MEDIA PEMBELAJARAN BUKU INTERAKTIF PENGENALAN RESISTOR UNTUK MATA PELAJARAN TEKNIK LISTRIK DI SMK MUDA PATRIA KALASAN

Transkripsi

1 Media buku... (Roni imaduddin) 1 MEDIA PEMBELAJARAN BUKU INTERAKTIF PENGENALAN RESISTOR UNTUK MATA PELAJARAN TEKNIK LISTRIK DI SMK MUDA PATRIA KALASAN LEARNING MEDIA OF RESISTOR PRELIMINARY GUIDANCE INTERACTIVE BOOK FOR ELECTRICAL ENGINEERING SUBJECT IN SMK MUDA PATRIA KALASAN Roni Imaduddin, Program Studi Pendidikan Teknik Elektronika, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Yogyakarta roni.imaduddin@yahoo.co.id ABSTRAK Penelitian ini bertujuan mengetahui desain, unjuk kerja tingkat kelayakan dari Media Pembelajaran Buku Interaktif Pengenalan Resistor Untuk Mata Pelajaran Teknik Listrik Di SMK Muda Patria Kalasan. Penelitian ini merupakan penelitian Research and Development. Objek penelitian adalah Media Pembelajaran Buku Interaktif Pengenalan Resistor Untuk Mata Pelajaran Teknik Listrik. Tahap pengembangan produk meliputi 1). Analisis, 2). Desain, 3). Implementasi, 4). Pengujian, 5). Validasi, 6). Ujicoba pemakaian. Metode digunakan dalam pengumpulan data meliputi : 1) Pengujian Pengamatan unjuk kerja, 2). Angket penelitian. Adapun validasi media melibatkan dua ahli materi dua ahli media ujicoba pemakaian dilakukan oleh 20 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa unjuk kerja media buku interaktif pengenalan resistor mata pelajaran teknik listrik di SMK Muda patria Kalasan ini sudah sesuai dengan tujuannya sebagai media pengenalan resistor. terdiri dari bagian sampul buku, halaman pertama berisikan pengertian resistor secara umum, halaman kedua berisi pengertian resistor secara teori pengenalan fungsinya, halaman ketiga berisi tentang macam resistor bahan pembuatnya, halaman keempat berisi tentang nilai resistansi resistor pembacaan gelang warna halaman kelima berisi rangkaian resistor secara seri paralel.hasil validasi isi oleh ahli materi memperoleh tingkat validitas dengan persentase 89,71% dengan kategori sangat layak, validasi konstruk oleh ahli media memperoleh tingkat validitas dengan persentase 77,18% dengan kategori sangat layak. Segkan dalam uji pemakaian oleh siswa di SMK Muda Patria Kalasan mendapatkan validitas sebesar 81,81% dengan kategori sangat layak. Kata kunci : Media Pembelajaran, Buku Interaktif, Pengenalan resistor

2 2 Jurnal Pendidikan Teknik Elektronika ABSTRACT This particular research is accomplished to gain knowledge of production process, rate of performance and usability of Resistor preliminary guice interactive book for electrical engineering subject in SMK Muda Patria Kalasan. Committed as a Research and Development, the object to this research is as defined R esistor preliminary guice interactive book for electrical engineering. Development section involves 1). Analysis, 2). Design process, 3). Implementation, 4). Testing/Examination, 5). Validation, 6). Experimental Application. Data collecting is performed by utilizing following methods 1). Performance Examination, 2). Questionnaire on this Research. Validation process involving 2 persons with provident expertise in content learning and 2 other in media learning. Experimental application accomplished by 20 students. As for the result, this research prove that learning media of interactive resistor preliminary guice performance is considered qualified as its purpose for electrical engineering subject in SMK Muda Patria Kalasan. Structural contents of this media are book cover, general resistor knowledge (first page), resistor theorem and basic functions (second page), resistor varian and its material element (third page), Resistor s rate of resistance and understanding the colored rings of resistor (fourth page), and Parallel and Serial Resistor circuitry. Content Validation has been evaluated by the expert and gained a rate of validity of 89.71% (highly appropriate), whilst media structural has a rate of validity of 77.18% (highly appropriate). Experimental application on a number of students at SMK Muda Patria Kalasan has gained a validity rate of 81.81% (highly appropriate). Keywords : learning media, instructional media, interactive book, resistor guice

3 Media buku... (Roni imaduddin) 3 3 mendukung proses guru PENDAHULUAN Beberapa faktor mempengaruhi prestasi menarik, yaitu dengan melakukan inovasi belajar peserta didik. Menurut Slameto (2010: 54-. Salah satu inovasi 72), faktor-faktor mempengaruhi prestasi bisa dilakukan pendidik adalah melalui belajar banyak jenisnya. Salah satu faktor media. Inovasi dilakukan mempunyai pengaruh dalam pencapaian hasil pendidik belajar adalah media digunakan disampaikan mampu diserap saat proses belajar mengajar. Menurut Jelarwin dimengerti dengan mudah oleh peserta didik. (2007), dalam penelitiannya menjelaskan bahwa Perkembangan peranan merupakan media mempunyai adalah berusaha informasi salah agar satu materi teknologi, pendukung pengaruh sangat signifikan terhadap prestasi mengembangkan inovasi khususnya peserta pada media. Tetapi perkembangan didik. Media pada prinsipnya adalah sebuah proses komunikasi, yakni informasi proses penyampaian pesan diciptakan melalui dioptimalkan suatu kegiatan penyampaian tukar menukar pendidikan. Pemanfaatan informasi teknologi pesan atau informasi oleh guru kepada peserta tersebut bisa diupayakan membuat sebuah didik. Pesan atau informasi disampaikan media bisa membuat siswa dapat berupa pengetahuan, keahlian, keterampilan, dapat ide maupun pengalaman., dimana peran siswa tidak hanya Perkembangan teknologi cukup pesat memberikan dampak pada perkembangan media sebagai dalam meningkatkan efisiensi efektivitas proses. Banyak sekolah lembaga pendidikan melakukan investasi mengembangkan infrastruktur bagi penggunaan teknologi dalam big pendidikan. Peluangpeluang itu pula dimanfaatkan oleh masyarakat pendidikan dengan mengembangkan berbagai media. Sebagai seorang pendidik, profesionalisme seorang guru hanya pada kemampuan mengembangkan ilmu pengetahuan saja, tetapi pada kemampuannya melaksanakan proses menarik bermakna bagi siswanya kurang dikembangkan. Salah satu upaya teknologi secara tersebut meningkatkan aktif belum kualitas melakukan penerima, tetapi proses juga secara aktif mendapatkan pengalaman belajar bermakna.. Aplikasi seperti media dalam big pendidikan melahirkan banyak terobosan baru Hal menarik perhatian peneliti ialah mata pelajaran teknik listrik belum memiliki media menunjang pemahaman siswa saat penyampaian teori mengenai resistor. Jika materi ajar tersebut disajikan dengan suatu media praktis fleksibel, akan menjadi materi menarik mudah dipahami oleh siswa. Peneliti bermaksud membuat media sebagai inovasi dioptimalkan menarik agar dapat perhatian menambah pemahaman siswa sehingga kualitas dapat meningkat. Berdasarkan hasil pengamatan peneliti, pada kegiatan mengajar mata pelajaran teknik listrik belajar pada

4 4 Jurnal Pendidikan Teknik Elektronika program keahlian teknik elektronika industri di data akan dilakukan pada tahap pertama SMK Muda patria Kalasan, siswa-siswa mengalami adalah menggunakan deskriptif kualitatif yaitu kesulitan dikarenakan keterbatasan media memaparkan produk media hasil rancangan masih kurang. Standar kompetensi pada mata setelah diimplementasikan dalam bentuk produk pelajaran teknik listrik ditempuh siswa kelas jadi menguji tingkat kelayakan produk. X perlu dioptimalkan proses nya, agar Tahap kedua menggunakan deskriptif kuantitatif, para siswa memiliki pemahaman kuat yaitu memaparkan mengenai kelayakan produk mendasari pemahaman standar kompetensi pada tingkat selanjutnya. kompetensi Peneliti bermaksud mengembangkan sebuah media dapat membantu teknik listrik, pada kompetensi dasar memahami fungsi rangkaian resistor rangkaian kelistrikan, sehingga standar kompetensi tersebut terpenuhi. Media tersebut berbentuk buku interaktif mengajak siswa berinteraksi aktif saat membaca buku tersebut. Media akan dibuat tersebut belum diketahui tingkat kelayakannya, sehingga peneliti bermaksud melakukan penelitian dengan judul Media buku interaktif pengenalan resistor mata pelajaran teknik listrik di SMK Muda patria Kalasan, bertujuan mengetahui tingkat kelayakannya. Jenis penelitian akan dilakukan peneliti adalah penelitian pengembangan (research and Development) diimplementasikan Memahami pada rangkaian standar resistor rangkaian listrik pada Program Keahlian Teknik Elektronika Industri SMK Muda Patria Kalasan. Waktu Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMK Muda Patria Kalasan beralamat di Jl. Solo km 16 Bogem, Kalasan.Waktu digunakan melaksanakan penelitian ini pada bulan Oktober 2015 sampai selesai. Target/Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah Siswa SMK Muda Patria jurusan elektronika industri kelas X. Prosedur Prosedur penelitian ini digunakan menggunakan dalam pendekatan penelitian pengembangan (Research and Metode Development). penelitian pengembangan didefinisikan sebagai metode METODE PENELITIAN penelitian Jenis Penelitian mengembangkan, bertujuan menghasilkan, menguji penelitian kefektifan produk tertentu lebih baru, deskriptif bersifat developmental sehingga efektif, efisien, produktif bermakna Nusa dalam penelitian ini tidak dimaksudkan (2012:67). Penelitian ini merupakan tetapi hanya Menurut Sugiyono (2006:407), metode tentang suatu penelitian pengembangan adalah metode keadaan Suharsimi (2009: 234). Teknik analisis penelitian digunakan menghasilkan menguji hipotesis menggambarkan apa tertentu, aya

5 produk tertentu, menguji kefektifan produk Media buku... (Roni imaduddin) 5 5 Data, Intrumen, Teknik Pengumpulan tersebut. Data Data berbentuk data ordinal diperoleh dari angket menggunakan skala linkert. Jawaban setiap instrumen dalam penelitian ini mempunyai gradasi dari sangat positif sampai sangat negatif. Dalam penelitian ini angket digunakan menilai kelayakan Gambar 1. Desain Penelitian Pengembangan Langkah penelitian pengembangan menurut gambar diatas adalah sebagai berikut: 1) Studi identifikasi pada kompetensi memahami fungsi rangkaian resistor rangkaian kelistrikkan pada pelajaran teknik listrik di SMK Muda Patria Kalasan. 2) Berdasarkan struktur kompetensi dikembangkan media buku interaktif pengenalan resistor dengan pendekatan berbasis kompetensi. 3) Hasil desain media divalidasi oleh pakar media pakar materi. 4) Setelah melalui proses validasi desain dilanjutkan dengan revisi desain. Sampai saat ini produk sudah dalam bentuk buku. 5) Uji coba produk dinilai berdasarkan kesesuaian dengan kebutuhan kompetensi memahami fungsi rangkaian resistor rangkaian kelistrikkan. 6) Uji coba lapangan dilakukan setelah melalui revisi dengan menggunakan media sebagai alat bantu saat pengajaran. Penilaian dalam uji coba lapangan ini dilakukan oleh siswa SMK Muda Patria Kalasan Jurusan Teknik Elektronika Industri. 7) Setelah revisi berdasarkan masukan guru pengajar media. Angket pada penelitian ini terdiri dari angket ahli media, angket ahli materi angket siswa. Angket diberikan kepada ahli materi digunakan mengetahui tingkat kelayakan media dilihat dari validasi isi (Content Validity), instrumen segkan diberikan kepada dosen ahli media mengetahui tingkat kelayakan media dilihat dari validasi konstruk (Construct Validity). Angket siswa digunakan mengetahui tingkat kelayakan alat. Angket ahli materi berisi aspek kualitas isi tujuan serta kualitas. Angket ahli media berisi aspek desain tampilan, aspek teknis aspek kemanfaatan. Angket siswa berisi aspek kualitas isi tujuan, kualitas, kualitas teknis aspek kemanfaatan. Uji Validitas materi media melibatkan dua (2) ahli materi media. Uji instrument melibatkan dua (2) ahli instrument. Pengujian elektronika dasar di SMK, lalu media reliabilitas instrument menggunakan rumus alfa buku cronbach. interaktif pengenalan resistor diproduksi sesuai dengan kebutuhan. dapat

6 6 Jurnal Pendidikan Teknik Elektronika pembacaan gelang warna. Bagian keenam, yaitu Teknik Analisis Data Teknik analisis data akan dilakukan pada tahap deskriptif produk halaman kelima berisi tentang rangkaian resistor pertama adalah menggunakan secara seri paralel. Tujuan kualitatif yaitu memaparkan disusun berdasarkan kompetensi pada sub media hasil rancangan setelah kompetensi ada. Deskripsi materi diimplementasikan dalam bentuk produk jadi dikembangkan dari materi pokok menguji tingkat kelayakan produk. Tahap kedua menggunakan deskriptif kuantitatif, yaitu ketrampilan sesuai dengan lingkup belajar. memaparkan mengenai kelayakan produk Penggunaan buku interaktif dimaksudkan diimplementasikan pada standar mempermudah siswa guru pembimbing kompetensi memahami fungsi rangkaian resistor rangkaian sikap, pengetahuan, dalam kegiatan. kelistrikan pada mata pelajaran teknik listrik SMK Muda Patria Kalasan. memuat Berikut adalah hasil unjuk kerja tiap bagian buku interaktif. a.) Bagian sampul HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil desain merupakan wujud dari rancangan model media berupa buku interaktif pengenalan resistor guna meningkatkan kualitas pada mata pelajaran teknik listrik dengan kompetensi dasar memahami fungsi rangkaian resistor rangkaian kelistrikan. Buku interaktif didesain sesuai dengan SK (Standar Kompetensi) KD (Kompetensi Dasar) ada pada mata pelajaran teknik Gambar 2. Bagian sampul listrik. Buku interaktif dikembangkan sesuai Bagian sampul berupa Hardcover, bagian dengan deskripsi kompetensi. Buku interaktif ini depan terdiri dari enam bagian yaitu : bagian pertama, pembimbing, bagian samping berisi judul, nama memuat deskripsi penggunaan. Bagian nama penulis petunjuk penulis pembimbing, bagian belakang berisi kedua yaitu Halaman sedikit sinopsis mengenai buku interaktif ini. umum. Bagian ketiga yaitu halaman kedua, berisi pengertian resistor secara teori pengenalan fungsinya. Bagian keempat yaitu halaman ketiga, tentang judul, judul pertama, berisikan pengertian resistor secara berisi berisi macam resistor bahan pembuatnya. Bagian kelima, yaitu halaman ke empat berisi tentang nilai resistansi resistor

7 b.) Bagian Halaman pertama Media buku... (Roni imaduddin) 7 7d.) Bagian Halaman ketiga Gambar 3. Halaman pertama Bagian halaman pertama saat di buka muncul karakter guru menjelaskan tentang pengertian resistor secara umum. c.) Bagian Halaman kedua Gambar 5. Halaman ketiga Bagian halaman ketiga saat dibuka terlihat dua buah resistor dengan bentuk secara umum yaitu tabung, lalu terdapat materi materi tentang macam macam resistor bahan pembentuknya. Gambar 4. Halaman kedua Bagian halaman kedua saat dibuka terlihat suasana sebuah kelas dengan guru seg menjelaskan pengertian resistor secara teori.

8 8 Jurnal Pendidikan Teknik Elektronika e.) Bagian Halaman keempat f.) Bagian Halaman kelima Gambar 7. Halaman kelima Gambar 6. Halaman keempat Bagian halaman keempat saat dibuka Bagian halaman kelima saat dibuka terlihat karakter guru seg duduk terdapat dua buah resistor karakter guru menjelaskan, halaman kelima ini berisikan seg menjelaskan, halaman keempat ini berisi tentang rangkaian resistor secara seri, paralel tentang pengertian nilai resistansi resistor seri-paralel. bagaimana melalukan pembacaan nilai resistor menggunakan gelang warna.

9 Pada pengujian validasi materi Media buku... (Roni imaduddin) 9 9 sebesar 77,18% sehingga masuk pada kategori Sangat Layak. diperoleh data sebagai berikut Berdasarkan konsultasi dengan ahli materi ahli media dilakukan revisi Adapun bagian direvisi antara lain: a) Penambahan petunjuk penggunaan. b) Penambahan bagian tentang materi rangkaian resistor seri paralel. Realibilitas instrument diukur dengan Gambar 8. Diagram Batang Persentase Hasil Uji mencoba instrument kepada 18 orang responden. Validasi Ahli Materi Selanjutnya data dibuat tabel kemudian diolah Data penilaian ahli materi ditinjau dari menggunakan software SPSS dengan memakai kualitas rumus aspek isi tujuan mendapatkan perhitungan alfa cronbach. Hasil persentase sebesar 90%, ditinjau dari aspek perhitungan dengan software SPSS menunjukkan kualitas mendapatkan persentase koefisien reliabilitas bernilai 0,866 apabila sebesar 89,42%. Secara keseluruhan diinterpretasikan validasi media buku tingkat interaktif pengenalan resistor dari penilaian ahli materi memperoleh persentase sebesar 89,71% sehingga koefisien alpha menurut Suharsimi (2009:245), maka termasuk dalam kategori Sangat Tinggi. Instrumen sudah reliable valid selanjutnya digunakan mengukur tingkat masuk pada kategori Sangat Layak. kelayakan media oleh siswa. Jumlah responden mengikuti uji coba ini adalah sebanyak 20 siswa. Proses uji coba dengan memberi kesempatan seluruh siswa menggunakan media buku interaktif pengenalan resistor. Berikut adalah hasilnya. Gambar 9. Diagram Batang Persentase Hasil Uji Validasi Ahli Media Data penilaian ahli media ditinjau dari aspek kualitas teknis mendapatkan persentase sebesar 71,87%, ditinjau dari aspek kemanfaatan mendapatkan persentase sebesar 82,5%. Secara keseluruhan tingkat validasi media buku interaktif pengenalan resistor dari penilaian ahli media memperoleh persentase Gambar 10. Diagram Batang Persentase Hasil Uji Pemakaian oleh Siswa Data hasil uji pemakaian oleh 20 siswa pada tahap evaluasi lapangan terhadap Media

10 10 Jurnal Pendidikan Teknik Elektronika Pembelajaran buku interaktif pengenalan resistor media buku interaktif pengenalan ditinjau dari aspek kualitas isi tujuan resistor berasal dari uji validasi isi (content mendapatkan persentase sebesar 81,09%, aspek validity), validasi konstrak (construct validity) kualitas mendapatkan persentase uji pemakaian. Validasi isi oleh ahli materi sebesar 82,63%, aspek kualitas teknis mendapatkan persentase sebesar 81,52% aspek kemanfaatan dengan persentase 89,71% dengan kategori sangat mendapatkan 82,08%. layak. Segkan validasi konstrak oleh ahli Segkan ditinjau secara keseluruhan didapatkan media memperoleh tingkat validitas persentase kelayakan sebesar 81,81%. Berdasarkan dengan persentase 77,18% dengan kategori sangat data tersebut, dapat disimpulkan bahwa secara layak. Segkan dalam uji pemakaian oleh siswa keseluruhan media buku interaktif di SMK Muda patria Kalasan mendapatkan pengenalan resistor mendapatkan kategori Sangat validitas sebesar 81,81% dengan kategori sangat Layak. layak. SIMPULAN DAN SARAN Saran Simpulan Untuk pengembangan Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan penulis memberikan saran : 1) Untuk bahan baku sebagai berikut : 1) Desain media berupa kertas mungkin bisa sedikit diperkuat buku interaktif pengenalan resistor terdiri dari dengan pelapisan plastik mika atau dilaminasi. 2) beberapa halaman dengan materi dirancang sesuai Dengan dengan kompetensi dasar memahami rangkaian dimungkinkan media ini harus resistor rangkaian listrik pada mata pelajaran teknik dikembangkan sesuai dengan kurikulum listrik. Pada media ini terdapat lima digunakan. bagian terdiri dari sebaiknya disesuaikan dengan jumlah kelompok persentase sebesar bagian sampul buku, halaman pertama berisikan pengertian resistor memperoleh validitas media ini bergantinya 3) tingkat Jumlah kurikulum media baru, ada. secara umum, halaman kedua berisi pengertian resistor secara teori pengenalan fungsinya, DAFTAR PUSTAKA halaman ketiga berisi tentang macam resistor Arikunto.S. (2009). Manajemen Jakarta : PT. Rineka Cipta. bahan pembuatnya, halaman keempat berisi tentang nilai resistansi resistor pembacaan gelang warna halaman kelima berisi rangkaian resistor secara seri paralel. 2) Unjuk kerja media buku interaktif pengenalan resistor sudah sesuai dengan tujuannya sebagai media pengenalan resistor. Hasil pengujian tiap halaman dalam kondisi baik dapat digunakan. 3) Tingkat kelayakan penggunaan penelitian. Dabutar.J. (2007). Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Pengelasan pada Siswa Berprestasi Tinggi Rendah di SMK Swasta 1 Trisakti Laguboti - Kabupaten Toba Samosir. Digital Library Universitas Negeri Malang. Putra.N. (2012). Research & Development Penelitian Pengembangan.Suatu Pengantar.Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

11 Media buku... (Roni imaduddin) Slameto. (2010). Belajar Faktor-faktor Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta. Sugiyono. (2006). Metode penelitian kuantitatif. kualitatif R&D. Bandung : Alfabeta.

12