MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN IPS. Prof. Dr. Wayan Lasmawan, M.Pd

Transkripsi

1 MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN IPS Prof. Dr. Wayan Lasmawan, M.Pd

2 PROSES BELAJAR DI SEKOLAH (yang selama ini berlangsung) TEACHING? MEMORIZING NOTHING REMEMBERING FORGETING

3 6 CAPACITY ELEMENTS OF HUMANKIND 6 KELEMAHAN OUTCOME PENDIDIKAN 1 2 The power of CHARACTER The power of LEADERSHIP Belum mampu mengembangkan karakter dan moral anak didik dalam rangka menegakkan nilai-nilai dan integritas manusia Indonesia Belum mampu mengembangkan kemampuan dan kekuatan leadership sebagai modal untuk melahirkan kreativitas, inovasi, kearifan, dan kemandirian 3 The power of CITIZENSHIP Belum dapat memberdayakan heterogenitas sosial dan budaya bangsa sebagai kekuatan dalam percaturan internasional 4 5 The power of THINKING The power of SKILLS Belum dapat mengembangkan kemampuan berpikir utk memecahkan kompeksitas masalah, bahkan mengatasi malas berpikir. Budaya berpikir tidak berkembang. Belum dapat memenuhi kebutuhan dunia usaha dan industri, baik melalui tenaga kerja terampil, tenaga ahli, dan kewiraswastaan 6 The power of ENGINEERING Belum mampu mengembangkan kekuatan riset, inovasi dan rekayasa teknologi utk membangun keunggulan kompetitif yang menghasilkan nilai tambah tinggi

4 MASALAH PEMBELAJARAN Pengajaran instruksional, hafalan, dari sumber tunggal? Cenderung indoktriner, tidak banyak memberikan exercise untuk KOGNITIF melatih BERPIKIR Teralienasi dari fenomena, fakta & dinamika di luar Media pembelajaran terbatas Sedikit sekali referensi, interaksi, studi, yg dpt memperkaya khasanah BERPIKIR & PENGHAYATAN NILAI-NILAI, yg dapat mempengaruhi perubahan mind-set, sikap, dan perilaku? AFEKTIF Setting ruang, suasana, & gerak yg statis, monoton, dan formal Kurang memberikan rangsangan bagi berkembangnya DINAMIKA fisik & mental siswa utk mencapai vitalitas & daya juang yg tinggi, serta aktivitas yg gesit-enerjik? MOTORIK Sistem evaluasi yg sederhana, sempit dan terbatas ujian pilihan ganda Bias penilaian

5 Mampu dan Mau adalah modal Sukses Bagaimana caranya? M a m p u M a u Tujuan

6 Tingkatkan Mau

7 KEMAUAN akan meningkat bila.. Tahu manfaat Pikiran semangat Lingkungan belajar asyik Bersikap positif Doa jangan lupa

8 Bila mahasiswa tahu manfaat motivasi belajar akan meningkat. JELASKAN tujuan dan isi pelajaran Anda. keterkaitan dengan pelajaran lainnya Ccntoh konkrit mengajar Harapan Anda pada mahasiswa Harapan mhs terhadap Anda.

9 Semangatkan pikiran melalui gerakan, sikap, penuh enersi. pembelajaran afektif adalah panutan Anda bersemangat, cinta, antusias latih mereka untuk makin sering melakukan... memasang mimik muka orang cerdas

10 Makin aktif, belajar makin baik Kita belajar 10% dari apa yang kita baca 20% dari apa yang kita dengar 30% dari apa yang kita lihat 50% dari apa yang kita lihat dan kita dengar 70% dari apa yang kita katakan 90% dari apa yang kita katakan dan lakukan Untuk mempelajari sesuatu, praktikanlah!

11 Yang mampu merubah kualitas diri, adalah diri sendiri. RIGHT ATTITUDE R eality, risk taking, and responsibility I magination, innovating, and integrity G oals-oriented, graciousness, and greatness H abits health, and humor T ime thinking, and trusting

12

13 Tingkatkan Mampu

14 Terampil belajar catat cermat dengar cerdas baca akurat komunikasi efektif ingat tepat bertanya dengan bangga

15 Tingkatkan ke-mampu-an (KETRAMPILAN) belajar Belajar cara belajar :belajar-cepat (accelerated learning), belajar-super (super learning), suggestopedia, belajar dengan seluruh otak (whole-brain learning), belajar terpadu (integrative learning), atau belajar sejati (true learning). Metode belajar terbaik ternyata mirip dengan metode belajar pada diri anak-anak. Keterampilan berpikir, metode yang umum yang dipakai, Lateral Thinking (Edward de Bono), Brainstroming (Alex Osborn), Creative Problem Solving (Donald Treffinger), Superbrain (Dilip Mukerjea), dan lain-lain.

16 Keterampilan mencatat Gambar Peta Pikiran Tema utama terletak di tengahtengah Ada cabang-cabang utama untuk setiap sub tema Kata-kata tunggal digunakan untuk setiap konsep Bila mungkin, setiap konsep memiliki sebuah gambar.

17 Pendengar cerdas. sikap semangat, mengkaitkan dengan pengetahuan yang dipunyainya, membuat pertanyaan gunakan enam pelayan Anda aktif tanya-jawab, diskusi.

18 membaca cepat dan akurat. Kiat membaca-cepat Pastikan dahulu informasi apa yang Anda cari Letakkan buku Anda sejauh 50 cm dari mata: cukup untuk melihat seluruh halaman. Gerakkan telunjuk Anda ke bawah ditengah-tengah halaman. Dengan mata, lihatlah tepat di atas ujung jari. Gerakkan jari dengan cepat sehingga Anda tidak punya waktu untuk berhenti pada setiap huruf dan mengucapkannya

19

20 berkomunikasi, mencari dan menggunakan informasi. memakai sumber-sumber informasi perpustakaan, internet, CD-Rom, berbahasa, berkomunikasi baik lisan (berbincang santai, bertanya, menjawab pertanyaan, menyampaikan pidato, dll) maupun tertulis (membina sahabat pena, mengirim , dll)., kerapihan dan ketertiban dalam mendokumentasi, dan menyimpan informasi,

21 Keterampilan mengingat. Keterampilan bertanya. Semakin luas Anda mengkait-kaitkan berbagai hal, semakin banyak Anda belajar.

22 Rangkuman

23

24 Selalu ADA Perubahan Siapkan kita menghadapinya?

25 Tugas-tugas otentik sebagai pusat orientasi berbagai aspek pembelajaran Extended blocks of time All students practice advanced skills Multidisciplinary curriculum Performance-based assessment Teacher as Facilitator AUTHENTIC challenging TASKS Collaborative learning Heterogeneous groupings Student exploration Interactive modes of Instruction Dalam pembelajaran konstruktivis, proses pembelajaran dikonsentrasikan pada pelaksanaan tugas-tugas otentik (authentic tasks), yaitu tugas-tugas yang bersifat kontekstual dan diberikan kepada sekelompok siswa dalam bentuk proyek, yang dapat bersifat pengkajian, penelitian, atau pemecahan masalah, yang cenderung bersifat kompleks, dan membutuhkan pendekatan multidisiplin dalam penyelesaiannya

26 AKTIVITAS METODE ICT tools (Hypermedia, Database, Reference tools, Intelligent tools, Microworld, Multimedia, Networking, Distance Learning application, Word processor, Spreadsheet, Presentation) ICT = Information & Communication Technolog PEMBELAJARAN BERMAKNA TUGAS-TUGAS OTENTIK (Mengintegrasikan aspek-aspek MENTAL, INTELEKTUAL, dan SKILL) Heterogeneous groupings, Performance-based assessment, Multidiscipline, Collaborative, Interactive modes of instruction, Teacher as facilitator Menerima informasi /pengetahuan Input dan pengolahan data / informasi Pembahasan /analisis Penuangan dan penyampaian hasil Eksplorasi Penelitian Observasi Eksperimen Pengajaran Workshop Pendataan Kalkulasi Matrikulasi Workshop Diskusi Penulisan Presentasi

27 INTEGRASI TEKNOLOGI DALAM PEMBELAJARAN EFFECTIVE IMPACT EFEK EMOSI (Kondisi menyenangkan /mengasyikan) EFFECTIVE IMPACT Advanced skills development (Keterampilan menggunakan teknologi tinggi) TEKNOLOGI (ICT) Learning tools (Program-program Aplikasi dan utilitas) Intellectual Capacity Development Mengembangkan kemampuan mencipta, memanipulasi, dan kapasitas belajar Berlatih dengan tugas-tugas yang berbasis pemecahan masalah Membangun lingkungan belajar konstruktivis

28 Struktur kelembagaan pendidikan dan prinsip-prinsipnya dalam reformasi pendidikan Level Pemerintah pusat & daerah Dukungan perubahan (political will) Pendelegasian wewenang (termasuk peraturan yang kondusif) Sistem assessment yang kompatibel Dukungan sumber daya Eksternal Politisi, industriawan /pebisnis, tokoh, asosiasi, orang tua siswa, dan masyarakat umumnya, dapat memberikan kontribusi, tuntutan, dorongan, kritik, bahkan partisipasi dalam perencanaan, desain, dan pengambilan keputusan Level Sekolah Tujuan yang jelas Kultur yang menunjang Site-based management Dukungan sumber daya Profesionalisasi guru Level Kelas Eksplorasi siswa Model instruksi interaktif Tugas-tugas autentik, menantang, dan multidisiplin Pembelajaran kolaboratif Guru sebagai fasilitator Pengelompokan heterogen dari segi umur, latar belakang, dan kemampuan (ability) Penilaian berdasarkan kinerja (performance-based assessment)