Elly Ernawati *) Vitalis Djarot Sumarwoto **)

Transkripsi

1 EFEKTIVITAS LAYANAN KONSELING KELOMPOK DENGAN PENDEKATAN BEHAVIORAL MELALUI TEKNIK SHAPING UNTUK MENGURANGI PROKRASTINASI AKADEMIK SISWA KELAS VIII SMP NEGERI BARAT KABUPATEN MAGETAN Elly Ernawati *) Vitalis Djarot Sumarwoto **) Abstrak Prokrastinasi akademik adalah suatu kecenderungan penundaan tugas yang dilakukan secara terus-menerus oleh seseorang dan lebih memilih melakukan aktivitas lain yang kurang bermanfaat bagi dirinya. Perilaku siswa tersebut pada hakikatnya dapat berdampak pada aspek sosial, psikologis, maupun akademik, yang berujung pada terhambatnya perkembangan maupun pencapaian tujuan pendidikan. Ditinjau dari aspek sosial sangat mungkin siswa tidak memperoleh simpati dari teman-teman atau dijauhkan dari interaksi pergaulan. Ditinjau dari aspek psikologis perilaku prokastinasi bisa mengganggu aktivitas belajar dan kinerja yang diperlukan dalam mencapai tujuan pembelajaran. Secara akademik perilaku prokastinasi dapat menghambat bidang akademik, khususnya dalam mewujudkan prestasi-prestasi belajar di sekolah. Bertolak dari uraian di atas maka perlu segera dicarikan solusinya agar tidak menghambat perkembangan dan pencapaian prestasi belajar siswa di sekolah. Salah satu solusi terhadap masalah di atas adalah dengan memberikan layanan konseling kelompok berbantuan dengan pendekatan behavioral melalui teknik shaping. Hakikat layanan konseling kelompok adalah layanan konseling yang memungkinkan konseli (siswa) memperoleh kesempatan untuk membahas dan mengentaskan masalah yang dihadapinya melalui dinamika kelompok. Inti pokok pendekatan behavioral adalah penggunaan metode ilmiah dalam bidang psikoterapi, dengan memodifikasi perilaku melalui rekayasa lingkungan sehingga terjadi proses belajar untuk perubahan tingkah laku. Teknik shaping merupakan prosedur yang digunakan untuk membentuk perilaku individu (siswa) yang diinginkan dengan memberikan reinforcement pada setiap tingkah laku yang ditampilkan. Melalui terapi layanan konsdeling kelompok dengan pendekatan behavioral melalui teknik shaping hakikatnya adalah bahwa bantuan pemecahan masalah yang dilakukan secara kelompok dari seorang konselor yang ditujukan kepada individu (siswa) dengan harapan akan terjadi perubahan tingkah laku. Selanjutnya siswa yang telah berubah perilakunya setelah diberi terapi kemudian diberi reinforcement. Perilaku yang diupayakan dan diharapkan mengalami perubahan adalah berkurangnya kecenderungan menunda tugas yang dibebankan kepada konseli (siswa), yang dilakukan secara terus-menerus. Kata Kunci: Konseling kelompok dengan pendekatan behavioral melalui teknik shaping dan Prokrastinasi akademik * Ely Ernawati adalah Mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan IKIP PGRI MADIUN. ** Vitalis Djarot Sumarwoto adalah Dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan IKIP PGRI Madiun. Counsellia: Jurnal Bimbingan dan Konseling 41

2 PENDAHULUAN Prokrastinasi sering diartikan sebagai suatu kecenderungan penundaan tugastugas yang dibebankan kepada seseorang, dan dilakukan oleh secara terus-menerus. Penundaan tersebut dilakukan secara ditekankan pada penundaan siswa dalam hal mengerjakan tugas rumah (PR) yang diberikan oleh guru mata pelajaran disekolah. Berdasarkan hasil isian angket awal diketahui bahwa terdapat 74 siswa atau terus-menerus, dan lebih memilih 60% dari total siswa yang berjumlah 14, melakukan aktivitas lain yang tidak mengalami permasalahan prokrastinasi berguna. Dampak yang langsung akademik. Hasil isian angket dirasakan adalah tidak produktif dan menunjukkan bahwa dari jumlah 74 kinerjanya menjadi terhambat. siswa tersebut dapat diklasifikasikan Perilaku prokastinasi ini ditemukan sebaga berikut: 10 siswa memiliki pada siswa kelas VIII SMP Negeri masalah prokastinasi akademik tinggi, 4 Barat Kabupaten Magetan. Bentuk orang siswa memiliki masalah prokastinasi itu terkait dengan seringnya prokastinasi akademik sedang, dan 40 siswa melakukan penundaan untuk orang siswa yang memiliki masalah memulai dan menyelesaikan tugas-tugas prokastinasi akademik rendah. Penelitian sekolah, kesenjangan waktu antara ini lebih memfokuskan pada 10 siswa rencana dan kinerja aktual serta yang bermasalah prokastinasi akademik melakukan aktivitas yang lebih yang tinggi, diasumsikan jika masalah menyenangkan. tersebut tidak segera dicarikan solusi Berdasarkan diagnosis yang akan mengganggu perkembangan dilakukan peneliti pada bulan Agustus tahun 016, dengan menyebar angket hidupnya dan menghambat pencapaian tujuan pendidikan. Dengan demikian awal diperoleh informasi bahwa siswa sejumlah 10 orang siswa tersebut kelas VIII SMP Negeri Barat Magetan sekaligus ditetapkan sebagai sampel memiliki sikap prokrastinasi akademik penelitian. yang cukup tinggi. Pernyataan di atas Berdasarkan hasil wawancara didukung dengan dokumentasi yang terhadap 10 siswa yang mempunyai dimiliki oleh fihak konselor sekolah. Prokrastinasi dalam penelitian ini lebih masalah prokastinasi akademik tinggi dalam penyelesaian tugas rumah (PR) Counsellia: Jurnal Bimbingan dan Konseling 4

3 diperoleh informasi bahwa penyebabnya Solomon dan Rothblum antara lain adalah: 4,4% siswa menyatakan bahwa hakikat prokrastinasi menyatakan tidak memahami tugas adalah kecenderungan menunda untuk rumah, 16,6% kurang perhatian terhadap memulai maupun menyelesaikan aktivitas sekolah, 3,8% menyatakan pekerjaan atau tugas-tugas, dan lebih percuma dikerjakan karena tidak tertarik melakukan aktivitas lain, yang diperhitungkan sebagai nilai raport, tidak bermanfaat bagi perkembangan diri, 17,% siswa tidak menggunakan waktu sehingga menghambat kinerja, luangnya untuk aktivitas belajar. menyelesaikan tugas-tugas tidak pernah Pernyataan diatas didukung hasil tepat waktu, serta sering terlambat dalam penelitian dari Yuanita (dalam Aliya dan Iranita, 011: 66) yang menyatakan menghadiri pertemuan-pertemuan (Aini dan Mahardayani, 011: 65). Ahli lain sebanyak 70% pelajar banyak yang berpendapat bahwa kecenderungan bermasalah dalam prokrastinasi menunda pekerjaan atau tugas-tugas akademik. Timbulnya perilaku prokastinasi merupakan godaan bagi setiap orang (Spillane, 003: 99). akademik pada diri siswa, khususnya Kecenderungan menunda tugas yang berkaitan dengan tugas rumah (PR) tersebut lebih banyak disebabkan karena adanya pengaruh faktor ekternal siswa. Faktor eksternal yang dimaksud dalam penelitian ini adalah pengaruh temanteman sebayanya di sekolah, kurangnya pengawasan orang tua atau keluarga. Di sisi lain adalah kondisi lingkungan sekitar atau pekerjaan yang menjadi ciri khas dalam masalah prokastinasi bisa terjadi karena: (1) tanpa alasan, bisa jadi dengan niat baik namun tidak terwujud, () berkembang menjadi sumber stress, rasa bersalah, rusaknya kerjasama, dan (3) menipu diri sendiri. Atas dasar uraian di atas maka yang mendukung berkembangnya peneliti merasa perlu segera memberikan perilaku prokrastinasi akademik. Hal lain bantuan pemecahan terhadap masalah yang mempengaruhi siswa dalam yang dihadapi siswa tersebut. Menurut melakukan penundaan tugas ialah bentuk pengajaran yang kurang inovatif sehingga asumsi peneliti, siswa yang mengalami masalah prokastinasi akademik tersebut siswa menjadi malas belajar, yang akan berubah perilakunya apabila berakibat pada menurunnya nilai diberikan layanan konseling kelompok akademik siswa. dengan pendekatan behavioral melalui Counsellia: Jurnal Bimbingan dan Konseling 43

4 teknik shaping. Melalui kegiatan terjadi proses belajar untuk suatu konseling kelompok tersebut siswa dapat perubahan tingkah laku Willis (011: memecahkan masalah yang dihadapi. 105). Senada dengan pendapat Willis Hakikat layanan konseling kelompok dikemukakan oleh Willis, (01: 4) menurut Amin (010: 9) adalah yang menyatakan bahwa pendekatan bantuan yang berupa layanan konseling yang memungkinkan konseli memperoleh behavior merupakan suatu pandangan ilmiah tentang tingkah laku manusia, kesempatan untuk pembahasan dan tingkah laku manusia merupakan hasil penuntasan masalah yang dialaminya belajar, dipengaruhi oleh lingkungan dan melalui dinamika kelompok. Pendapat di merupakan modifikasi tingkah laku. atas didukung oleh pandangan Tohirin Tujuan utama yang ingin dicapai melalui (011: 179) yang menyatakan bahwa pendekatan behavioral adalah: (1) layanan konseling kelompok merupakan fokusnya pada perilaku yang tampak dan upaya pemberian bantuan kepada spesifik, () kecermatan dan penguraian individu atau siswa yang mengalami tujuan-tujuan treatment, (3) formulasi masalah-masalah pribadi melalui prosedur treatment khusus sesuai dengan kegiatan kelompok agar tercapai masalah-masalah khusus, dan (4) perkembangan yang optimal. Dinamika penilaian objektif mengenai hasil pemecahan masalah yang dihadapi siswa dapat lebih efektif dan efisien jika dalam melakukan proses konseling kelompok konseling (Willis, 011: 105). Pendekatan behavioral itu sendiri pada dasarnya secara inklusif memuat anggota kelompok memiliki pemahaman beberapa teknik yang cocok untuk dan pengaktualisasian teknik-teknik diterapkan, salah satunya adalah teknik konseling. Salah satu teknik yang shapig. Inti dari teknik shaping adalah dikembangkan dalam layanan konseling metode atau cara membantu mengurangi kelompok yang sesuai dengan masalah prokastinasi akademik, karakteristik masalah prokastinasi khususnya penundaan terhadap akademik adalah dengan pendekatan behavioral. penyelesaian tugas-tugas rumah. Oleh karena itu penggunaan teknik shaping Pendekatan behavioral adalah dalam pendekatan behavioral menjadi metode ilmiah dalam bidang psikoterapi efektif. Hal itu terjadi karena antara yaitu dengan cara memodifikasi perilaku pendekatan behavior dengan teknik melalui rekayasa lingkungan, sehingga shaping mempunyai tujuan yang sama, Counsellia: Jurnal Bimbingan dan Konseling 44

5 yaitu memunculkan perilaku baru pada diri siswa, yang diperoleh dari hasil belajar. Pernyataan tersebut sesuai dengan pendapat Komalasari, dkk. ( 011: 169) yang menyatakan bahwa teknik shaping adalah cara membentuk tingkah laku baru yang belum ditampilkannya, yaitu dengan memberi reinforcement secara sistematik dan langsung setiap kali tingkah laku ditampilkan. Penggunaan layanan konseling kelompok dengan pendekatan behavioral melalui teknik shaping untuk mengubah perilaku siswa juga didukung dengan adanya jurnal penelitian Putra, Suranata, Dharsana (014: 9), yang menyatakan bahwa konseling behavioral dengan teknik shaping mampu mengubah perilaku seseorang (siswa) sesuai dengan yang diinginkan. Pendapat serupa dikemukakan Rahmawati (009: 0), yang menyatakan bahwa teknik shaping adalah teknik ang digunakan dalam memroses penguasaan respon yang dikehendaki atau dikondi-sikan. Pengkondisian tersebut dilakukan ketika pembentukan perilaku merupakan pemberian reinforcement setelah sukses melakukan apa yang diinginkan melewati serangkaian perilaku yang diulang untuk menjadi lebih baik lagi. Menurut Komalasari, dkk. (011: 170) terdapat beberapa langkah dalam menjalankan tekhnik shaping, yaitu: (1) membuat analisis ABC, () menetapkan target perilaku spesifik yang akan dicapai bersama konseli/siswa, (3) menentukan bersama jenis reinforcement positif yang akan digunakan, (4) membuat perencanaan dengan membuat tahapan pencapaian perilaku mulai dari perilaku awal sampai akhir, (5) perencanaan dapat dimodifikasi selama berlangsungnya program shaping, (6) penetapan waktu pemberian reinforcement pada setiap tahap program. Pernyataan di atas memberi petunjuk bahwa pemberian layanan konseling kelompok dengan pendekatan behavioral melalu iteknik shaping dapat membentuk perilaku baru sehingga mengurangi prokrastinasi akademik. Atas dasar asumsi dasar tersebut maka peneliti tertarik untuk mengkaji masalah dalam penelitian ini dengan lebih mendalam, dengan mengemukakan judul: Efektivitas layanan konseling kelompok dengan pendekatan behavioral melalui teknik shaping untuk mengurangi prokrastinasi akademik. Subyek peneliti adalah siswa Kelas VIII SMP Negeri Barat Kabupaten Magetan. METODE PENELITIAN Counsellia: Jurnal Bimbingan dan Konseling 45

6 Penelitian menggunakan metode penelitian eksperimen. Rancangan penelitian sesuai dengan pendapat Sugiyono (013: 107) yang menjelaskan bahwa metode penelitian eksperimen adalah metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan (treatment) tertentu terhadap hal lain dalam kondisi yang terkendali. Jadi penggunaan metode eksperimen ini telah memenuhi persyaratan metodologis. Desain penelitian eksperimen yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah One Group Pre test-post test Design. Penetapan sampel penelitian menggunakan teknik purposive sampling. Teknik purposive sampling dipilih dengan suatu pertimbangan bahwa peneliti telah mengetahui ciri-ciri atau sifat-sifat tertentu dari populasi. Pernyataan ini didukung oleh pendapat Sutrisno Hadi (dalam Vitalis, 015: 17) yang menyatakan bahwa Pelaksanaan teknik purposive sampling adalah menentukan sekelompok individu atas dasar ciri-ciri atau sifat-sifat tertentu yang dipandang memiliki keterkaitan dengan ciri-ciri atau sifat-sifat tertentu populasi yang telah diketahui sebelumnya. Ciri tersebut antara lain siswa yang dijadikan sampel penelitian duduk di kelas yang sama, usia mereka kurang lebih sama. Sifat yang melekat pada diri siswa, seperti mereka sedang memasuki periode perkembangan yang sama. Pengumpulan data prokastinasi akademik menggunakan teknik angket, yang disusun dalam bentuk pilihan ganda, dengan empat alternatif jawaban : a (Selalu), b (Sering), c (Kadang-kadang, dan d (Tidak Pernah). Jumlah item angket disediakan adalah sebanyak 0 butir item. Analisis data penelitian menggunakan metode statistik denga rumus t-score. Penyusunan angket penelitan ini mengacu pada pola Skala Likert (Sugiyono 013: 134). Penyusunan item angket mendasaran pada kisi-kisi, yang berfungsi sebagai indikator item sebagai berikut: Tabel 1. Kisi-kisi Angket Prokastinasi Akademik No. Indikator Item Distribusi nomor item 1 Penundaan memulai dan menyelesikan tugas 1, 3,5, sekolah 7, 15 Ketepatan mengumpulkan tugas sekolah,4,6, 8, 16 3 Kesenjangan waktu antara rencana kerja dan 9, 11, 13, kinerja akatual 15, 17 Counsellia: Jurnal Bimbingan dan Konseling

7 4 Melakukan aktivitas yang lebih 10,1,14, 5 menyenangkan 18, Uji validitas butir item menggunakan rumus korelasi product moment dengan angka kasar sebagaimana yang dikemukakan Arikunto (013: 13) sebagai berikut: r xy = N XY ( X)( Y) N X ( X) {N Y ( Y) } Keterangan: r =koefisien korelasi antara skor xy item dengan skor total xy =jumlah hasil perkalian skor item x y N =skor butir = skor total = banyaknya subjek Kriteria : Jika r-hitung > r-tabel, item dinyatakan valid, dengan TS=5% Uji reabilitas butir item angket dilakukan menggunakan rumus Alpha sebagai berikut: r 11 = k k 1 1 Σσ b σ t HASIL PENELITIAN 1. Uji Validitas dan Reliabilitas a. Uji Validitas Uji validitas butir item angket prokastinasi akademik antara sebelum dan setelah diberi (Arikunto, 013:39) Keterangan: r 11 k = Reabilitas instrumen = Banyak butir pertanyaan Σσ b = Jumlah varians butir Σ t Varians butir b = Varians total X Varians total t Y Keterangan : b t n n n X =Varians butir = Varians total X = Skor butir Y = Skor total n Y n = Jumlah subyek Kriteria: Jika r-hitung > r tabel maka item dinyatakan reliabel. treatment menggunakan rumus rumus product moment. Kriteria untuk menguji butir angket adalah nilai r xy > 0,444. Hasil uji validfitas butir angket angket prokastinasi sebanyak 0 item dinyatakan semuanya valid. Counsellia: Jurnal Bimbingan dan Konseling 47

8 b. Uji Reliabilitas Uji rteliabilitas butir angket prokastinasi akademik menggunakan rumus Alpha, angket dikatakan reliabel jika r 11 >0,444. Hasil yang diperoleh adalah bahwa r 11 = 0,98, No. Sbyk dengan pendekatan behavioral melalui tekik shaping. I Yi f sedangkan r tabel 5% = 0,444, b. Deskripsi data skor hasil isian sehingga semua adalah reliable. angket prokastinasi akademik Oleh sebab itu semua butir item setelah diberi angket prokastinasi akademik layanan konseling kelompok dinyatakan reliabel. dengan pendekatan behavioral. Deskripsi Data melalui tekik shaping a. Deskripsi data skor hasil isian Analisis data menggunakan angket prokastinasi akademik bantuan program Microsoft sebelum Office Excel Release 1 tahun diberi layanan konseling 015, dengan N=10, diperoleh kelompok dengan pendekatan hasil perhitungan sebagai berikut: behavioral melalui tekik shaping Mean = 74,7; Modus = 75; Analisis data menggunakan Median = 78,5; SD = 3,917; Skor bantuan program Microsoft maksimal = 79; dan skor minimal Office Excle release 1 tahun = , dengan N=10, diperoleh Atas dasar data di atas hasil perhitungan sebagai berikut: disusun tabel sebagai berikut: Mean = 56,7; Modus = 55; Tabel 3. Skor hasil isian angket prokastinasi akademik Median = 55,5; SD = 3,713; Skor setelah diberi layanan maksimal = 6; dan skor minimal konseling kelompok dengan pendekatan = 5. behavior melalui tekik Atas dasar data di atas shaping. No. I Xi disusun tabel sebagai berikut: Sbyk f Tabel. Skor hasil isian angket prokastinasi akademik sebelum diberi layanan konseling kelompok Counsellia: Jurnal Bimbingan dan Konseling 48

9 c. Hasil Perhitungan Statistik Bertolak dari skor angket prokastinasi akademik antara sebelum (X) dan setelah (Y) diberi layanan konseling kelompok dengan pendekatan behavior melalui teknik shaping, yang dihitung dengan bantuan program Microsoft Office Excel, Release 1 tahun 015, maka data tersebut dapat ditabulasikan sebagai berikut: Tabel 4. Perhitungan Pengaruh Prokastinasi Antara Sebelum dan Sesudah Diberi layanan Konseling Kelompok Dengan Pendekatan Behavioral Melalui Teknik Shaping Dengan Rumus T-Score No. Sbk I Xi f fx fx f fy fy ,0 0, ,0 0,0 0 0,0 0, ,0 0, ,0 0, ,0 0,0 0 0,0 0, ,0 0, Total Berdasarkan tabel di atas kemudian dihitung dengan rumus t-score sebagai berikut: My = Mean dari kelompok setelah mendapatkan treatment SD bm perbedaan mean (Hadi, 001: 68) = Standart kesalahan Keterangan : t t = M x M y SD bm = Taraf Kepercayaan Mx = Mean dari kelompok sebelum Diketahui: Nx = 10 Ny = 10 fx = 695 fy = 580 mendapatkan treatment Counsellia: Jurnal Bimbingan dan Konseling 49

10 fx = fy = Perhitungan: M x = ( fx : N) = 569 : 10 = 56,9 SD x = ( SD x : N) M x = (3.587 : 10) (56,9) = 3.58,7 3.37,6 = 1,1 SD Mx = SDx : (N 1) = 1,1 : 9 =,34 M y = ( fy : N) = 747 : 10 = 74,7 SD y = ( fy : N) M y = ( : 10) (74,7) = 5.596, ,8 = 105,3 SD My = SDy : (N 1) = 105,3 : 9 = 11,7 SD bm =, ,7 = 14,04 = 3,747 (dibulatkan) (74,7 56,9) 17,8 t = = = 4,751 3,747 3,747 Bertolak dari hasil digunakan untuk mengurangi perhitungan di atas diketahui prokrastinasi akademik siswa bahwa t-hitung sebesar 4,751. kelas VIII SMPN Barat Setelah dikonsultasikan dengan Kabupaten Magetan tahun harga t-tabel, dengan N = 10, dan pelajaran 015/016. d.b = N 1, maka dapat PEMBAHASAN dinyatakan bahwa t-hitung > t- Hasil penelitian di lapangan tabel (4,751 >,6/TS=5% dan menunjukkan bahwa 10 dari 11 siswa,81/ts=1%), maka dinyatakan kelas VIII SMP Negeri Barat signifikan. Kabupaten Magetan yang terindikasi Simpulan hipotesis: memiliki masalah prokrastinasi akademik Konseling kelompok dengan yang tinggi. Masalah prokastinasi pendekatan behavior melalui akademik dalam penelitian ini lebih teknik shaping adalah efektif Counsellia: Jurnal Bimbingan dan Konseling 50

11 difokuskan pada menunda penyelesaian tugas rumah (PR) dari sekolah. di atas didukung oleh pandangan Amin (010: 9) yang menyatakan bahwa Hasil analisis data penelitian bantuan dalam layanan konseling yang menunjukkan bahwa t-hitung sbeesar memungkinkan konseli memperoleh 4.751, yang menunjukkan lebih besar kesempatan untuk pembahasan dan apabila dibandingkan dengan harga t- tabel =,6/TS5%. Bertolak dari hasil penuntasan masalah yang dialaminya melalui dinamika kelompok. Melalui analisis data penelitian disimpulkan dinamika kelompok itu pemecahan bahwa konseling kelompok dengan masalah dapat lebih efektif dan efisien pendekatan behavioral melalui teknik shaping sangat efektif untuk mengurangi jika dalam melakukan proses konseling kelompok anggota kelompok memiliki prokastinasi akademik siswa. Pernyataan pemahaman dan pengaktualisasian tersebut memberi petunjuk bahwa teknik-teknik konseling. layanan konseling kelompok dengan Inti utama terapi dengan teknik pendekatan behavior melalui teknik shaping adalah penerapan aneka ragam shaping sangat tepat dan efisien dalam mengurangi prokrastinasi akademik. Hal teknik dan prosedur yang berakar pada berbagai teori belajar. Pendekatan ini tersebut telah sesuai dengan hakikat telah memberikan penerapan yang konseling kelompok behavioral sistematis tentang prinsip-prinsip belajar merupakan pendekatan dalam dunia dan pengubahan tingkah laku ke arah konseling yang diarahkan untuk aktivitas belajar, yang menghasilkan perubahan tingkah laku. Perubahan tingkah laku siswa lebih ditingkatkan ketika diberi cara-cara yang lebih adaptif. Berdasarkan uraian di atas jelas bahwa masalah prokastinasi akademik, khususnya penundaan penyelesaian tugas treatmen dengan teknik shaping. rumah (PR) dari sekolah dapat diprediksi Pernyataan tersebut sesuai dengan dari layanan konseling kelompok dengan pendapat Tohirin (011: 179) yang pendekatan behavior melalui teknik menyatakan bahwa layanan konseling kelompok merupakan upaya pemberian shaping. bantuan kepada individu (siswa) yang Simpulan dan Saran mengalami masalah-masalah pribadi 1. Simpulan melalui kegiatan kelompok agar tercapai perkembangan yang optimal. Pernyataan Counsellia: Jurnal Bimbingan dan Konseling 51

12 Berdasarkan hasil penelitian dan hasil analisis data maka disimpulkan sebagai berikut: a. Layanan konseling kelompok dengan pendekatan behavior melalui teknik shaping efektif diterapkan untuk mengurangi prokrastinasi akademik siswa kelas VIII SMPN Barat Kabupaten Magetan. b. Terdapat penurunan yang. Saran signifikan perilaku prokrastinasi akademik setelah diberi layanan konseling kelompok dengan pendekatan behavioral melalui teknik shaping, khususnya pada siswa kelas VIII di SMPN Barat Kabupaten Magetan. Atas dasar simpulan di atas maka dikemukakan saran sebagai melalui dinamika kelompok untuk bebrapa mata pelajaran, yang sama karakteristiknya. Pada akhir kegiatan sebaiknya dievaluasi untuk mengetahui efektivitasnya. DAFTAR PUSTAKA Aini, Aliya Noor dan Iranita Hervi Mahardayani Hubungan Antara Kontrol Diri Dengan Prokrastinasi Dalam Menyelesaikan Skripsi Pada Mahasiswa Universitas Muria Kudus. Jurnal Psikologi Pitutur (Online), Vol. 1, No., ( Diunduh 19 Februari 015). Amin, S. M. 010.Bimbingan dan Konseling Islam. Jakarta: Amzah. Arikunto, Suhasimi Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Hadi, Sutrisno Statistik II. Yogjakarta: Pustaka Belajar. Komalasari dkk., 011. Teori dan Teknik Konseling. Jakarta: Indeks. berikut: pihak sekolah secara Putra, W.A.S, Suranata K. Dharsana I.K kolegial dapat menyelenggarakan.014. Penerapan konseling behavioral dengan teknik shaping program bimbingan belajar dengan untuk meningkatkan disiplin cara menerapkan layanan konseling belajar. Jurnal Bimbingan dan Konseling (online), Volume No. kelompok dengan pendekatan 1 ( undiksha.ac.id/ behavioral melalui teknik shaping. index.php/jjbk/article/viewfile/3 710/969, Diunduh 0 Maret Kegiatan bimbingan belajar dapat 015). dilakukan secara bersama-sama oleh Rahmawati, Hetty Modifikasi Perilaku Manusia. Malang: pihak guru bidang studi dengan Universitas Negeri Malang. konselor sekolah. Di sisi lain Spillane, J. J Time Management. Yogyakarta: Kanisius. program layanan konsleing Sugiyono Metode Penelitian kelompok dapat pula dikembangkan Pendidikan Pendekatan Counsellia: Jurnal Bimbingan dan Konseling 5

13 Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta. Tohirin Bimbingan dan Konseling Sekolah dan Madrasah. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Vitalis, 015. Statistik Inferensial. Madiun: IKIP PGRI Madiun, Fakultas Ilmu pendidikan. Wilis, S. S Konseling Keluarga. Bandung: Alfabeta. Counsellia: Jurnal Bimbingan dan Konseling 53