwati M 1, Ni. Wyn Rati 2, Kt. Dibia 3 123 Jurusan Pendidikan
Lebih terperinci