BAB V PENUTUP. 1. Suasana disiplin siswa SDIT Ihsanul Amal Alabio sudah kondusif. sehingga suasana sekolah dapat terkendali.

Transkripsi

1 BAB V PENUTUP A. Simpulan Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dapat diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut: 1. Suasana disiplin siswa SDIT Ihsanul Amal Alabio sudah kondusif. Seluruh siswa mampu datang tepat waktu begitu pula dengan disiplin waktu pulang. Siswa selalu masuk kelas dengan tertib. Selama proses pembelajaran dan istirahat perilaku indisiplin siswa cukup banyak ditemukan namun mampu ditangani dengan baik oleh pihak sekolah sehingga suasana sekolah dapat terkendali. 2. Upaya yang dilakukan pihak sekolah dalam menerapkan disiplin siswa di SDIT Ihsanul Amal Alabio adalah pertama, dengan membuat peraturan dan tata tertib yang mudah dipahami dan memungkinkan keterlaksanaannya. Ke dua menanamkan nilai-nilai kedisiplinan melalui keteladanan, nasihat-nasihat, yang kemudian ketiga, didukung dengan kegiatan pembiasaan penerapan tata tertib dalam setiap kegiatan dan melalui program Pembiasaan Adab Islami, keempat, melalui pengawasan, kelima, adanya hukuman (sanksi) edukatif dan penghargaan (reward). Penekanan lebih besar adalah pada penghargaan dan yang terakhir adalah menjalin kerjasama antara guru dan orang tua siswa yakni 100

2 101 dengan adanya program FSOG (Forum Silaturrahmi Orang Tua dan Guru). B. Saran Dari hasil penelitian, pembahasan, dan kesimpulan yang telah diuraikan, penulis dapat mengemukakan saran-saran sebagai berikut: 1. Untuk pemangku kebijakan SDIT Ihsanul Amal Alabio agar terus meningkatkan upaya dalam menerapkan kedisiplinan di sekolah guna terciptanya lingkungan sekolah yang kondusif, aman, dan nyaman. 2. Untuk pendidik SDIT Ihsanul Amal Alabio, diharapkan dapat meningkatkan upaya pengelolaan kelas yang lebih baik, bersikap tegas dan konsisten dalam penerapan kedisiplinan serta diharapkan mampu menerapkan berbagai strategi pembelajaran yang variatif dan efektif, agar siswa merasa betah dan nyaman selama proses pembelajaran. 3. Untuk pendidik SDIT Ihsanul Amal Alabio alangkah lebih baik jika dapat berhadir ke sekolah lebih cepat, sehingga pendidik dapat lebih siap menyambut kedatangan siswa. 4. Untuk para peneliti lain, mengingat berbagai keterbatasan yang ada dalam penelitian ini, kiranya perlu dilakukan penelitian sejenis yang lebih mendalam dengan tempat dan karakteristik yang berbeda dengan pengelolaan waktu yang lebih baik.

3 102 DAFTAR PUSTAKA A, Yanuar, Jenis-Jenis Hukuman Edukatif untuk Anak SD. Jogjakarta, DIVA Press, Al-Abrasyi, M. Athiyah, Dasar-Dasar Pokok Pendidikan Islam, diterjemahkan oleh Bustami, A. Gani dan Djohar Bahry. Jakarta, Bulan Bintang, Allen, Jane Elizabeth dan Marilyn Cheryl, Constructive Childcare Provivers: Building The Best Environments For Preschool Children!, diterjemahkan oleh Imam Machfud, Disiplin Positif. Jakarta, Prestasi Pustakarya, Aziz, Amka Abdul, Guru Profesional Berkarakter. Klaten, Penerbit Cempaka Putih, Aqib, Zainal, Pendidikan Karakter. Bandung, PT. Yrama Widya, B. Hurlock, Elizabeth, Perkembangan Anak, diterjemahkan oleh Med. Meitasari Tjandrasa, Jakarta, Penerbit Erlangga, t.th Basrowi dan Suwandi, Memahami Penelitian Kualitatif. Jakarta, Rineka Cipta, Bungin, Burhan, Metodologi Penelitian Kualitatif. Jakarta, Raja Grafindo Persada, Chatib, Munif, Sekolahnya Manusia. Bandung, PT Mizan Pustaka, Cowley, Sue, Getting the Buggers to Behave, diterjemahkan oleh Gina Gania, Panduan Manajemen Perilaku Siswa, Jakarta, Esensi Erlangga, Damayanti, Deni, Panduan Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah. Yogyakarta, Araska, Darajat, Zakiah, Pendidikan Moral bagi Generasi Mendatang, Majalah Perkawinan dan Keluarga, No. 327, Djamarah, Syaiful Bahri, Psikologi Belajar. Jakarta, PT Rineka Cipta, Fajrin, Pratiwi, Studi Deskriptif Pemahaman Kedisiplinan dalam Mentaati Tata Tertib pada Siswa Kelas VII di SMP Negeri 1 Mandiraja Tahun Ajaran 2012/2013,Skripsi, Universitas Negeri Semarang, J. Moleong, Lexy, Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung, Remaja Rosdakarya, 2007.

4 103 Jay, Roni, Pedoman Penting Membesarkan Anak: Segala yang diperlukan Orang Tua untuk Membimbing Anak Sejak Masa Kanak-Kanak Sampai Remaja, diterjemahkan oleh Ronaldo Tampubolon. Jakarta, Erlangga, Khalsa, SiriNam S, Pengajaran Disiplin dan Harga Diri. Jakarta, PT Indeks, Khoiri, Imam, Ortu & Guru Jangan Baca Buku ini! Jakarta, Salaris Publisher, Mahmud, Metode Penelitian Pendidikan. Bandung, CV Pustaka Setia, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia (Permendiknas RI) Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta, BSNP,2007. Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia. Cet. Ke-3. Jakarta, Balai Pustaka, Razak, Nasruddin, Dienul Islam, Bandung, PT. Al-Maarif, Ridhahani, Transformasi Nilai-Nilai Karakter/Akhlak dalam Pembelajaran. Yogyakarta, Penerbit LKiS, Rimm, Sylvia, Mendidik dan Menerapkan Disiplin pada Anak Pra Sekolah, Jakarta, Gramedia Pustaka, Rohani, Ahmad, Pengelolaan Pengajaran. Jakarta, Rineka Cipta, Semiawan, Conny R, Belajar dan Pembelajaran Prasekolah dan Sekolah Dasar. Jakarta, PT Indeks, Penerapan Pembelajaran Pada Anak. Jakarta, PT Indeks, Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan. Bandung, Alfabeta, Sukardi, Metodologi Penenlitian Pendidikan: Kompetensi dan Praktiknya, Jakarta, PT Bumi Aksara, Syahatah, Husein, Kiat Islami Meraih Prestasi. Jakarta, Gema Insani, Tim Mutu JSIT Indonesia, Standar Mutu Kekhasan Sekolah Islam Terpadu. Jakarta, JSIT Indonesia, 2014.

5 104 Tim Penyusun, Buku Penghubung Siswa SDIT Ihsanul Amal Alabio. Alabio, Tata Usaha, Tu u, Tulus, Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta, Grasindo, Turner, Anita Moultrie, Recipe for Great Teaching, diterjemahkan oleh Hartati Widiastuti, Resep Pengajaran Hebat. Jakarta, Penerbit Indeks, Wursanto, IG, Dasar-Dasar Manajemen Personalia. Jakarta, Pustaka Dian, Zain, Emma dan Djaka Dt. Sati, Rangkuman Ilmu Pendidikan (Metode Pendidikan). Jakarta, Mutiara Sumber Widya, 1997.