ANALISIS BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V BERDASARKAN GAYA BERPIKIR FIELD DEPENDENT

Transkripsi

1 ANALISIS BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V BERDASARKAN GAYA BERPIKIR FIELD DEPENDENT DAN FIELD INDEPENDENT PADA MATERI PERBANDINGAN SD NEGERI 3 KUTOWINANGUN TAHUN PELAJARAN Rizky Yunita Siwi Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purworejo rizky.siwi93@gmail.com Abstrak Penelitian bertujuan untuk mengetahui berpikir kritis siswa kelas V berkan gaya berpikir Field Dependent dan Field Independent pada materi perbandingan. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif yang dilaksanakan di SD Negeri 3 Kutowinangun tahun peljaran. Subjek penelitian ini adalah 2 siswa dengan gaya berpikir Field Dependent dan 2 siswa dengan gaya berpikir Field Independent. Teknik pengumpulan data menggunakan 3 metode, yaitu observasi, tes, dan wawancara. Teknik analisis data menggunakan analisis data kualitatif. Hasil penelitian dari observasi, tes, dan wawancara menunjukkan bahwa berpikir kritis siswa dengan gaya berpikir Field Dependent memenuhi berpikir kritis pada saat memberikan dan strategi dan. Sedangkan berpikir kritis siswa dengan gaya berpikir Field Independent memenuhi berpikir kritis pada saat memberikan, membangun, memberikan, strategi dan, dan menyimpulkan. Kata kunci: berpikir kritis, field dependent, field independent, perbandingan PENDAHULUAN Berpikir merupakan salah satu perbedaan manusia dengan makhluk lain. Berpikir dilakukan setiap harinya untuk memecahkan suatu permasalahan. Setiap manusia memiliki cara tersendiri untuk memahami masalah yang ditemui, salah satu caranya dengan pendidikan. Pendidikan mempunyai peranan penting untuk mengarahkan dan mengembangkan pola pikir dan seseorang. Salah satu jenjang pendidikanya itu sekolah dan matematika sebagai salah satui lmu yang diajarkan. Dalam pembelajaran matematika diperlukan cara berpikir yang mendalam untuk memahami konsep-konsep yang ada sehingga dapat menyelesaikan permasalahan. Berpikir kritis merupakan salah satu cara berpikir yang mendalam. Menurut Ennis dalam Alec Fisher (2008: 4), berpikir kritis adalah pemikiran yang masuk akal dan reflektif yang berfokus untuk memutuskan apa yang mesti dipercaya Ekuivalen: Analisis Berpikir Kritis Siswa Kelas V Berkan Gaya Berpikir Field Dependent dan Field 103

2 atau dilakukan. Berpikir kritis merupakan menggunakan logika.menurut Robert L. Solso, dalam Otto H. Maclin dkk (2007: 402), berpikir memiliki tiga ide, yang berupa :(1) Berpikir adalah kognitif, terjadi secara internal, dalam pemikiran namun keputusan diambil lewat perilaku. Setelah memikirkan dan mengambil keputusan perlu adanya perilaku untuk menyatakan keputusan apa yang telah diambil. (2) Berpikir adalah proses yang melibatkan beberapa manipulasi pengetahuan dalam sistem kognitif. Dalam berpikir terdapat proses dimana seseorang harus menggabungkan beberapa informasi dalam mengambil keputusan. (3) Berpikir bersifat langsung dan menghasilkan perilaku yang memecahkan masalah atau langsung menuju pada solusi. Setiap siswa memiliki cara berpikir yang berbeda-beda tergantung bagaimana dia menerima pembelajaran dan pengalaman disetiap harinya. Menurut Keefe dalam Nunuk Suryanti (2014: 1394), gaya kognitif merupakan sebuah pilihan siswa dengan pendekatan yang biasa dilakukan dalam mengelompokkan dan menyajikan informasi sesuai dengan apa yang siswa dapatkan dalam pembelajaran. Gaya kognitif dapat dibedakan menjadi dua yaitu Field DependentdanField Independent yang merupakan karakteristik cara berpikir seseorang yang khas. Menurut Witkin dalam Nunuk Suryanti (2014: 1394), gaya kognitif Field Independent(FI) yaitu individu yang memiliki sifat analitik yang merasakan lingkungan ke dalam komponen-komponennya, kurang bergantung pada lingkungan atau kurang dipengaruhi oleh lingkungan. Sedangkan Field Dependent(FD) yaitu individu yang memiliki sifat global yang memfokuskan pada lingkungan secara keseluruhan, didominasi atau dipengaruhi lingkungan. Saat pembelajaran terlebih pembelajaran matematika siswa dituntut untuk berpikir yang mendalam yaitu berpikir kritis dalam menyelesaikan soal yang diberikan guru. Berpikir kritis setiap siswa pastinya berbeda satu sama lain sesuai dengan karakteristik gaya berpikir mereka. Untuk itu dilakukan penelitian untuk mengetahui berpikir kritis siswa berkan gaya berpikir Field Dependent dan Field Independent dengan 5 indikator. Menurut Ennis dalam Adun Rusyna (2014: 110) kelima indikator tersebut adalah memberikan, membangun keterampilan, menyimpulkan, membuat, dan mengatur strategi dan. 104 Ekuivalen: Analisis Berpikir Kritis Siswa Kelas V Berkan Gaya Berpikir Field Dependent dan Field

3 METODE PENELITIAN Jenis penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Penelitian ini dilakukan pada bulan Desember 2015 sampai Juni 2016 bertempat di SD Negeri 3 Kutowinangun. Subjek dalam penelitian ini adalah 4 siswa dengan 2 siswa dengan gaya berpikir Field Dependent dan 2 siswa dengan gaya berpikir Field Independent yang diambil dengan metode observasi dengan teknik purposive sampling yang bersifat snowball sampling. Pengumpulan data menggunakan metode observasi, tes, dan wawancara. Observasi digunakan untuk menentukan subjek. Tes digunakan untuk mengetahui tingkat berpikir kritis subjek. Wawancara digunakan untuk mengklarifikasi jawaban setiap subjek. Instrumen penelitian ini dibagi menjadi dua, yaitu instrument utamadan instrument bantu. Instrument utama yaitu peneliti itu sendiri dan instrument bantu berupa lembar tes, pedoman wawancara, dan catatan lapangan. Teknik analisis data menggunakan data reduction, data display dan conclusion drawing/verification serta menggunakan triangulasi teknik. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Data diperoleh dari hasil observasi untuk menentukan subjek yang diperkuat dengan catatan lapangan. Setelah subjek didapat kemudian subjek diberikan tes yang selanjutnya diklarifikasi dengan cara wawancara. Dalam proses wawancara setiap subjek memenuhi indikator memberikan. Berikut ini hasil pencapaian indikator pada setiap subjek : Ekuivalen: Analisis Berpikir Kritis Siswa Kelas V Berkan Gaya Berpikir Field Dependent dan Field 105

4 No. Soal Tabel 1 Indikator berpikir kritis yang dicapai Subjek Subjek FD FI S 1 S 2 S 3 S 4 - Tabeltersebut menunjukkanpencapaian indikator berpikir kritis siswa yang dilihat dari bagaimana siswa menuliskan jawaban serta bagaimana siswa menerangkan jawaban secara lisan.dari tabel tersebut tampakbahwa siswa dengan gaya berpikir 106 Ekuivalen: Analisis Berpikir Kritis Siswa Kelas V Berkan Gaya Berpikir Field Dependent dan Field

5 Field Dependent (S 1 dan S 2 ) memenuhi 2 indikator yaitu membangun dan memberikan untuk nomor 1 dan untuk soal nomor 2 memenuhi 1 indikator yaitu strategi dan. Untuk soal nomor 3, memenuhi 1 indikator yaitu strategi dan dan untuk soal nomor 4 tidak memenuhi satupun indikator karena hanya pada jawaban S 2 tidak memenuhi satupun indikator. Sedangkan siswa dengan gaya berpikir Field Independent(S 3 dan S 4 ) memenuhi 3 indikator yaitu membangun, memberikan, dan menyimpulkanuntuk nomor untuk nomor 1 dan untuk nomor 2 memenuhi 1 indikator yaitu strategi dan. Untuk nomor 3 memenuhi 3 indikator yaitu membangun, strategi dan, dan menyimpulkan dan untuk nomor 4 memenuhi 2 indikator yaitu memberikan dan menyimpulkan. Dari hasil penelitian tersebut dapat bahwa tingkat berpikir kritis siswa yaitu siswa dengan gaya berpikir Field Dependentberada pada tingkat berpikir kritis 1 dengan memenuhi indikator memberikan dan strategi dan, siswa dengan gaya berpikir Field Independent berada pada tingkat berpikir kritis 3 dengan memenuhi indiktor memberikan, membangun, memberikan, strategi dan, dan menyimpulkan. Hasil tersebut menerangkan bahwa tingkat berpikir kritis siswa dengan gaya berpikir Field Dependent dibandingkan dengan siswa dengan gaya berpikir Field Independent lebih tinggi siswa dengan siswa dengan gaya berpikir Field Independent.Hasil tersebut sesuai dengan penelitian Nunuk Suryanti (2014) yang mengemukakan bahwa ada pengaruh gaya berpikir Field Dependent dan Field Independent terhadap hasil belajar yang cukup mencolok. Penelitian sebelumnya oleh Tinajero & Páramo dalam Nunuk Suryanti (2014) juga menunjukkan bahwa ada sebuah pola yang konsisten bahwa peserta didik dengan dimensi Field Independent tampil secara signifikan lebih baik daripada siswa dengan dimensi Field Dependent hampir kurang lebih dalam seluruh area kurikulum. Ekuivalen: Analisis Berpikir Kritis Siswa Kelas V Berkan Gaya Berpikir Field Dependent dan Field 107

6 SIMPULAN DAN SARAN Siswa dengan gaya berpikir Field Dependent memenuhi berpikir kritis yaitu pada saat memberikan dan strategi dan. Siswa dengan gaya berpikir Field Independent memenuhi berpikir kritis yaitu pada saat memberikan, membangun, memberikan, strategi dan, dan menyimpulkan. Saran yang peneliti sampaikan yaitu untuk guru hendaknya mengetahui siswa dengan gaya berpikir Field Dependent dan siswa dengan gaya berpikir Field Independentagar guru dapat memaksimalkan siswanya dan memberikan pembelajaran yang lebih untuk gaya berpikir Field Dependentagar dapat seperti siswa dengan gaya berpikir Field Independent.Sedangkan untuk peneliti selanjutnya perlu dilakukan penelitian yang sejenis dengan subjek yang berbeda dan mungkin lebih banyak sehingga dapat menguatkan hasil penelitian ini. DAFTAR PUSTAKA Fisher, Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga. Maclin, Otto H Psikologi Kognitif. Jakarta: Erlangga. Rusyna, Adun KeterampilanBerpikir. Yogyakarta: Ombak. Suryanti, Nunuk Pengaruh Gaya Kognitif Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Keuangan Menengah 1. Jurnal Ilmiah Akuntansi dan Humanika, No. 4, ISSN Ekuivalen: Analisis Berpikir Kritis Siswa Kelas V Berkan Gaya Berpikir Field Dependent dan Field