PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

Transkripsi

1 KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN FILM EDUKATIF SEBAGAI TEKNIK BIMBINGAN KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN EFIKASI DIRI SISWAKELAS X SMK PELAYARAN HANG TUAH KEDIRI TAHUN 2015/2016 SKRIPSI Diajukan untuk Penulisan Skripsi Guna Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Jurusan Bimbingan dan Konseling FKIP UNPGRI Kediri OLEH : RATNA DWI JAYANTI NPM: PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ll1 ll

2 ll2 ll

3 ll3 ll

4 KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN FILM EDUKATIF SEBAGAI TEKNIK BIMBINGAN KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN EFIKASI DIRI SISWA KELAS X SMK PELAYARAN HANG TUAH KEDIRI TAHUN 2015/2016 RATNA DWI JAYANTI NPM: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Progam Studi Bimbingan dan Konseling Dr. Atrup, M.Pd., M.M. dan Guruh Sukma Hanggara, M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI RATNA DWI JAYANTI, Keefektifan Penggunaan Film Edukatif Sebagai Teknik Bimbingan Kelompok Untuk Meningkatkan Efikasi Diri Siswa SMK Pelayaran Hang Tuah KediriTahun 2015/2016, Skripsi, Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,, Juni, Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan peneliti bahwa dengan efikasi diri, siswa dapat meyakini kemampuan yang dimilikinya dalam menghadapi permasalahan - permaslahan dalam dunia pembelajaran. Karena efikasi diri dapat mempengaruhi pola pikir, reaksi, dan emosi seseorang. Kekhwatiran dengan efikasi diri yang rendah dapat menimbulkan cemas yang berlebihan. Efikasi diri dapat dijadikan evaluasi seseorang mengenal kemampuan atau kopetensi pada dirinya untuk melakukan suatu tugas, mencapai tujuan, dan mengatasi hambatan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektif atau tidaknya penggunaan film edukatifsebagai teknik bimbingan kelompok untuk meningkatkan efikasi diri siswasmk Pelayaran Hang Tuah Kediri Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif dengan subjek penelitian siswa kelas X. Penelitian ini dilaksanakan dengan cara memberikan skala yaitu skala efikasi diri Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah purposive sampling yang terdiri dari 10 siswa. Berdasarkan hasil penelitiandidapati hasil perhitungan dengan menggunakan teknik Uji Wilcoxon diperoleh taraf signifikansi sebesar 0,005 dengan taraf signifikansi rtabel sebesar 5% atau 0,05, dengan demikian dapat dinyatakan bahwa ho ditolak dan ha diterima. Kesimpulannya adalah Ada Pengaruh Keefektifan Penggunaan Film Edukatif Sebagai Teknik Bimbingan Kelompok Untuk Meningkatkan Efikasi Diri Siswa SMK Hang Tuah Tahun Ajaran 2015/ Berdasarkan hasil penelitian yang menujukan hasil adanya pengaruh keefektifan penggunaan film edukatif sebagai teknik bimbingan kelompok untuk meningkatkan efikasi diri siswa, maka orang tua diharapkan selalu memberikan perhatian yang lebih pada anak, serta menjalin komunikasi dengan anak secara intens, untuk guru/konselor pelaksanaan dalam layanan bimbingan dan konseling layaknya dipertahankan dan ditingkatkan mengenai pemberian layanan pada konseli. Kata Kunci : Film Edukatif, Meningkatkan Efikasi Diri ll4 ll

5 I. LATAR BELAKANG Self-efficacy (kemampuan diri) merupakan hal yang terpenting dalam dunia pembelajaran. Seseorang harus meyakini kemampuan yang dimilikinya untuk menghadapi permasalahanpermasalahan di dunia pembelajaran, karena dari kemampuan yang dimiliki itulah seseorang dapat dengan tegas menyampaikan apa yang dia ketahui dan dapat dengan mudah menyelesaikan permasalahan - permasalahan yang sedang di hadapi. Self-efficacy sendiri ialah sebuah bentuk keyakinan diri seseorang dalam melalakukan berbagai hal, salah satunya yaitu ketika seorang siswa hendak tampil di depan kelas maka seorang siswa tersebut harus memiliki keyakinan diri agar dapat tampil dengan baik di depan kelas. Self-efficacy juga sangat diperlukan dalam berbagai hal, salah satunya kesiapan seseorang ketika akan tampil agar mndapatkan hasil yang maksimal. Berkaitan dengan keyakinan diri dalam kegiatan sehari-hari seseorang pasti akan mengalami suatu kecemasan dimana akibat belum adanya kesiapan dari diri seseorang untuk dapat bicara di depan kelas. Tetapi pada kecemasan ini menjadi tidak wajar ketika seseorang menjadi cemas yang berlebihan seperti sampai mengeluarkan keringat dingin atau tiba-tiba merasa tidak mampu untuk melakukan sesuatu. Dalam keadaan tersebut Self-efficacy sangat berpengaruh dalam mengatasi kecemasan berbicara dimana seseorang yang yakin dengan kemampuan yang dia miliki maka seseorang tersebut akan sangat kecil sekali kemungkinan untuk mengalami kecemasan berbicara, begitupun sebaliknya, apabila seseorang tersebut memiliki Self-efficacy yang rendah maka akan sangat besar sekali kemungkinan seseorang tersebut mengalami kecemasan berbicara. Self efficacy merupakan evaluasi seseorang mengenai kemampuan atau kompetensi dirinya untuk melakukan suatu tugas, mencapai tujuan, dan mengatasi hambatan. Efikasi diri (self-efficacy) pertama kali diperkenalkan oleh Albert Bandura (1986). Efikasi diri merupakan masalah kemampuan yang dirasakan individu untuk mengatasi situasi khusus sehubungan dengan penilaian atas kemampuan untuk melakukan satu tindakan yang ada hubungannya dengan tugas khusus atau situasi tertentu. Efikasi diri merupakan salah satu faktor personal yang menjadi perantara atau mediator dalam interaksi antara faktor perilaku dan faktor lingkungan. Efikasi diri dapat menjadi penentu keberhasilan ll5 ll

6 performansi dan pelaksanaan pekerjaan. Efikasi diri juga sangat mempengaruhi pola pikir, reaksi emosional, dalam membuat keputusan menurut (Mujiadi dalam Nyost, 2010). Meskipun demikian efikasi diri diyakini merupakan aspek prediktor dari kecakapan untuk sukses pada berbagai bentuk prestasi menurut (Okech dan Harrington dalam Nyost, 2010). Menurut (Albert Bandura 1986 dalam Nyots, 2010) bahwa efikasi diri adalah pertimbangan subyektif individu terhadap kemampuannya untuk menyusun tindakan yang dibutuhkan untuk menyelesaikan tugas-tugas khusus yang dihadapi. Efikasi diri tidak berkaitan langsung dengan kecakapan yang dimiliki individu, melainkan pada penilaian diri tentang apa yang dapat dilakukan dari apa yang dapat dilakukan, tanpa terkait dengan kecakapan yang dimiliki. Konsep dasar teori efikasi diri adalah pada masalah adanya keyakinan bahwa pada setiap individu mempunyai kemampuan mengontrol pikiran, perasaan dan perilakunya. Dengan demikian efikasi diri merupakan masalah persepsi subyektif. Artinya efikasi diri tidak selalu menggambarkan kemampuan yang sebenarnya, tetapi terkait dengan keyakinan yang dimiliki individu (Bandura 1986 dalam Nyots, 2010). Dalam kehidupan manusia keyakinan diri merupakan hal yang sangat penting. Efikasi diri mempunyai peran penting dalam pengaturan motivasi diri seseorang. Seseorang yang percaya akan kemampuannya memiliki motivasi yang tinggi dan selalu berusaha untuk sukses. Persepsi efikasi diri akan menentukan jenis perilaku, seberapa tekun usaha yang dilakukan. Siswa yang mempunyai efikasi diri yang tinggi akan memiliki motivasi untuk meraih cita-citanya. Siswa akan berusaha mengerahkan usahanya agar apa yang diharapkan tercapai. Dalam meningkatkan efikasi diri seseorang dapat menggunakan salah satu strategi layanan yaitu bimbingan kelompok. Bimbingan Kelompok adalah layanan bimbingan yang diberikan dalam suasana kelompok. Gazda 1978 mengemukakan bahwa bimbingan kelompok disekolah merupakan kegiatan informasi kepada sekelompok siswa untuk membantu mereka menyusun rencana dan keputusan yang tepat, dalam (Prayitno, 2008). Bimbingan kelompok dapat juga didefinisikan sebagai suatu kegiatan yang dilakukan oleh sekelompok orang dengan memanfaatkan dinamika kelompok. Artinya, semua peserta dalam kegiatan kelompok saling berinteraksi, bebas mengeluarkan pendapat, menanggapi, ll6 ll

7 memberi saran dan lain sebagainya, apa yang dibicarakan itu semuanya bermanfaat untuk diri peserta yang bersangkutan sendiri dan untuk peserta lainnya dalam (Asmarany, 2012) Menurut Tohirin Bimbingan kelompok juga diartikan sebagai suatu cara memberikan bantuan kepada individu melalui kegiatan kelompok dalam (Asmarany, 2012). Sementara itu menurut (Romlah dalam Erwintri, 2012) menyebutkan bahwa bimbingan kelompok adalah suatu teknik bimbingan yang berusaha membantu individu agar dapat mencapai perkembangannya secara optimal sesuai dengan kemampuan, bakat, minat serta nilai-nilai yang dianutnya dan dilaksanakan dalam situasi kelompok. Berdasarkan uraian di atas maka dapat disimpulkan bahwa bimbingan kelompok adalah suatu kegiatan sekelompok orang dengan memanfaatkan dinamika kelompok yaitu adanya interaksi saling mengeluarkan pendapat, memberikan tanggapan, saran dan sebagainya, dimana pemimpin kelompok menyediakan informasi-informasi yang bermanfaat agar dapat membantu siswa mencapai perkembangan yang optimal. Seiring perkembangan dunia pengetahuan dan teknologi, media dalam dunia pendidikan juga berkembang dengan pesatnya. Sekarang beraneka macam media yang berbasis teknologi informasi banyak kita jumpai dengan mudahnya dalam dunia pembelajaran. Fungsi media dalam pembelajaran itu sendiri antara lain dapat memperjelas dalam penyajian materi dan informasi kepada siswa. Salah satu media yang sangat menarik bagi siswa itu adalah film. Film merupakan media elektronik paling tua daripada media lainnya, apalagi film telah berhasil mempertunjukkan gambar-gambar hidup yang seolah - olah memindahkan realitas ke atas layar besar. Keberadaan film telah diciptakan sebagai salah satu media komunikasi massa yang benar benar disukai bahkan sampai sekarang. Lebih dari 70 tahun terakhir ini film telah memasuki kehidupan umat manusia yang sangat luas lagi beraneka ragam. Menurut Effendi film diartikan sebagai hasil budaya dan alat ekspresi kesenian. Film sebagai komunikasi massa merupakan gabungan dari berbagai tekhnologi seperti fotografi dan rekaman suara, kesenian baik seni rupa dan seni teater sastra dan arsitektur serta seni musik dalam (Liliweri, 2004) ll7 ll

8 Film adalah fenomena sosial, psikologi, dan estetika yang kompleks yang merupakan dokumen yang terdiri dari cerita dan gambar yang diiringi kata-kata dan musik. Sehingga film merupakan produksi yang multi dimensional dan kompleks. Kehadiran film di tengah kehidupan manusia dewasa ini semakin penting dan setara dengan media lain. Keberadaannya praktis, hampir dapat disamakan dengan kebutuhan akan sandang pangan. Dapat dikatakan hampir tidak ada kehidupan sehari hari manusia berbudaya maju yang tidak tersentuh dengan media ini. Film yang memiliki banyak manfaat ataupun kegunaan bagi seseorang ialah film yang banyak mengandung unsurunsur edukatif. Film edukatif merupakan gambar - gambar dalam frame dimana frame di proyeksikan melalui lensa proyektor secara mekanis sehingga pada layar terlihat gambar itu hidup, serta didalamnya mengandung unsur pendidikan yang sifatnya mendidik. Film juga merupakan media yang sangat membantu dalam proses pembelajaran, apa yang dipandang oleh mata dan terdengar oleh telinga lebih cepat dan mudah diingat daripada apa yang hanya dapat dibaca saja atau hanya didengar saja. Manfaat media film dalam meningkatkan keefektifan proses pembelajaran diantaranya adalah : mengatasi keterbatasan waktu dan jarak, mampu menggambarkan peristiwaperistiwa masa lalu secara realistis dalam waktu singkat, film dapat diulangi untuk menambah kejelasan, pesan yang disampaikan cepat dan mudah diingat, mengembangkan imajinasi siswa, memberikan gambaran secara lebih realistik, sangat kuat untuk mempengaruhi diri seseorang, menjelaskan suatu proses dan ketrampilan. II. METODE Penelitian ini untuk mengetahui keefektifan film edukatif (X) untuk meningkatkan efikasi diri (Y) siswa SMK Pelayaran Hang Tuah Kediri Kelas X Nautika A. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif dengan subjek penelitian siswa kelas X Nautika A. Teknik yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian ini adalah metode eksperimental dengan desain pre-eksperimental yang menggunakan design one group pretest posttest. Sampel yang digunakan adalah teknik purposive sampling dan jumlah sampel yang diambil ada 10 siswa. Adapun ll8 ll

9 kriteria yang dipilih peneliti yaitu :a). Memiliki efikasi diri yang rendah atau sedang sehingga ada kemungkinan ditingkatkan, b). Diberikan rekomendasi oleh guru BK SMK Hang Tuah Kediri, c). Untuk mengetahui keefektifaannya maka dipilih kelas dan sekolah itu. Jumlah sampel yang diambil keseluruhan sebanyak 10 orang karena penelitian ini diterapkan dalam bimbingan kelompok. Analisis data yang digunakan adalah uji beda dengan menggunakan uji Wilcoxon dan dibantu SPSS 16.0 for windows. Perhitungan yang digunakan untuk menguji hipotesis adalah sebagai berikut: a. Jika signifikansi ɑ 5%, maka Ho ditolak Ha diterima. Artinya film edukatif efektif untuk meningkatkan efikasi diri siswa SMK Pelayaran Hang Tuah Kediri. b. Jika signifikansi 5%, maka Ho diterima dan Ha ditolak. Artinya film edukatif tidak efektif untuk meningkatkan efikasi diri siswa SMK Pelayaran Hang Tuah Kediri. III. HASIL DAN KESIMPULAN Berdasarkan analisis uji tanda Wilcoxon diperoleh taraf signifikansi sebesar 0,005 dengan taraf IV. signifikansi rtabel sebesar 5% atau 0,05, dengan demikian dapat dinyatakan bahwa ho ditolak dan ha diterima. Kesimpulannya adalah Ada Keefektifan Penggunaan Film Edukatif Sebagai Teknik Bimbingan Kelompok Untuk Meningkatkan Efikasi Diri Siswa SMK Hang Tuah Tahun Ajaran 2015/2016. DAFTAR PUSTAKA Asmarany, L Definisi Bimbingan Kelompok. (Online). tersedia: id/p/bimbingankelompok.html?m=1, diunduh 11 Januari Atmaja, J. R Tahap Bimbingan Kelompok. (Online), tersedia: diunduh 15 November Azizah, D.M Mengurangi Perilaku Agresif Melalui Layanan Klasikal Menggunakan Teknis Sosiodrama Pada Siswa Kelas V Di Sd Negeri Pegirikan 03 Kabupaten Tegal, (Online), tersedia: diunduh 28 Januari 2016 Bimo, S Uji Wilcoxon. (Online), tersedia: uji coxon, diunduh 10 Januari Erwintri, 2012.Bimbingan Kelompok. (Online), tersedia: 01/02/bimbinan-kelompok/, diunduh 20 Desember ll9 ll

10 Haryanto, 2010.Manfaat Bimbingan Kelompok. (Online), tersedia: belajarpsikologi.com, diunduh 20 Desember Kusniawati, R Penarikan Sampel. (Online), tersedia: rinakusniawati.blogspot.co.id/201 0/04/penarikansampel.html/m=1, diunduh 1 Februari Liliweri, A Pengertian Film, Definisi Fungsi, Jenis Menurut Para Ahli. (Online), tersedia: 15/10/pengertian-film-definisimenurut-para.html, diunduh 10 Januari Masbadar, Definisi Film Sinema Gambar Bergerak Motion Picture. (Online), tersedia: diunduh 5 November Nurjati, S Teknik Pengumpulan Data. (Online), tersedia: om/2013/01/28/teknikpengumpulan-data-dalampenelitian-kuantitatif-dankualitatif/, diunduh 1 Februari Nyost, Efikasi Diri (Self Efficacy). (Online), tersedia: m/2010/03/27/efikasi-diri-selfefficacy/, diunduh 20 November Prayitno, & Amti, E Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta. Raharjo, S Variabel Penelitian. (Online), tersedia: ori-variabel-penelitian.html?m=1, diunduh 1 Februari Ratna, R Teknik Teknik Bimbingan Kelompok. (Online), tersedia: d/2013/10/teknik-teknikbimbingan-kelompok.html, diunduh 16 Desember Siti, N Perbandingan Bimbingan Kelompok dan Konseling Kelompok. (Online), tersedia: /06/perbandinganbimbingan-kelompok-dan.html, diunduh 26 januari Sugiyono, Statistika untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta ll10 ll