BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Teknologi baru terutama multimedia mempunyai peranan semakin penting dalam proses pembelajaran. Banyak orang percaya bahwa multimedia akan dapat membawa kita kepada situasi belajar dimana learning with effort akan dapat digantikan dengan learning with fun. Jadi proses pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, tidak membosankan akan menjadi pilihan tepat bagi para guru. Sistem pembelajaran yang selama ini dilakukan yaitu sistem pembelajaran konvensional (faculty teaching), kental dengan suasana instruksional dan dirasa kurang sesuai dengan dinamika perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang demikian pesat. Lebih dari itu kewajiban pendidikan dituntut untuk juga memasukkan nilai-nilai moral, budi pekerti luhur, kreatifitas, kemandirian dan kepemimpinan, yang sangat sulit dilakukan dalam sistem pembelajaran yang konvensional. Sistem pembelajaran konvensional kurang fleksibel dalam mengakomodasi perkembangan materi kompetensi karena guru harus intensif menyesuaikan materi pelajaran dengan perkembangan teknologi terbaru. Pada kenyataannya bahwa saat ini Indonesia memasuki era informasi yaitu suatu era yang ditandai dengan makin banyaknya medium informasi, tersebarnya informasi yang makin meluas dan seketika, serta informasi dalam berbagai bentuk yang bervariasi tersaji dalam waktu yang cepat. Penyajian pesan pada era informasi ini akan selalu menggunakan media, baik elektronik maupun non elektronik. Keaktifan dan hasil belajar seseorang ditentukan oleh berbagai faktor yang mempengaruhinya. Salah satu faktor yang ada di luar individu adalah tersedianya media pembelajaran yang memberi kemudahan bagi individu untuk mempelajari materi pembelajaran, sehingga menghasilkan belajar yang lebih baik. Hasil belajar merupakan hasil dari usaha-usaha yang telah dilakukan. Belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) memerlukan suatu strategi yang tepat supaya hasil yang dicapai maksimal dan berpengaruh pada hasil belajar siswa. Guru harus dapat memilih media yang sesuai dengan pokok bahasan yang disampaikan, dan juga 1

2 2 mempunyai cara-cara yang menarik sehingga peserta didik mempunyai minat yang tinggi terhadap pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Dalam pembelajaran IPA, kemandirian serta keaktifan siswa cenderung masih rendah. Misalnya kemandirian siswa dalam mengerjakan soal-soal yang diberikan oleh guru, berlatih menjelaskan hasil pekerjaannya kepada teman yang lain, serta bekerjasama dan hubungan dengan siswa lain. Keaktifan siswa dalam mengajukan ide pada guru, memberikan tanggapan atau komentar terhadap siswa lain, bertanya kepada guru tentang materi yang disampaikan, menyanggah atau menyetujui ide pengerjaan soal dari teman juga masih rendah. Berdasarkan hasil Observasi yang dilakukan peneliti, penggunaan media dalam pembelajaran masih kurang dimanfaatkan oleh guru-guru disekolah SDN Bugel 02 Salatiga maupun SDN Watuagung 02. Penggunaan media dalam kegiatan belajar mengajar masih menggunakan media sederhana yaitu gambar. Selain Observasi penelitian juga melakukan tanya jawab dengan beberapa guru baik di SD Bugel 02 Salatiga maupun SDN Watu Agung 02 tentang pengunaan media dalam pembelajaran di sekolah dengan menggunakan multimedia terutama Power point. Pemaparan yang mereka sampaikan penggunaan media pembelajaran Power point di dalam pembelajaran sama sekali belum dilaksanakan. Kendala untuk melaksanakannya dikarena ketersediaan media masih kurang, salah satunya ketersediaan media proyektor LCD. Perlu disadari bahwa mutu pendidikan yang tinggi baru dapat dicapai jika proses pembelajaran yang diselenggarakan di kelas efektif dan fungsional bagi pencapaian kompetensi yang dimaksud. Oleh sebab itu usaha meningkatkan mutu pendidikan sekolah dasar (SD) tidak terlepas dari usaha memperbaiki proses pembelajaran. Guru sebagai pendidik dan pengajar bertugas untuk memberi kemudahan untuk siswa dalam menerima ilmu atau materi yang telah diajarkan. Menurut Isjoni (2007:62), seorang guru harus memiliki sikap-sikap sebagai berikut : 1. Mampu menciptakan suasana kelas yang nyaman dan menyenangkan. 2. Membantu dan mendorong siswa untuk mengungkapkan dan menjelaskan keinginan dan pembicaraannya baik secara individual maupun kelompok.

3 3 3. Membantu kegiatan-kegiatan dan menyediakan sumber atau peralatan serta membantu kelancaran belajar mereka. 4. Membina siswa agar setiap orang merupakan sumber yang manfaat bagi yang lainnya. 5. Menjelaskan tujuan kegiatan pada kelompok dan mengatur penyebaran dalam bertukar pendapat. Efektifitas penggunaan media pembelajaran sangat tergantung pada derajat kesesuaiannya dengan materi yang akan diajarkan. Disamping itu tergantung juga pada keahlian guru dalam menggunakan media tersebut. Dalam hal ini Dick & Carey (dalam Lamudji, 2005: 34) menyatakan bahwa salah satu keputusan yang paling penting dalam merancang pembelajaran ialah dengan menggunakan media yang sesuai dalam rangka penyampaian pesan-pesan pembelajaran. Perlu kita diketahui bahwa teknologi informasi telah mengalami perkembangan yang sangat pesat. Teknologi informasi harus disadari telah mampu membuat berbagai cara untuk mempermudah penyampaian informasi, seperti misalnya teknologi program Power Point. Merupakan suatu hal yang menarik untuk melakukan suatu penelitian dengan penggunaan media belajar Program Power Point dalam pembelajaran di kelas V SDN Bugel 02 Salatiga yang peneliti jadikan kelas eksperiment dalam penelitian ini. Microsoft Power Point merupakan salah satu aplikasi milik Microsoft, disamping Microsoft Word dan Microsoft Exel yang telah di kenal banyak orang. Ketiga aplikasi ini lazim disebut Microsoft Office. Pada dasarnya, aplikasi Microsoft Power Point berfungsi untuk membantu user dalam menyajikan persentasi. Aplikasi Power Point menyediakan fasilitas slide untuk menampung pokokpokok pembicaraan yang akan disampaikan pada peserta didik. Dengan fasilitas animasi, suatu slide dapat dimodifikasi dengan menarik. Begitu juga dengan adanya fasilitas : front picture, sound dan effect dapat dipakai untuk membuat suatu slide yang bagus. Bila produk slide ini disajikan, maka para pendengar dapat ditarik perhatiannya untuk menerima apa yang kita sampaikan kepada peserta didik. Berdasarkan uraian di atas maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian tentang pengaruh penggunaan media pembelajaran Power point terhadap Keaktifan

4 4 dan hasil belajar siswa Kelas V mata pelajaran IPA di SD Bugel 02 Salatiga dan SDN Watu Agung Identifikasi Masalah Pelajaran IPA dengan pokok bahasan Cahaya dan Sifat-sifatnya dalam proses pembelajarannya guru menggunakan media power point. Apakah media pembelajaran power point dapat mempengaruhi keaktifan dan hasil belajar siswa. 1.3 Rumusan Masalah Berdasarkan uraian diatas, dapatlah diidentifikasi masalah penelitian sebagai berikut: Adakah Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Power Point Terhadap keaktifan dan hasil Belajar Siswa Kelas V Mata Pelajaran IPA di SDN Bugel 02 Salatiga? 1.4 Tujuan Penelitian Adapun tujuan diadakan penelitian ini adalah sebagai berikut: Supaya dapat mengetahui Adakah Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Power Point Terhadap Keaktifan dan hasil Belajar Siswa Kelas V Mata Pelajaran IPA di SDN Bugel 02 Salatiga Tahun Ajaran 2011/ Manfaat Penelitian Dari hasil penelitian ini ada beberapa manfaat yang dapat diambil antara lain: Manfaat Teoritis Secara umum hasil penelitian ini diharapkan secara teoritis dapat memberikan sumbangan kepada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam tentang Cahaya dan Sifat-sifatnya. Menginggat pentingnya peran media pembelajaran dalam menunjang keberhasilan proses belajar-mengajar. Penggunaan Media Pembelajaran Power point dalam proses belajar, diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. karena media sangat besar pengaruhnya dalam meningkatkan keberhasilan belajar, oleh karena itu wajar jika guru meningkatkan pemanfaatan media pembelajaran dalam proses belajar.

5 Manfaat Praktis 1. Bagi sekolah Dengan adanya penelitian ini, memberikan masukan dalam pergeseran praktik pembelajaran konvesional menuju pembelajaran berbasis teknologi informasi dalam komunikasi dengan menggunakan multimedia pada pembelajaran IPA. 2. Bagi guru Membuka cakrawala berfikir guru-guru dalam usaha meningkatkan kemampuan anak didik dalam penguasaan materi pelajaran dengan menggunakan media berbasis tekhnologi informasi dan komunikasi sehingga pembelajaran mata pelajaran IPA tidak ketinggalan zaman. 3. Bagi siswa Siswa diharapkan semakin menyukai mata pelajaran IPA, sehingga prestasi belajar siswa semakin baik.