BAB I PENDAHULUAN. Setiap pasangan memiliki harapan serta keinginan-keinginan menjalani

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Setiap pasangan memiliki harapan serta keinginan-keinginan menjalani kehidupan yang bahagia dalam membina suatu keluarga. Anak merupakan suatu anugerah yang diberikan oleh tuhan dan penerus generasi bagi setiap keluarga. Setiap pasangan berusaha untuk dapat memiliki anak dalam keluarganya. Banyak harapan-harapan dari setiap pasangan untuk dapat memiliki anak yang normal yaitu anak yang sehat, cerdas, ceria, serta anak yang memiliki perkembangan yang sesuai dengan usianya. Namun, tidak semua anak yang terlahir dalam keadaan yang sempurna atau normal. Beberapa anak ada yang dilahirkan memiliki kekurangan-kekurangan dalam dirinya baik secara fisik maupun secara psikis, intelegensi (kecerdasan), bahkan dari sisi perkembangannya ada yang terhambat. Anak yang terlahir dengan memiliki kekurangan atau memiliki kekhususan tertentu di dalam dirinya, sering sekali mengalami penolakan dari orang tuanya. Kebanyakan orang tua tidak bisa menerima kenyataan dengan anak yang pola perkembangannya berbeda dengan anak-anak yang lain. Anak-anak inilah yang disebut anak berkebutuhan khusus (ABK). Anak berkebutuhan khusus menurut Heward (1992) adalah anak dengan karakteristik khusus yang berbeda dengan anak pada umumnya tanpa selalu menunjukan pada ketidakmampuan mental, emosi atau fisik. Karakteristik dan hambatan anak berkebutuhan khusus memerlukan pelayanan pendidikan khusus 1

2 2 yang disesuaikan dengan kemampuan dan potensi pada anak. Salah satunya anak berkebutuhan khusus adalah anak penyandang tunagrahita atau retardasi mental. Anak tunagrahita adalah kondisi kecerdasan anak yang mengalami hambatan, sehingga tidak mencapai tahapan perkembangan yang optimal. Hal tersebut ditandai dengan kemampuan intelektual dibawah rata-rata dan ketidakcakapan anak dalam berinteraksi sosial, (Somantri, 2006 ; Delphie, 2006). Definisi tunagrahita juga yang dirumuskan oleh Grossman, secara resmi digunakan AAMD (American Association of Mental Deficiency) yaitu Mental retardation refers to significantly sub average general intellectual functioning resulting in or adaptive behavior and manifested during the developmental period (Kirk & Gallagher dalam Amin, 1995 : 16) yaitu tunagrahita yang mengacu pada fungsi intelektual umum yang secara nyata atau signifikan, berada dibawah rata-rata atau normal yang bersamaan dengan kekurangan dalam tingkah laku penyesuaian diri dan semua ini berlangsung pada masa perkembangannya. Tunagrahita merupakan bagian dari individu yang memiliki kebutuhan khusus, yang memiliki keterbatasan di dalam aspek intelegensi, sosial, dan fungsifungsi mental lainnya. Di dalam intelegensi yang dibawah rata-rata, anak tunagrahita memiliki keterbatasan dalam kapasitas belajar terutama yang bersifat abstrak seperti belajar dan berhitung, menulis, dan membaca. Kemampuan belajar anak tunagrahita juga cenderung tanpa pengertian atau cenderung belajar dengan membeo. Sehingga kemampuan akademiknya mengalami keterlambatan jika dibandingkan dengan individu normal yang seusianya. Sedangkan di dalam interaksi sosialnya, anak tunagrahita memiliki kesulitan dalam mengurus dirinya sendiri dalam masyarakat, oleh karena inilah anak tunagrahita tidak dapat mandiri

3 3 dan selalu memerlukan bantuan dari orang tuanya. Anak tunagrahita juga memiliki keterbatasan fungsi-fungsi mental lainnya seperti adanya keterbatasan dalam penguasaan bahasa. Mereka bukan mengalami kerusakkan artikulasi, tetapi pusat pengolahan atau pembendaharaan kata yang kurang berfungsi sebagaimana mestinya, sehingga seringkali terjadi kesulitan dalam berkomunikasi, hal ini orang tua perlu memiliki kesabaran dalam berbicara dengan anaknya. Pertumbuhan pada anak tunagrahita mengalami gangguan atau mengalami keterlambatan, karena anak tunagrahita mengalami kretinisme yang disebabkan hypothyrodisme yaitu memiliki kekurangan tiroksin, (Delphie, 2006). Ibu yang memiliki anak tunagrahita merasa khawatir akan masa depan anaknya, karena mereka tidak dapat mandiri dan tidak memiliki keahlian, (Hamid, 2008). Namun, anak tunagrahita memiliki perkembangan fisik yang sama dengan anak normal pada umumnya. Anak tunagrahita sebagian besar mendapatkan pandangan yang tidak menyenangkan dari masyarakat di lingkungannya, biasanya masyarakat memberikan label atau penilaian yang kurang menyenangkan terhadap anak, bahkan ada yang mencela anak tunagrahita. Hal ini sering sekali membuat orang tua yang memiliki anak tunagrahita menjadi marah, kesal, serta merasakan kesedihan karena memiliki anak tunagrahita, (Hamid, 2004). Fenomena yang terjadi di SLB Darul Hidayah yang berdasarkan hasil wawancara ibu, sebagian besar ketika anaknya berada pada usia 3 hingga 4 tahun mulai merasakan ada hal yang berbeda pada anakanya. Perkembangan bahasa pada anak mengalami keterlambatan. Hal ini dilihat anak belum mampu berbicara dibandingkan anak lain seusianya.

4 4 Melihat keadaan anak yang belum mampu berbicara, ibu berinisiatif untuk melakukan kontrol atau check up medis di beberapa rumah sakit. Hal ini yang menjadi upaya pertama yang dilakukan ibu untuk anaknya dan hasil para dokter mengatakan bahwa keterlambatan bahasa pada anak sudah biasa terjadi. Namun, berdasarkan rekomendasi pihak dokter, keluarga, dan teman, ibu melakukan tindakan lebih lanjut yaitu mencoba ke dokter syaraf dan psikolog untuk melakukan konseling. Hasilnya, terdapat indikasi bahwa anaknya menderita gangguan mental retardation atau dalam dunia pendidikan anak berkebutuhan khusus tunagrahita. Pada saat ibu mengetahui bahwa anak mereka di diagnosis memiliki gangguan mental retardation (tunagrahita), sebagian besar ibu merasa tidak dapat menerima kenyataan serta merasa tidak mampu untuk merawat dan mendidik anaknya. Hal ini sangat dirasakan berat oleh para orang tua terutama ibu. Saat pemberitahuan diagnosis mengenai keadaan anaknya, para ibu merasa terkejut, tidak percaya, timbul berbagai pertanyaan di dalam diri ibu mengenai mengapa hal ini terjadi, hal apa yang harus dilakukan setelahnya, bahkan ibu memikirkan pendapat orang lain ketika mereka memiliki anak tunagrahita. Ibu merasa tertekan, sulit untuk tidur, merasa sedih, merasa malu, bahkan ibu memikirkan biaya yang akan mereka keluarkan untuk anaknya. Menurut Williams dan Wright, (2004) semua orang tua memiliki respon dan perasaan yang berbeda-beda pada saat anak mereka di diagnosa menderita gangguan dalam perkembangannya. Berbagai reaksi yang muncul dari penelitiannya yaitu ibu merasa bersalah, ibu memiliki perasaan yang khawatir jika ibu melakukan hal yang salah selama kehamilan atau pengasuhannya, ibu merasa

5 5 kehilangan akan harapannya, hal ini di karenakan ibu terkadang telah memiliki harapan serta cita-cita untuk anak mereka. Berdasarkan hasil dari wawancara, ibu memiliki harapan pada anaknya. Harapan serta cita-cita ibu untuk anaknya telah ada sebelum anaknya dilahirkan, bahkan telah ada pada saat ibu masih kecil serta ada harapan dan cita-cita ibu yang tidak terpenuhi, seperti keinginan ibu untuk anaknya agar mendapatkan kehidupan yang lebih baik dari apa yang dulu pernah ibu lalui. Sehingga ada halhal yang ingin direalisasikan ibu kepada anaknya, hal ini juga dapat membuat anak merasakan hal yang lebih dari apa yang dulu pernah ibu lalui. Ibu merasa takut akan masa depan, dari pihak keluarga juga memiliki perasaan takut akan masa depan anak mereka dan ibu harus mengubah harapan yang telah direncanakan untuk masa depan anaknya. Pada saat ibu merasa tertekan dengan permasalahan yang dihadapinya setelah mengetahui anaknya memiliki gangguan mental retardation (tunagrahita), perlahan-lahan membuat ibu bangkit dari tekanan hidup yang dirasakan, agar ibu dapat bertahan dengan semua permasalahan yang akan ibu hadapi dikemudian hari. Berdasarkan hasil dari wawancara, ibu mengungkapkan bahwa dirinya pada saat mengetahui anaknya mengalami gangguan mental retardation (tunagrahita), ibu sulit untuk berkomunikasi, bertemu dengan orang lain, dan ibu lebih memilih untuk menyendiri. Namun, ibu mendapat kekuatan bahwa dirinya harus bangkit, ibu membuka pikirannya bahwa tunagrahita yang diderita anaknya bukan merupakan sesuatu hal yang memalukan, oleh karena itu perlahan-lahan ibu mulai mencoba untuk berbaur dengan orang lain, ibu mampu untuk menjalin

6 6 hubungan komunikasi yang baik dan mulai tumbuh rasa empati pada diri ibu. Ibu merasakan apa yang dirasakan oleh ibu-ibu lain yang sama memiliki anak tunagrahita. Menurut penelitian yang dilakukan oleh Achir Yani S. Hamid (2004), menunjukkan bahwa orang tua yang memiliki anak tunagrahita mengalami perasaan seperti sedih, denial, depresi, bahkan marah ketika melihat keadaan anaknya. Perasaan-perasaan ini muncul karena keterbatasan yang dimiliki oleh anak tunagrahita. Orang tua merasa khawatir tentang masa depan anak dan pandangan masyarakat yang melekat pada anak. Meskipun dengan keadaan seperti itu, diharapkan orang tua tetap memberikan perawatan, perhatian, kasih sayang, dan pendidikan yang layak bagi anaknya. Berdasarkan hasil dari wawancara ibu, dari pihak keluarga juga merasa tidak dapat menerima, merasa malu memiliki keponakan atau cucu yang memiliki gangguan mental retardation (tunagrahita). Di lingkungan masyarakat ibu banyak mendapatkan perlakuan yang tidak menyenangkan, seperti anaknya dihina karena tunagrahita, adanya perlakuan menyakiti fisik maupun psikis anak yaitu memukul, memarahi serta melukai anak. Hal ini membuat ibu merasa sedih, kesal, marah serta ibu sering sekali merasa hal ini sangat berat untuk dilalui. Kendala-kendala yang dialami ibu dalam merawat dan membesarkan anak tunagrahita merupakan hal yang dapat menekan bagi ibu yang memiliki peran untuk mengasuh dan menjaga anak tunagrahita setiap saat. Hal ini diperlukan kesabaran yang cukup banyak bagi ibu dalam merawat dan mendidik anaknya yang tunagrahita, karena anak tunagrahita harus dilatih, serta diajarkan secara terus menerus.

7 7 Besarnya ketergantungan anak kepada ibu, membuat ibu menjadi tidak memiliki waktu yang cukup untuk mengerjakan hal-hal yang tadinya biasa ibu kerjakan, karena harus mengurus dan merawat anaknya baik di rumah maupun di sekolah yang tetap menuntut adanya peran orang tua dalam pelatihan kemandirian dan pendidikan bagi anak tunagrahita. Di tengah situasi seperti itu, ibu diharapkan tetap mampu untuk beradaptasi dengan lingkungannya, untuk itu dibutuhkannya resiliensi yang tinggi pada diri ibu. Berdasarkan hal di atas, dari penelitian yang dilakukan oleh Noor Yunida Triana dan Megah Andriany (2007) terdapat enam masalah orang tua dalam menghadapi anak tunagrahita yaitu masalah finansial, pengorbanan waktu, kesulitan dalam menegakkan disiplin, pandangan masyarakat, pertumbuhan anak yang terhambat, dan kecemasan yang orang tua hadapi tentang masa depan anaknya. Permasalahan memiliki anak tunagrahita yang dijelaskan dalam jurnal Noor Yunida Triana dan Megah Andriany (2007) yaitu masalah finansial yang terjadi pada orang tua, banyak diungkapkan bahwa meningkatnya suatu kebutuhan serta biaya khusus yang harus dikeluarkan untuk anaknya, seperti memberikan terapi kepada anaknya, serta konsultasi kepada para ahli yang memahami kondisi anaknya. Hal ini dapat menimbulkan, bahwa orang tua yaitu khususnya kepala rumah tangga untuk dapat bekerja keras agar dapat memenuhi kebutuhankebutuhan yang diperlukan untuk anaknya. Perawatan anak tunagrahita juga sangat mengorbankan banyak waktu bagi orang tua, karena keterbatasan yang dimiliki anak tunagrahita, menyebabkan orang tua kesulitan dalam mengerjakan segala sesuatunya seorang diri. Adanya

8 8 kesulitan orang tua dalam menegakkan disiplin pada anak tunagrahita, orang tua cenderung tidak mematuhi dan kurang disiplin dalam mematuhi aturan yang ada di dalam suatu keluarga, namun bila orang tua secara terus menerus mampu memberitahukan dan disertai dengan contoh konkrit atau jelas kepada anak, maka lama kelamaan anak akan memahami atau mengerti tentang apa saja yang boleh anak lakukan dan hal yang tidak boleh dilakukan. Kemampuan ibu untuk dapat beradaptasi dengan baik di lingkungan, mampu berfungsi secara baik ditengah situasi yang menekan dan banyak halangan dan rintangan dapat dilihat dari beberapa upaya yang dilakukan ibu yang memiliki anak tunagrahita untuk dapat keluar dari permasalahan yang dihadapinya yaitu dengan mencari informasi mengenai anak tunagrahita, mengumpulkan informasi sebanyak mungkin, dan berinteraksi dengan keluarga lain untuk berbagi pengalaman. Walaupun ada beberapa keluarga yang mungkin menghindar dari informasi mengenai anaknya yang tunagrahita dan mencoba tidak memperdulikan hal yang terjadi pada anaknya. Ibu yang berusaha mencari informasi mengenai gangguan yang diderita oleh anaknya yaitu baik dari media sosial, informasi dari dokter, psikolog, dan beberapa informasi dari orang lain. Ibu mulai memikirkan pendidikan serta upaya yang akan dilakukan untuk menangani anaknya. Hal ini, membuat ibu berpikir untuk menyekolahkan anaknya di sekolah khusus untuk anak-anak berkebutuhan khusus dengan tujuan serta harapan, anaknya kelak mampu melakukan aktivitas sehari-hari serta dapat mengupayakan kehidupannya secara mandiri. Pada saat ibu mulai menyekolahkan anaknya, terdapat permasalahan yaitu ibu yang awalnya bekerja di suatu perusahaan mencoba berhenti dari tempat

9 9 bekerja dan mencoba memulai bisnis keluarga. Hal ini dikarenakan, ibu berkeinginan untuk menjaga dan melihat perkembangan anaknya. Ibu mulai menyadari bahwa biaya yang dikeluarkan untuk pendidikan dan perawatan kesehatan untuk anaknya sangat banyak. Penghasilan yang cukup untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari seperti untuk membeli makanan dan pakaian terus meningkat, serta kebutuhan lainnya. Hal ini membuat ibu merasa tidak mampu untuk memberikan pendidikan bagi anaknya. Biaya yang ibu keluarkan untuk pendidikan pun juga terus meningkat. Akhirnya ibu memutuskan untuk mencari sekolah yang biaya pendidikannya dapat terjangkau oleh ibu namun, kualitasnya tetap sama dalam memberikan pendidikan bagi anak-anaknya. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan kepada 11 orang ibu di SLB Darul Hidayah yang memiliki anak tunagrahita, di dapat data bahwa ibu mencoba untuk tegar, menerima keadaannya memiliki anak tunagrahita dengan ikhlas meskipun hal tersebut sangat sulit bagi ibu, ibu mengatakan bahwa mereka merasa kesulitan dalam mencari sekolah yang sesuai dengan kemampuannya. Hal ini dikarenakan penghasilan ibu yang tidak tetap. Ibu merasa kesulitan akan biaya sehari-hari mereka, ibu berusaha memikirkan cara untuk mendapatkan penghasilan yang tetap sehingga dapat membantu dalam merawat dan membesarkan anaknya, terkadang ibu berusaha untuk meminjam uang kepada keluarganya atau kepada orang yang ibu percaya seperti keluarga dan teman, ditambah lagi dengan ibu yang harus bolak-balik dari tempat tinggal mereka ke sekolah, sehingga hal tersebut membutuhkan perjuangan untuk dapat ikhlas menerima cobaan yang diberikan tuhan kepada mereka.

10 10 Ibu yang menyekolahkan anaknya disini berasal dari sekolah yang sama sebelumnya. Walapun ada beberapa ibu yang baru menyekolahkan anaknya dan ada juga ibu yang anaknya pindahan dari sekolah umum yaitu sekolah dasar. Berdasarkan informasi dari guru di sekolah sebelumnya, ibu yang memiliki anak tunagrahita menemukan SLB Darul Hidayah yang biaya pendidikannya dapat terpenuhi, serta pendidikan yang diberikan kepada anak sesuai dengan harapan ibu. Sekolah Luar Biasa Darul Hidayah merupakan salah satu lembaga pendidikan di wilayah kecamatan Batu nunggal kota Bandung yang khusus bagi anak-anak berkebutuhan khusus yang berperan membekali peserta didik untuk mampu mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai pribadi maupun anggota masyarakat melalui kepandaian dalam hidup (life skill) secara integratif, dengan memadukan potensi genetik dan spesifik anak. Peran orang tua dan guru untuk anak berkebutuhan khusus sangatlah penting bagi anak-anak yang memiliki gangguan atau hambatan dalam tahap perkembangannya. Berdasarkan fenomena yang terjadi di SLB ini, ibu yang memiliki anak berkebutuhan khusus, terlihat berusaha untuk beradaptasi dengan kondisi anaknya yang memiliki tunagrahita. Terlihat ibu berusaha untuk berjuang, berkembang serta mampu mengendalikan perilakunya menjadi hal-hal yang positif seperti ibu mampu berinteraksi dan berkomunikasi dengan orang lain yang memiliki permasalahan yang sama dengan ibu yaitu memiliki anak tunagrahita. Hal ini berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan peneliti kepada ibu yang memiliki anak tunagrahita, sebagian besar berusaha mencoba mencari tahu tentang kondisi gangguan yang anaknya alami, mencari tahu karakteristik

11 11 gangguan yang dialami oleh anaknya. Ibu berupaya menjalin relasi dengan orang lain yang memiliki permasalahan yang sama seperti anaknya melalui kumpulan orang tua yang memiliki anak tunagrahita melalui media sosial. Ibu mencoba berkomunikasi dengan guru yang memberikan pendidikan kepada anaknya. Berusaha meminta saran serta nasehat dari guru serta orang lain mengenai hal yang sebaiknya dilakukan dengan kondisi yang saat ini ibu alami. Ada beberapa ibu yang terlihat berupaya meluangkan waktu, memberikan perhatian kepada anaknya dengan cara menunggu anak-anaknya di sekolah, di tempat yang telah disediakan oleh pihak sekolah. Namun, ada juga beberapa ibu yang hanya mengantarkan anaknya ke sekolah, tidak menunggu anaknya selesai sekolah. Beberapa ibu terlihat ada yang terus mencoba memenuhi segala kebutuhan anak-anaknya, dengan cara bekerja. Ibu terlihat berusaha memenuhi pendidikan dan kesehatan untuk anaknya. Jika memiliki pendapatan yang lebih, ibu berusaha memberikan anaknya terapi, namun jika pendapatan ibu sedikit hanya pas untuk kebutuhan sehari-hari, maka anak tidak diberikan terapi. Pendapatan ibu yang memiliki anak tunagrahita di SLB Darul Hidayah ini sekitar lima ratus ribu hingga enam juta perbulan. Beberapa ibu yang memiliki pekerjaan wiraswasta, sebagian besar pendapatannya perbulan tidak tetap. Fenomena yang terjadi di SLB ini, para ibu yang wiraswasta ada empat orang, ibu yang pegawai swasta ada satu orang, dan ibu rumah tangga ada enam orang. Ibu yang menyekolahkan anaknya di SLB ini, mereka pindah berdasarkan permasalahan yang sama yaitu, ingin memperoleh pendidikan yang baik bagi anak-anaknya berdasarkan sistem akademik yang sama dengan sekolah

12 12 sebelumnya serta biaya pendidikan yang dapat dipenuhi dan tidak membebankan biaya kebutuhan sehari-hari. Sebagian besar anak tunagrahita di sekolah ini memiliki IQ yang menurut DSM IV-TR termasuk dalam dalam tingkatan tunagrahita ringan dan tunagrahita sedang. Berdasarkan hasil dari wawancara ibu yang memiliki anak tunagrahita, mereka merasa kesulitan merawat anaknya. Aktivitas ibu yang kelelahan dalam mencari nafkah, serta berusaha mengatur anaknya dalam kesehariannya. Ketika anaknya mulai merasa tidak nyaman, hingga merasa kesal akan suatu hal, reaksi ibu yaitu berusaha memenuhi apa yang diinginkan oleh anaknya. Anak tunagrahita membutuhkan perhatian yang lebih dalam kesehariannya dibandingkan dengan anak-anak normal lainnya. Terkadang, ibu merasa takut jika anaknya hidup dalam kondisi ini yaitu tunagrahita, Ketakutan jika ibu tiada bagaimana dengan anak-anak mereka. Segala kebutuhan yang sangat banyak sekali harus terpenuhi seperti kondisi anak yang sangat memerlukan biaya yang tidak sedikit, bahkan ibu berusaha mencari sekolah yang dapat terpenuhi berdasarkan kondisi finansial mereka, serta jarak sekolah yang terlihat jauh dari rumah yaitu membutuhkan waktu 30 hingga 55 menit dari rumah ke sekolah. Para ibu terlihat berusaha memberikan pendidikan kepada anaknya, karena ibu berharap sekurangkurangnya anak mereka nanti mampu mengurus dirinya sendiri secara mandiri. Berdasarkan hal yang telah dijelaskan, peneliti tertarik untuk meneliti resiliensi ibu yang memiliki anak tunagrahita SLB Darul Hidayah di kota Bandung.

13 Identifikasi Masalah Anak tunagrahita adalah gangguan pada anak yang mengalami hambatan dan keterbelakangan perkembangan mental dibawah rata-rata, sehingga mengalami kesulitan dalam menjalani tugas-tugas akademik, komunikasi, maupun dalam sosialnya. Anak yang memiliki gangguan mental retardation (tunagrahita) memerlukan layanan pendidikan yang khusus. Ada beberapa faktor penyebab anak tunagrahita yaitu keturunan, lingkungan, genetik, dan neurobiologis. Maka, dari hal inilah anak tunagrahita memerlukan perhatian yang lebih dari orang tuanya, adanya pengawasan ketika anak sedang melakukan aktivitas, dan anak membutuhkan kasih sayang dari orang tuanya. Fenomena yang terjadi yaitu ibu merasa sedih, marah terhadap hal yang telah terjadi, bahkan menyalahkan diri sendiri ketika memiliki anak tunagrahita. Ada ibu yang mengabaikan atau tidak mau merawat anaknya sendiri dan tidak memberikan kasih sayang kepada anaknya. Resiliensi adalah kemampuan untuk dapat beradaptasi dengan baik, mampu berfungsi secara baik ditengah situasi yang menekan dan banyak halangan dan rintangan (Benard, 2004). Resiliensi memiliki 4 aspek yaitu Social Competence yang mencakup karakteristik, kemampuan, dan sikap yang diperlukan oleh individu untuk membangun suatu relasi dan mempertahankan kedekatan yang positif dengan orang lain. Problem solving skills merupakan kemampuan untuk dapat membuat rencana dan tindakan selanjutnya yang akan dilakukan saat menghadapi masalah, dapat berpikir fleksibel untuk mencari solusi

14 14 alternatif terhadap suatu masalah, dapat berfikir kritis dan analitis dalam mengerti suatu kejadian atau situasi. Autonomy memiliki kemauan yang kuat serta kemampuan untuk mandiri dan mempunyai kontrol terhadap lingkungannya. Sense of Purpose and Bright Future merupakan kemampuan untuk dapat fokus terhadap masa depan yang positif dan kuat secara konsisten, telah diidentifikasi dengan baik mengenai akademis anak, identitas diri ibu yang positif, dan sedikitnya tingkah laku yang beresiko terhadap anaknya. Dalam hal ini, resiliensi dapat terlihat pada individu yang dapat menyelesaikan masalahnya dalam situasi yang sulit dan adanya perasaan-perasaan tertekan, kecewa, serta terpuruk. Individu juga ada usaha untuk belajar dan beradaptasi dengan lingkungannya, seperti berusaha sabar ketika orang lain menyakiti anaknya, kemudian memberikan pembelaan mengenai anaknya yang tunagrahita kepada orang yang beranggapan anaknya dapat mengganggu orang lain, kemudian berusaha untuk kuat, bangkit dari keadaan tersebut sehingga menjadi lebih baik, mampu bertahan, mampu melalui serta menyelesaikan permasalahan yang dianggap sulit bagi ibu. Berdasarkan hal ini, peneliti mencoba melakukan suatu penelitian. Oleh karena itu, rumusan masalah ini adalah Bagaimana gambaran resiliensi ibu yang memiliki anak tunagrahita di SLB Darul Hidayah kota Bandung?. 1.3 Maksud dan Tujuan Penelitian Maksud penelitian : Untuk mendapatkan gambaran serta dapat mengetahui mengenai resiliensi ibu yang memiliki anak tunagrahita di SLB Darul Hidayah kota Bandung.

15 Tujuan penelitian : Memperoleh data mengenai resiliensi yang terjadi pada ibu yang memiliki anak tunagrahita di SLB Darul Hidayah kota Bandung. 1.4 Kegunaan Penelitian Kegunaan Teoritis Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai pengkajian ilmu psikologi khususnya di bidang psikologi klinis tentang resiliensi ibu yang memiliki anak tunagrahita dan bagi yang tertarik untuk meneliti lebih lanjut mengenai resiliensi ibu yang memiliki anak tunagrahita Kegunaan Praktis 1. Memberikan informasi kepada pihak sekolah dan khususnya guru di SLB Darul Hidayah mengenai gambaran resiliensi ibu yang memiliki anak tunagrahita. 2. Diharapkan dengan penelitian ini dapat memberikan informasi kepada ibu mengenai upaya yang bisa dilakukan untuk meningkatkan resiliensi ibu yang memiliki anak tunagrahita.