Transkripsi

1

2

3

4

5

6

7 53 RENCANA PERBAIAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Negeri 0 Metro Utara elas/semester : IV/ Tema : 6. Indahnya Negeriku Subtema : 3. Indahnya Peninggalan Sejarah Pembelajaran ke : (satu) Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit ( kegiatan) Siklus/egiatan : I/ dan A. ompetensi Inti. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. ompetensi Dasar dan Indikator Bahasa Indonesia ompetensi Dasar:.4 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah. Indikator:.4. Menunjukan perilaku jujur dalam mengerjakan penugasan yang diberikan oleh guru berkenaan dengan situs prasejarah Menuliskan gagasan utama dalam teks petualangan tentang situs Gunung Padang Membuat kesimpulan berdasarkan isi lagu Indonesia pusaka yang menggambarkan nilai peninggalan sejarah Membuat kesimpulan berdasarkan teks petualangan tentang situs Gunung Padang Menuliskan deskripsi tentang situs Gunung Padang.

8 Membuat 4 kalimat menggunakan kosa kata baru yang ditemukan dalam teks petualangan tentang situs Gunung Padang. IPA ompetensi Dasar:. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengalaman ajaran agama yang dianutnya. 3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat. 4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut. Indikator:.. Menghargai kebesaran Tuhan Yang Maha Esa atas keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya yang telah diciptakan Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam, teknologi, dan masyarakat di zaman prasejarah Membandingkan teknologi zaman prasejarah dan teknologi zaman modern. Matematika ompetensi Dasar:. Menunjukkan sikap kritis, cermat, dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas. 3.4 Menentukan hubungan antara satuan dan atribut pengukuran termasuk luas dan keliling persegi panjang. 4.6 Menyajikan hasil pengukuran panjang atau berat berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana. Indikator:.. Menunjukkan perilaku cermat dan teliti saat menghitung luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang Menuliskan satuan yang tepat untuk luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang Menghitung luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang. IPS ompetensi Dasar:.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. Indikator:.3. Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya Menjelaskan interaksi manusia dengan lingkungan alam di zaman prasejarah Menuliskan fungsi situs Gunung Padang bagi masyarakat sekitar.

9 55 C. Tujuan Pembelajaran. Setelah menyanyikan dan memahami seluruh bait lagu Indonesia Pusaka, siswa mampu membuat kesimpulan berdasarkan isi lagu.. Setelah mengamati dan membaca senyap teks petualangan tentang situs Gunung Padang, siswa mampu menuliskan gagasan utama yang terdapat dalam teks. 3. Setelah mengonstruksi pengetahuan melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca senyap teks petualangan tentang situs Gunung Padang, siswa mampu membuat kesimpulan berkenaan dengan teks menggunakan proses menalar. 4. Setelah membaca senyap teks petualangan tentang Situs Gunung Padang, siswa mampu mendeskripsikan situs Gunung Padang. 5. Setelah membaca senyap teks petualangan tentang situs Gunung Padang dan menemukan kosakata baru serta mencari artinya, siswa mampu membuat 4 kalimat berdasarkan kosakata baru yang ditemukan. 6. Melalui penugasan yang diberikan oleh guru berkenaan dengan situs Gunung Padang, siswa menunjukan perilaku jujur. 7. Setelah mengonstruksi pengetahuan dan mengamati gambar situs Gunung Padang, siswa mampu menjelaskan hubungan antara sumber daya alam, teknologi, dan masyarakat. 8. Berdasarkan hasil penalaran, siswa menghargai kebesaran Tuhan Yang Maha Esa atas keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya yang telah diciptakan. 9. Setelah membaca senyap teks situs Gunung Padang, siswa mampu membandingkan teknologi zaman prasejarah dan teknologi modern. 0. Setelah melakukan proses menalar, siswa mampu menjelaskan interaksi manusia dengan lingkungan alam di zaman prasejarah.. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa mampu menjelaskan fungsi situs Gunung Padang bagi masyarakat sekitar.. Berdasarkan hasil penalaran, siswa mampu mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya. 3. Setelah mengonstruksi pengetahuan melalui kegiatan pemecahan masalah, siswa mampu menuliskan satuan yang tepat untuk luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang. 4. Berdasarkan proses penalaran, siswa mampu menghitung luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang. 5. Melalui penugasan yang diberikan oleh guru, siswa menunjukkan perilaku cermat dan teliti saat menghitung luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang. 6. Melalui model pembelajaran TGT, siswa percaya diri dalam menjawab pertanyaan yang diajukan dan terampil berbicara dalam diskusi untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. D. Materi Ajar. Menentukan gagasan utama, menuliskan kesimpulan, mendeskripsikan situs Gunung Padang, dan membuat kalimat berdasarkan kosakata baru.. Interaksi manusia dengan lingkungan alam di zaman prasejarah. 3. Hubungan antara sumber daya alam, teknologi dan masyarakat. 4. Menghitung luas dan keliling persegi panjang. E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Model : Cooperative Learning Tipe TGT (Teams Games Tournaments) Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab dan Penugasan

10 56 F. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran a. Sumber Belajar Buku siswa kelas IV Tema 6 Indahnya Negeriku Subtema 3 Indahnya Peninggalan Sejarah halaman 7-77 Penerbit emendikbud RI. Buku guru kelas IV Tema 6 Indahnya Negeriku Subtema 3 Indahnya Peninggalan Sejarah halaman 9-99 Penerbit emendikbud RI. L (Lembar erja elompok) Soal turnamen Soal tes tertulis b. Media Pembelajaran Gambar situs Gunung Padang G. egiatan Pembelajaran egiatan (7 35 menit) egiatan Pendahuluan Inti Diskripsi egiatan. Guru mengajak siswa berdoa sebelum memulai pelajaran.. Guru mengecek kehadiran siswa. 3. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa mengenai pengalaman siswa dalam mengunjungi situs prasejarah. a. Siapakah yang pernah mengunjungi situs prasejarah? b. Apa sajakah yang kalian lihat di sana? c. Bagaimanakah perasaan kalian ketika mengunjungi situs prasejarah? 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari, yaitu menentukan gagasan utama, menuliskan kesimpulan, mendeskripsikan situs Gunung Padang, membuat kalimat berdasarkan kosakata baru, dan interaksi manusia dengan lingkungan alam di zaman prasejarah.. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok heterogen masing-masing kelompok terdiri dari 5 anggota.. Guru bertanya kepada kelompok mengenai lagu Indonesia Pusaka yang ada pada halaman Dengan panduan guru, siswa menyanyikan lagu Indonesia Pusaka. 4. Siswa diminta memahami seluruh bait lagu Indonesia Pusaka dan mencoba membuat kesimpulan berdasarkan isi lagu. 5. Berdasarkan kesimpulan yang dibuat siswa, guru mengarahkan siswa untuk menemukan alasan mengapa bangsa lain memuji Indonesia. 6. Guru memfasilitasi kelompok untuk mengkonstruksi pengetahuan melalui kegiatan mengamati gambar situs Gunung Padang dan membaca senyap teks petualangan tentang situs Gunung Padang. 7. Berdasarkan hasil mengamati dan membaca senyap, guru mengarahkan kelompok untuk mencoba menemukan kata kunci dan membuat kesimpulan berdasarkan gambaran keindahan situs Gunung Padang. 8. Setelah waktu diskusi habis, guru mengarahkan Alokasi Waktu 0 menit 0 menit

11 kelompok untuk melakukan game dan turnamen guna mengoreksi hasil pekerjaan kelompok. 9. Guru mengarahkan siswa untuk mengomunikasikan hasil pekerjaan kelompoknya melalui game dan turnamen. 0. Guru memberikan pujian kepada kelompok yang dapat mengomunikasikan hasil pekerjaan kelompoknya dengan cepat dan benar.. Guru memberikan kesempatan secara luas kepada siswa untuk bertanya berdasarkan teks yang telah dibaca.. Melalui pengetahuan yang telah diperoleh guru mengarahkan kelompok untuk menemukan informasi penting berdasarkan teks yang telah dibaca. 3. Melalui penugasan yang diberikan siswa dalam kelompok menunjukkan perilaku jujur. 4. Setelah waktu pengerjaan soal telah habis, guru mengarahkan kelompok untuk melakukan game dan turnamen guna mengoreksi hasil pekerjaan kelompok. 5. Guru mengarahkan siswa untuk mengomunikasikan hasil pekerjaan kelompoknya melalui game dan turnamen yang dilakukan. 6. Guru memberikan pujian kepada kelompok yang dapat mengomunikasikan hasil pekerjaan kelompoknya dengan cepat dan benar. 7. Untuk menambah pengetahuan siswa, guru memfasilitasi siswa untuk mengamati gambar situs Gunung Padang. 8. Berdasarkan hasil mengamati, guru mengarahkan kelompok untuk menemukan pengetahuan berdasarkan proses menalar. 9. Guru memberikan kesempatan secara luas kepada siswa untuk bertanya berdasarkan gambar yang telah diamati. 0. Berdasarkan hasil penalaran, siswa menghargai kebesaran Tuhan YME atas keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya yang diciptakan.. Melalui pengetahuan yang telah diperoleh guru mengarahkan kelompok untuk mencoba menyebutkan keindahan yang dimiliki situs Gunung Padang.. Setelah waktu pengerjaan soal telah habis, guru mengarahkan kelompok untuk melakukan game dan turnamen guna mengoreksi hasil pekerjaan kelompok. 3. Guru mengarahkan siswa untuk mengomunikasikan hasil pekerjaan kelompoknya melalui game dan turnamen yang dilakukan. 4. Guru memberikan pujian kepada kelompok yang dapat mengomunikasikan hasil pekerjaan kelompoknya dengan cepat dan benar. 5. Agar siswa semakin memahami materi guru mengarahkan kelompok untuk melakukan game dan turnamen berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. 6. Guru menjelaskan aturan game dan turnamen yang akan dimainkan. 7. Setelah turnamen selesai, guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memperoleh skor tertinggi. 57

12 58 Penutup egiatan (7 35 menit) egiatan Pendahuluan Inti 8. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan kalimat bagus sekali pada siswa/siswi yang telah bekerja sama dengan baik agar mereka termotivasi. 9. Guru bersama siswa bertanya jawab mengenai kesulitan dalam menjawab soal-soal turnamen yang diberikan.. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa (mambaca buku siswa halaman 76).. Guru bertanya kepada siswa mengenai kegiatan yang telah dilakukan dan manfaatnya. 3. Guru menyampaikan pesan moral agar senantiasa jujur dalam mengerjakan seluruh tugas yang diberikan oleh guru dan sarana belajar untuk memperoleh pengetahuan, menghargai kebesaran Tuhan YME atas keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya, saling bekerjasama dalam melakukan game dan turnamen serta kegiatan diskusi, percaya diri dalam menjawab soal-soal turnamen, dan terampil berbicara dalam kegiatan diskusi. 4. Guru memberikan pujian kepada siswa agar siswa termotivasi untuk belajar dan selalu bersikap baik. 5. Guru mengajak siswa berdoa sebelum mengakhiri pelajaran. Diskripsi egiatan. Guru mengajak siswa berdoa sebelum memulai pelajaran.. Guru mengecek kehadiran siswa. 3. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa mengenai pembelajaran sebelumnya. a. Dimanakah letak situs Gunung Padang? b. Apa yang membuat wisatawan tertarik mengunjungi situs Gunung Padang? 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari, yaitu menghitung luas dan keliling persegi panjang dan hubungan antara sumber daya alam, teknologi dan masyarakat.. Guru bertanya kepada siswa mengenai pekerjaan rumah yang diberikan pada kegiatan sebelumnya.. Guru memberikan pujian kepada siswa yang telah mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan. 3. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok heterogen masing-masing siswa terdiri dari 5 anggota. 4. Guru memfasilitasi kelompok untuk mengonstruksi pengetahuan melalui kegiatan mengamati gambar situs Gunung Padang dan membaca senyap teks situs Gunung Padang. 5. Berdasarkan hasil mengamati dan membaca senyap, guru mengarahkan kelompok untuk menemukan pengetahuan berdasarkan proses menalar. 6. Guru memberikan kesempatan secara luas kepada siswa untuk bertanya berdasarkan teks yang telah dibaca. 5 menit Alokasi Waktu 0 menit 0 menit

13 7. Berdasarkan hasil penalaran, siswa mensyukuri karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya. 8. Untuk menambah pengetahuan siswa, guru memfasilitasi kelompok untuk mengkonstruksi pengetahuan melalui kegiatan pemecahan masalah berkaitan dengan situs Gunung Padang. 9. Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan kegiatan pemecahan masalah yang telah dilakukan. 0. Berdasarkan kegiatan pemecahan masalah telah dilakukan, guru membimbing siswa agar dapat menghitung luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang.. Melalui pengetahuan yang telah diperoleh guru mengarahkan kelompok untuk mencoba menghitung luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang.. Guru memantau pekerjaan kelompok agar kelompok menunjukkan perilaku cermat dan teliti saat menghitung luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang. 3. Setelah waktu diskusi habis, guru mengarahkan kelompok untuk melakukan game dan turnamen guna mengoreksi hasil pekerjaan kelompok. 4. Guru mengarahkan siswa untuk mengomunikasikan hasil pekerjaan kelompoknya melalui game dan turnamen yang dilakukan. 5. Guru memberikan pujian kepada kelompok yang dapat mengomunikasikan hasil pekerjaan kelompoknya dengan cepat dan benar. 6. Agar siswa semakin memahami materi yang telah dipelajari guru mengarahkan kelompok untuk melakukan game dan turnamen berkaitan dengan materi-materi yang telah dipelajari. 7. Guru menjelaskan aturan game dan turnamen yang akan dimainkan. 8. Setelah turnamen selesai, guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memperoleh skor tertinggi. 9. Guru meminta siswa duduk di tempatnya masingmasing. 0. Guru memberikan penugasan berupa tes tertulis yang berhubungan dengan materi yang telah diajarkan.. Guru memantau pekerjaan siswa dengan cara berkeliling kelas dan membimbing siswa yang belum jelas dalam menjawab soal.. Setelah waktu habis, guru memerintahkan siswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya. 3. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan kalimat bagus sekali kepada siswa/siswi yang telah mengerjakan tugasnya dengan baik agar mereka termotivasi. 4. Guru bersama siswa bertanya jawab mengenai kesulitan dalam menjawab soal-soal yang diberikan. 59

14 60 Penutup. Guru menutup pembelajaran dengan menanyakan kepada siswa mengenai kegiatan yang telah dilakukan dan manfaatnya.. Guru menyampaikan pesan moral agar siswa senantiasa cermat dan teliti dalam mengitung luas dan keliling persegi panjang, mensyukuri anugrah Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya, saling bekerja sama dalam melakukan game dan turnamen serta kegiatan diskusi, percaya diri dalam menjawab soal-soal turnamen, dan terampil berbicara dalam kegiatan diskusi. 3. Guru memberikan pujian kepada siswa agar siswa termotivasi untuk belajar dan selalu bersikap baik. 4. Guru mengajak siswa berdoa sebelum mengakhiri pelajaran. 5 menit H. Penilaian. Teknik Penilaian a. Penilaian motivasi belajar siswa (kuesioner) b. Penilaian sikap percaya diri siswa (observasi) c. Penilaian pengetahuan (tes tertulis) d. Penilaian keterampilan berkomunikasi (unjuk kerja). Instrumen Penilaian a. Lembar penilaian motivasi belajar siswa (kuesioner) (terlampir pada halaman 45) b. Lembar penilaian sikap percaya diri (observasi) No. Indikator yang Diamati Berani menjelaskan di depan kelas. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan. 3 Menjawab pertanyaan guru tanpa ragu-ragu. 4 Mampu menjawab pertanyaan guru dengan cepat. 5 Tidak mudah putus asa atau pantang menyerah. Jumlah Skor Sumber: emendikbud (03: 8) Skor 3 4 Rubrik Penilaian Nilai angka eterangan riteria 4 Selalu Selalu melakukan sesuai pernyataan. 3 Sering Sering melakukan sesuai pernyataan. adang-kadang adang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan sesuai pernyataan. Tidak pernah Apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan. Sumber: emendikbud (03: 8) eterangan: Selalu, apabila siswa melakukan 3 kali masing-masing indikator. Sering, apabila siswa melakukan kali masing-masing indikator. adang-kadang, apabila siswa melakukan kali masing-masing indikator. Tidak pernah, apabila siswa tidak pernah melakukan masing-masing indikator. eterangan: S = Nilai sikap percaya diri N = Skor maksimum

15 6 R = Skor yang diperoleh c. Lembar Penilaian Pengetahuan 00 = Bilangan tetap LEMBAR ERJA ELOMPO Nama elompok : Anggota : A. B. Dst. Nilai Temukan kalimat kunci yang menggambarkan keindahan situs Gunung Padang, emudian tulis pada bagan berikut beserta esimpulannya! unci Jawaban. Gambaran keindahan situs Gunung Padang a. Hamparan batuan andesit besar berbentuk persegi yang tersusun seperti punden berundak. b. Dari puncaknya dapat terlihat pemandangan indah dengan hamparan beberapa gunung. c. Suasana alamnya masih sangat alami, hijau sejauh mata memandang.. esimpulan (jawaban bervariasi) Rubrik Penilaian et. Soal eterangan Skor Bila menjawab benar dengan diskusi. 5 Bila menjawab benar tanpa diskusi. 3 Bila menjawab salah dengan diskusi. Bila menjawab salah tanpa diskusi.

16 6 LEMBAR ERJA ELOMPO Nama elompok : Anggota : A. B. Dst. Nilai Bacalah teks petualangan tentang situs Gunung Padang kemudian kerjakan soal-soal dibawah ini dengan mendiskusikannya bersama teman kelompok mu!. Apa yang membuat para wisatawan tertarik mengunjungi situs Gunung Padang? Jawaban:. Sebutkan 3 keindahan yang membuat wisatawan tersebut berdecak kagum! Jawaban: 3. Tuliskan deskripsi situs Gunung Padang pada bagan di bawah ini! Jawaban: 4. 0 osakata baru yang kalian temukan pada teks petualangan tentang situs Gunung Padang dan cari artinya dalam kamus! Jawaban: 5. Pilih 4 kata dan buat kalimat menggunakan kata tersebut! Jawaban:

17 63 unci Jawaban. Yang membuat wisatawan tertarik mengunjungi situs Gunung Padang adalah karena situs ini merupakan situs yang lebih tua dari piramida di mesir.. 3 keindahan yang membuat wisatawan berdecak kagum adalah sebagai berikut. a. Pemandangan indah menuju situs Gunung Padang. b. Hamparan batuan andesit besar berbentuk persegi yang tersusun seperti punden berundak. c. Dari puncaknya dapat terlihat pemandangan indah dengan hamparan beberapa gunung. 3. Deskripsi tentang situs Gunung Padang a. Situs Gunung Padang merupakan hamparan batuan andesit besar berbentuk persegi yang tersusun seperti punden berundak. b. Dari puncaknya dapat terlihat pemandangan indah dengan hamparan beberapa gunung. c. Luas komplek Gunung Padang kurang lebih adalah 900, terletak pada ketinggian 885 m di atas permukaan laut dan areal situsnya mempunyai luas sekitar 3 Ha. d. Merupakan komplek punden berundak terbesar di Asia Tenggara. 4. osakata baru berdasarkan teks situs Gunung Padang dan artinya. a. Situs : Daerah temuan benda-benda purbakala b. Piramida : Bangunan dari batu yang berbentuk limas tempat menyimpan mumi raja-raja Mesir dahulu c. Megalitikum : Zaman batu besar d. Takjub : Tercengang e. Berdecak : Ungkapan untuk menyatakan kekaguman atau kebenaran mengenai sesuatu f. agum : Heran (dangan rasa memuji) g. Andesit : Batu-batuan keras h. Punden : Tempat terdapatnya makam dari orang-orang yang dianggap sebagai cikal bakal masyarakat desa i. Berundak : Bertingkat-tingkat j. Budaya : Pikiran, akal budi k. Perjalanan : Perihal berjalan l. Tempat : Sesuatu yang dipakai untuk menaruh, menyimpan atau meletakkan dan sebagainya. m. Membius : Melakukan pembiusan, menjadi tidak sadar n. Berkunjung : Pergi (datang) untuk menengok o. ebun : Bidang tanah yang ditanami pohon musiman p. Pemandangan : eadaan alam yang indah dipandang q. Hamparan : Sesuatu yang terbentang r. Batuan : Mineral atau paduan mineral yang membentuk bagian utama kerak bumi s. Persegi : Bersisi t. Turun : Bergerak ke tempat yang lebih rendah u. Bahagia : eadaan atau perasaan senang, tentram v. omplek : Himpunan kesatuan w. Areal : Bersangkutan dengan bagian bagian dari permukaan bumi x. Berdoa : Mengucapkan atau memanjatkan doa kepada tuhan y. Penasaran : Sangat menghendaki, sangat ingin hendak mengetahui z. Plang : Papan nama yang memuat data atau keterangan tentang suatu hal 5. (alimat bervariasi) Rubrik Penilaian et. Soal eterangan Skor Bila menjawab benar dengan diskusi. 5 5 Bila menjawab benar tanpa diskusi. 3 Bila menjawab salah dengan diskusi. Bila menjawab salah tanpa diskusi.

18 64 LEMBAR ERJA ELOMPO Nama elompok : Anggota : A. B. Dst. Nilai Perhatikan gambar berikut, kerjakan soal-soal dibawah ini dengan mendiskusikannya bersama teman kelompok mu!. Sebutkan 3 keindahan yang kalian temukan pada gambar di atas! Jawaban:. Tuliskan kesimpulan kalian! Jawaban: unci Jawaban. eindahan situs Gunung Padang a. Situs yang lebih tua dari piramida di Mesir b. Hamparan batuan andesit besar berbentuk persegi yang tersusun seperti punden berundak. c. Dari puncaknya dapat terlihat pemandangan indah dengan hamparan beberapa gunung. d. omplek punden berundak terbesar di Asia Tenggara.. esimpulan (jawaban bervariasi) Rubrik Penilaian et. Soal eterangan Skor Bila menjawab benar dengan diskusi. 5 Bila menjawab benar tanpa diskusi. 3 Bila menjawab salah dengan diskusi. Bila menjawab salah tanpa diskusi.

19 65 LEMBAR ERJA ELOMPO Nama elompok : Anggota : A. B. Dst. Nilai Perhatikan sketsa situs Gunung Padang berikut, Hitung luas dan kelilingnya! Gambar Gambar unci Jawaban. Diketahui: p = 3,89 m l = 3,7 m Ditanya: Luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang? Jawab: L = p l = 3,89 m 3,7 m = 4,47 = (p + l) = (3,89 + 3,7) = 7,6 = 5, m Jadi luas sketsa situs Gunung Padang adalah 4,47 dan kelilingnya adalah 5, m. Diketahui: p = 3,89 m l = 3,45 m Ditanya: Luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang? Jawab: L = p l = 3,89 m 3,45 m = 3,4 = (p + l) = (3,89 + 3,45) = 7,34 = 4,68 m Jadi luas sketsa situs Gunung Padang adalah 3,4 dan kelilingnya adalah 4,68 m

20 8 Soal Game dan Turnamen Siklus I egiatan No. Soal Jawaban Poin. Situs Gunung Padang terletak di Provinsi. Jawa Barat 5. Luas areal situs Gunung Padang adalah. 3 Ha 0 3. Luas komplek situs Gunung Padang 900 adalah. 5 Terletak pada ketinggian berapakah situs 4. Gunung Padang di atas permukaan air laut 885 m 0 5. Apa yang membuat para wisatawan Situs ini merupakan situs yang tertarik mengunjungi situs Gunung lebih tua dari piramida di mesir Padang adalah Digunakan sebagai apakah situs Gunung Padang bagi masyarakat sekitar. Tempat pemujaan esimpulan dari lagu Indonesia Pusaka ebanggaan bangsa Indonesia adalah. terhadap Tanah Air Berdasarkan lagu Indonesia Pusaka, apa yang membuat Indonesia dipuja sejak dulu. Letak Gunung Padang yang sebenarnya adalah di. Deskripsikan secara singkat mengenai Situs Gunung Padang! Indonesia merupakan karya indah Tuhan Maha uasa yang tidak ada bandingnya. Perbatasan dusun Gunung Padang dan Panggulan, Desa aryamukti, ec. Cempaka ab. Cianjur, Jawa Barat Gunung Padang merupakan situs prasejarah dengan hamparan batuan andesitbesar berbentuk persegi yang tersusun seperti punden berundak Siklus I egiatan No. Soal Jawaban Poin Tokoh yang mengungkapkan bahwa situs Mundarjito. Gunung Padang menandingi kemegahan 5 piramida di Mesir adalah. Mundarjito merupakan seorang. sehingga bisa mengungkapkan bahwa Guru besar arkeologi Universitas situs Gunung Padang menandingi Indonesia 0 kemegahan piramida di Mesir Pada zaman prasejarah perekatan retakan 3. batuan gunung purba dibantu oleh proses. Pelapukan 5

21 eindahan yang dimiliki situs gunung padang adalah. Diketahui sebuah persegi yang memiliki panjang 3,5 m dan lebar 3 m, maka kelilingnya adalah. a. Hamparan batuan andesit besar berbentuk persegi yang tersusun seperti punden berundak. b. Dari puncaknya dapat terlihat pemandangan indah dengan hamparan beberapa gunung. = (p + l) = (3,5 + 3) = 6,5 = 3 m Diketahui sebuah situs berbentuk persegi memiliki panjang 4,6 m dan lebar,5 m, maka kelilingnya adalah. = (p + l) = (4,6 +,5) = 7, = 4, m Diketahui sebuah situs berbentuk persegi memiliki panjang 5,6 m dan lebar 3,5 m, maka luasnya adalah. Diketahui sebuah situs berbentuk persegi memiliki panjang 4,8 m dan lebar,6 m, maka luasnya adalah. Diketahui sebuah situs berbentuk persegi memiliki panjang,5 m dan lebar 4 m, maka luas dan kelilingnya adalah. L = p l = 5,6 m 3,5 m = 9,6 L = p l = 4,8 m,6 m =,48 L = p l =,5 m 4 m = 0 = (p + l) = (,5 + 4) = 6,5 = 3 m Diketahui sebuah situs berbentuk persegi memiliki panjang 5 m dan lebar 3 m, maka luas dan kelilingnya adalah. L = p l = 5 m 3 m = 5 = (p + l) = (5 + 3) = 8 = 6 m 50 Lembar Penilaian Game dan Turnamen Nama kelompok Merah uning Hijau Biru Ungu. (5). (0) 3. (5) No. Soal yang Terjawab (Bobot Penilaian) 4. (0) 5. (5) 6. (30) 7. (35) 8. (40) 9. (45) 0 (50) Total nilai

22 83 Orange Tes Tertulis (Siklus I egiatan ) A. Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan memberikan tanda silang ( ) pada huruf a, b, c atau d!. Situs Gunung Padang terletak di provinsi. a. Jawa Barat b. Jawa Timur c. Jawa Tengah d. Jogjakarta. Luas komplek Gunung Padang adalah. a. 800 b. 850 c. 900 d Luas areal situs Gunung Padang adalah. a. Ha b. 3 Ha c. 3,5 Ha d.,5 Ha 4. Digunakan sebagai apakah situs Gunung Padang bagi masyarakat sekitar. a. Tempat mengubur jenazah b. Tempat upacara adat c. Tempat persembahan d. Tempat pemujaan 5. Pada zaman prasejarah proses perekatan retakan batuan Gunung Purba dibantu oleh proses. a. Pelapukan b. Penguraian c. Peleburan d. Pengeleman 6. Berapakan keliling situs yang berbentuk persegi jika memiliki panjang 8 m dan lebar 7 m. a. 9 m b. 30 m c. 3 m d. 3 m 7. Berapakan keliling situs yang berbentuk persegi jika memiliki panjang 4 m dan lebar 3,5 m. a. 7 m b. 6 m c. 5 m d. 4 m 8. Berapakan luas situs yang berbentuk persegi jika memiliki panjang 9 m dan lebar 3 m. a. 37 b. 37 m c. 7 m d Berapakan luas situs yang berbentuk persegi jika memiliki panjang 4 m dan lebar 7 m a. 8 m b. 8 c. 38 m d Berapakan luas situs yang berbentuk persegi jika memiliki panjang 3,5 m dan lebar,8 m. a. 9,8 b. 9,8 m c. 9,6 m d. 9,6

23 B. Jawablah soal dibawah ini dengan benar!. Terletak di provinsi manakah situs Gunung Padang?. Apakah yang membuat para wisatawan tertarik mengunjungi situs Gunung Padang? 3. Deskripsikan secara singkat mengenai situs Gunung Padang! 4. Digunakan sebagai apakah situs Gunung Padang bagi masyarakat sekitar? 5. Pada zaman prasejarah perekatan retakan batuan gunung purba dibantu oleh proses? Perhatikan gambar berikut untuk menjawab soal no 6-0! 6. Hitunglah luas dan keliling sketsa situs nomor 6! 7. Hitunglah luas dan keliling sketsa situs nomor 7! 8. Hitunglah luas dan keliling sketsa situs nomor 8! 9. Hitunglah luas dan keliling sketsa situs nomor 9! 0. Hitunglah luas dan keliling sketsa situs nomor 0! unci Jawaban A. Pilihan Ganda. a 6. b. c 7. c 3. b 8. d 4. d 9. b

24 5. a 0. a B. Essay. Situs Gunung Padang terletak di provinsi Jawa Barat.. Wisatawan tertarik mengunjungi Situs Gunung Padang karena Gunung Padang merupakan situs yang lebih tua dari piramida di Mesir. 3. Gunung Padang merupakan situs prasejarah dengan hamparan batuan andesit besar berbentuk persegi yang tersusun seperti punden berundak. 4. Situs Gunung Padang digunakan sebagai tempat pemujaan bagi masyarakat sekitar. 5. Perekatan retakan batuan gunung purba dibantu oleh proses pelapukan. 6. Diketahui: p = 4,5 m l = 3,5 m Ditanya: Luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang ke-6? Jawab: L = p l = 4,5 m 3,5 m = 5,75 = (p + l) = (4,5 + 3,5) = 8 = 6 m Jadi luas sketsa situs Gunung Padang ke-6 adalah 5,75 dan kelilingnya adalah 6 m. 7. Diketahui: p = m l = 3 m Ditanya: Luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang ke-7? Jawab: L = p l = m 3 m = 6 = (p + l) = ( + 3) = 5 = 0 m Jadi luas sketsa situs Gunung Padang ke-7 adalah 6 adalah 0 m. 8. Diketahui: p = 5 m l = 3 m Ditanya: Luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang ke-8? Jawab: L = p l = 5 m 3 m dan kelilingnya

25 3 = 5 = (p + l) = (5 + 3) = 8 = 6 m Jadi luas sketsa situs Gunung Padang ke-8 adalah 5 adalah 6 m. 9. Diketahui: p = 7 m l =,5 m Ditanya: Luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang ke-9? Jawab: L = p l = 7 m,5 m = 7,5 = (p + l) = (7 +,5) = 9,5 = 9 m Jadi luas sketsa situs Gunung Padang ke-9 adalah 7,5 kelilingnya adalah 9 m. 0. Diketahui: p = 3 m l = 3 m Ditanya: Luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang ke-0? Jawab: L = p l = 3 m 3 m = 9 = (p + l) = (3 + 3) = 6 = m Jadi luas sketsa situs Gunung Padang ke-0 adalah 9 dan kelilingnya adalah m. dan kelilingnya dan Rubrik Penilaian et. Soal eterangan Skor A. 0 Bila menjawab benar Bila menjawab salah 0 B. 0 Bila menjawab benar Bila menjawab kurang benar

26 4 Bila menjawab salah 0 d. Lembar penilaian keterampilan berkomunikasi (unjuk kerja) No. Indikator yang Diamati Menggunakan tata bahasa yang benar. Memilih kosa kata yang mudah dipahami. 3 Menerapkan strategi untuk meningkatkan pemahaman bagi lawan bicara. 4 Berbicara dengan tempo yang tepat. 5 Tidak menggunakan bahasa yang bermakna ganda. 6 Menggunakan perencanaan dan pemikiran logis sebagai dasar untuk berbicara. Jumlah Skor Sumber: Anonim (0, Rubrik Penilaian Skor 3 4 Nilai angka eterangan riteria 4 Selalu Selalu melakukan sesuai pernyataan. 3 Sering Sering melakukan sesuai pernyataan. adang-kadang adang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan sesuai pernyataan. Tidak pernah Apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan. Sumber: emendikbud (03: 8) eterangan: Selalu, apabila siswa melakukan 3 kali masing-masing indikator. Sering, apabila siswa melakukan kali masing-masing indikator. adang-kadang, apabila siswa melakukan kali masing-masing indikator. Tidak pernah, apabila siswa tidak pernah melakukan masing-masing indikator. eterangan: S = Nilai keterampilan berkomunikasi R = Skor yang diperoleh N = Skor maksimum 00 = Bilangan tetap Metro, Maret 04 Guru kelas IV C Peneliti Tarmini, A. Ma. Siti Fatimah NIP NPM

27 5 PEMBAGIAN ELOMPO BELAJAR SILUS I MERAH UNING HIJAU A. AS A. DN A. MD A. AS A. NJ A. RH B. LS B. BA B. BA B. LS B. LP B. PR C. MP C. MP C. FA C. ZP C. ZP C. DI D. AP D. AD D. DF D. AP D. AA D. DA E. AW E. BF E. VP E. NV E. RR E. VP BIRU UNGU ORANGE A. S A. MD A. DN A. NJ A. RH A. S B. PR B. LP B. DE B. MR B. MR B. DE C. RS C. SA C. DI C. RS C. SA C. FA D. DA D. DF D. AD D. N D. N D. AA E. NN E. RR E. BF E. NN E. NV E. AW SILUS II NEARA CANDRASA APA A. S A. S A. MD A. RH A. NJ A. BA B. LP B. MD B. PR B. RR B. MR B. DA C. ZP C. AP C. RS C. PR C. FA C. MR D. RR D. LS D. DF D. DI D. AA D. DE E. N E. BF E. NN E. AW E. AW E. NN MOO BEJANA MANI-MANI A. AS A. AA A. AD A. AA A. DA A. AD B. BA B. FA B. RH B. FA B. DN B. VP C. MP C. DN C. ZP C. DN C. VP C. N D. AP D. SA D. LS D. SA D. DI D. ZP E. BF E. LP E. NV E. LP E. DE E. NV SILUS III NEARA CANDRASA APA A. DN A. RR A. NJ A. RH A. S A. DN B. MD B. AP B. LP B. MD B. LS B. AS C. AA C. PR C. MR C. MR C. N C. AA D. MP D. MP D. ZP D. DI D. SA D. BA E. AW E. NV E. DE E. NN E. NV E. DE MOO BEJANA MANI-MANI A. RH A. SA A. FA A. S A. RR A. NJ B. AP B. LS B. AS B. LP B. AD B. AD C. RS C. DF C. PR C. N C. DF C. RS

28 D. DI D. BF D. BA D. ZP D. BF D. SA E. VP E. VP E. NN E. AW E. DA E. DA 6

29 PERHITUNGAN SOR GAME DAN TURNAMEN SILUS I Nama kelompok (5) (0) 3 (5) 4 (0) No. soal yang terjawab (nilai) 5 6 (5) (30) 7 (35) 8 (40) 9 (45) 0 (50) Total Skor riteria MERAH 5 5 UNING HIJAU BIRU UNGU Tim Sangat Baik Tim Super Tim Baik Tim Baik Tim Sangat Baik Tim Super ORANGE 5 70 Tim Super

30 PERHITUNGAN SOR GAME DAN TURNAMEN SILUS II Nama kelompok (5) (0) 3 (5) 4 (0) No. soal yang terjawab (nilai) 5 6 (5) (30) 7 (35) 8 (40) 9 (45) 0 (50) Total Skor riteria NEARA 40 0 Tim Baik CANDRASA 30 5 Tim Baik APA MOO Tim Super Tim Sangat Baik Tim Super BEJANA MANI- MANI Tim Sangat Baik

31 3 PERHITUNGAN SOR GAME DAN TURNAMEN SILUS III Nama kelompok NEARA (5) (0) 3 (5) 4 (0) No. soal yang terjawab (nilai) 5 6 (5) (30) 7 (35) 8 (40) 9 (45) 0 (50) Total Skor riteria Tim Baik Tim Super CANDRASA 0 35 Tim Baik APA Tim Sangat Baik Tim Super MOO 5 5 BEJANA Tim Super Tim Super MANI- MANI 5 0

32 77 MOTIVASI BELAJAR SISWA SILUS I Motivasi Belajar No. ode Nama Nilai ategori. AA Cukup Baik. AD Cukup Cukup 3. AP Baik Baik 4. AS 50 57,5 Cukup Cukup 5. AW Baik 6. BA Cukup Cukup 7. BF 67,5 75 Baik Baik 8. DA 50 57,5 Cukup Cukup 9. DE 7 70 Baik Baik 0. DF Cukup Cukup. DI 7 77 Baik Baik. DN Cukup Cukup 3. FA 50 - Cukup - 4. S Cukup Cukup 5. LP 67,5 70 Baik Baik 6. LS 57,5 60 Cukup Cukup 7. MD Cukup Cukup 8. MP Baik Baik 9. MR 67,5 70 Baik Baik 0. N Cukup Cukup. NJ Cukup Cukup. NN 7 85 Baik Sangat Baik 3. NV Baik 4. PR 67,5 7 Baik Baik 5. RH Cukup Cukup 6. RR Cukup Cukup 7. RS Cukup Cukup 8. SA 67,5 77 Baik Baik 9. VP 80 7 Baik Baik 30. ZP 57,5 - Cukup - Nilai tertinggi Nilai terendah Jumlah nilai 690,5 868 Nilai rata-rata 60,37 66,7 Cukup Baik Jumlah siswa yang memiliki nilai motivasi belajar 6 4 Nilai motivasi belajar klasikal 39,8 50 urang Cukup Rata-rata nilai motivasi belajar klasikal 44,64 Cukup eterangan: : egiatan : egiatan

33 78 MOTIVASI BELAJAR SISWA SILUS II Motivasi Belajar No. ode Nama Nilai ategori. AA 8 80 Sangat Baik Baik. AD Cukup Cukup 3. AP Baik Cukup 4. AS Cukup Cukup 5. AW 70 - Baik - 6. BA Cukup Baik 7. BF Baik Baik 8. DA Baik Baik 9. DE Baik Baik 0. DF Cukup Cukup. DI Baik Baik. DN 57,5 60 Cukup Cukup 3. FA S 60 57,5 Cukup Cukup 5. LP 7 80 Baik Baik 6. LS Cukup Cukup 7. MD Cukup Cukup 8. MP Baik Baik 9. MR 60 6,5 Cukup Baik 0. N Cukup Baik. NJ Cukup Cukup. NN Baik Sangat Baik 3. NV Sangat Baik Sangat Baik 4. PR 80 7 Baik Baik 5. RH Cukup 6. RR Cukup Cukup 7. RS Cukup Baik 8. SA 8 75 Sangat Baik Baik 9. VP Baik Baik 30. ZP 80 87,5 Baik Sangat Baik Nilai tertinggi 85 87,5 Nilai terendah Jumlah nilai 936,5 964,5 Nilai rata-rata 69,6 70,6 Baik Baik Jumlah siswa yang memiliki nilai motivasi belajar Nilai motivasi belajar klasikal 53,57 60,7 Cukup Baik Rata-rata nilai motivasi belajar klasikal 57,4 Cukup eterangan: : egiatan : egiatan

34 79 MOTIVASI BELAJAR SISWA SILUS III No. ode Nama Motivasi Belajar Nilai ategori. AA 77,5 95 Baik Sangat Baik. AD Baik Baik 3. AP 60 57,5 Cukup Cukup 4. AS 60 - Cukup - 5. AW Baik Baik 6. BA 70 67,5 Baik Baik 7. BF 70 7,5 Baik Baik 8. DA Sangat Baik Baik 9. DE 85 67,5 Sangat Baik Baik 0. DF 7,5 9,5 Baik Sangat Baik. DI 85 7,5 Sangat Baik Baik. DN 7,5 70 Baik Baik 3. FA Baik Baik 4. S Cukup Cukup 5. LP 7,5 7,5 Baik Baik 6. LS 67,5 8,5 Baik Sangat Baik 7. MD 60 57,5 Cukup Cukup 8. MP Sangat Baik Baik 9. MR Baik Baik 0. N 7,5 85 Baik Sangat Baik. NJ Cukup Baik. NN Sangat Baik Sangat Baik 3. NV Sangat Baik Sangat Baik 4. PR Baik Sangat Baik 5. RH Cukup Cukup 6. RR Cukup Baik 7. RS 7,5 85 Baik Sangat Baik 8. SA Baik Baik 9. VP Sangat Baik 30. ZP 90 8,5 Sangat Baik Sangat Baik Nilai tertinggi Nilai terendah 60 57,5 Jumlah nilai 4,5 85 Nilai rata-rata 73,5 75,34 Baik Baik Jumlah siswa yang memiliki nilai motivasi belajar 6 5 Nilai motivasi belajar klasikal 75,86 86,0 Baik Rata-rata nilai motivasi belajar klasikal 8,03 Sangat Baik eterangan: : egiatan : egiatan Sangat Baik

35 77 INERJA GURU SILUS I Aspek yang Diamati Nilai egiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi Mengaitkan pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik/pembelajaran sebelumnya. 3 Mengajukan pertanyaan menantang. 3 3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema. Penyampaian ompetensi dan Rencana egiatan Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik. 3 3 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi. 3 4 egiatan Inti Penguasaan Materi Pelajaran emampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. 3 3 emampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan IPTE, dan 3 kehidupan nyata. 3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat. 4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, konkret ke abstrak). 3 Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. 3 3 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. 3 3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut Menguasai kelas. 3 5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. 3 6 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect). 7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. 3 3 Penerapan Pendekatan Scientific Memberi pertanyaan mengapa dan bagaimana. 3 3 Memancing peserta didik untuk bertanya Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati. 3 5 Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis. 3 6 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis). 7 Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi. 3 3 Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu Menyajikan pembelajaran sesuai tema. 3 3 Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai mata pelajaran dalam satu PBM Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik terpadu Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. 3 3 Penerapan Model Cooperative Learning Tipe TGT Memimpin siswa dalam melakukan diskusi kelas (presentasi di kelas). 3 3 Membagi siswa ke dalam kelompok heterogen (tim) Mengarahkan siswa untuk melaksanakan game Mengarahkan siswa untuk melakukan turnamen Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memperoleh skor tertinggi (rekognisi tim). 4 3 Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. 3 3 Menghasilkan pesan yang menarik. 3 4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran. Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar. 3 3 Merespon positif partisipasi peserta didik Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik. 4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar. 3 3 Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. 3 3 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. 3 3 egiatan Penutup Penutup Pembelajaran Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik. 3 3 Memberikan tes lisan atau tulisan Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan. 3 Total skor yang diperoleh Total skor maksimal 96 Nilai kinerja guru 69,38 7,95 Peringkat Cukup Cukup Baik Baik Rata-rata nilai kinerja guru 7,6 Peringkat Cukup Baik Metro, - Maret 04 Observer

36 78 Siti Fatimah NPM INERJA GURU SILUS II Aspek yang Diamati Nilai egiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi Mengaitkan pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik/pembelajaran sebelumnya. 3 3 Mengajukan pertanyaan menantang Menyampaikan manfaat materi pembelajaran Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema. 3 3 Penyampaian ompetensi dan Rencana egiatan Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik. 3 3 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi. 4 3 egiatan Inti Penguasaan Materi Pelajaran emampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. 3 3 emampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan IPTE, dan 3 3 kehidupan nyata. 3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, konkret ke abstrak). 3 3 Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. 3 3 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi Melaksanakan pembelajaran secara runtut Menguasai kelas Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 3 (nurturant effect). 7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. 3 3 Penerapan Pendekatan Scientific Memberi pertanyaan mengapa dan bagaimana. 3 3 Memancing peserta didik untuk bertanya Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis) Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi. 3 3 Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu Menyajikan pembelajaran sesuai tema. 3 4 Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai mata pelajaran dalam satu PBM Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik terpadu Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. 3 3 Penerapan Model Cooperative Learning Tipe TGT Memimpin siswa dalam melakukan diskusi kelas (presentasi di kelas). 3 3 Membagi siswa ke dalam kelompok heterogen (tim) Mengarahkan siswa untuk melaksanakan game Mengarahkan siswa untuk melakukan turnamen Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memperoleh skor tertinggi (rekognisi tim). 3 4 Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran. 4 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran Menghasilkan pesan yang menarik. 3 4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran. 3 Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar. 3 3 Merespon positif partisipasi peserta didik Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar. 4 4 Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. 3 4 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. 3 4 egiatan Penutup Penutup Pembelajaran Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik. 3 3 Memberikan tes lisan atau tulisan Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan. 3 4 Total skor yang diperoleh Total skor maksimal 96 Nilai kinerja guru 76,53 8,63 Peringkat Baik Baik Rata-rata nilai kinerja guru 79,08 Peringkat Baik

37 79 Metro, 4-5 Maret 04 Observer Siti Fatimah NPM INERJA GURU SILUS III Aspek yang Diamati Nilai egiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi Mengaitkan pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik/pembelajaran sebelumnya. 4 4 Mengajukan pertanyaan menantang Menyampaikan manfaat materi pembelajaran Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema. 3 3 Penyampaian ompetensi dan Rencana egiatan Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik. 4 4 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi. 4 4 egiatan Inti Penguasaan Materi Pelajaran emampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. 3 3 emampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan IPTE, dan 3 3 kehidupan nyata. 3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, konkret ke abstrak). 4 4 Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. 4 4 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi Melaksanakan pembelajaran secara runtut Menguasai kelas Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 3 4 (nurturant effect). 7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. 3 4 Penerapan Pendekatan Scientific Memberi pertanyaan mengapa dan bagaimana. 3 3 Memancing peserta didik untuk bertanya Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis) Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi. 4 4 Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu Menyajikan pembelajaran sesuai tema. 4 4 Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai mata pelajaran dalam satu PBM Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik terpadu Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. 4 4 Penerapan Model Cooperative Learning Tipe TGT Memimpin siswa dalam melakukan diskusi kelas (presentasi di kelas). 4 4 Membagi siswa ke dalam kelompok heterogen (tim) Mengarahkan siswa untuk melaksanakan game Mengarahkan siswa untuk melakukan turnamen Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memperoleh skor tertinggi (rekognisi tim). 4 4 Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran. 3 3 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran Menghasilkan pesan yang menarik Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran. 3 4 Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar. 4 4 Merespon positif partisipasi peserta didik Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar. 3 4 Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. 4 3 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. 4 4 egiatan Penutup Penutup Pembelajaran Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik. 3 3 Memberikan tes lisan atau tulisan Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan. 4 3 Total skor yang diperoleh 7 80

38 80 Aspek yang Diamati Nilai Total skor maksimal 96 Nilai kinerja guru 87,75 9,83 Peringkat Baik Sangat Baik Rata-rata nilai kinerja guru 89,79 Peringkat Baik Metro, 8-9 Maret 04 Observer Siti Fatimah NPM

39 83 No. ode Nama SIAP PERCAYA DIRI SISWA SILUS I Indikator JML Nilai Sikap PD Skala 0-00 ategori. AA urang PD Cukup PD. AD urang PD urang PD 3. AP PD Sangat PD 4. AS urang PD urang PD 5. AW Sangat PD 6. BA urang PD urang PD 7. BF PD PD 8. DA urang PD urang PD 9. DE PD Sangat PD 0. DF urang PD PD. DI PD PD. DN urang PD PD 3. FA urang PD - 4. S urang PD urang PD 5. LP urang PD Cukup PD 6. LS urang PD PD 7. MD urang PD urang PD 8. MP PD urang PD 9. MR PD Cukup PD 0. N PD Sangat PD. NJ urang PD urang PD. NN Sangat PD Sangat PD 3. NV Sangat PD 4. PR PD PD 5. RH urang PD urang PD 6. RR urang PD urang PD 7. RS Sangat PD Sangat PD 8. SA PD Sangat PD 9. VP PD PD 30. ZP Sangat PD - Nilai tertinggi Nilai terendah 5 5 Jumlah nilai Nilai rata-rata 55 64,46 Cukup PD Cukup PD Siswa yang memiliki nilai sikap PD Persentase ketuntasan sikap PD klasikal 46,4% 53,57% Sedang Sedang Persentase siswa belum PD 53,57% 46,4% Rata-rata persentase ketuntasan sikap PD klasikal 49,99% Sedang eterangan: : egiatan : egiatan PD : Percaya Diri Metro, - Maret 04 Observer Siti Fatimah NPM

40 84 No. ode Nama SIAP PERCAYA DIRI SISWA SILUS II Indikator JML Nilai Sikap PD Skala 0-00 ategori. AA Cukup PD PD. AD Cukup PD PD 3. AP PD PD 4. AS urang PD Cukup PD 5. AW Sangat PD - 6. BA urang PD Cukup PD 7. BF PD PD 8. DA Sangat PD PD 9. DE Sangat PD Sangat PD 0. DF urang PD Cukup PD. DI PD Sangat PD. DN urang PD PD 3. FA S urang PD urang PD 5. LP Cukup PD PD 6. LS urang PD PD 7. MD urang PD urang PD 8. MP Sangat PD Sangat PD 9. MR Sangat PD Sangat PD 0. N Sangat PD PD. NJ urang PD urang PD. NN Sangat PD Sangat PD 3. NV Sangat PD Sangat PD 4. PR PD Sangat PD 5. RH urang PD 6. RR Cukup PD Cukup PD 7. RS PD PD 8. SA Sangat PD Sangat PD 9. VP PD PD 30. ZP PD Sangat PD Nilai tertinggi Nilai terendah Jumlah nilai Nilai rata-rata 67,85 7,86 PD PD Siswa yang memiliki nilai sikap PD Persentase ketuntasan sikap PD klasikal 57,4% 7,43% Sedang Tinggi Persentase siswa belum PD 4,86% 8,57% Rata-rata persentase ketuntasan sikap PD klasikal 64,8% Tinggi eterangan: : egiatan : egiatan PD : Percaya Diri Metro, 4-5 Maret 04 Observer Siti Fatimah NPM

41 85 No. ode Nama SIAP PERCAYA DIRI SISWA SILUS III Indikator JML Nilai Sikap PD Skala 0-00 ategori. AA Cukup PD PD. AD PD PD 3. AP PD Sangat PD 4. AS Cukup PD - 5. AW Sangat PD Sangat PD 6. BA PD Sangat PD 7. BF Sangat PD PD 8. DA Sangat PD Sangat PD 9. DE Sangat PD Sangat PD 0. DF Sangat PD Sangat PD. DI Sangat PD Sangat PD. DN Sangat PD PD 3. FA Cukup PD PD 4. S Cukup PD Cukup PD 5. LP PD Sangat PD 6. LS Sangat PD Sangat PD 7. MD PD PD 8. MP Sangat PD Sangat PD 9. MR Sangat PD Sangat PD 0. N PD Sangat PD. NJ urang PD Cukup PD. NN Sangat PD Sangat PD 3. NV Sangat PD Sangat PD 4. PR Sangat PD PD 5. RH Cukup PD Cukup PD 6. RR Cukup PD Cukup PD 7. RS Sangat PD Sangat PD 8. SA Sangat PD Sangat PD 9. VP Sangat PD 30. ZP Sangat PD Sangat PD Nilai tertinggi Nilai terendah Jumlah nilai Nilai rata-rata 79,48 8,76 PD Sangat PD Siswa yang memiliki nilai sikap PD 66 5 Persentase ketuntasan sikap PD klasikal 75,86% 86,0% Tinggi Sangat Tinggi Persentase siswa belum PD 4,4% 3,79% Rata-rata persentase ketuntasan sikap PD klasikal 8,03% Sangat Tinggi eterangan: : egiatan : egiatan PD : Percaya Diri Metro, 8-9 Maret 04 Observer Siti Fatimah NPM

42 86 NILAI PENGETAHUAN SISWA SILUS I No. ode Nama Nilai ategori. AA 66 Tuntas. AD 33 Belum Tuntas 3. AP 70 Tuntas 4. AS 50 Belum Tuntas 5. AW 80 Tuntas 6. BA 46 Belum Tuntas 7. BF 7 Tuntas 8. DA 30 Belum Tuntas 9. DE 73 Tuntas 0. DF 66 Tuntas. DI 7 Tuntas. DN 50 Belum Tuntas 3. FA S 66 Tuntas 5. LP 60 Belum Tuntas 6. LS 66 Tuntas 7. MD 37 Belum Tuntas 8. MP 70 Tuntas 9. MR 70 Tuntas 0. N 66 Tuntas. NJ 37 Belum Tuntas. NN 70 Tuntas 3. NV 73 Tuntas 4. PR 60 Belum Tuntas 5. RH 40 Belum Tuntas 6. RR 4 Belum Tuntas 7. RS 66 Tuntas 8. SA 7 Tuntas 9. VP 70 Tuntas 30. ZP - - Nilai tertinggi 80 Nilai terendah 30 Jumlah nilai 673 Nilai rata-rata 59,75 Jumlah siswa yang tuntas belajar 7 Persentase ketuntasan belajar klasikal 60,7% Tinggi Persentase siswa belum tuntas 39,9%

43

44

45

46

47

48

49

50 94 NILAI PENGETAHUAN SISWA SILUS II No. ode Nama Nilai ategori. AA 70 Tuntas. AD 66 Tuntas 3. AP 66 Tuntas 4. AS 5 Belum Tuntas 5. AW BA 7 Tuntas 7. BF 70 Tuntas 8. DA 83 Tuntas 9. DE 76 Tuntas 0. DF 70 Tuntas. DI 73 Tuntas. DN 43 Belum Tuntas 3. FA S 40 Belum Tuntas 5. LP 57 Belum Tuntas 6. LS 40 Belum Tuntas 7. MD 66 Tuntas 8. MP 86 Tuntas 9. MR 56 Belum Tuntas 0. N 67 Tuntas. NJ 56 Belum Tuntas. NN 83 Tuntas 3. NV 96 Tuntas 4. PR 70 Tuntas 5. RH 50 Belum Tuntas 6. RR 66 Tuntas 7. RS 67 Tuntas 8. SA 67 Tuntas 9. VP 73 Tuntas 30. ZP 76 Tuntas Nilai tertinggi 96 Nilai terendah 40 Jumlah nilai 857 Nilai rata-rata 66,3 Jumlah siswa yang tuntas belajar 0 Persentase ketuntasan belajar klasikal 7,43% Tinggi Persentase siswa belum tuntas 8,57%

51

52

53

54

55

56

57 0 NILAI PENGETAHUAN SISWA SILUS III No. ode Nama Nilai ategori. AA 60 Belum Tuntas. AD 70 Tuntas 3. AP 83 Tuntas 4. AS AW 93 Tuntas 6. BA 76 Tuntas 7. BF 83 Tuntas 8. DA 73 Tuntas 9. DE 80 Tuntas 0. DF 70 Tuntas. DI 73 Tuntas. DN 76 Tuntas 3. FA 73 Tuntas 4. S 6 Belum Tuntas 5. LP 73 Tuntas 6. LS 70 Tuntas 7. MD 73 Tuntas 8. MP 90 Tuntas 9. MR 70 Tuntas 0. N 63 Belum Tuntas. NJ 66 Tuntas. NN 86 Tuntas 3. NV 90 Tuntas 4. PR 76 Tuntas 5. RH 43 Belum Tuntas 6. RR 70 Tuntas 7. RS 70 Tuntas 8. SA 76 Tuntas 9. VP 60 Belum Tuntas 30. ZP 70 Tuntas Nilai tertinggi 93 Nilai terendah 43 Jumlah nilai 7 Nilai rata-rata 73 Jumlah siswa yang tuntas belajar 4 Persentase ketuntasan belajar klasikal 8,75% Sangat Tinggi Persentase siswa belum tuntas 7,5%

58

59

60

61

62

63

64

65 09 No. ode Nama ETERAMPILAN BEROMUNIASI SISWA SILUS I Indikator JML Nilai eterampilan Berkomunikasi Skala 0-00 ategori. AA ,5 50 urang Terampil urang Terampil. AD ,8 33,33 urang Terampil urang Terampil 3. AP ,5 9,66 Sangat Terampil Sangat Terampil 4. AS ,8 4,66 urang Terampil urang Terampil 5. AW Terampil 6. BA , Cukup Teraampil urang Terampil 7. BF ,5 75 Sangat Terampil Terampil 8. DA ,6 75 Cukup Terampil Terampil 9. DE ,66 75 Sangat Terampil Terampil 0. DF ,6 75 Terampil Terampil. DI ,66 75 Sangat Terampil Terampil. DN ,66 urang Terampil urang Terampil 3. FA ,5 - urang Terampil - 4. S ,8 37,5 urang Terampil urang Terampil 5. LP ,33 70,8 Sangat Terampil Terampil 6. LS ,5 50 urang Terampil urang Terampil 7. MD ,66 33,33 urang Terampil urang Terampil 8. MP ,66 70,8 Sangat Terampil Terampil 9. MR ,6 79,6 Terampil Terampil 0. N ,6 70,8 Terampil Terampil. NJ ,33 urang Terampil urang Terampil. NN ,33 83,33 Sangat Terampil Sangat Terampil 3. NV ,66 - Sangat Terampil 4. PR ,6 75 Terampil Terampil 5. RH ,5 33,33 urang Terampil urang Terampil 6. RR ,33 37,5 urang Terampil urang Terampil 7. RS ,33 9,66 Sangat Terampil Sangat Terampil 8. SA ,5 75 Sangat Terampil Terampil 9. VP ,33 70,8 Sangat Terampil Terampil 30. ZP ,33 - Sangat Terampil - Nilai tertinggi 9,66 9,66 Nilai terendah 5 33,33 Jumlah nilai 80,59 753,97 Nilai rata-rata 65,0 6,64 Cukup Terampil Cukup Terampil Siswa yang memiliki nilai keterampilan berkomunikasi Persentase ketuntasan keterampilan berkomunikasi klasikal 53,57% 60,7% Sedang Tinggi Persentase siswa belum terampil 46,4% 39,8% Rata-rata persentase ketuntasan keterampilan berkomunikasi klasikal eterangan: : egiatan : egiatan 57,4% Sedang Metro, - Maret 04 Observer Siti Fatimah NPM

66 0 No. ode Nama ETERAMPILAN BEROMUNIASI SISWA SILUS II Indikator JML Nilai eterampilan Berkomunikasi Skala 0-00 ategori. AA ,5 79,6 Cukup Terampil Terampil. AD ,33 83,33 Cukup Terampil Sangat Terampil 3. AP ,8 70,8 Terampil Cukup Terampil 4. AS ,35 urang Terampil Cukup Terampil 5. AW ,83 - Sangat Terampil - 6. BA ,5 6,5 Cukup Terampil Cukup Terampil 7. BF ,33 79,6 Sangat Terampil Terampil 8. DA ,8 70,8 Terampil Terampil 9. DE ,5 87,5 Sangat Terampil Sangat Terampil 0. DF ,66 6,5 Terampil Cukup Terampil. DI ,8 9,66 Terampil Sangat Terampil. DN ,8 83,33 Terampil Sangat Terampil 3. FA S 3 0 4,66 45,8 urang Terampil urang Terampil 5. LP ,33 75 Sangat Terampil Terampil 6. LS Terampil Terampil 7. MD ,33 79,6 Cukup Terampil Terampil 8. MP ,6 79,6 Terampil Terampil 9. MR Terampil Terampil 0. N ,8 Terampil Terampil. NJ ,6 50 Cukup Terampil urang Terampil. NN ,66 95,83 Sangat Terampil Sangat Terampil 3. NV ,66 9,66 Sangat Terampil Sangat Terampil 4. PR ,8 79,6 Terampil Terampil 5. RH ,35 - Cukup Terampil 6. RR ,5 54,6 Cukup Terampil Cukup Terampil 7. RS ,6 83,33 Terampil Sangat Terampil 8. SA Terampil Terampil 9. VP ,66 79,6 Terampil Terampil 30. ZP ,33 87,5 Sangat Terampil Sangat Terampil Nilai tertinggi 95,83 95,83 Nilai terendah 4,66 45,8 Jumlah nilai 0,6 083,6 Nilai rata-rata 7,86 74,4 Terampil Terampil Siswa yang memiliki nilai keterampilan berkomunikasi Persentase ketuntasan keterampilan berkomunikasi klasikal 7,43% 7,43% Tinggi Tinggi Persentase siswa belum terampil 8,57% 8,57% Rata-rata persentase ketuntasan keterampilan berkomunikasi klasikal eterangan: : egiatan : egiatan 7,43% Tinggi Metro, 4-5 Maret 04 Observer Siti Fatimah NPM

67 No. ode Nama ETERAMPILAN BEROMUNIASI SISWA SILUS III Indikator JML Nilai eterampilan Berkomunikasi Skala 0-00 ategori. AA ,66 83,33 Terampil Sangat Terampil. AD ,66 79,6 Terampil Terampil 3. AP ,33 Terampil Sangat Terampil 4. AS ,5 - Cukup Terampil - 5. AW ,66 95,83 Sangat Terampil Sangat Terampil 6. BA ,6 75 Terampil Terampil 7. BF ,66 70,8 Terampil Terampil 8. DA ,33 75 Sangat Terampil Terampil 9. DE ,8 83,33 Terampil Sangat Terampil 0. DF ,6 66,66 Terampil Terampil. DI ,5 87,5 Sangat Terampil Sangat Terampil. DN ,8 70,8 Terampil Terampil 3. FA ,5 79,6 Cukup Terampil Terampil 4. S ,33 58,33 Cukup Terampil Cukup Terampil 5. LP ,33 75 Sangat Terampil Terampil 6. LS ,5 Terampil Sangat Terampil 7. MD ,66 70,8 Sangat Terampil Terampil 8. MP ,33 87,5 Sangat Terampil Sangat Terampil 9. MR ,33 Terampil Sangat Terampil 0. N ,66 75 Terampil Terampil. NJ ,6 58,33 Cukup Terampil Cukup Terampil. NN ,83 95,83 Sangat Terampil Sangat Terampil 3. NV ,66 00 Sangat Terampil Sangat Terampil 4. PR ,8 Terampil Terampil 5. RH ,33 6,5 Cukup Terampil Cukup Terampil 6. RR ,5 75 Cukup Terampil Terampil 7. RS ,66 83,33 Terampil Sangat Terampil 8. SA ,8 70,8 Terampil Terampil 9. VP ,6 - Terampil 30. ZP ,5 87,5 Sangat Terampil Sangat Terampil Nilai tertinggi 95,83 00 Nilai terendah 54,6 58,33 Jumlah nilai 58,4 70,6 Nilai rata-rata 74,4 78,9 Terampil Terampil Siswa yang memiliki nilai keterampilan berkomunikasi Persentase ketuntasan keterampilan berkomunikasi klasikal 79,3% 89,65% Tinggi Sangat Tinggi Persentase siswa belum terampil 0,68% 0,34% Rata-rata persentase ketuntasan keterampilan berkomunikasi klasikal eterangan: : egiatan : egiatan 84,48% Sangat Tinggi Metro, 8-9 Maret 04 Observer Siti Fatimah NPM

68 SILUS I (egiatan ) Gambar. erja sama siswa saat mengerjakan penugasan Gambar. Pelaksanaan game dan turnamen

69 3 (egiatan ) Gambar 3. Pelaksanaan game dan turnamen Gambar 4. eseriusan siswa saat mengerjakan tes tertulis

70 4 SILUS II (egiatan ) Gambar 5. Guru membimbing siswa yang belum jelas dalam memahami materi Gambar 6. Pelaksanaan game dan turnamen

71 5 (egiatan ) Gambar 7. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok heterogen Gambar 8. eseriusan siswa saat mengerjakan tes tertulis

72 6 SILUS III (egiatan ) Gambar 9. Guru membimbing siswa yang belum jelas dalam memahami materi Gambar 0. Pemberian penghargaan kepada kelompok yang memperoleh skor tertinggi

73 7 (egiatan ) Gambar. Guru melibatkan siswa dalam penggunaan media pembelajaran Gambar. Pelaksanaan game dan turnamen