EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN MIND MAP TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR

Transkripsi

1 EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN MIND MAP TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan ( S.Pd ) Pada Jurusan Pendidikan Matematika OLEH : ERVI ANISATUL AWALAH NPM : FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA UNP KEDIRI

2 2

3 3

4 EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN MIND MAP TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR Ervi Anisatul Awalah FKIP - Pendidikan Matematika ervianisatula@yahoo.co.id Ika Santia, M.Pd., Khomsatun Ni mah, M.Pd. UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan peneliti, bahwa kemampuan koneksi matematis siswa di SMP Muhamadiyah Kota Kediri masih rendah.hal tersebut terlihat dari tidak mampunya siswa dalam membedakan bagaimana rumus volume dan luas permukaan bangun ruang sisi datar. Permasalahan penelitian ini adalah (1)Bagaimanakah hasil belajar siswa pada penerapan model pembelajaran Mind Map terhadap kemampuan koneksi matematis pada materi bangun ruang sisi datar? (2)Bagaimanakah respon siswa pada penerapan model pembelajaran Mind Map terhadap kemampuan koneksi matematis pada materi bangun ruang sisi datar? (3)Bagaimanakah aktivitas guru pada penerapan model pembelajaran Mind Map terhadap kemampuan koneksi matematis siswa pada materi bangun ruang sisi datar? (4)Bagaimanakah aktivitas siswa pada penerapan model pembelajaran Mind Map terhadap kemampuan koneksi matematis siswa pada materi bangun ruang sisi datar? Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian Kuantitatif dengan subyek penelitian siswa kelas VIII di SMP Muhamadiyah Kota Kediri. Untuk pengambilan sampelnya peneliti menggunakan teknik Purposive Sampling dengan nilai hasil pre-test sebagai bahan pertimbangannya. Penelitian dilaksanakan dengan menggunakan instrument berupa soal pre-test, post-test, lembar aktifitas guru dan siswa, angket respon siswa serta teks wawancara. Hasil penelitian ini adalah (1)Hasil belajar siswa pada penerapan model pembelajaran Mind Map berkategori tuntas secara klasikal yaitu di atas 85 % terhadap kemampuan koneksi matematis siswa pada materi bangun ruang sisi datar (2)Respon siswa pada penerapan model pembelajaran Mind Map berkategori positif terhadap kemampuan koneksi matematis siswa pada materi bangun ruang sisi datar (3)Aktifitas guru pada penerapan model pembelajaran Mind Map berkategori baik terhadap kemampuan koneksi matematis siswa pada materi bangun ruang sisi datar (4)Aktifitas siswa pada penerapan model pembelajaran Mind Map berkategori baik terhadap kemampuan koneksi matematis siswa pada materi bangun ruang sisi datar (5) Kemampuan koneksi matematis siswa pada penerapan pembelajaran Mind Map mengalami peningkatan. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa model pembelajaran Mind Map efektiv digunakan untuk meningkatakan kemampuan koneksi matematis siswa dalam materi bangun ruang sisi datar. Kata Kunci: Efektivitas, Mind map, Kemampuan Koneksi Matematis 4

5 LATAR BELAKANG Mata pelajaran matematika diberikan kepada semua peserta didik mulai dari sekolah dasar samapai perguruan tinggi untuk membekali peserta didik agar memiliki berfikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif. Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik dapat memiliki kemampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan informasi untuk menghadapi keadaan yang selalu berubah dan tidak pasti. Untuk menguasai kompetensi tersebut kemampuan matematis peserta dididk harus dikembangkan. Kemampuan matematis meliputi kemampuan pemecahan masalah, kemampuan berargumentasi, kemampuan berkomunikasi, kemampuan membuat koneksi dan kemampuan representasi. Salah satu kemampuan yang penting dimiliki oleh siswa adalah kemampuan koneksi matematis. Kemampuan koneksi matematis merupakan kemampuan untuk mengkaitkan ide-ide matematis sehingga pemahaman matematikanya semakin dalam dan bertahan lama karena mereka mampu melihat keterkaitan antar ide-ide matematis, dengan konteks antar topik matematis, dan dengan pengalaman hidup sehari-hari (NCTM dalam Nurfitria, 2000 : 64). Masih rendahnya kemampuan koneksi matematis siswa salah satunya terlihat di SMP Muhamadiyah Kota Kediri. Setelah dilakukan penelitian awal diketahui bahwa dari 30 siswa dalam sebuah kelas,30% siswa mampu menjawab dengan benar,30% siswa salah menjawab dan 40% siswa bingung untuk membedakan bagaimana rumus untuk mencari luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar. Ketidakmampuan siswa untuk membedakan rumus volume dan luas permukaan bangun ruang sisi datar ini disebabkan oleh tidak mampunya siswa untuk mengkoneksikan konsep bangun datar yang sudah diperoleh pada tingkat sekolah dasar dengan konsep volume dan luas permukaan. Dalam kecenderungan seperti situasi diatas dapat disebabkan oleh penggunaan model pembelajaran yang kurang tepat. Salah satu model pembelajaran yang diharapkan efektiv dalam meningkatkan kemampuan koneksi matematis siswa adslah model pembelajaran Mind Map. Mind map adalah suatu cara untuk mengorganisasikan dan menyajikan konsep-konsep, ide, tugas atau informasi lain dalam bentuk diagram dimana penyajiannya yang terhubung dengan topik sentral dalam bentuk kata kunci, gambar (simbol), dan warna. Menurut Sugiarto (2004:75). Diharapkan setelah diberikannya model pembelajaran Mind Map ini siswa lebih mudah memahami setiap konsep yang diberikan sehingga kemampuan koneksi matematis siswa mengalami peningkatan. 5

6 METODE Pendekatan penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif. Penelitian kuantitatif merupakan penelitian dimana data penelitiannya berupa angkaangka dan analisis menggunakan statistik (Sugiyono, 2012:7). Tujuan dalam penelitian ini adalah mengidentifikasi antara hubungan prediktif dengan menggunakan teknik korelasi atau teknik statistik yang lebih canggih (Zechmester dalam Emzir, 2011:3). Sehingga berdasarkan uraian di atas tujuan dalam penelitian ini adalah menyajikan suatu fakta dan mendiskripsikan data secara statistik menggunakan teknik korelasional. Teknik penelitian yang akan digunakan dalam penenlitian ini adalah korelasional. Menurut Gay (dalam Emzir, 2011:37) prosedur dasar penelitian korelasional meliputi pemilihan masalah, sampel dan pemilihan instrument, desain dan prosedur serta analisis data dan interpretasi. HASIL DAN KESIMPULAN Setelah dilakukan pre-test, diperoleh hasil bahwa 22 anak mendapat nilai diatas KKM. Dalam penelitian ini jumlah sampel yang digunakan adalah 30 maka prosentase ketuntasan belajar secara klasikalnya adalah 73.33%. akan tetapi setelah diberikan model pembelajaran Mind Map prosentase ketuntasan belajar secara klasikal menunjukkan angka 93.33%. selain itu melalui model pembelajaran ini siswa memberikan respon yang baik dengan prosentase secara klasikal sebesar 80%. Hasil observasi aktifitas guru menunjukkan bahwa secara klasikal prosentase kesesuaian langkah yang dilakukan guru ketika melakukan pembelajaran sebesar 80.71%. Nilai ini jika dikomunikasikan dengan tabel termasuk dalam kategori baik. Sedangkan hasil observasi aktifitas siswa menunjukkan bahwa secara klasikal prosentase aktifitas siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran sebesar 85.32%. Nilai ini jika dikomunikasikan dengan tabel termasuk dalam kategori sangat baik. Kesimpulan penelitian ini adalah (1)hasil belajar siswa pada penerapan model pembelajaran Mind Map berkategori tuntas secara klasikal yaitu di atas 85 % terhadap kemampuan koneksi matematis siswa pada materi bangun ruang sisi datar (2) Respon siswa pada penerapan model pembelajaran Mind Map berkategori positif terhadap kemampuan koneksi matematis siswa pada materi bangun ruang sisi datar (3) Aktifitas guru pada penerapan model pembelajaran Mind Map berkategori baik terhadap kemampuan koneksi matematis siswa pada materi bangun ruang sisi datar (4) Aktifitas siswa pada penerapan model pembelajaran Mind Map berkategori baik terhadap kemampuan koneksi matematis siswa pada materi 6

7 bangun ruang sisi datar (5)Kemampuan koneksi matematis siswa pada penerapan model pembelajaran Mind Map mengalami peningkatan. DAFTAR PUSTAKA Agusari,Asri Efektivitas Penggunaan Model Kooperatif Tipe TAI(Team Assisted Individualization) dan Model Varma(Vector Auto Regresif Moving Average) dalam Hasil Belajar Materi Persamaan Garis Lurus Kelas VIII Semester I SMP AGUS SALIM Semarang Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi. Semarang: FMIPA IKIP PGRI Semarang Ananggih,Gutomo Wibi Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping Sebagai Upaya Meningkatkan Pemahaman Logika Matematika Pada Siswa Kelas X 2 SMA Negeri 1 Garum. Artikel Ilmiah. Malang: FMIPA Universitas Negeri Malang Arikunto, Suharsimi Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT Rineka Cipta Arikunto, Suharsimi Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.(Edisi Revisi) Jakarta: PT Rineka Cipta Buzan, Tony Buku Pintar Mind Map. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama Dermawati Penilaian angka Kredit Guru. Jakarta: Bumi Aksara. Emzir.2011.Metodologi Penelitian Pendidikan : Kuantitatif dan Kualitatif. Rajawali pers. Hudojo,Herman.2003.Strategi Pembelajaran Kotemporer Bandung:UPI Matematika Misbahuddin & Hasan, Iqbal Analisis Data Penelitian dengan Statistik. Jakarta: Buni Aksara Mulyatiningsih,Endang Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. Bandung: Alfabeta Nurfitria, Hudiono,B., & Nursangaji,A. Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Ditinjau dari Kemampuan Dasar Matematika di SMP,tersedia: ticle.php?article=130038&val=233 8&title=KEMAMPUAN%20KON EKSI%20MATEMATIS%20SISW A%20DITINJAU%20DARI%20K EMAMPUAN%20DASAR%20M ATEMATIKA%20DI%20SMP, diunduh12 Januari 2015 Nuharini, Dewi & Wahyuni, Tri Matematika Konsep dan Aplikasinya:untuk SMP/MTs kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan,Departemen Pendidikan Nasional 7

8 Purwanto Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Sedamayanti.2001.Sumber Daya Manusiadan Produktifitas Kerja. Jakarta : Mandar Maju Sudijono,Anas Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Soedjadi,R Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia:konstatasi keadaan masa kinimenuju harapan masa depan. Jakarta:Dirjen Pendidikan Tinggi Sugiyono.2012.Metode PenelitianKuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta Sugiyono.2014.Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta Tapantoko,Agung Aji Penggunaan Metode Mind Map (Peta Pikiran) untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Depok. Skripsi.Yogyakarta: FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta (diakses pada tanggal 24 November 2014) Tunas,Derlina Sutria.2011.Efektivitas Penagihan Tunggakan Pajak Dengan Menggunakan Surat Paksa Pada Kantor Pelayanan Pajak Pratama Indonesia. Manado: Fakultas Ekonomi Dan Bisnis Universitas Sam Ratulangi ( diakses pada tanggal 24 November 2014) Matematika untuk SMP/MTs kelas VIII Semester 2. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan II%20tinjauan%20pustaka%20penge tian%20efektivitas&client=msopera_mb_no&channel=bh, diunduh 24 November