Mataram, Oktober Dr. Agus Zainal Arifin. Dekan Fakultas Teknologi Informasi Institut Teknologi Sepuluh Nopember

Transkripsi

1 Mataram, Oktober 2016 Dr. Agus Zainal Arifin Dekan Fakultas Teknologi Informasi Institut Teknologi Sepuluh Nopember 1

2 Acuan dalam Mengembangkan Kurikulum 1 2

3 2 3

4 3 4

5 Peningkatan Level dari Berbagai Jalur SMP SMA D1 D2 D3 DUNIA PENDIDIKAN - GELAR S1 D4 Sp S2 S Ahli Teknisi DUNIA INDUSTRI ATAU DUNIA KERJA Operator 5 4 DUNIA PROFESI DAN SERTIFIKAT PROFESI Professional Professional Sumber: endrotomoits@yahoo.com Pengalaman Pengalaman individual individual atau atau belajar belajar sendiri sendiri MASYARAKAT - PENGALAMAN ATAU BELAJAR MANDIRI 5

6 5 6

7 6 7

8 9 8 LEVEL S Sumber: endrotomoits@yahoo.com 8

9 Kebijakan Universitas & Program Studi Analisis SWOT (University values) (Scientific vision Prodi) Tracer study (Need assessment) (Market signal) Masukan Asosiasi & Stake holders Tugas Tim Pengembang Kurikulum Prodi Kelompok Studi/ Bidang studi / Laboratorium Tugas Tim Pengembang Kurikulum Prodi Keterlibatan semua dosen Ketetapan Program studi 8 Struktur kurikulum & Rancangan pembelajaran DOKUMEN KURIKULUM BARU endrotomoits@yahoo.com Konsep & Strategi pembelajaran 9

10 9 10

11 10 11

12 11 12

13 12 13

14 13 14

15 Penetapan Profil Lulusan Untuk dapat berperan dalam profil tersebut dibutuhkan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan 14 15

16 Profil Sarjana Sistem Komputer Profil Arsitek dan Penganalisis Sistem Komputer (CS Architect & Analyst) Kompetensi Utama 1. Mampu menganalisis kebutuhan untuk otomatisasi atau pengembangan sistem komputer 2. Mampu mereview kapabilitas & keamanan sistem Perekayasa Sistem Komputer (Computer System Engineer) Perekayasa Jaringan Komputer (Computer Network Engineer) IT Support 1. Mampu mendesain, mengembangkan, dan melakukan tes pada sistem berbasis komputer 2. Mampu mensupervisi & instalasi komputer berikut peralatan dan komponen pendukung 1. Mampu menganalisis jaringan untuk menentukan pemakaian jaringan, disk space, atau fungsi server. 2. Mampu mengkonfigurasi untuk keperluan instalasi, dan hak akses LAN, WAN, atau jaringan lainnya. 1. Mampu mengimplementasi, pemeliharaan, dan memperbaiki kerusakan minor sistem komputer. 2. Mampu mengimplementasikan dan memelihara jaringan komputer pada segmen LAN

17 Profil Sarjana Sistem Informasi Profil Pengembang Sistem Informasi (IS Developer) Konsultan dan Integrator Sistem (Consultant & System Integrator) Spesialis Basis Data (Database Specialist) Kemampuan Utama Mampu berperan sebagai perancang, pembuat, penguji, pengevaluasi, pembuat aturan bisnis, hingga menyiapkan sumberdaya pendukung sistem informasi (SI) agar tujuan/ permasalahan bisnis organisasi dapat tercapai/diselesaikan dengan efisien dan efektif melalui bantuan SI. Mampu berperan sebagai supervisi, evaluasi dan konsultasi solusi teknologi informasi (TI), serta integrasi berbagai proses bisnis yang difasilitasi dengan SI/TI termasuk di level enterprise. Mampu berperan sebagai perancang, pembangun, perawatan (termasuk updating), hingga analisis basis data Akademisi SI (IS Academician) Mampu berperan menjadi seorang intelektual seperti kritis, analitis, dan menghasilkan karya ilmiah. Peran ini dapat dikerjakan antara lain oleh mahasiswa S2 Sistem Informasi

18 Profil Bidang Komputer Profil lulusan Jawaban terhadap pertanyaan program studi ini akan menghasilkan lulusan seperti apa? Peran apa yang dapat dilakukan oleh lulusan di masyarakat (outcomes ). Contoh Profil bidang IT Referensi: Buku Internet and Information Technology Position Descriptions HandiGuide Dalam Grup IT Terdapat 263 job Executive Management 13 Job Descriptions Senior Management 89 Job Descriptions Middle Management 43 Job Descriptions Staff Positions 118 Job Descriptions 17 18

19 Hasil Survey Kami Solution Architect Degree Analyst Programmer/Software Engineer Game Developer Software QA/Test Analyst Project Manager Security Consultant Storage Consultant System Analyst Systems/Network Administrator Technical Consultant Database Administrator IT Auditor Peneliti Akademisi Birokrat Professional Wiraswastawan 18 19

20 Perumusan dalam Parameter CP 19 20

21 Penjelasan Unsur Capaian Pembelajaran 20 Unsur CP SIKAP KETERAMPILAN UMUM KETERAMPILAN KHUSUS PENGETAHUAN Penjelasan Harus mengandung makna yang sesuai dengan rincian unsur Sikap yang ditetapkan di dalam SN DIKTI. Penambahan pada unsur sikap dimungkinkan Harus mengandung makna yang sesuai dengan rincian unsur ketrampilan umum yang ditetapkan di dalam SN DIKTI. Penambahan pada unsur Keterampilan Umum dimungkinkan. Harus menunjukkan kemampuan kerja di bidangnya, metode atau cara yang digunakan dalam kerja tersebut, dan tingkat mutu yang dapat dicapai, serta kondisi dalam mencapai hasil tersebut. Lingkup dan tingkat keterampilan harus memiliki kesetaraan dengan lingkup dan tingkat kemampuan kerja yang tercantum di dalam deskripsi CP KKNI menurut jenis dan jenjang pendidikan. Jumlah dan macam keterampilan khusus ini dapat dijadikan tolok ukur kemampuan minimal lulusan dari suatu jenis program studi yang disepakati. Harus menunjukkan bidang/cabang ilmu atau keahlian yang menggambarkan kekhususan program studi, dengan menyatakan tingkat penguasaan, keluasan, dan kedalaman pengetahuan. Harus memiliki kesetaraan dengan SN DIKTI. Bidang keilmuan tersebut dapat menggunakan referensi rumpun ilmu atau kelompok bidang keilmuan yang dibangun oleh program studi sejenis. 21

22 Rumusan Sikap dan Keterampilan Umum Sikap 1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika; 3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila; 4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa; 5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; 7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara 8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; 10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

23 22 Rumusan Sikap dan Keterampilan Umum Keterampilan Umum 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya; 2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; 3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni; 4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi; 5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data; 6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya. 7. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya; 8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; 9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi; 23

24 23 24

25 Contoh Prodi Kependidikan Pengetahuan Keterampilan Khusus 24 25

26 25 Pengetahuan 1. menguasai konsep teoretis secara umum sains alam, prinsip-prinsip rekayasa (engineering principles), sains rekayasa dan perancangan rekayasa yang diperlukan untuk analisis dan perancangan sistem, proses, produk atau komponen; 2. menguasai konsep teoritis secara umum cara-cara pengujian dan pengukuran; 3. menguasai konsep teoritis secara umum tentang metode penyelesaian masalah rekayasa, sumberdaya, perangkat it, dan teknologi modern yang sesuai untuk menyelesaikan masalah rekayasa; 4. menguasai pengetahuan tentang codes dan standard yang berlaku untuk penyelesaian masalah rekayasa; 5. menguasai prinsip dan issue terkini dalam masalah ekonomi, sosial, ekologi secara umum 6. menguasai pengetahuan tentang teknik berkomunikas; 7. menguasai pengetahuan tentang perkembangan teknologi terbaru dan terkini; 8. menguasai prinsip dan tata cara kerjabengkel/studio dan kegiatan laboratorium, serta pelaksanaan keselamatan dan kesehatan kerja (K3). Prodi D3 Teknik Keterampilan Khusus 1. mampu menerapkan matematika, sains alam, dan prinsip rekayasa ke dalam prosedur dan praktek teknikal (technical practice) untuk menyelesaikan masalah rekayasa yang terdefinisi dengan jelas (well-defined) pada bidang spesialisasi yang dihadapi; 2. mampu mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah rekayasa yang terdefinisi dengan jelas (well-defined) menggunakan analisis data yang relevan dari codes, database dan referensi, serta memilih metode dengan memperhatikan faktorfaktor ekonomi, kesehatan, keselamatan publik, dan lingkungan; 3. mampu merancang dan merealisasikan komponen, proses, dan bagian-bagian rancangan sistem well defined yang memenuhi kebutuhan spesifik dengan pertimbangan yang tepat terhadap masalah keamanan dan kesehatan kerja dan lingkungan; 4. mampu melakukan pengujian dan pengukuran obyek kerja berdasarkan prosedur dan standar, menganalisa, menginterpretasi, dan menerapkan sesuai peruntukan; 5. mampu menggunakan teknologi modern dalam melaksanakan pekerjaan 26

27 26 Pengetahuan 1. menguasai konsep teoretis secara umum sains alam, prinsip-prinsip rekayasa (engineering principles), sains rekayasa dan perancangan rekayasa yang diperlukan untuk analisis dan perancangan sistem, proses, produk atau komponen; 2. menguasai konsep teoritis secara umum cara-cara pengujian dan pengukuran; 3. menguasai konsep teoritis secara umum tentang metode penyelesaian masalah rekayasa, sumberdaya, perangkat it, dan teknologi modern yang sesuai untuk menyelesaikan masalah rekayasa; 4. menguasai pengetahuan tentang codes dan standard yang berlaku untuk penyelesaian masalah rekayasa; 5. menguasai prinsip dan issue terkini dalam masalah ekonomi, sosial, ekologi secara umum 6. menguasai pengetahuan tentang teknik berkomunikas; 7. menguasai pengetahuan tentang perkembangan teknologi terbaru dan terkini; 8. menguasai prinsip dan tata cara kerjabengkel/studio dan kegiatan laboratorium, serta pelaksanaan keselamatan dan kesehatan kerja (K3). Prodi S1 Teknik Keterampilan Khusus 1. mampu menerapkan matematika, sains alam, dan prinsip rekayasa ke dalam prosedur dan praktek teknikal (technical practice) untuk menyelesaikan masalah rekayasa yang terdefinisi dengan jelas (well-defined) pada bidang spesialisasi yang dihadapi; 2. mampu mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah rekayasa yang terdefinisi dengan jelas (well-defined) menggunakan analisis data yang relevan dari codes, database dan referensi, serta memilih metode dengan memperhatikan faktorfaktor ekonomi, kesehatan, keselamatan publik, dan lingkungan; 3. mampu merancang dan merealisasikan komponen, proses, dan bagian-bagian rancangan sistem well defined yang memenuhi kebutuhan spesifik dengan pertimbangan yang tepat terhadap masalah keamanan dan kesehatan kerja dan lingkungan; 4. mampu melakukan pengujian dan pengukuran obyek kerja berdasarkan prosedur dan standar, menganalisa, menginterpretasi, dan menerapkan sesuai peruntukan; 5. mampu menggunakan teknologi modern dalam melaksanakan pekerjaan 27

28 Menetapkan bahan kajian yang akan dipelajari ( MENYUSUN PETA KEILMUAN BIDANG STUDI ) Bahan kajian diambil dari peta keilmuan (rumpun ilmu) yang menjadi ciri program studi atau dari khasanah keilmuan yang akan dibangun oleh program studi. Bahan kajian bisa ditambah bidang/cabang IPTEKS tertentu yang diperlukan untuk antisipasi pengembangan ilmu di masa depan, atau dipilih berdasarkan analisis kebutuhan dunia kerja/ profesi yang akan diterjuni oleh lulusan. 27 Tim DIKTI

29 Membentuk mata kuliah dan menetapkan besarnya sks 1. Dibuat matriks yang menunjukkan hubungan antara capaian pembelajaran dengan bahan kajian, untuk membentuk sebuah mata kuliah. 2. Dalam konsep ini, sebuah mata kuliah memungkinkan berisi berbagai bahan kajian yang terkait erat dan diperlukan untuk disatukan karena pertimbangan efektifitas pembelajaran. Artinya suatu bahan kajian dipahami dalam konteks tertentu. ( Materi etika bisa digabung dengan materi rekayasa, atau mungkin dengan manajemen. Belajar matematika dalam konteks elektro, sangat mungkin menjadi satu mata kuliah ). Konsep ini yang memungkinkan kurikulum disusun secara blok (misal di PS Kedokteran). 3. Demikian pula sebuah mata kuliah dapat dibangun dari satu bahan kajian untuk mencapai satu capaian pembelajaran atau beberapa capaian pembelajaran sekaligus. 4. Sehingga dengan adanya penggabungan bahan kajian ini, ada kecenderungan jumlah mata kuliah menjadi lebih sedikit dengan bobot sks yang lebih besar. 28 Tim DIKTI

30 Besarnya sks mata kuliah dimaknai sebagai : 29 30

31 PERKULIAHAN Kegiatan tatap muka 50 menit Kegiatan terstruktur 50 menit Kegiatan mandiri60 menit PENGERTIAN 1 sks (sebagai satuan waktu kegiatan) RESPONSI - TUTORIAL 100 menit kegiatan tatap muka 60 menit kegiatan mandiri PRAKTIKUM- STUDIO- BENGKEL 30 Semua kegiatan dihitung per Minggu - per Semester 160 menit kegiatan di laboratorium/ / studio/ bengkel 31

32 CONTOH MATRIKS CAPAIAN PEMBELAJARAN DENGAN BAHAN KAJIAN RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN Mampu untuk menganalisis. pengembangan system berdasarkan fungsi organisasi dan bisnis Mampu Merancang dan Mengoperasikan perangkat lunak aplikasi untuk manajemen proyek BAHAN KAJIAN (bisa juga dibagi dalam kelompok dibawah ini) Kemampuan Utama (Penciri Program Studi) Body of Knowledge A B C D E F G Agama Kemampuan Umum Penciri Nasional Kemampuan Khusus Penciri Visi PT Wasbang L M N endrop3ai@ its.ac.id 32

33 CONTOH PEMBENTUKAN MATA KULIAH Kemampuan Utama Penciri Prodi BAHAN KAJIAN Kemampuan Umum Penciri Nasional Kemampuan Khusus Penciri Visi PT RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN Sistem Informasi Bahan Kajian 1 Bahan Kajian 2 Bahan Kajian 3 Bahan Kajian 4 BK 5 BK 6 BK 7 BK 8 BK 9 BK 10 BK 11 BK 12 BK 13 BK 1 2 Mampu mengembangkan system fungsi organisasi Mampu perangkat lunak aplikasi untuk manajemen proyek Mata 1 1kuliah 1 A Mk 3 Evaluasi dan audit sistem informasi Negosiasi, komunikasi dan leadership proyek SI 5 Rancangan program/aplikasi 1 6 Pengetahuan teori konsep dasar 1 7 Pengeth Proses Bisnis Perusahaan 1m k Mengkomunikasikan ide 8 1 pengembangan sistem & team work 9 Mengambil keputusan strategik 1 10 Alternatif solusi pengambilan keptsn 1 C B Dapat 32 diberi tanggung jawab 33

34 Matriks Pembentukan Mata Kuliah KOMPETENSI BAHAN KAJIAN N 1 MK1 2 MK3 3 4 MK4 5 MK6 6 7 MK MK2 MK1 & MK2beda jenis bahan kajian dalam satu capaian pembelajaran MK3 tiga bahan kajian dgn capaian pembelajaran yang sama. MK5 & MK6 satu bahan kajian untuk mencapai berbagai capaian pembelajaran MATA KULIAH ADALAH BUNGKUS DARI BAHAN KAJIAN 33 Tim DIKTI

35 Memilih model struktur kurikulum Engineering Disp Specialization Engineering Design Basic Engineering (Engineering Principle) Mathematic & Basic Science Humanistic,social science, profesional practice & ethic Mathematic & Basic Science Basic Engineering (E.P) Engineering Design Engineering Disp. Specialization Humanistic,social science, profesional practice & ethic Berdasar logika keilmuan. Asumsi dasar, ada prasyarat. Parsial, integrasi diakhir Berdasar strategi pembelajaran. Prasyarat dieliminir dalam proses pembelajaran Integrasi lebih awal. 34 Tim DIKTI

36 Struktur Kurikulum dalam 8 Semester Struktur Kurikulum Prodi Sistem Informasi Model seri Berdasarkan Logika keilmuan 35 endro 36

37 Bidang Komputer sesuai ACM / IEEE (i) Computer Engineering; (ii) Computer Science; (iii) Software Engineering; (iv) Information System; dan (v) Information Technology

38 ACM: IT dan IS 37 38

39 ACM: CS dan SE 38 39

40 Taksonomi Kurikulum Ilmu Komputer atau kerap dikenal sebagai Teknik Informatika merupakan bidang studi yang paling banyak ditekuni secara seimbang oleh institusi negeri maupun swasta AHLI ALGORITMA Rekayasa Perangkat Lunak Merupakan bidang studi baru yang ditawarkan, dimana selama ini porsi studinya rerkisar dari sebuah mata kuliah hingga menjadi sebuah bidang peminatan AHLI SOFTWARE Sistem Informasi dahulu dikenal sebagai Manajemen Informatika didominasi oleh perguruan tinggi swasta AHLI TATA KELOLA INFORMASI Sistem Komputer dahulu dikenal sebagai Teknik Komputer didominasi oleh perguruan tinggi negeri (terutama yang memiliki Jurusan atau Program Studi Elektro) AHLI HARDWARE Teknologi Informasi sebagai bidang studi baru yang ditawarkan pada jenjang strata-1 (telah ditawarkan oleh sejumlah institusi swasta maupun negeri untuk jenjang strata-2) AHLI ARSITEKTUR TEKNOLOGI Aneka ragam bidang studi baru yang ditawarkan oleh kebanyakan akademi (tingkat diploma) karena tingginya kebutuhan pasar seperti misalnya: Komputerisasi Akuntansi, Multimedia, Animasi, Broadcasting, Programming, dan lain sebagainya. AHLI PENERAPAN TEKNOLOGI 39 40

41 Curriculum Domain Space Domain area yang dipelajari: Informasi Teknologi Software Infrastruktur Hardware Layer semakin ke bawah semakin detail (teknis) Analogi dengan Kerangka Arsitektur Zachman maupun Model OSI Seven Layer. Didominasi oleh perguruan tinggi negeri karena: Latar belakang dosennya yang sangat kuat penguasaan teori. Karakteristik siswa yang ingin jadi ilmuwan. Kesiapan dan ketersediaan laboratorium simulasi pendukung. Didominasi oleh perguruan tinggi swasta karena: Latar belakang dosennya yang merupakan praktisi lapangan. Karakteristik siswa yang ingin jadi pengusaha atau karyawan. Kesiapan dan ketersediaan laboratorium industri yang relevan

42 Kurikulum Komputer 41 42

43 Computer Engineering Variasi Nama Teknik Komputer, Sistem Komputer, Rekayasa Perangkat Keras, Komputerisasi Digital, Ilmu Komputer Digital, Rekayasa Komputer, dan lain sebagainya. Terkait dengan desain dan konstruksi sistem berbasis komputer (baca: digital). Mencakup studi mengenai perangkat keras, perangkat lunak, teknologi komunikasi, dan interaksi di antara komponen tersebut. Kurikulum fokus pada teori, prinsip, dan praktek terpan ilmu elektronika serta matematika, untuk kemudian diimplementasikan dalam bentuk desain komputer atau teknologi lain berbasis digital. Belakangan ini berkembang menjadi ilmu yang mempelajari pula cara mendesain beragam peralatan berbasis digital yang banyak ditemui di pasar (digital gadget) dan beragam peralatan perangkat keras komunikasi yang banyak dipergunakan dalam jaringan komuter. Disamping itu terkait pula dengan studi perancangan komponen berbasis digital (embedded devices)

44 Computer Science Variasi Nama Teknik Informatika, Ilmu Komputer, Ilmu Komputasi, Informatika, Ilmu Informatika, Matematika Komputasi, dan lain sebagainya. Spektrumnya sangat beragam dari yang sangat teoritis dan algoritmis, hingga yang bersifat sangat terapan seperti pengembangan robotika dan sistem cerdas. Terbagi menjadi tiga bagian utama: Fokus pada teori maupun algoritma yang dipergunakan dalam proses perancangan dan implementasi perangkat lunak. Fokus pada teori maupun algoritma yang dipergunakan dalam proses dan perancangan sistem perangkat keras serta komponennya. Fokus pada teori maupun algoritma yang dipergunakan sebagai model matematis dalam menyelesaikan permasalahan tertentu. Kurikulumnya akan sangat kental dengan ilmu pengetahuan terkait dengan logika matematika, komputasi, dan algoritma - yang dalam model terapannya dinyatakan dalam pengembangan program komputer

45 Software Engineering Variasi Nama Rekayasa Perangkat Lunak, Rekayasa Software, Programming, Pengembangan Software, dan lain sebagainya. Sebagai hal yang paling banyak dibutuhkan industri, studi ini menekankan pada pengembangan dan penerapan metodologi pembuatan perangkat lunak dengan kualitas prima. Fokus pada pengembangan model sistematis dan terpercaya, yang harus dipergunakan sebagai panduan dalam mengembangkan berbagai jenis perangkat lunak. Selain perangkat lunak aplikasi, mencakup pula pengetahuan mengenai bagaimana membangun sebuah perangkat lunak sistem (system software) dan perangkat lunak penunjang (tool software). Disamping itu dibekali pula akan ilmu yang terkait dengan seluk beluk infrastruktur di satu sisi, dan sistem informasi di sisi lainnya - karena kedua komponen tersebut merupakan entitas penting yang berada dalam ruang lingkup pengembangan perangkat lunak

46 Information Technology 45 Variasi Nama Teknologi Informasi, Teknologi Informasi dan Komunikasi, Teknik Informasi, Telematika, Teknologi Informatika, dan lain sebagainya. Berbeda dengan Sistem Informasi yang menekankan pada informasi, program studi Teknologi Informasi fokus pada aspek teknologi sebagai entitas pemungkin (baca: enabler) organisasi. Menekankan pada proses tata kelola - perencanaan dan organisasi, pengadaan dan implementasi, penerapan dan pemeliharaan, serta pengawasan dan evaluasi - sumber daya teknologi informasi yang ada pada suatu institusi. Spektrum fokus kurikulum dari sekedar mempelajari tren teknologi di masa mendatang hingga melakukan perancangan ide atau gagasan terhadap inovasi teknologi yang dibutuhkan organisasi. Kurikulum akan sangat padat dengan isu tata kelola dan governance teknologi informasi. 46

47 Information System Variasi Nama Sistem Informasi, Manajemen Informatika, Sistem Informasi Manajemen, Manajemen Sistem Informasi, Manajemen Informasi, dan lain sebagainya. Fokus pada teknik mengintegrasikan solusi teknologi informasi dengan proses bisnis agar kebutuhan organisasi akan informasi dapat terpenuhi Menekankan pada informasi sebagai sebuah sumber daya penting dalam berproduksi, terutama dalam kaitannya kebutuhan korporasi dalam pencapaian visi dan misi yang dicanangkan. Mempelajari aspek penting bagaimana informasi diciptakan, diproses, dan didistribusikan ke seluruh pemangku kepentingan dalam institusi. Kurikulum harus ditekankan pada bagaimana memastikan agar teknologi dan sistem informasi yang dimiliki selaras dengan strategi bisnis perusahaan, agar dapat tercipta keunggulan kompetitif dalam bersaing (the value of information technology to the business)

48 Knowledge Area untuk Computer Science 1. Algorithms and Complexity (AL) 2. Architecture and Organization (AR) 3. Computational Science (CN) 4. Discrete Structures (DS) 5. Graphics and Visualization (GV) 6. Human-Computer Interaction (HCI) 7. Information Assurance and Security (IAS) 8. Information Management (IM) 9. Intelligent Systems (IS) 10. Networking and Communication (NC) 11. Operating Systems (OS) 12. Parallel and Distribute Computing (PD) 13. Platform-Based Development (PBD) 14. Programming Languages (PL) 15. Software Development Fundamentals (SDF) 16. Software Engineering (SE) 17. Systems Fundamentals (SF) 18. Social Issues and Professional Practice (SP) 47 48

49 Knowledge Area untuk Software Engineering 1. Computing Essentials (CMP), 2. Mathematical & Engineering Fundamentals (FND) 3. Professional Practice (PRF) 4. Software Modeling & Analysis (MAA) 5. Software Design (DES) 6. Software Verification & Validation (VAV) 7. Software Evolution (EVL) 8. Software Process (PRO) 9. Software Quality (QUA), and 10. Software Management (MGT)

50 Knowledge Area untuk Information Technology 1. Information Technology Fundamentals (ITF) 2. Human Computer Interaction (HCI) 3. Information Assurance and Security (IAS) 4. Information Management (IM) 5. Integrative Programming & Technologies (IPT) 6. Networking (NET) 7. Programming Fundamentals (PF) 8. Platform Technologies (PT) 9. Systems Administration and Maintenance (SA) 10. System Integration & Architecture (SIA) 11. Social and Professional Issues (SP) 12. Web Systems and Technologies (WS) 49 50

51 Knowledge Area untuk Information Systems 50 51

52 Knowledge Area untuk Computer Engineering 1. CE-ALG Algorithms and Complexity 2. CE-CAO Computer Architecture and Organization 3. CE-CSE Computer Systems Engineering 4. CE-CSG Circuits and Signals 5. CE-DBS Database Systems 6. CE-DIG Digital Logic 7. CE-DSP Digital Signal Processing 8. CE-ELE Electronics 9. CE-ESY Embedded Systems 10. CE-HCI Human-Computer Interaction 11. CE-NWK Computer Networks 12. CE-OPS Operating Systems 13. CE-PRF Programming Fundamentals 14. CE-SPR Social and Professional Issues 15. CE-SWE Software Engineering 16. CE-VLS VLSI Design and Fabrication 17. CE-DSC Discrete Structures 18. CE-PRS Probability and Statistics 51 52

53 Contoh irisan antara CS dengan IT KA di CS = KA di IT KA di IT dengan nama beda 52 53

54 Kompetensi Dasar Prodi di Aptikom 1. Data System (DS) terkait dengan pengetahuan yang mempelajari sistem ke data an sebagai atom konteks terkecil dalam sebuah lingkungan berbasis informatika; 2. Algorithm (AL) terkait dengan pengetahuan berfikir secara logis dan terstruktur dalam rangka memecahkan permasalahan tertentu atau mencapai obyektif tertentu; 3. Program Building (PB) terkait dengan kemampuan membangun program sebagai suatu perangkat lunak yang dapat menjalankan fungsi spesifik tertentu; 4. Computer Application (CA) terkait dengan pengetahuan dan kemampuan menggabungkan sejumlah modul modul program dalam rangka membuat sebuah aplikasi dengan fitur fitur yang diinginkan; 5. Information System (IY) terkait dengan pengetahuan membangun sebuah sistem informasi yang terdiri dari komponen komponen yang terkait satu dengan lainnya dalam sebuah lingkungan yang holistik; 53 APTIKOM 54

55 Kompetensi Dasar Prodi di Aptikom 6. System Integration (SI) terkait dengan kemampuan membangun sebuah sistem terpadu yang terdiri dari berbagai jenis sistem informasi yang berbeda beda dalam sebuah lingkungan yang sama; 7. Computer and Device (CD) terkait dengan pemahaman terhadap cara kerja mesin komputasi beserta piranti lain pendukungnya; 8. Computing Resource (CR) terkait dengan pengetahuan mengenai cara kerja setiap komponen komponen atau sumber daya sumber daya komputasi; 9. Network and Communication (NC) terkait dengan pengetahuan mengenai seluk beluk jejaring komputer beserta mekanisme protokol komunikasinya; 10. Human Machine Interaction (HM) terkait dengan pengetahuan merancang dan membangun sistem antarmuka yang menghubungkan manusia dengan mesin komputasi (baca: komputer); dan 11. Intelligent System (GS) terkait dengan pemahaman dalam merancang dan membangun sistem cerdas untuk berbagai kebutuhan 54 APTIKOM 55

56 Capaian Pembelajaran Program Studi Kemampuan Umum Kemampuan Utama Kemampuan Khusus Penciri Nasional Penciri Program Studi Penciri Visi Perguruan Tinggi UU No.12th 2012 Agama Wawasan kebangsaan Mata kuliah Utama Mata kuliah Wajib & Pilihan Wawasan Teknologi dan komunikasi ilmiah Techno preneurship Bahasa Inggris 55 56

57 Sumber: KKNI oleh Ir. Endrotomo Tim Kurikulum ITS Tim Kurikulum Teknik Informatika APTIKOM, Prof. Dr. Ir Eko Indrajit Agus Zainal Arifin 57

58 Sistem Penjaminan Mutu yang Independent BAN (Badan Akreditasi Nasional) yang melakukan akreditasi institusi pendidikan tinggi dan program studi. LSP (Lembaga Sertifikasi Profesi) sebagai bagian dari BNSP (Badan Nasional Sertifikasi Profesi) bertugas menjamin mutu sertifikat yang dihasilkan institusi pendidikan atau pelatihan profesi dan tenaga kerja. BSNP (Badan Standarisasi Nasional Pendidikan) melakukan standarisasi mutu penyelenggaraan pendidikan di seluruh Indonesia. Badan-badan lain yang mengawasi mutu program pendidikan dan pelatihan profesi di bidang-bidang keahlian tertentu

59 KULIAH DAN TUTORIAL Ketercapaian Bahan kajian A Bahan kajian B Bahan kajian C Bahan kajian D LEARNING OUTCOME Kemampuan analisis & komunikasi Kemampuan memilah Kemampuan menulis Kemampuan desain TUGAS & PRESENTASI PRAKTIKUM SEMINAR MEMBUAT MODEL 58 endrop3ai@ its.ac.id 59

60 Rencana Pembelajaran Semster Mata kuliah :.. Sem Kode : sks :. Jurusan :..... Dosen :. Capaian Pembelajaran Prodi yang didukung : Capaian Pembelajaran Kuliah :. (1) MINGGU KE (2) KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN (3) BAHAN KAJIAN (materi ajar) (4) BENTUK PEMBELA JARAN (5) KRITERIA (indikator) PENILAIAN (6) BOBOT NILAI versi DIKTI 59 endrop3ai@ its.ac.id 60

61 Cara Mengisi Rencana Pembelajaran NOMOR KOLOM JUDUL KOLOM PENJELASAN PENGISIAN 60 1 MINGGU KE Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester )(bisa 1/2/3/4 mingguan). 2 KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN 3 BAHAN KAJIAN (materi ajar) 4 BENTUK PEMBELAJARAN 5 KRITERIA PENILAIAN (indikator) Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik, dan afektif diusahakan lengkap dan utuh (hard skills & soft skills). Merupakan tahapan kemampuan yang diharapkan dapat mencapai kompetensi mata kuliah ini diakhir semester. Bisa diisi pokok bahasan / sub pokok bahasan, atau topik bahasan. (dengan asumsi tersedia diktat/modul ajar untuk setiap pokok bahasan) bisa berupa : ceramah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapang, praktek bengkel, survai lapangan, bermain peran,atau gabungan berbagai bentuk. Penetapan bentuk pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa kemampuan yang diharapkan diatas akan tercapai dengan bentuk/ model pembelajaran tersebut. berisi : indikator yang dapat menunjukan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal ketepatan analisis, kerapian sajian, Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan / unsur yang dibahas, kebenaran hitungan). 6 BOBOT NILAI disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap pencapaian kompetensi mata kuliah ini. endrop3ai@ its.ac.id 61

62 CONTOH RENCANA PEMBELAJARAN Mata kuliah :.. Sem Kode : sks :. Jurusan :..... Dosen :. Capaian Pembelajaran Kuliah : mampu menganalisis masalah kesulitan belajar siswa dan membuat rencana program penangannya berdasarkan hasil analisis, serta mampu menyajikannya sesuai fakta dan norma. MINGGU KE KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN BAHAN KAJIAN (materi ajar) BENTUK PEMBELA JARAN KRITERIA (indikator) PENILAIAN BOBOT NILAI 1-4 Mampu menganalisis, menyusun program, mepresentasikan Masalah belajar mahasiswa Studi kasus, dan seminar. Ketajaman analisis, inovasi solusi, tingkat komunikatif presentasi 30% versi 61 DIKTI endrop3ai@ its.ac.id 62

63 FORMAT RANCANGAN TUGAS MATA KULIAH :.. SEMESTER : sks :. MINGGU KE :... Tugas ke : TUJUAN TUGAS : URAIAN TUGAS : a. Obyek garapan :.. b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan :... d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan :. 3. KRITERIA PENILAIAN : a. % b. % c. % 62 endrop3ai@ its.ac.id 63

64 PENJELASAN FORMAT TUGAS : versi kbk TUJUAN TUGAS : adalah rumusan kemampuan yang diharapkan dapat dicapai oleh mahasiswa bila ia berhasil mengejakan tugas ini (hard skill dan soft skill) 2. URAIAN TUGAS : a. Obyek garapan : berisi deskripsi obyek material yang akan distudi dalam tugas ini (misal tentang penyakit kulit/ manejemen RS/ narkoba/ bayi/ perawatan darurat/ dll) b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : uraian besaran, tingkat kerumitan, dan keluasan masalah dari obyek material yang harus distudi, tingkat ketajaman dan kedalaman studi yang distandarkan. (misal tentang perawatan bayiprematur, distudi tentang hal yang perlu diperhatikan, syarat-syarat yang harus dipenuhi - kecermatan, kecepatan, kebenaran prosedur,dll) Bisa juga ditetapkan hasilnya harus dipresentasi di forum diskusi/ seminar. c. Metode/ cara pengerjaan tugas : berupa petunjuk tentang teori /teknik / alat yang sebaiknya digunakan, alternatif langkah-langkah yang bisa ditempuh, data dan buku acuan yang wajib dan yang disarankan untuk digunakan, ketentuan dikerjakan secara kelompok/ individual. d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan : adalah uraian tentang bentuk hasil studi/ kinerja yang harus ditunjukkan/disajikan (misal hasil studi tersaji dalam paper minimum 20 halaman termasuk skema, tabel dan gambar, dengan ukuran kertas kuarto, diketik dengan type dan besaran huruf yang tertentu, dan mungkin dilengkapi sajian dalam bentuk CD dengan format powerpoint). 3. KRITERIA PENILAIAN : berisi butir-butir indikator yang dapat menunjukan tingkat keberhasilan mahasiswa dalam usaha mencapai kompetensi yang telah dirumuskan. endrop3ai@ its.ac.id 64

65 Contoh Rubrik Penilaian Kemampuan Essay GRADE SKOR INDIKATOR KINERJA (RUBBRIC) Sangat kurang <20 Kurang Cukup Baik Sangat Baik >81 Tidak ada ide yang jelas untuk menyelesaikan masalah Ada ide yang dikemukakan, namun kurang sesuai dengan permasalahan Ide yang dikemukakan jelas dan sesuai, namun kurang inovatif Ide yang dikemukakan jelas, mampu menyelesaikan masalah, inovatif, cakupan tidak terlalu luas Ide, jelas, inovatif, dan mampu menyelesaikan masalah dengan cakupan luas 64 65

66 Contoh Silabus dengan CP Prodi 65 66

67 Sumber: KKNI oleh Ir. Endrotomo Tim Kurikulum ITS Tim Kurikulum Teknik Informatika APTIKOM, Prof. Dr. Ir Eko Indrajit Agus Zainal Arifin 67