BAB I PENDAHULUAN. Setiap bangsa menginginkan negara itu berkembang dan maju. Maju dan

Transkripsi

1 1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Setiap bangsa menginginkan negara itu berkembang dan maju. Maju dan berkembangnya suatu negara dipengaruhi oleh pendidikan dalam negara itu sendiri. Pendidikan adalah pembangunan manusia dengan upaya manusia tersebut menjadi manusia yang berkualitas sehingga mampu memajukan dan mengembangkan suatu negara. Dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa sesuai dengan yang tercantum dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945, maka pendidikan harus menjadi perioritas dalam pembangunan. Saat ini pemerintah Indonesia sedang giat-giatnya mengadakan pembangunan di segala bidang terlebih dalam bidang pendidikan. Pendidikan merupakan proses yang berlangsung seumur hidup dan dilaksanakan dalam lingkungan masyarakat, sekolah dan keluarga. Pendidikan itu merupakan tanggung jawab bersama antara keluarga, masyarakat dan pemerintah. Pendidikan keluarga merupakan pendidikan dasar bagi anak untuk dapat belajar, pendidikan masyarakat merupakan faktor pendukung bagi pendidikan anak. Sedangkan pemerintah menyediakan sarana dan prasarana pendidikan anak sekaligus menyediakan tenaga pengajar yang professional, agar di dalam pendidikan itu tercipta pembangunan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa (Depkes, 2000). Kualitas dan kuantitas pendidikan sampai saat ini masih merupakan suatu masalah yang paling menonjol dalam setiap usaha pembaharuan sistem pendidikan nasional. Kedua masalah tersebut sulit ditangani secara simultan sebab

2 2 dalam upaya meningkatkan kualitas, masalah kuantitas terabaikan demikian pula sebaliknya. Oleh karena itu tidak mengherankan bila masalah pendidikan tidak pernah tuntas dimanapun, termasuk di negara yang maju sekalipun. Pemerintah telah melakukan berbagai upaya dalam mengatasi segala masalah pendidikan, upaya tersebut hampir mencakup semua komponen pendidikan, misalnya pembaharuan kurikulum, pembaharuan proses belajar mengajar, peningkatan kualitas guru, pengadaan buku belajar, penyediaan dan penyempurnaan sarana dan prasarana belajar, sistem penilaian, penataan organisasi dan manajemen pendidikan dan berbagai usaha yang mengarah pada pencapaian hasil pengajaran/pendidikan secara maksimal. Dalam keseluruhan proses pendidikan itu, proses belajar mengajar merupakan kegiatan ini, karena melalui proses belajar mengajar akan tercapai tujuan pendidikan dalam bentuk perubahan tingkah laku. Menurut Slameto, bahwa belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan oleh seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam beradaptasi dengan lingkungannya (Slameto, 2003 : 2). Program pendidikan selalu berkenaan dengan upaya pembinaan manusia, maka keberhasilan pendidikan sangat bergantung pada manusianya (Nana Sudjana, 1989). Unsur manusia yang paling menentukan keberhasilan pendidikan adalah guru dan peserta didik. Dalam hal ini guru dituntut bagaimana ia menjadi tenaga pengajar dan pendidik yang profesional. Di lain pihak peserta didik harus sadar bahwa pendidikan sangat menentukan kemajuan peradaban manusia.

3 3 Menurut Sardiman (2007), seseorang dikatakan belajar apabila didalam dirinya telah ditemukan perubahan-perubahan tingkah laku sebagai hasil proses belajar, agar dapat berhasil maka kegiatan belajar harus disertai dengan motivasi yang tinggi. Motivasi di dalam belajar dapat berasal dari diri sendiri (motivasi instrinsik), motivasi ini dapat terjadi keinginan naluriah untuk melakukan sesuatu, sedangkan motivasi lain adalah motivasi yang berasal dari luar diri individu (motivasi ekstrinsik) atau rangsangan luar diri untuk mencapai tujuan. Menurut Robert M. Gagne yang dikutip jurnal kedokteran dan kesehatan (2006) mengemukakan bahwa belajar adalah perubahan yang terjadi dalam kemampuan manusia setelah belajar secara terus menerus, bukan hanya disebabkan oleh proses pertumbuhan saja, yang berarti bahwa belajar dipengaruhi oleh faktor dari dalam dan dari luar diri individu dan keduanya saling berinteraksi. Dari beberapa pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa perubahan tingkah laku dalam diri seseorang sebagai hasil belajar sangat dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor yang ada dalam diri individu yang sedang belajar meliputi faktor jasmani, faktor psikologi dan faktor kelelahan. Sedangkan faktor external adalah faktor yang berada diluar diri individu yang sedang belajar meliputi faktor keluarga, faktor sekolah, dan faktor masyarakat (Slameto, 2003 : 54). Dalam kegiatan pengajaran yang penting adalah bagaimana guru dapat merangsang dan mengarahkan siswa dalam belajar yang pada gilirannya dapat mendorong siswa dalam pencapaian hasil belajar secara optimal, sehubungan dengan kemajauan teknologi ini banyak mahasiswa tidak memiliki minat

4 4 perhatian, motivasi bakat, yang dapat mengarah pada perubahan tingkah laku dan pertumbuhan siswa. Metode pembelajaran yang digunakan di DIII Kebidanan Sari Mutiara adalah dengan pengalaman belajar ceramah (PBC), diskusi (PBD), klinik (PBK) dan pengalaman belajar lapangan (PBL). Perbandingan antara teori dengan praktek adalah masing-masing 50%. Indeks prestasi mahasiswa DIII Kebidanan Sari Mutiara pada semester I sebanyak 3 orang (5,08%), semester II sebanyak 11 orang (18,64%). Prestasi belajar akan menjadi optimal jika ada minat, perhatian, bakat, motivasi, karena motivasi akan senantiasa menentukan intensitas usaha belajar bagi para mahasiswa. Makin tepat motivasi yang diberikan akan makin berhasil pula pembelajaran. Berdasarkan hal tersebut diatas dengan adanya fenomena peneliti tertarik melakukan penelitian yang berjudul Pengaruh Faktor Internal Terhadap Pencapaian Akademik Mahasiswa Semester III Program D-III Kebidanan sari Mutiara Tahun 2008 Medan. Dengan adanya penomena tersebut peneliti ingin mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian akademik mahasiswa DIII Kebidanan Sari Mutiara TA dengan praktek adalah masing-masing 50%. Indeks prestasi mahasiswa DIII Kebidanan Sari Mutiara pada semester I sebanyak 3 orang (5,08%), semester II sebanyak 11 orang (18,64%). Dengan adanya penomena tersebut peneliti ingin mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian akademik mahasiswa DIII Kebidanan Sari Mutiara TA

5 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana pengaruh fator internal terhadap pencapaian akademik mahasiswa semester III Program D-III Kebidanan Sari Mutiara 2008 Medan Tujuan Penelitian Untuk mengetahui pengaruh faktor terhadap pencapaian akademik mahasiswa Semester III Program D-III Kebidanan Sari Mutiara Tahun 2008 Medan Tujuan Umum Untuk mengetahui pengaruh faktor internal terhadap pencapaian akademik mahasiswa semester III Program D-III Kebidanan Sari Mutiara Medan Tujuan Khusus - Untuk mengetahui minat terhadap pencapaian akademik mahasiswa D-III Kebidanan Sari Mutiara - Untuk mengetahui motivasi terhadap pencapaian akademik mahasiswa D-III Kebidanan Sari Mutiara. - Untuk mengetahui perhatian terhadap pencapaian akademik mahasiswa D-III Kebidanan Sari Mutiara. - Untuk mengetahui bakat terhadap pencapaian akademik mahasiswa D-III Kebidanan Sari Mutiara.

6 Manfaat Penelitian 1. Bagi D-III, hasilnya diharapkan sebagai bahan masukan bagi institusi pendidikan bahwa penumbuhan minat, perhatian, motivasi, bakat adalah prasyarat mutlak dalam pencapaian hasil belajar yang maksimal. 2. Bagi D-IV, hasilnya diharapkan bagi institusi bidan pendidik untuk menambah pengetahauan pada mahasiswa tentang faktor internal terhadap pencapaian hasil belajar mahasiswa. 3. Bagi peneliti, hasilnya diharapkan menjadi landasan bagi para sebagai wawasan dalam melaksanakan tugas sebagai bidan pendidik di kemudian hari.