KESULITAN BELAJAR MATA KULIAH KEMUHAMMADIYAHAN I BAGI MAHASISWA NON MUSLIM DI PROGRAM STUDI PGSD UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA

Transkripsi

1 KESULITAN BELAJAR MATA KULIAH KEMUHAMMADIYAHAN I BAGI MAHASISWA NON MUSLIM DI PROGRAM STUDI PGSD UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA Ali Iskandar Zulkarnain A. PENDAHULUAN Muhammadiyah adalah persyarikatan yang merupakan organisasi sosial dan sekaligus paham agama Islam. Maksud gerakannya adalah dakwah Islam dan amar ma ruf nahi munkar yang ditujukan kepada dua bidang yakni: perorangan dan masyarakat. Dakwah dan Amar Ma ruf Nahi Munkar pada bidang yang pertama terbagi kepada dua golongan: kepada yang telah Islam bersifat pembaharuan (Tajdid). Yaitu mengembalikan kepada ajaran-ajaran Islam yang murni. Yang kedua kepada yang belum Islam, berupa seruan atau ajakan untuk memeluk agama Islam. Adapaun Dakwah dan Amar Ma ruf Nahi Munkar kedua, ialah kepada masyarakat bersifat perbaikan dan bimbingan serta. kesemuanya itu dilaksanakan bersama dengan bermusyawarah atas dasar takwa dan mengharapkan keridhan Allah semata.mata. 1 Kemuhammadiyahan merupakan salah satu upaya untuk mewariskan nilai-nilai perjuangan dan keyakinan hidup Muhammadiyah kepada generasi muda sebagai penerus dan penyempurna amal dan perjuangan Muhammadiyah. Firman Allah dalam Al-Qur an Surat Ali Imran:104 yang menyatakan bahwa hidup di dunia lebih baik jika selalu berbuat baik dan bermanfaat untuk orang lain dengan cara melakukan pembaharuan Islam, sebagai berikut: Dosen Pancasila dan Pendidikan Kewarganegaraan Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya 1 Sudarno Shobron, Studi Kemuhammadiyahan, Surakarta: LPID, 2012,h.86

2 Artinya: Dan hendaklah ada di antara kamu segolongan umat yang menyeru kepada kebajikan, menyuruh kepada yang ma'ruf dan mencegah dari yang munkar[217]; merekalah orang-orang yang beruntung. 2 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya adalah satu-satunya yang mengajarkan mata kuliah Kemuhammadiyahan. Universitas Muhammadiyah Palangkaraya didirikan pada tanggal 28 Agustus 1986 yang terletak di Jl. RTA Milono KM 1,5 Palangka Raya. Sehubungan dengan itu, seluruh mahasiswa diwajibkan mengikuti mata kuliah kemuhammadiyahan I dan II baik mahasiswa muslim ataupun mahasiswa non muslim khususnya di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada Program Studi PGSD. Pembelajaran mata kuliah kemuhammadiyahan I berisi tentang tajdid atau pemurnian terhadap amal keberagamaan umat Ijabah yang meliputi bidang aqidah: bid ah, khurafat, takhayul, dan syirik. Pemurnian tauhid dalam bidang ibadah seperti: kebiasaan menujuhbulani (Jawa: tingkepan/syukuran), membaca surat yasin hanya pada malam jum at, selamatan pada hari kematian ke 3, ke 7, ke 40, ke, 100, ke setahun, ke seribu, hingga mencapai puncak yang biasa dinamai haulan. Sedangkan pembelajaran mata kuliah kamuhammadiyahan II berisi tentang pendekatan historis, ideologis, dan struktural. Mata kuliah kemuhammadiyaha I lebih banyak membahas ibadah dan aqidah, ibadah yang meliputi: ibadah sholat, ibadah puasa, ibadah zakat, serta ibadah haji. Sedangkan aqidah meliputi: bid ah, khurafat, takhayul, dan syirik. Dilihat dari isi pokok pembahasan mata kuliah kemuhammadiyahan I, maka sudah tergambar bahwasannya materi tersebut tidak mudah untuk 50 2 Departemen Agama RI, Al-Qur an dan Terjemahnya, Bandung: Diponegoro, 2004, h.

3 dipahami dalam waktu yang singkat yakni 6 bulan: 14 x pertemuan belajar (tatap muka), 2x ujian (UTS dan UAS). Sehingga penulis tertrik meneliti mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Program Studi PGSD terhadap Kesulitan Belajar Mata Kuliah Kemuhammadiyahan I Bagi Mahasiswa Non Muslim Di Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, apakah ada kendala/kesulitan yang dialami mahasiswa tersebut khususnya mahasiswa non muslim dalam mengikuti mata kuliah kemuhammadiyahan I, ketika membaca buku-buku yang berkenaan dengan pokok pembahasan yang tertuang pada mata kuliah kemuhammadiyahan I atau memahami istilahistilah agama dalam mata kuliah kemuhammadiyahan I, kemudian mengerjakan tugas dan ketika mengikuti ujian yang diberikan oleh dosen apakah efektif dan mampu dipahami secara langsung tanpa penjelasan terperinci. B. DESKRIPSI TEORITIK 1. Pengertian Belajar Belajar adalah suatu proses yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri didalam interaksi dengan lingkungannya. 3 Menurut Slameto belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil dari pengalaman sendiri dalam interaksi dengan lingkungan. 4 Pendapat lain mengatakan, belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku pada diri individu melalui interaksi antar individu dengan 3 Aunurrahman, Belajar dan Pembelajaran, h Syaiful Bahri Djamarah, Psikologi Belajar, Jakarta: Rineka Cipta, 2011, h. 13.

4 individu dan individu dengan lingkungan sehingga mereka mampu berinteraksi dengan lingkungannya. 5 Menurut Gronbach Learning is shown by a change in behavior as a result of experience Menurut Hilgard Lerning is the proses by which an activity orginates or is changed through training procedures (whether in the laboratory or in the natural environment) as distinguished from change by tactors not attributable to training. 6 Menurut Syaiful Bahri Djamarah belajar adalah serangkaian kegiatan jiwa dan raga untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman individu dalam interaksi dengan lingkungannya yang menyangkut kognitif, afektif, psikomotor. 7 Dari beberapa pedapat di atas penulis dapat menyimpulkan bahwa yang dimaksud kesulitan belajar adalah suatu kondisi di mana setiap individu yang tidak dapat belajar secara wajar, disebabkan adanya berbagai ancaman, hambatan dan gangguan belajar, baik hambatanhambatan itu dirasakan atau tidak dirasakan yang bersangkutan oleh peserta didik. Jenis hambatan ini dapat bersifat psikologis, sosiologis dan fisiologis dalam keseluruhan proses belajar mengajar. Jika peserta didik ingin menghindari kesulitan belajar, maka perlu adanya usaha dari dirinya/ indikator yakni berupa aktivitas belajar, motivasi, semangat tinggi, dan konsentrasi saat proses belajar berlangsung. Dengan demikian peserta didik bisa mencapai titik keberhasilan yang ia harapkan. 2. Faktor-Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Berbagai macam kesulitan belajar adalah faktor internal (faktor dari dalam diri mahasiswa) dan faktor ekternal (faktor dari luar mahasiswa), yang mana faktor tersebut akan dibahas dan dijelaskan sebagai berikut: a. Faktor internal (faktor dari dalam mahasiswa) 5 Aunurrahman, Belajar dan Pembelajaran, h Sumardi Suryabrata, Psikologi Pendidikan,, Jakarta: Rajawali Pers, 2010,h Syaiful Bahri Djamarah, Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru, Surabaya: Usaha Nasional, 2002, h. 13.

5 Banyak faktor aspek yang memepengaruhi kualitas perolehan hasil belajar mahasiswa. Namun ada juga faktor kerohaniahan mahasiswa yang dipandang lebih esensial adalah sebagai berikut: 1) Faktor fisiologi 2) Faktor psikologi b. Faktor ekternal (faktor dari luar mahasiswa) a). Teman bergaul. Faktor lingkungan terutama teman bergaul akan sangat mempengaruhi semangat dan tercapainya tujuan belajar seorang mahasiswa, apabila teman bergaul seorang mahasiswa adalah teman yang malas belajar, dan hanya senang dengan hal-hal yang tidak ada kaitannya dengan belajar, maka kalau mahasiswa ini tidak memiliki pendirian yang kuat, otomatis seorang mahasiswa itu pun akan terpengaruh oleh teman bergaulnya. Tidak sedikit mahasiswa yang mengalami peningkatan hasil belajar karena pengaruh teman sebaya yang mampu memberikan motivasi kepadanya untuk belajar. b). Lingkungan tetangga. Selain teman bergaul, corak kehidupan lingkungan tetangga pun sangat berpengaruh. Apabila kehidupan tetangga sekitarnya adalah penjudi, minumminuman keras, menganggur,keributan, pertengkaran (perkelahian) dan tidak suka belajar, mahasiswa pun tidak memiliki semangat dalam belajar. Sedangkan apabila lingkungan masyarakat adalah para pelajar, mahasiswa, dosen, guru, kondisi tenang, aman, dan tentram maka lingkungan itu pun akan mendorong semangat belajar pada diri mahasiswa. c). Aktivitas dalam masyarakat. Selain teman bergaul dan lingkungan tetangga, aktivitas dalam masyarakat pun tidak kalah penting, karena mahasiswa yang aktivitas dalam masyarakatnya atau mahasiswa yang terlalu banyak berorganisasi sebagian besar mahasiswa akan terbengkalai

6 belajarnya. Sebaiknya orang tua harus mengawasi kegiatan ekstra di luar belajar dapat diikuti tanpa melupakan tugasnya belajar, dengan kata lain belajarnya sukses dan kegiatan lain dapat berjalan Mata Kuliah kemuhammadiyahan 1) Maksud Pendidikan Kemuhammadiyahan. Maksud pendidikan kemuhammadiyahan adalah sebagai sarana untuk penyampaian pendidikan Muhammadiyah, pentingngya pendidikan di masa depan menuntut Muhammadiyah untuk menjawab ketertinggalannya selama ini dibidang pendidikan. Salah satunya dengan menlakukan penyempurnaan kurikulum Al Islam dan kemuhammadiyahan. 2) Tujuan Pendidikan Kemuhammadiyahan. Kemuhammadiyahan dijadikan pelajaran pokok dengan tujuan agar dapat diamati, dipahami, dihayati oleh setiap peserta didik. Selain itu diharapkan agar kelak peserta didik bersedia dengan suka rela mengamalakan berbagai prinsip keyakinan dan cita-cita persyarikatan Muhammadiyah. 3) Ruang Lingkup Kemuhammadiayahan. Ruang lingkup dari pendidikan kemuhammadiyahan adalah segala hal yang berhubungan dengan persyarikatan Muhammadiyah. Di dalamnya memuat segala aspek tentang seluk beluk Muhammadiyah, yaitu aspek sejarah berdirinya, organisasi, perjuangan, amal usaha dan tokoh pemimpinnya. 9 C. METODE PENELITIAN Dalam penelitian ini penulis menggunakan metode deskriptif kualitatif, pendekatan ini dimaksudkan untuk menggambarkan apa adanya dengan jelas dan rincian mengenai kesulitan belajar mata kuliah kemuhammadiyahan I bagi mahasiswa non muslim di PGSD Universitas Muhammadiyah Palangkaraya yang diungkapkan dan digunakan dalam hasil penelitian. D. PEMBAHASAN HASIL PENENLITIAN 1. Deskripsi kesulitan belajar Mahasiswa Non Muslim pada mata kuliah kemuhammadiyahan I di PGSD UMP 8 Ibid, Adenin 2012, blogspot.com/2012/art.19 Maret 2014

7 Setelah melakukan observasi awal, dimana peneliti meninjau secara langsung di lapangan, bahwa memang terdapat kesulitan belajar yang dialami oleh mahasiswa pada mata kuliah kemuhammadiyahan I di FKIP prodi PGSD angkatan Tetapi tidak semua mahasiswa mengalami kesulitan belajar pada mata kuliah kemuhammadiyahan I hanya saja ada beberapa mahasiswa yang mengatakan kesulitan belajar dengan alasan belum mengenal dan belum pernah mempelajarinya. Dengan berjalannya waktu peneliti tertarik ingin mengetahui lebih dalam akan hal kesulitan yang dialami mahasiswa yang bersangkutan yakni dengan melakukan wawancara dan dokumentasi. Berdasarkan data yang didapat, bahwa cara dosen mengajar dan menyampaikan mata kuliah kemuhammadiyahan I sudah bagus. Hanya saja ada beberapa materi yang dianggap sulit untuk mahasiswa pahami misalnya historis Islam dan istilah-istilah dalam agama, bukan karena kemampuan mahasiswa yang rendah melainkan perhatian dan minat mahasiswa akan mempelajari suatu hal itu yang sangat kurang yang mengakibatkan mahasiswa ini tidak akan bisa mengikuti proses belajar dengan baik. Jadi niat, semangat belajar dan minat belajar harus tertanam dari awal, serta harus ada dorongan motivasi dalam dirinya jika tidak maka akan merasa jenuh dan kesulitan. Kesulitan bisa ditanggulangi dengan berbagai macam cara yaitu memperhatikan, mendengarkan, menyimak dengan sungguhsungguh dan mencatat point-point yang dianggap penting atau dianggap susah, kemudian menanyakan point-point materi yang dianggap belum dimengerti dengan diskusi atau tanya jawab, dengan begitu kesulitan bisa teratasi. Data yang didapat, minat mahasiswa terhadap mata kuliah kemuhammadiyahan I sudah cukup bagus. Karena di lihat dari aktivitas saat proses pembelajaran berlangsung. Hal ini juga dibuktikan berdasarkan hasil wawancara dengan informan yang mengalami secara langsung bagaimana dengan aktivitas saat proses pembelajaran berlangsung. Selain itu dibuktikan lagi dengan informan yang disini sebagai tenaga pengajar mata

8 kuliah kemuhammadiyahan I, saat peneliti melakukan wawancara ia menyatakan minat mahasiswa non muslim sudah cukup bagus karena ini MKU, jadi mahasiswa teresbut betul-betul memperhatikan dan mendengarkan oleh dosennya. Dapat dilihat dari hasil wawancara dan pengamatan langsung metode dan strategi dosen dalam menyampaikan materi menurut saya sudah bagus, dalam artian apa yang disampaiak oleh dosen sudah bisa diterima. Namun tidak semua mahasiswa memahami penjelasan yang diberikan khususnya mahasiswa non muslim, yang mana pada kenyataannya masih terdapat kesulitan belajar mahasiswa non muslim pada mata kuliah kemuhammadiyahan I tersebut, seharusnya mahasiswa bisa lebih giat dan bersungguh-sungguh lagi dalam belajar. Memahami betul-betul yang sedang di pelajari, dan memperhatikan apa yang disampaikan dosen, perlu tertanam sejak awal niat belajar serta harus ada dorongan dan motivasi terusmenenrus dalam dirinya agar lebih semangat lagi dalam belajar. Menggunakan sebaik mungkin waktu yang di miliki, namun mahasiswa kurang memiliki kesadaran mengenai hal tersebut. E. KESIMPULAN Berdasarkan uraia-uraian yang telah dikemukakan diatas sebelumnya, maka dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut: 1. Kesulitan belajar mahasiswa non muslim dalam mempelajari mata kuliah kemuhammadiyahan I di FKIP PGSD angkatan 2013 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan belajar mahasiswa pada mata kuliah kemuhammadiyahan I yang pertama, kesulitan belajar saat berlangsungnya proses pembelajaran saat tatap muka atau di luar tatap muka meliputi: lafal arab, ejaan huruf SAW, materi materi tertentu mislanya istilah-istilah dalam agama (syirik, khurafat, tahayyul, bid ah, taqlid), serta pemikiran para tokoh-tokoh pada pereodesasi sejarah peradaban islam. Yang mana dari ke 5 subyek mengaku bahwa setiap proses belajar berlangsung berperan aktif dan ada yang kurang aktif (kurang percaya diri), hal ini dilihat dari responden dan aktivitas belajar ketika diskusi atau

9 tanya jawab langsung terhadap materi-materi yang menurut mahasisawa belum bisa dipahami. Berdasarkan nilai mata kuliah kemuhammadiyahan I, dari jumlah 5 orang mahasiswa non muslim yang terbagi menjadi 3 kelas dan mengambil mata kuliah kemuhammadiyahan I, hanya 1 orang yang tidak lulus dengan mendapatkan nilai E, ditinjau dari aktivitas belajar 5 orang mahasiswa yang kurang memiliki motivasi dan minat serta semangat belajar namun berdasarkan absen tidak ada mahasiswa yang melampaui jatah. 2. Ditinjau dari faktor internal dan faktor eksternal, dari 16 orang mahasiswa non muslim yang mengambil mata kuliah kemuhammadiyahan I, 5 orang yang menjadi subyek dan 1 mahasiswa tidak lulus dengan mendapatkan nilai E karena faktor internal yaitu pengaruh dari motivsi dan minat belajar mahasiswa masih kurang, kesehatan mental yang biasa dialami yaitu hilangnya konsentrasi yang disebabkan mudah lelah (berfisik lemah), kurang memiliki semangat belajar. Sedangkan faktor eksternal yaitu pengaruh dari teman bergaul (kurang belajar bersama dan teman yang malas belajar) disebabkan tidak adanya kekompakan dan kebersamaan satu sama lain, lingkungan tetangga dan aktivitas dalam masyarakatnya yang kuliah sambil bekerja dan lebih senang mengikuti aktivitas ekstrakurikuler. Oleh sebab itu menjadikan mahasiswa kurang memilki semangat belajar bukan berarti malas kuliah, tetapi mahasiswa menyadari kesalahan yang mereka lakukan. Perlu ditegaskan bahwa 1 mahasiswa yang mendapatkan nilai E bukan tidak lulus tapi ada kesalahan teknis, jadi semua mahasiswa kususnya yang non muslim lulus. A. Saran 1. Kepada dosen yang mengajar mata kuliah kemuhammadiyahan agar lebih memperhatikan mahasiswanya dalam hal prilaku, etika, dan partisipasi dalam proses pembelajaran serta mengendalikan dirinya karena etika dan akhlak yang diutamakan apalagi mereka nantinya akan terjun kemasyarakat dan menjadi panutan. 2. Kepada dosen yang mengajar mata kuliah kemuhammadiyahan agar sekiranya dapat lebih memperhatikan kedisiplinan atau kehadiran

10 mahasiswa dan selalu mengingatkan dan menjaga semangat belajar di dalam diri mahasiswa, supaya mahasiswa lebih percaya diri dan ikut serta aktif dalam proses pembelajaran misal diskusi atau tanya jawab. 3. Kepada mahasiswa yang kurang memilki semangat dalam belajar harus lebih giat belajar agar tidak banyak mengalami kesulitan-kesulitan saat proses pembelajaraan. Serta meningkatkan dan mempertahankan motivasi belajar dalam dirinya untuk mendapatkan prestasi yang maksimal. Dengan berlangsungnya proses pembelajaran diharapkan mahasiswa sekiranya mampu memilih dan memilah pergaulan serta fokus terhadap tujuan awal. 4. Kepada peneliti yang akan melanjutkan penelitian ini, agar dapat melakukan penelitian yang lebih baik lagi dan mendalam agar bisa dicontoh untuk kader-kader selanjutnya, dan menjadi inspirasi bagi yang membaca.