DESKRIPSI PERILAKU KEMANDIRIAN ANAK KELOMPOK B DI TK ASYIYAH BUSTANUL ATFAL HUIDU UTARA KECAMATAN LIMBOTO BARAT KABUPATEN GORONTALO JURNAL

Transkripsi

1 DESKRIPSI PERILAKU KEMANDIRIAN ANAK KELOMPOK B DI TK ASYIYAH BUSTANUL ATFAL HUIDU UTARA KECAMATAN LIMBOTO BARAT KABUPATEN GORONTALO JURNAL Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Dalam Mengikuti Wisuda Sarjana Pendidikan OLEH JANURIA J. PIALAYO NIM UNVERSITAS NEGERI GORONTALO FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN JURUSAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

2 2

3 Deskripsi Perilaku Kemandirian Anak Kelompok B di TK Asyiyah Bustanul Atfal Huidu Utara Kecamatan Limboto Barat Kabupaten Gorontalo Oleh JANURIA J. PIALAYO Jurusan Pendidikan Guru Pendidkan Anak Usia Dini Universitas Negeri Gorontalo Samsiah, S.Pd, M.Pd. Nunung Suryana Jamin, SE, M.Psi ABSTRAK Metode Penelitian ini adalah Penelitian Kualitatif dan dilakukan di TK Asyiyah Bustanul Atfal Huidu Utara Kecamatan Limboto Barat Kabupaten Gorontalo. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan perilaku kemandirian anak khususnya pada anak kelompok B. Berdasarkan hasil akhir dari penelitian kualitatif menunjukkan bahwa gambaran perilaku kemandirian anak berdasarkan perilaku sehari-hari sudah nampak atau sudah mulai berkembang, hal ini terlihat dari indikator yang telah sesuai, seperti percaya diri dalam bernyanyi di depan kelas dan mampu bekerja sendiri mewarnai gambar yang telah disediakan. Lain halnya dengan bertanggung jawab membersihkan alat mainnya sendiri, dimana kurangnya perhatian atau pengontrolan dari anak. Sehingga perilaku ini masih memerlukan banyak bimbingan dari semua pihak termasuk orang tua. Meskipun demikian, sudah ada beberapa anak yang mulai peduli dengan membersihkan alat main sendiri sehingga perilaku anak yang tidak bertanggung jawab perlahan-lahan mulai berkurang. Januria J. Pialayo, Jurusan PG-PAUD Universitas Negeri Gorontalo, Samsiah, S.Pd, M.Pd. Dosen Jurusan PG-PAUD Universitas Negeri Gorontalo, Nunung Suryana Jamin, SE, M.Psi. Dosen Jurusan PG-PAUD Universitas Negeri Gorontalo. 3

4 1. PENDAHULUAN Setiap anak harus mempunyai sikap mandiri. Setiap orang dituntut untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya secara mandiri. Jangan sampai terus-terusan bergantung kepada orang lain. Kita harus berusaha untuk dapat sepenuhnya berdiri di atas kaki kita sendiri. Kemandirian pada anak umumnya dikaitkan dengan kemampuan anak untuk melakukan segala sesuatunya sendiri. Apakah itu makan sendiri, memakai baju sendiri, dan menalikan sepatunya sendiri tanpa harus tergantung pada bantuan orang lain. Anak yang mempunyai rasa mandiri akan mampu menyesuaikan diri dengan keadaan lingkungan dan dapat mengatasi kesulitan yang terjadi. Kemandirian merupakan perilaku yang aktivitasnya diarahkan pada diri sendiri serta tidak mengharapkan pengarahan dari orang lain. Orang yang mandiri bahkan akan berusaha memecahkan masalah sendiri tanpa meminta bantuan dari orang lain. Maka dari itu, kita harus bangkit menjadi pribadi yang mandiri. Manusia yang mandiri tidak akan terwujud selama ia tidak mempunyai sikap-sikap mandiri dan belajar menjadi pribadi yang mandiri. Dengan adanya sikap mandiri, kita dapat melakukan kegiatan tanpa harus membebani orang lain, Mustafa (Wiyani, 2013:28). Kemandirian adalah kemampuan untuk mengambil pilihan dan menerima konsekuensi yang menyertainya. Kemandirian kepada anak-anak akan terwujud jika mereka menggunakan pikirannya sendiri dalam menyelesaikan persoalannya dalam kegiatan sehari-hari. Berdasarkan latar belakang masalah dalam penelitian ini maka dapat diidentifikasi sebagai berikut : a. Masih terdapat orang tua yang sering membantu dalam kegiatan yang dilakukan anak, b. Masih terdapat orang tua yang tidak mempercayai anaknya dapat melakukakan kegiatan sendiri. Rumusan Masalah, masalah dalam penelitian ini yaitu: Bagaimana perilaku kemandirian anak kelompok B di TK Asyiyah Bustanul Atfal Huidu Utara Kecamatan Limboto Barat Kabupaten Gorontalo? Tujuan penelitian ini adalah Mendeskripsikan Perilaku Kemandirian Anak Kelompok B TK Asyiyah Bustanul Atfal Huidu Utara Kecamatan Limboto Barat Kabupaten Gorontalo. Manfaat Penelitian, manfaat penelitian secara teoritis dan secara praktis. Adapun manfaat secara teoritis diharapkan dapat memberikan sumbangsih pemikiran dan menambah wawasan bagi dunia pendidikan, bermanfaat bagi pendidik serta orang tua mengenai bagaimana pengembangan kemandirian pada anak kelompok B. Manfaat praktis : 1) Bagi Pendidikan : Diharapkan Penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan yang sangat berharga dan besar dalam mengembangkan perilaku kemandirian pada anak di kelompok B, 2) Bagi Orang Tua : Diharapkan agar dapat memberikan pemahaman yang baik, pada anak 4

5 agar anak dapat melakukan kegiatannya dengan sendiri tanpa harus di bantu atau dikerjakan orang lain, 3) Bagi Peneliti : Penelitian ini diharapkan dapat membantu peneliti untuk mengembangkan penulisan karya tulis ilmiah dalam memberikan informasi mengenai pengembangan kemandirian pada anak. 2. KAJIAN TEORI 1. Pengertian Kemandirian Anak Menurut Familia (2006) kemandirian anak adalah anak yang mampu berpikir dan berbuat untuk dirinya sendiri. Kemandirian pada anak sangat penting karena mereka salah satu life skil yang perlu dimiliki. Kemandirian juga dapat diartikan sebagai keterampilan untuk membantu diri sendiri, baik kemandirian secara fisik maupun secara psikologi. Kemandirian secara fisik adalah kemampuan untuk mengurus diri sendiri, sedangkan kemandirian ppsikologi adalah kemampuan untuk membuat keputusan dan memecahkan masalah yang dihapi. Kemandirian anak merupakan kemampuan anak untuk melakukan kegiatan dan tugas sehari-hari sendiri atau dengan sedikit bimbingan, sesuai dengan tahap perkembangan dan kemampuan anak (Prasasti & Lie, 2005). Sementara itu Hurlock (dalam Yusuf 2001:130) Mengatatakan kemandirian adalah dimana setiap individu memiliki sikap mandiri dalam cara berfikir dan bertindak, mampu mengambil keputusan, mengarahkan dan mengembangkan diri serta menyesuaikan diri sesuai dengan norma yang berlaku dilingkungannya. Peran orang tua dalam pengasuhan anak usia prasekolah sangat penting karena orang tua adalah guru pertama dalam pendidikan anak untuk mengembangkan kemandiriannya. 2. Ciri-Ciri Kemandirian Adapun ciri khas kemandirian pada anak, diantaranya (Familia, 2006). 1. Anak yang mandiri mempunyai kecenderungan memecahkan masalah dari pada berkutat dalam kekhawatiran bila terlibat masalah. 2. Anak yang mandiri tidak takut dalam mengambil resiko karena sudah mempertimbangkan hasil sebelum berbuat. 3. Anak percaya terhadap penilaian sendiri, sehingga tidak sedikit-sedikit bertanya atau meminta bantuan. 4. Anak mempunyai kontrol yang lebih baik terhadap kehidupannya. 3. Aspek-Aspek Kemadirian Havighurst (1972 dalam Agus Ds. 2009) mengkategorikan aspek-aspek kemandirian anak sebagai berikut. 5

6 1. Aspek intelektual, yaitu kemauan untuk berfikir dan menyelesaikan masalah sendiri. 2. Aspek sosial, yaitu kemauan untuk membina relasi secara aktif. 3. Aspek emosi, yaitu kemauan untuk mengelola emosinya sendiri. 4. Aspek ekonomi, yaitu kemauan untuk mengatur ekonomi sendiri. Sementara itu Babari (dalam Skripsi Mohammad 2012:14) membagi ciri-ciri perilaku mandiri diantaranya yaitu: 1. Percaya diri Percaya diri adalah sikap positif seorang individu yang memampukan dirinya untuk mengembangkan penilaian positif baik terhadap diri sendiri maupun terhadap lingkungan/situasi yang dihadapinya. Dimana individu merasa memiliki kompetensi, yakin, mampu dan percaya bahwa ia bisa karena didukung oleh pengalaman, potensi aktual, prestasi, serta harapan yang realistik terhadap diri sendiri (Indari, 2008: 13). 2. Mampu bekerja sendiri Mampu bekerja sendiri adalah melakukan suatu kegiatan/kerja yang ingin di lakukan tanpa harus ada campur tangan dari orang lain. 3. Bertanggung Jawab Menurut Widagdo (2001) Tanggung jawab adalah kesadaran akan tingkahlaku atau perbuatannya yang disengaja maupun yang tidak disengaja. Tanggung jawab merupakan perilaku anak yang menentukan bagaimana anak bereaksi terhadap situasi setiap hari, yang memerlukan beberapa jenis keputusan yang bersifat moral di dalam membentuk kemandirian. 4. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kemandirian Anak Ada beberapa faktor yang mempengaruhi kemandirian, diantara: 1. Faktor intern. Faktor intern adalah faktor yang berada di dalam diri anak, yaitu : a. Faktor fisik. Anak yang dilahirkan dalam keadaan cacat maka akan menghambat dalam perkembangan anak selanjutnya, demikian halnya dengan tahap kemandiriannya. Anak akan menghadapi kesulitan akibat kondisi tidak sempurna yang mengakibatkan anak bergantung pada orang tua, orang dewasa lain, teman sebaya, lingkungan sekitar. Sebaliknya anak yang fisiknya sehat akan mudah mengembangkan kemandiriannya. 6

7 b. Konsep Diri. Konsep diri mula-mula terbentuk berdasarkan persepsi dari orang lain terhadap keadaan diri sendiri, konsep diri berdasarkan atas keyakinan anak mengenai pendapat orang yang penting dalam kehidupan anak, yaitu orang tua, guru, dan teman sebaya tentang dirinya. Jika konsep diri anak terhadap dirinya baik maka kemandiriannya akan tumbuh dengan baik maka mempengaruhi kemandirian anak. c. Faktor perbedaan individu. Menyadari adanya perbedaan tingkat kemampuan kognitif sesuai dengan asas perkembangan aspek kognitif, maka cara-cara yang digunakan perlu disesuaikan dengan tingkatan kemampuan kognitif. Menanamkan kemandirian tidak lepas dari mengembangkan pengertian-pengertian, karena itu harus disesuaikan dengan tahap perkembangan anak. Melatih kemandirian terhadap anak umur 3 tahun harus berbeda menghadapi anak umur 12 tahun. 2. Faktor ekstern. Faktor ekstern adalah faktor individu, yaitu meliputi : a. Faktor pola asuh orang tua. Setiap orang tua mempunyai spesifikasi dalam mendidik. Ada orang tua yang mendidik anak secara otoriter, ada yang demokratis, dimana pendapat anak juga diterima oleh orang tua. Tetapi ada juga orang tua yang acuh dan masa bodoh dengan pendapat setiap anggota keluarga. Dari ketiga orang tua dalam mendidik kesemuanya membawa dampak pada kepribadian serta kemandirian anak. b. Hubungan orang tua dengan anak. Ada keluarga dengan hubungan orang tua dengan anak dekat sehingga anak takut berpisah dengan orang tua, bahkan ketika masuk usia sekolah tidak mau ditinggal orang tua. Anak yang berasal dari hubungan keluarga demikian kadang-kadang mengakibatkan bergantung dan tidak mandiri. c. Faktor Pembiasaan Menanamkan kemandirian dilakukan pembiasaan rutin dan konsisten. Melatih dan mendorong perlu dilakukan berulang-ulang sampai tercapai keadaan dimana anak bisa melakukan sendiri sehingga tercapai kemandirian tersebut. 7

8 d. Faktor Pengenalan Diri. Menanamkan kemandirian pada anak harus dimulai sedini mungkin, yaitu sejak anak mengembangkan pengertian-pengertian dan mulai bisa mengerjakan sendiri, tidak lagi totally dependent. (Ketergantungan total). e. Faktor pendidikan orang tua. Orang tua yang memiliki latar belakang pendidikan tinggi akan berbeda dalam cara mengasuh dan menanamkan kemandirian anak. Orang tua yang berpendidikan tinggi akan lebih fleksibel dalam memberikan pengertianpengertian pada anak sehingga kemandiriannya akan muncul. Orang tua yang memiliki latar belakang pendidikan rendah, juga akan berbeda dalam menanamkan kemandirian kepada anak (Ali dan Asrori, 2004: 118). 5. Tingkat Kemandirian Anak Menurut Mohammad Ali (2008: 117) tingkat kemandirian terdiri dari: a. Mandiri Anak yang mampu memenuhi kebutuhanya, baik kebutuhan naluri maupun kebutuhan fisik oleh dirinya sendiri secara bertanggung jawab tanpa bergantung pada orang lain. b. Ketergantungan Ringan: (1) Kebersihan diri, mandi, ganti pakaian dilakukan sendiri (2) Makan dan minum dilakukan sendiri (3) Kegiatan dengan Pengawasan (4) Status Psikologi stabil. c. Ketergantungan Sedang: (1) Kebersihan diri dibantu (2) Makan dan minum dibantu (3) Kegiatan dibantu tapi tidak keseluruhan. d. Ketergantungan Berat. e. Semua kebutuhan anak dibantu. 6. Upaya-Upaya Orang Tua dalam Meningkatkan Kemandirian Anak. Beberapa upaya yang dapat dilakukan orang tua untuk membiasakan anak agar tidak cenderung menggantungkan diri pada seseorang, serta mampu mengambil keputusan adalah : 1. Beri kesempatan memilih. Anak yang terbiasa berhadapan dengan situasi atau halhal yang sudah ditentukan oleh orang lain akan malas untuk melakukan pilihan 8

9 sendiri. Sebaliknya, bila ia terbiasa dihadapkan pada beberapa pilihan, ia akan terlatih untuk membuat keputusan sendiri bagi dirinya. 2. Hargailah usahanya. Hargailah sekecil apa pun usaha yang diperlihatkan anak untuk mengatasi sendiri kesulitan yang ia hadapi. Orang tua biasanya tidak sabar menghadapi anak yang membutuhkan waktu lama untuk membuka sendiri kaleng permennya, terutama bila saat itu ibu sedang sibuk di dapur, misalnya. 3. Hindari banyak bertanya. Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan orang tua, yang sebenarnya dimaksudkan untuk menunjukkan perhatian pada si anak, dapat diartikan sebagai sikap yang terlalu banyak mau tahu. Karena itu hindari kesan cerewet. 4. Jangan langsung memberi jawaban. Meskipun salah satu tugas orang tua adalah memberi informasi serta pengetahuan yang benar kepada anak, namun sebaiknya orang tua tidak langsung menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan. Sebaliknya, berikan kesempatan padanya untuk menjawab pertanyaan tersebut. Tugas kita cukup mengoreksinya apabila salah menjawab atau memberi penghargaan kalau ia benar. 5. Dorong untuk melihat alternatif. Sebaiknya anak pun tahu bahwa untuk mengatasi suatu masalah, orang tua bukanlah satu-satunya tempat untuk bertanya. Masih banyak sumber-sumber lain di luar rumah yang dapat membantu untuk mengatasi masalah yang dihadapi. Untuk itu, cara yang dapat dilakukan orang tua adalah dengan memberitahu sumber lain yang tepat untuk dimintakan tolong. 6. Jangan patahkan semangatnya. Tak jarang orang tua ingin menghindarkan anak dari rasa kecewa dengan mengatakan "mustahil" terhadap apa yang sedang diupayakan anak. Apabila anak sudah mau memperlihatkan keinginan untuk mandiri, dorong ia untuk terus melakukanya. Jangan sekali-kali Anda membuatnya kehilangan motivasi atau harapannya yang ingin dicapainya. 7. Beberapa Hal yang Dapat Membentuk Kemandirian Anak Ada beberapa hal yang dapat membentuk kemandirian anak, diantaranya yaitu: a. Rasa Percaya Diri. Rasa percaya diri terbentuk ketika anak diberi kepercayaan untuk melakukan sesuatu hal yang ia mampu kerjakan sendiri. Hal terbesar yang dapat menghambat rasa percaya diri anak adalah ketakutan dan kekhawatiran orang tua. Perasaan tersebut dapat membuat orang tua cenderung untuk selalu menangani pekerjaan yang sebenarnya dapat dilakukan anak sendiri. 9

10 b. Kebiasaan Salah satu peranan orang tua dalam kehidupan sehari-hari adalah membentuk kebiasaan. Kalau anak sudah terbiasa dimanja dan selalu dilayani, anak akan menjadi ketergantungan dengan orang lain. Tapi, jika anak sudah dibiasakan untuk mandiri tapi tetap dengan pengawasan dapat meningkatkan pribadi yang mandiri pada anak tersebut. c. Disiplin Kemandirian berkaitan erat sekali dengan disiplin, sebelum seseorang anak dapat mendisiplinkan dirinya sendiri. Anak terlebih dahulu harus disiplin oleh orang tuanya. Syarat utama dalam hal ini adalah pengawasan dan bimbingan yang konsisten dan konsekuen dari orang tua. d. Membangun Komunikasi Anak dengan Tuhan. Orang tua yang mendidik anak dalam kehidupan religius yang kuat sejak masa anak-anak adalah orang tua yang bijaksana mengantarkan anaknya pada suatu landasan yang teguh. Sebab pada situasi ketika anak jauh dari orang tua atau ketika anak harus menjawab sendiri perubahan-perubahan dalam hidup yang tidak selalu dapat segera diatasinya, ia akan selau menemukan rasa aman dalam hubungan spiritual yang kokoh. e. Latihan. Latihan keterampilan praktis, disiplin dan tanggung jawab dalam berbagai sektor kehidupan akan menolong anak merasa aman dengan dirinya. Orang tua pada umumnya lebih banyak memberi waktu dan perhatian awal kepada anak dimasa pertumbuhan. Misalkan, biarkan anak-anak mengerjakan hal-hal yang menjadi tanggung jawab di rumah. f. Melatih Anak Untuk Mengambil Keputusan. Latihan anak untuk mengambil keputusan terhadap hal-hal tertentu dalam kehidupan dan melatih sikap menghadapi kekecewaan dan penolakan yang biasa saja terjadi akibat keputusan tersebut. g. Jangan Memindahkan Kecemasan dan Rasa Bersalah. Sebagai orang tua jangan memindahkan kecemasan dan rasa bersalah dengan menutup kesempatan anak untuk bersosialisasi. Kadang-kadang dalam ketakutan orang tua menjadi berlebihan dalam memberi fasilitas perlindungan kepada anak sehingga membuat anak menjadi resah (Deborak K. Parker. 2006: 157). 10

11 3. METODE PENELITIAN Metode penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif dengan menggunakan tehnik pengumpulan data berupa observasi, wawancara dan dokumentasi. 4. HASIL DAN PEMBAHASAN 1. Hasil Penelitian Berdasarkan tujuan penelitian yaitu mendeskripsikan perilaku kemandirian anak di kelompok B yang terdapat 10 orang. Maka dapat diketahui bahwa berdasarkan perilaku sehari-hari, dapat dilihat perbedaan dimana ada anak yang sudah mampu percaya diri dan ada juga anak yang kurang mampu percaya diri, serta belum mampu percaya diri, hal ini terlihat dari hasil pengamatan pada anak dengan bernyanyi di depan kelas, dimana ada anak yang sudah mampu percaya diri dan ada juga yang kurang mampu serta belum mampu. Begitu juga pada perilaku anak untuk mampu bekerja sendiri, yaitu anak mulai melakukan hal-hal yang sederhana dengan sendiri tanpa harus ada bantuan dari guru maupun orang tua. Dimana ada anak yang mampu bekerja sendiri dan ada anak yang kurang mampu serta belum mampu. Selanjutnya bertanggung jawab yaitu ada anak yang sudah mampu untuk bertanggung jawab membersihkan alat mainnya sendiri, dan ada juga yang kurang mampu bertanggung jawab serta belum mampu bertanggung jawab. Hal ini sudah mulai menunjukan bahwa perilaku mandiri sudah mulai baik meskipun masih ada anak yang kurang mandiri di dalam bertanggung jawab membersihkan alat mainnya sendiri. 2. Pembahasan Penelitian 1. Percaya Diri Percaya diri sebagai salah satu sikap positif seorang individu yang memampukan dirinya untuk mengembangkan penilaian positif baik terhadap diri sendiri maupun terhadap lingkungan/situasi yang dihadapinya atau dilakukannya. Rasa percaya diri pada anak karena didukung oleh pengalaman, potensi aktual, adanya perlindungan yang membuat ia nyaman, prestasi, serta harapan yang realistik terhadap diri sendiri. Rasa percaya diri terbentuk ketika anak diberi kepercayaan untuk melakukan sesuatu hal yang ia mampu kerjakan sendiri. Sejalan dengan itu Angelis (2003:10) mengenai percaya diri berawal dari tekad pada diri sendiri, untuk melakukan segalanya yang kita inginkan dan kebutuhan dalam hidup. Percaya diri terbina dari keyakinan diri sendiri, sehingga kita mampu menghadapi tantangan hidup apapun dengan 11

12 berbuat sesuatu. Peran orang tua sudah jelas sangat diperlukan dalam menumbuhkan kepercayaan diri anak. Sebab orang tua lah yang paling mengetahui perkembangan sang anak baik secara pisik maupun mentalitas. Orang tua harus respek terhadap perkembangan anak, apakah si anak pemalu atau bahkan sangat pemalu sehingga seakan si anak hanya mau melakukan sesuatu apabila didampingi orang tuanya saja. Berdasarkan hasil pengamatan (observasi) tentang tingkat rasa percaya diri anak di TK Asyiyah Bustanul Atfal Huidu Utara khusunya Kelompok B untuk bernyanyi di depan kelas dapat dijelaskan bahwa ada sebanyak 6 orang atau yang memiliki rasa percaya diri yang baik untuk bernyanyi di depan kelas, sementara yang tidak memiliki rasa percaya diri yang baik atau belum mampu bernyanyi di depan kelas sebanyak 4 orang, itu disebabkan kurangnya kepercayaan diri anak serta pengawasan dari guru ataupun orang tua sehingga anak masih merasa takut dan masih merasa malu untuk bernyanyi di depan kelas. Oleh karena itu pengawasan atau bimbingan dari seorang guru, orang tua ataupun orang terdekat yang berada di sekitar anak sangat berguna. Karena pada usia TK anak masih perlu pengawasan dan bimbingan. Sehingga kelak anak akan menjadi pribadi yang mampu mandiri. 2. Mampu Bekerja Sendiri Mampu bekerja sendiri merupakan suatu hal yang ingin dilakukan oleh anak tanpa melalui campur tangan dari orang lain. Hal ini terbentuk karena kebiasaan yang telah terbentuk pada diri anak. Hal ini tentunya terbentuk karena adanya faktor didikan dari orang tua, guru ataupun orang lain. Namun biasanya orang tua lebih berperan dominan dalam hal pembentukan kemandirian anak. Peranan orang tua dalam kehidupan sehari-hari adalah membentuk kebiasaan. Kalau anak sudah terbiasa dimanja dan selalu dilayani, anak akan menjadi ketergantungan dengan orang lain. Tapi, jika anak sudah dibiasakan untuk mandiri tapi tetap dengan pengawasan dapat meningkatkan pribadi yang mandiri pada anak tersebut. Berdasarkan hasil pengamatan atau observasi tentang kemampuan anak di TK Asyiyah Bustanul Atfal Huidu Utara khususnya Kelompok B yang mampu bekerja sendiri seperti mewarnai gambar tanpa harus meminta petunjuk dari orang lain, sebanyak 6 orang sementara yang tidak mampu untuk mewarnai gambar dan harus mmebutuhkan petunjuk dari orang lain 12

13 jumlahnya sebanyak 4 orang. Walaupun demikian bimbingan serta arahan atau nasehat dari seorang guru atau orang tua serta orang dewasa yang berada disekitar anak masih sangatlah dibutuhkan. Sehingga kelak anak akan mengerti dan memahami betapa pentingnya bekerja sendiri dan menjadi sosok seseorang yang mandiri. 3. Bertanggung Jawab Tanggung jawab tidak dengan sendirinya ada dalam diri setiap anak atau setiap orang. Anak-anak sebetulnya lahir tanpa mempunyai kesadaran akan tanggung jawabnya, sehingga diperlukan perantara untuk menumbuhkan rasa tanggung jawab itu. Melatih atau menanamkan rasa tanggung jawab pada anak dapat dilakukan secara perlahan-lahan sehingga pada akhirnya anak akan melepaskan diri dari pengawasan dan mulai melakukan yang dia harus lakukan dari dirinya sendiri. Bentuk-bentuk yang bisa diberikan dalam melatih tanggung jawab anak, adalah seperti melatih anak memiliki kemampuan atau merawat dirinya secara jasmani, jadi misalnya pagi-pagi menggosok gigi, mandi. Setelah tanggung jawab dikembangkan dari tubuh secara jasmani selanjutnya berlanjut ke barang-barang milik anak. Misalnya membereskan tempat tidur, menaruh sepatu pada tempat yang seharusnya, meletakkan piring di dapur dan sebagainya. Berdasarkan hasil observasi atau pengamatan yang diperoleh tentang kemampuan anak di TK Asyiyah Bustanul Atfal Huidu Utara khususnya Kelompok B yang memiliki rasa tanggung jawab dengan membersihkan dan mengatur alat mainannya sendiri sebanyak 4 orang. Adapun yang tidak memiliki kemandirian dalam hal mempertanggung jawabkan hal yang telah dilakukan sebanyak 6 orang. Maka demikian perilaku bertanggung jawab terhadap membersihkan alat mainnya sendiri masih perlu ditinggkatkan atau masih perlu di bimbing sehingga perlahan-lahan anak akan memahami perilaku bertanggung jawab. Karena dengan memahami atau memilki sikap tanggung jawab anak tersebut akan mandiri. 5. SIMPULAN DAN SARAN 1. Simpulan Berdasarkan hasil penelitin dan pembahasan dapat diketahui bahwa perilaku kemandirian anak khususnya pada perilaku percaya diri, mampu bekerja sendiri dan bertanggung jawab. Dimana perilaku percaya diri dilihat dari bernyanyi di 13

14 depan kelas masih terdapat anak yang mampu, kurang mampu serta belum mampu. Selanjutnya perilaku mampu bekerja sendiri dilihat dari mewarnai gambar yang disediakan masih terdapat anak yang mampu, kurang mampu serta belum mampu. Kemudian perilaku bertanggung jawab dilihat dari membersihkan alat mainnya yang telah disediakan masih terdapat anak yang mampu, kurang mampu dan belum mampu. Oleh karena itu menumbuhkembangkan perilaku kemandirian anak tidak dengan memaksakan atau keinginan orang tua, guru atau yang lainnya, melainkan harus mengikuti kehendak atau keinginan sang anak dengan bimbingan dan pengawasan yang memadai. Kemandirian itu bukan milik orang dewasa atau orang tua, melainkan anak pun berhak memilikinya, bahkan justru pada masa kanak-kanak kemandirian harus ditumbuh kembangkan. Dengan metode dan bimbingan yang tepat, kemandirian pada anak bermanfaat bagi anak bersangkutan bukan untuk orang lain. 2. Saran Berdasarakan hasil dari penelitian ini, dapat dikemukakan beberapa saran sebagai berikut: 1. Diharapkan kepada orang tua dan guru untuk memberikan perhatian dan pembinaan yang terbaik untuk anak agar dapat membantu proses perilaku kemandirian anak. 2. Diharapkan kepada seluruh pihak agar lebih memperlihatkan rasa tanggung jawab yang baik sehingga dapat diikuti oleh anak dan tertanam dalam diri anak. 6. DAFTAR PUSTAKA Anna, Psikologi Kemandirian Anak Usia Dini. (Online).( fpsi09.web.unair.ac.id/artikel_detail psikologi-kemandirian Anak Usia Dini.html, diakses 4 Maret Icestick, Faktor-faktor yang Mempengaruhi. (Online). ( diakses 4 Maret 2014) Parker. D. K Menumbuhkan Kemandirian Dan Harga Diri Anak. Jakarta: Prestasi Pustakarya. 14

15 Psychology, Mania, Pengertian Kemandirian. (Online). ( diakses 4 Maret 2014) Susanto Ahmad Perkembangan Anak Usia Dini, Pengantar Dalam Berbagai Aspek. Jakarta: Kencana. Yusuf. S Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: PT Remaja Rosda Karya. 15