ABSTRAK
|
|
- Verawati Dharmawijaya
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PENGEMBANGAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) CALON GURU KIMIA MENGGUNAKAN CONTENT REPRESENTATION (CoRe) FRAMEWORK dan PEDAGOGICAL AND PROFESSIONAL - EXPERIENCE REPERTOIRES (PaP-eRs) Pada PEMBELAJARAN LARUTAN PENYANGGA dan REAKSI REDUKSI-OKSIDASI (REDOKS) DEVELOPMENT PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) OF CHEMISTRY PRESERVICE TEACHER USING CONTENT REPRESENTATION (CoRe) FRAMEWORK AND PEDAGOGICAL AND PROFESSIONAL-EXPERIENCE REPERTOIRES (PaP-eRs) DESIGN ON BUFFER SOLUTION AND REDUCTION OXIDATION REACTION Tritiyatma H, Galuh Putri E.W, Rahmi Hayatunnufus, Maria Paristiowati *, Prodi Pendidikan Kimia UNJ, Jl. Pemuda No Rawamangun, Jakarta maria.paristiowati@unj.ac.id ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Pedagogical Content Knowledge (PCK) calon guru kimia menggunakan Content Representation (CoRe) Framework dan Pedagogical and Professional- Experience Repertoires (PaP-eRs) Design pada pembelajaran Larutan dan Reaksi Reduksi-Oksidasi (Redoks). Calon guru masih belum memiliki pengalaman untuk melakukan pembelajaran di dalam kelas, hal ini yang menyebabkan PCK calon guru masih rendah dibandingkan dengan guru berpengalaman. Calon guru dapat berkolaborasi dengan guru berpengalaman menggunakan CoRe Framework dan PaP-eRs Design untuk meningkatkan PCK calon guru. Metode penelitian yang digunakan adalah Interpretive Research. Metode ini digunakan untuk menganalisis data-data yang diperoleh dari hasil wawancara dengan guru, lembar observasi guru, CoRe Framework guru, jurnal reflektif siswa, jurnal reflektif calon guru, dan rubrik PCK sebagai instrumen untuk mengukur pengembangan PCK calon guru. Penelitian dilakukan di SMA Negeri 7 Jakarta, SMA Islam Al-Azhar Jakarta, SMA Negeri Jakarta, dan SMA Mahatma Gading Jakarta. Subjek penelitian adalah orang guru kimia yang sudah berpengalaman mengajar lebih dari tahun, calon guru, siswa kelas X dan XI MIPA. Hasil penelitian menunjukan bahwa pembelajaran materi Larutan memerlukan review materi Asam-Basa dan Kesetimbangan Kimia, sedangkan pada pembelajaran Reaksi Reduksi-Oksidasi (Redoks) memerlukan review materi Ikatan Kimia dan Struktur Atom. Calon guru dapat mengembangkan PCK dengan baik dilihat dari hasil rubrik PCK yang telah diobservasi oleh guru berpengalaman dan rekan calon guru. PCK calon guru akan semakin berkembang seiring dengan banyaknya pengalaman mengajar. Oleh karena itu, calon guru diharapkan untuk berkolaborasi dengan guru berpengalaman agar mendapatkan banyak informasi dan pengalaman mengajar. Kata kunci : Pedagogical Content Knowledge (PCK), Content Representation (CoRe) Framework, Pedagogical and Professional-Experience Repertoires (PaP-eRs) Design, Larutan, Reaksi Reduksi-Oksidasi (Redoks) ABSTRACT This research aims to develop Pedagogical Content Knowledge (PCK) preservice chemistry teacher using Content Representation (CoRe) Framework and the Pedagogical and Professional-Experience repertoires (PaP-eRs) Design on Buffer Solution and Reduction-Oxidation Reaction. Preservice chemistry teachers still have low experience to do learning in the classroom. This causes the PCK of preservice chemistry teachers still low compared with experienced teachers. Preservice chemistry teachers can collaborate with experienced teachers using CoRe and PaP-eRs to improve the PCK B - 55
2 preservice chemistry teachers. The method used in this research is Interpretive Research with Interpretivism Paradigm. This method is used to analyze the data obtained by the interviews with teachers, teacher observation sheet, Core Framework teacher, student reflective journals, reflective journals preservice chemistry teachers, and rubrics as an instrument for measuring the development of PCK. The study was conducted in SMA Negeri 7 Jakarta, Al-Azhar Islamic School Jakarta, SMA Negeri Jakarta, and Mahatma Gading Senior High School Jakarta. Subjects in this research were four experienced chemistry teacher, pre-service teacher, and students of class X and XI MIPA. Learning material buffer solution requires review of acid-base materials, and chemical equilibrium while learning material Reduction-Oxidation Reaction requires review of Chemical Bonding and Atomic Structure. The results showed that preservice chemistry teachers can develop PCK well. The results can be seen from the development of PCK through PCK rubric that has been observed by an experienced teacher and co-applicants. PCK preservice chemistry teachers will be growing along with the number of teaching experience. Therefore, preservice chemistry teachers are expected to collaborate with experienced teachers in order to get a lot of information and teaching experience. Keyword : Pedagogical Content Knowledge (PCK), Content Representation (CoRe) Framework, Pedagogical and Professional-Experience Repertoires (PaP-eRs) Design, Buffer Solution, Reduction-Oxidation Reaction PENDAHULUAN Guru merupakan salah satu komponen utama bagi pembangunan suatu bangsa yang berkualitas. Hasil penelitian NRC (996) menyebutkan bahwa hasil pembelajaran siswa dipengaruhi oleh cara guru mengajar []. Guru dalam proses pembelajaran harus mampu menguasai isi materi pembelajaran (Content) dan ilmu mengajar (Pedagogi) dengan baik. Pengetahuan konten dan pengetahuan pedagogi harus dipadukan dalam pembelajaran untuk menciptakan pengetahuan baru, yaitu Pedagogical Content Knowledge (PCK) []. PCK yang baik dapat membuat pembelajaran menjadi lebih bermakna dan efektif. PCK tidak dapat dikembangkan dalam waktu yang singkat []. PCK dapat berkembang seiring berjalannya waktu melalui pengalaman proses pembelajaran. Umumnya, PCK calon guru lebih rendah (minim) dibandingkan guru berpengalaman []. Oleh karena itu diperlukan suatu pengembangan PCK agar PCK calon guru dapat meningkat. Pengembangan PCK dapat diaktualisasikan dengan menggunakan Content Representation (CoRe) Framework dan Pedagogical and Profesional-Experience Repertoires (PaP-eRs) design (Loughran, ) menyatakan bahwa CoRe adalah framework (lembar kerja) yang berisi uraian konsep-konsep penting dalam mengajarkan suatu topik tertentu. Sedangkan PaP-eRs adalah suatu akun narasi dari PCK seorang guru yang menekankan pada bagian-bagian atau aspek suatu materi pembelajaran yang akan disampaikan [5]. Penelitian ini difokuskan untuk mempelajari PCK guru berpengalaman menggunakan CoRe framework dan PaP-eRs Design kemudian dijadikan sebagai referensi bagi calon guru untuk mengembangkan PCK yang dimilikinya pada materi Larutan dan Reaksi Redoks di beberapa SMA wilayah Jakarta Selatan dan Jakarta Utara. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, diharapkan dapat memberikan manfaat berupa refleksi bagi guru kimia dan calon guru dalam meningkatkan kompetensinya. Dengan demikian, guru dan calon guru kimia (di Jakarta khususnya) dapat melakukan pengembangan terhadap PCKnya yang berdampak kepada peningkatan kualitas pembelajaran yang diberikan kepada siswa. METODE PENELITIAN B - 56
3 Metode penelitian yang digunakan adalah Interpretive Research dengan menggunakan paradigma penelitian Interpretivism Paradigm yang merupakan metode penelitian dengan sudut pandang subyek yang menjalani penelitian tersebut [6]. Metode dan paradigma penelitian ini digunakan untuk menganalisis pengembangan PCK calon guru melalui datadata yang diperoleh dari wawancara dengan guru, lembar observasi guru, CoRe Framework guru, jurnal reflektif siswa, jurnal reflektif calon guru, dan rubrik sebagai instrumen dalam mengukur pengembangan PCK. Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 7 Jakarta, SMA Islam Al-Azhar Jakarta, SMA Negeri Jakarta, dan SMA Mahatma Gading Jakarta pada tahun ajaran 5/6 dengan subjek penelitian yaitu calon guru, empat orang guru kimia yang berpengalaman lebih dari sepuluh tahun, serta siswa kelas X dan XI MIPA. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling yang merupakan teknik pengambilan sampel dengan menggunakan pertimbangan dari calon guru. Calon guru berperan sebagai instrumen pengumpul data penelitian yang utama, dibantu oleh partner calon guru yang berperan untuk melengkapi data hasil penelitian. Data yang diperoleh selanjutnya dianalisis dengan tahapan: pengumpulan data, reduksi data, display data, serta verifikasi dan penegasan data. Untuk melakukan keabsahan data (Quality standard) menggunakan uji kredibilitas data atau kepercayaan dengan prolonged engagement, persistent observation, progressive subjectivity, dan member check. HASIL DAN PEMBAHASAN Penelitian ini mengunakan CoRe Framework dan PaP-eRs design. Penjelasan proses pembelajaran disajikan dalam bentuk PaP-eRs yang dibuat berdasarkan diskusi yang telah dilakukan terhadap ide-ide pokok materi Larutan dan materi Reaksi Redoks dalam CoRe framework. CoRe framework merupakan uraian ide pokok berisi konsep-konsep berupa materi pada topik tertentu melalui delapan pertanyaan. Berikut delapan pertanyaan dalam CoRe framework adalah sebagai berikut :. Tujuan Guru dalam mengajarkan siswa mengenai yang dipilih.. Alasan Guru mengapa suatu ide pokok tertentu penting untuk diajarkan kepada siswa.. Materi yang tidak diberikan pada suatu Ide Pokok kepada siswa meskipun guru tersebut paham mengenai materi tersebut.. Kesulitan atau kendala Guru dalam mengajarkan tertentu. 5. Apakah pemikiran siswa ikut mempengaruhi metode dan strategi mengajar guru di kelas. 6. Faktor-faktor yang mempengaruhi cara mengajar guru. 7. Metode pembelajaran dan alasan menggunakan metode tersebut. 8. Cara spesifik yang dilakukan Guru untuk mengetahui pemahaman siswa pada Ide Pokok tertentu. Dua guru kimia memilih dan menetapkan ide-ide pokok materi Larutan yang akan diajarkan kepada siswa berdasarkan silabus kurikulum. Sedangkan dua guru kimia lainnya memilih dan menetapkan ide-ide pokok materi Reaksi Redoks yang akan diajarkan kepada siswa selain berdasarkan silabus kurikulum juga memertimbangkan pengalaman mengajar dan urutan tingkat materi. Berikut ide-ide pokok pada materi Larutan dan Reaksi Redoks yang telah dipilih dan ditetapkan oleh guru kimia berpengalaman Tabel. Guru Berpengalaman pada Materi Larutan Nama Guru B - 57
4 Bapak A.N Ibu W Konsep Larutan Perhitungan ph Larutan Aplikasi Larutan Konsep Larutan Perhitungan ph Larutan Aplikasi Larutan Tabel. Guru Berpengalaman pada Materi Reaksi Redoks 5 Nama Guru Ibu WP Ibu EB Daftar kation dan anion Perkembangan reaksi redoks Konsep Biloks Reaksi redoks/bukan redoks, Oksidator, Reduktor, dan Autoredoks Biloks dan Nama Senyawa Perkembangan konsep oksidasi reduksi Penentuan bilangan oksidasi (biloks) atom dalam molekul/ion Penentuan reaksi redoks, oksidator dan reduktor Hasil observasi menunjukkan bahwa guru yang diamati sudah memiliki persiapan mengajar yang matang. Hal ini terlihat dari perangkat-perangkat pembelajaran yang disiapkan oleh guru, di antaranya Lembar Kerja Siswa (LKS) yang akan digunakan dalam pembelajaran dibuat sendiri oleh guru, selain itu latihan soal diberikan secara terstruktur. Metode pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam mengajarkan materi Larutan dan Reaksi Redoks adalah diskusi informasi, ceramah, dan demonstrasi, namun lebih dominan ceramah dan diskusi. Hasil observasi juga menunjukkan bahwa guru kurang memanfaatkan media pembelajaran yang bervariasi. Dilihat dari segi kesiapan mengajar keempat guru kimia berpengalaman ini memiliki kesiapan mengajar yang baik. Pengalaman mengajar guru yang lebih dari tahun berpengaruh terhadap kesiapan mengajar. Pengalaman mengajar merupakan salah satu indikator PCK guru. Dilihat pula dari segi waktu bahwa SMA Islam Al-Azhar menerapkan sistem SKS sehingga membuat waktu pembelajaran berkurang. Begitu pula dengan SMA Negeri 7 yang memiliki kegiatan internal dari sekolahnya membuat waktu pembelajaran materi Larutan menjadi berkurang. Pengalaman mengajar dan cara mengajar keempat guru kimia berpengalaman dapat dijadikan acuan oleh calon guru untuk mengembangkan PCK yang dimilikinya. Berdasarkan hasil CoRe framework serta wawancara dari guru kimia, maka calon guru membuat CoRe framework untuk mengembangkan PCKnya. Ide-ide pokok pada materi Larutan dan Reaksi Redoks yang telah dipilih dan ditetapkan oleh calon guru disajikan dalam tabel dan tabel. Tabel. Calon Guru Berpengalaman pada Materi Larutan Konsep Larutan Perhitungan ph Larutan Aplikasi Larutan dalam Kehidupan sehari-hari B - 58
5 Tabel. Calon Guru pada Materi Reaksi Redoks Ide Pokok Ide Pokok Ide Pokok Ide Pokok Ide Pokok 5 Daftar Kation dan Anion Konsep Reaksi Redoks Penentuan Biloks Unsur dalam Senyawa/Ion Penentuan Reaksi Redoks/Bukan Redoks dan Autoredoks Tatanama Senyawa Hasil observasi selanjutnya adalah penjelasan proses pembelajaran yang disajikan dalam bentuk PaP-eRs. Berikut adalah salah satu contoh PaP-eRs pada materi Larutan dengan ide pokok Konsep Larutan. Calon guru memilih konsep Larutan menjadi ide pokok yang pertama karena konsep merupakan suatu hal yang paling dasar untuk dipahami oleh siswa. Calon guru menjelaskan mengenai konsep Larutan menggunakan media LKS yang dibuat sendiri dan power point serta menggunakan metode diskusi. Sebelum memulai pembelajaran tentang Larutan, calon guru melakukan review tentang materi Asam Basa. Pembelajaran mengenai konsep Larutan tidak dijelaskan menggunakan metode demonstrasi atau praktikum karena alat ph meternya bermasalah. Pada ide pokok ini calon guru mengarahkan siswa untuk dapat memahami pengertian Larutan dan komponen penyusun Larutan. Akhir pembelajaran, siswa dapat menyimpulkan tentang pengertian Larutan dan komponen penyusun Larutan. Selanjutnya untuk materi Reaksi Redoks, contoh salah satu PaP-eRs calon guru yaitu ide pokok materi kation dan anion. Menurut calon guru, pembelajaran mengenai reaksi redoks berkaitan erat dengan kation dan anion. Walaupun materi kation dan anion tidak masuk pada kompetensi dasar yang terdapat dalam silabus kurikulum, tetapi calon guru berpendapat bahwa dengan mempelajari tentang kation dan anion terlebih dahulu maka dapat mempermudah siswa dalam memahami materi reaksi redoks. Hal ini diketahui calon guru setelah berdiskusi dengan kedua guru berpengalaman. Oleh sebab itu calon guru mengawali pembelajaran ide pokok pertama dengan memberikan pemahaman kepada siswa mengenai kation dan anion. Pembelajaran pada ide pokok kation dan anion ini menggunakan metode diskusi kelompok kecil dan tutor sebaya. Calon guru di awal pembelajaran memberikan pre-test kepada siswa tentang klasifikasi unsur kation dan anion kemudian dilanjutkan dengan diskusi tutor sebaya dimana siswa dibagi menjadi kelompok kecil dan diminta untuk memahami klasifikasi unsur yang termasuk kation dan anion. Pada akhir pembelajaran, calon guru memberikan post test untuk mengetahui pemahaman siswa dalam pembelajaran tersebut. Dari uraian PaP-eRs calon guru, dapat diketahui dan dianalisis bagaimana PCK calon guru melalui rubrik PCK [7], jurnal reflektif observer, dan jurnal reflektif siswa. Shulman [8] mendeskripsikan pedagogical content knowledge (PCK) sebagai perpaduan dari isi, materi dan pengajaran, yaitu pemahaman tentang bagaimana topik-topik tertentu disusun, dipresentasikan, diajarkan, dan disesuaikan dengan ketertarikan dan kemampuan siswa yang beragam. Berdasarkan hasil observasi PaP-eRs menggunakan rubrik PCK terlihat adanya pengembangan PCK calon guru. Dimensi PCK dalam rubrik yang digunakan terdiri dari dimensi CK (Content Knowledge), CxK (Contextual Knowledge), dan PK (Pedagogical Knowledge). Dimensi CK menjelaskan tentang pemahaman konsep dan peran konsep dalam disiplin ilmu terkait untuk mengetahui ketepatan, interkoneksi, dan B - 59
6 contoh yang digunakan. Dimensi CK menurut Koehler dan Mishra [9] merupakan sebuah pengetahuan mengenai materi yang akan dipelajari atau diajarkan. Pengetahuan konten yang dimiliki guru sangat mempengaruhi proses pembelajaran yang dilakukan. Dimensi CxK untuk mengetahui bagaimana variasi pengajaran dapat berdampak pada pembelajaran siswa. Sedangkan dimensi PK menjelaskan hubungan antara tingkat pemahaman dengan strategi pembelajaran. Penilaian terhadap PCK calon guru dilakukan oleh guru berpengalaman dan observer. Skor PCK calon guru pada materi Larutan mengalami peningkatan dari pertemuan pertama sampai ke empat, dapat dilihat pada grafik berikut. Sedangkan untuk materi Reaksi Redoks, calon guru mendapatkan skor PCK dari PaP-eRs pada pertemuan pertama masih di tingkat medium yaitu 6, pada PaP-eRs selanjutnya meningkat menjadi dan terus meningkat sampai pertemuan kelima. Berikut adalah grafik PCK calon guru pada materi Larutan dan Reaksi Redoks Gambar. Grafik PCK Calon Guru pada Materi Redoks Gambar. Grafik PCK-CK Calon Guru pada Materi Larutan Penyanga 5 CK CK CK CK Observer CK CK CK CK CK 5 Content Knowledge Guru Kimia Gambar. Grafik PCK CK Calon Guru pada Materi Reaksi Redoks PCK PCK PCK PCK Observer Guru Kimia Gambar. Grafik PCK Calon Guru pada Larutan PCK PCK PCK PCK PCK 5 Pedagogical Content Knowledge Grafik pada Gambar dan menunjukkan Content Knowledge calon guru mengalami penigkatan, baik pada materi Larutan maupun Redoks. Meningkatnya content knowledge calon guru dapat terjadi karena calon guru mempunyai kesempatan untuk menyiapkan materi secara mendalam setelah berdiskusi dengan guru berpengalaman dan menganalisis materi dari sumber referensi. Sehingga rasional urutan penyampaian materi menjadi lebih mudah dipahami baik oleh calon guru maupun oleh siswa. B - 6
7 ,5,5,5 CxK CxK CxK CxK Observer Guru Kimia Gambar 5. Grafik PCK-CxK Calon Guru pada Materi Larutan CxK CxK CxK CxK CxK 5 Contextual Knowledge Gambar 6. Grafik PCK CxK Calon Guru pada Materi Reaksi Redoks PK PK PK PK Observer Guru Kimia Gambar 7. Grafik PCK-PK Calon Guru pada Materi Larutan PK PK PK PK PK 5 Grafik pada Gambar 5 dan 6 menunjukkan Contextual Knowledge calon guru mengalami perkembangan yang baik dari pertemuan pertama sampai terakhir pada kedua materi. Hal ini menunjukkan bahwa calon guru dapat menyampaikan materi dengan berbagai variasi metoda pengajaran yang berpengaruh terhadap suasana kondusif bagi pembelajaran siswa. Berbagai variasi yang dilakukan calon guru berdasarkan pada hasil pengatan dan diskusi dengan guru berpengalaman dan memertimbangkan karakteristik siswa di setiap kelas di samping analisis terhadap karakteristik materi yang akan diajarkan. Dengan demikian calon guru sudah belajar dan dapat menguhubungkan keterkaitan antara metode pengajaran, karakteristik materi dan karakteristik siswa, sehingga pembelajaran menjadi kondusif bagi siswa. Pedagogical Knowledge Gambar 8. Grafik PCK PK Calon Guru pada Materi Redoks Gambar 7 dan 8 menunjukkan Pedagogical Knowledge calon guru yang mengalami perkembangan pada maeri Larutan dan Redoks. Hal ini menunjukkan bahwa pengetahuan tentang pedagogy dari calon guru sudah cukup baik dalam mengajarkan kedua materi tersebut. Dari keempat grafik di atas, terlihat adanya perkembangan PCK calon guru dari pertemuan pertama samapai terakhir. Sehingga dapat dikatakan bahwa calon guru dalam mengajarkan materi Larutan dan Reaksi Redoks, sudah memiliki pemahaman yang baik terhadap konten materi dan memiliki strategi mengajar yang sesuai untuk membelajarkan materi tersebut Kombinasi pemahaman terhadap konten dan pengetahuan pedagogis ini menjadi bekal bagi guru untuk melakukan pembelajaran dengan efektif yang B - 6
8 akan berdampak positif bagi peningkatan pemahaman siswa. KESIMPULAN Penggunaan CoRe framework dan PaP-eRs design dalam pembelajaran sangat disarankan untuk pengembangan PCK calon guru. Calon guru dapat mengembangkan PCK yang dimilikinya melalui diskusi, wawancara dan kolaborasi dengan guru berpengalaman, menulis jurnal reflektif setelah melakukan pembelajaran, dan membuat CoRe framework sendiri serta melalui penilaian dengan rubrik PCK. CoRe framework dan PaP-eRs design dapat membuat calon guru lebih siap untuk mengajarkan suatu materi dari segi konten maupun cara mengajarkannya. Setelah melakukan pembelajaran calon guru disarankan untuk selalu merefleksikan proses pembelajaran yang telah berlangsung guna evaluasi untuk pembelajaran berikutnya. Ucapan Terima Kasih Ucapan terima kasih disampaikan kepada Lembaga Penelitian UNJ yang telah memfasilitasi untuk mendapatkan dana penelitian Hibah Bersaing Kemenristekdikti selama dua tahun, 5 dan 6.. Lee, E., Brown, M., Luft, J.A., & Roehrig, G. 7. Assessing beginning secondary science teachers PCK: Pilot year results. School Science and Mathematics. 7(): Loughran, J., Berry, A., & Mulhall, P. (). Understanding and Developing Science Teachers' Pedagogical Content Knowledge. Netherlands: Sensepublishers 6. Schwandt, Thomas A.. Dictionary of Qualitative Inquiry Second Edition. SAGE Publications,Inc. 7. Gardner, A., & Gess-Newsome, J.. A PCK Rubric To Measure Teacher s Knowledge of Inquiry-Based Instruction Using Three Data Sources. National Association for Research in Science Teaching.- 8. Shulman, L. S Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching. Educational Researcher, 5(), Koehler, M.J., & Mishra,P. 6. What Happens When Teachers Design Educational Technology? The Development of Technological Pedagogical Content Knowledge. Journal of Educational Computing Research. (): -5. DAFTAR PUSTAKA. National Research Council (NRC) National Science Education Standard. Washington DC: National Academy Press.. Loughran, J., Berry, A., & Mulhall, P.. Understanding and Developing Science teachers' pedagogical Content Knowledge. Netherlands: Sense Publishers. Nilson, P. (8). Teaching for Understanding: The complex nature of pedagogical content knowledge in preservice education. International Journal of Science Education. () B - 6
9 B - 6
10 B - 6
KAJIAN KEBERLANJUTAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN REDOKS KELAS X MIA 3 SMA NEGERI 5 BANJARMASIN TAHUN AJARAN 2016/2017
JCAE, Journal of Chemistry And Education, Vol.1, No.1, 2017,111-118 111 KAJIAN KEBERLANJUTAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN REDOKS KELAS X MIA 3 SMA NEGERI 5 BANJARMASIN TAHUN
Lebih terperinciKESIAPAN CALON GURU DALAM PELAKSANAAN PPL: DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE
KESIAPAN CALON GURU DALAM PELAKSANAAN PPL: DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE Yenny Anwar Universitas Sriwijaya Abstrak : Penelitian ini dilakukan untuk melihat kesiapan mahasiswa calon
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Kimia merupakan ilmu yang mencari jawaban atas dasar pertanyaan apa, mengapa, dan bagaimana gejala-gejala alam yang berkaitan dengan komposisi, struktur, sifat, perubahan,
Lebih terperinciANALISIS KETERAMPILAN TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (TPCK) GURU BIOLOGI SMA NEGERI KOTA PEKANBARU
ANALISIS KETERAMPILAN TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (TPCK) GURU BIOLOGI SMA NEGERI KOTA PEKANBARU Evi Suryawati, Firdaus L.N. dan Yosua Hernandez Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan
Lebih terperinciKECAKAPAN HIDUP SISWA SMA PADA PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL MATERI REAKSI REDOKS
KECAKAPAN HIDUP SISWA SMA PADA PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL MATERI REAKSI REDOKS Siti Darsati, Gebi Dwiyanti, dan Cincin Cintami ABSTRAK Pada penelitian ini pembelajaran kontekstual reaksi redoks dilaksanakan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Guru merupakan profesi yang secara langsung menuntut keprofesionalan seorang pendidik untuk menguasai kemampuan membelajarkan suatu konsep agar tidak hanya berupa materi
Lebih terperinciDisusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Strata I pada Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
KEMAMPUAN GURU IPA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH DI SURAKARTA DALAM PENYUSUNAN RPP TAHUN AKADEMIK 2016/2017 BERDASARKAN TECHNOLOGICAL PAEDAGOGICAL AND CONTENT KNOWLEDGE (TPACK) Disusun sebagai salah satu
Lebih terperinciUNESA Journal of Chemical Education ISSN: Vol.4, No.3. pp , September 2015
MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI REAKSI REDUKSI-OKSIDASI DI KELAS X SMA NEGERI 12 SURABAYA INCREASING THE STUDENT SCIENCE
Lebih terperinciC. Melawati. et. al. JRPK Vol. 4 No. 1 Desember 2014
ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN KERJA SAMA SISWA PADA PEMBELAJARAN KIMIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (Team Assisted Individualization) Cyntia Melawati, Maria Paristiowati, Suhartono
Lebih terperinciPEMBELAJARAN DENGAN MODEL INKUIRI PADA MATERI KIMIA SEKOLAH MENENGAH ATAS
PEMBELAJARAN DENGAN MODEL INKUIRI PADA MATERI KIMIA SEKOLAH MENENGAH ATAS Rachmat Sahputra Dosen Pendidikan Kimia FKIP Universitas Tanjungpura Pontianak rahmat_ui@yahoo.com Abstract: Learning with the
Lebih terperinciAnatasija Limba 1,a) Ambon, a) PENDAHULUAN
DOI: doi.org/10.21009/03.snf2017.01.oer.07 KORELASI KEMAMPUAN CALON GURU FISIKA DALAM MENGEMBANGKAN CONTENT REPRESENTATION (CORES) DENGAN KEMAMPUAN MERANCANG DAN MENGIMPLEMENTASIKAN PEMBELAJARAN KONSEP
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR RASIONAL SISWA KELAS VIII-F SMP NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR RASIONAL SISWA KELAS VIII-F SMP NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012 OLEH EKO BUDIONO K4308085 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
Lebih terperinciHUBUNGAN ANTARA PENGUASAAN KONTEN PEDAGOGIS DENGAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI JURNAL. Oleh PUJI HAYATI ( )
HUBUNGAN ANTARA PENGUASAAN KONTEN PEDAGOGIS DENGAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI JURNAL Oleh PUJI HAYATI (1113054040) FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG
Lebih terperinciPROFIL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE MAHASISWA CALON GURU BIOLOGI PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE PROFILE ON PROSPECTIVE BIOLOGY TEACHER
PROFIL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE MAHASISWA CALON GURU BIOLOGI Eny Hartadiyati Wasikin Haryanti 1) 1 Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas PGRI Semarang hartadiyatieny@gmail.com PEDAGOGICAL
Lebih terperinciPENGARUH PENDEKATAN MODIFICATION OF RECIPROCAL TEACHING PADA MATERI REDOKS TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA KOPERASI PONTIANAK
PENGARUH PENDEKATAN MODIFICATION OF RECIPROCAL TEACHING PADA MATERI REDOKS TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA KOPERASI PONTIANAK Retno Anjar Kusuma *, Tuti Kurniati dan Rizmahardian
Lebih terperinciProfesionalisme Guru/ Dosen Sains DISKRIPSI PEDAGOGICAL CONTEIN KNOWLEDGE CALON GURU SDPADA PEMBELAJARAN IPA. Kartika Chrysti S. PGSD Kebumen FKIP UNS
SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN SAINS Pengembangan Model dan Perangkat Pembelajaran untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Magister Pendidikan Sains dan Doktor Pendidikan IPA FKIP UNS Surakarta,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Penelitian Lina Herlina, 2015
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Penelitian Variabel penentu keberhasilan pendidikan formal disamping tenaga pendidik, salah satunya adalah kurikulum, dan keduanya mempunyai kaitan yang sangat erat.
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Guru sebagai suatu profesi yang jabatannya memerlukan keahlian khusus dan tidak boleh dilakukan oleh sembarang orang di luar bidang pendidikan. Sebagai tenaga profesional,
Lebih terperinciPENDUKUNG DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN PEMBELAJARAN SESUAI KARAKTERISTIK PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK)
KEMAMPUAN CALON GURU DALAM MENGEMBANGKAN Pra PEDAGOGICAL and PROFESSIONAL EXPERIENCE REPERTOIRES (PaP-eRs) SEBAGAI PENDUKUNG DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN PEMBELAJARAN SESUAI KARAKTERISTIK PEDAGOGICAL CONTENT
Lebih terperinciIDENTIFIKASI KESULITAN PESERTA DIDIK DALAM MEMAHAMI KESETIMBANGAN KIMIA
Jurnal Pembelajaran Vol. 2, No. 1, Juni 2017, hal. 9-13 OJS Universitas Negeri Malang IDENTIFIKASI KESULITAN PESERTA DIDIK DALAM MEMAHAMI KESETIMBANGAN KIMIA Aninda Indriani a, Ida Bagus Suryadharma b,
Lebih terperinciSTUDI EVALUASI PEMAHAMAN KONSEP REAKSI REDOKS MENGGUNAKAN TES OBJEKTIF BERALASAN PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 10 MALANG
STUDI EVALUASI PEMAHAMAN KONSEP REAKSI REDOKS MENGGUNAKAN TES OBJEKTIF BERALASAN PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 10 MALANG Binti Solikhatul Jannah, Ida Bagus Suryadharma, Fauziatul Fajaroh Universitas Negeri
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Guru adalah suatu profesi yang jabatannya memerlukan keahlian khusus dan tidak boleh dilakukan oleh sembarang orang di luar bidang pendidikan. Sebagai tenaga
Lebih terperinciANALISIS PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE
ANALISIS PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) TERHADAP BUKU GURU SD KURIKULUM 2013 Gaguk Resbiantoro gaguk.resbiantoro@stkippgritulungagung.ac.id STKIP PGRI Tulungagung ABSTRAK Analisis buku pegangan guru
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA MATERI ASAM DAN BASA DENGAN MENGGUNAKAN INQUIRY BASED LEARNING (IBL) PADA KELAS XI IPA 2 SMA NEGERI 5 MAKASSAR
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA MATERI ASAM DAN BASA DENGAN MENGGUNAKAN INQUIRY BASED LEARNING (IBL) PADA KELAS XI IPA 2 SMA NEGERI 5 MAKASSAR EFFORTS TO INCREASE LEARNING OUTCOMES OF CHEMICAL ACID
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Figur utama dalam proses pendidikan di sekolah adalah guru. Guru memegang peran utama dalam menentukan keberhasilan peserta didik, terutama kaitannya dengan
Lebih terperinciUNESA Journal of Chemistry Education ISSN: Vol. 6, No. 1, pp January 2017
KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS XI MAN 2 GRESIK PADA MATERI LAJU REAKSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DENGAN METODE EKSPERIMEN SCIENCE PROCESS SKILLS OF THE STUDENTS OF CLASS XI MAN 2 GRESIK
Lebih terperinciBAB I PENDAHUUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHUUAN A. Latar Belakang Masalah Guru merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan dalam proses pembelajaran. Terdapat tujuh kategori ranah pengetahuan yang penting dikuasai oleh guru agar
Lebih terperinciAmelia dan Syahmani. Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Melalui Pendekatan Scientific 32
Amelia dan Syahmani. Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Melalui Pendekatan Scientific 32 MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PARTISIPASI SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI MELALUI PENERAPAN INKUIRI TERBIMBING DI KELAS X
PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PARTISIPASI SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI MELALUI PENERAPAN INKUIRI TERBIMBING DI KELAS X.1 SMA NEGERI 1 SUKOHARJO SKRIPSI Oleh: WARYANTO K4308061 FAKULTAS KEGURUAN
Lebih terperinciDescey Natalia Simbolon* Chemistry Department of FMIPA State University of Medan. * ABSTRACT
PERKEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN INTERAKTIF DENGAN MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI SISWA DALAM PENGAJARAN STOIKIOMETRI THE DEVELOPMENT OF INTERACTIVE LEARNING MODULE
Lebih terperinciOleh: KHUSNUL CHOTIMAH A
GAMBARAN KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE GURU IPA KELAS VII SMP NEGERI SE-KABUPATEN SUKOHARJO DALAM MENGGUNAKAN KURIKULUM 2013 TAHUN AJARAN 2016/2017 Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan
Lebih terperinciOptimization PLP student competencies through the Lesson Study Program in High School Pilot UPI
Optimization PLP student competencies through the Lesson Study Program in High School Pilot UPI Drs.Parsaoran Siahaan, M.Pd Physics Departement - FPMIPA, Indonesia University of Education Abstract Professional
Lebih terperinciUNESA Journal of Chemical Education ISSN: Vol. 3, No. 2, pp , May 2014
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN PROSES PADA MATERI POKOK LARUTAN PENYANGGA SISWA KELAS XI SMA MAZRAATUL ULUM PACIRAN LAMONGAN IMPLEMENTATION OF INQUIRY LEARNING MODEL
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA MELALUI PERAN TUTOR SEBAYA SISWA KELAS X.A SMA
PENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA MELALUI PERAN TUTOR SEBAYA SISWA KELAS X.A SMA PENDAHULUAN Marhamah Saumi, Sanjaya, K. Anom W. FKIP Universitas Sriwijaya, Jalan Raya Palembang-Prabumulih Indralaya Ogan
Lebih terperinciDiajukan Oleh: ARISKA DEVIE PRADISTA A
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL TERPADU MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH (MENCARI PASANGAN) PADA SISWA KELAS VIII E SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Lebih terperinciPEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI RANCANGAN INKUIRI TESIS
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI RANCANGAN INKUIRI ( STUDI KASUS PADA KD BANGUN RUANG SISI LENGKUNG SISWA KELAS IX SMP NEGERI 3 NGADIROJO PACITAN) TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CLASS-WIDE PEER TUTORING (CWPT)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CLASS-WIDE PEER TUTORING (CWPT) DISERTAI MEDIA CERGAM UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS X 7 SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI
Lebih terperinciPedagogical Content Knowledge (PCK) Guru dalam Pembelajaran Biologi SMA di Kota Cimahi
Prosiding Seminar Nasional Sains dan Pendidikan Sains (2016) 6:17 24; ISSN: 2087-0922 Tersedia online di : http://fsm.uksw.edu/ojs Pedagogical Content Knowledge (PCK) Guru dalam Pembelajaran Biologi SMA
Lebih terperinciP2M STKIP Siliwangi Jurnal Ilmiah UPT P2M STKIP Siliwangi, Vol.3, No.1, Mei 2016
IMPLEMENTASI LESSON STUDY PADA MATA KULIAH KAPITA SELEKTA MATEMATIKA SMP UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MAHASISWA Indah Puspita Sari 1, Adi Nurjaman 2 1, 2 STKIP Siliwangi 1 chiva.aulia@gmail.com, 2
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI IMPLEMENTATION OF GUIDED INQUIRY LEARNING MODEL TO IMPROVE STUDENT S PROCESS SKILL IN
Lebih terperinciANALISIS KETERAMPILAN MEMBERIKAN PENJELASAN SEDERHANA MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM SOLVING
ANALISIS KETERAMPILAN MEMBERIKAN PENJELASAN SEDERHANA MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM SOLVING Riestania Faradilla, Ila Rosilawati, Noor Fadiawati, Nina Kadaritna Pendidikan Kimia, Universitas Lampung riestania.faradilla@gmail.com
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE INKUIRI TERBIMBING DI KELAS V SD NEGERI TERBAHSARI ARTIKEL SKRIPSI
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE INKUIRI TERBIMBING DI KELAS V SD NEGERI TERBAHSARI ARTIKEL SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta untuk
Lebih terperinciPENGEMBANGAN PETUNJUK PRAKTIKUM KIMIA BERBASIS PENDEKATAN KOMBINASI CHEMOEDUTAINMENT
PENGEMBANGAN PETUNJUK PRAKTIKUM KIMIA BERBASIS PENDEKATAN KOMBINASI CHEMOEDUTAINMENT (CET) DAN PEDAGOGICAL CHEMISTRY KNOWLEDGE (PChK) UNTUK SISWA SMA/MA KELAS XII SEMESTER GASAL THE DEVELOPMENT OF MANUAL
Lebih terperinciPendahuluan. Meris et al., Meningkatkan Kemampuan Menulis...
1 MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI SUGESTIF MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SDN KEMUNINGSARI KIDUL 01 JEMBER (Improving the Fourth Grade Student's Writing Suggestive Narration
Lebih terperinciTeams Achievement Division (STAD) pada mata pelajaran Matematika materi
ABSTRAK Skripsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas V MI Al Irsyad Karangbendo
Lebih terperinciOleh I GEDE SURATA,SPd.MM NIP Guru Praktek Jasa Boga PEMERINTAH KOTA PALEMBANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MMI SISWA KELAS XI JB 3 SEMESTER III SMKN 6 PALEMBANG TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh I GEDE SURATA,SPd.MM
Lebih terperinciUnesa Journal of Chemistry Education Vol. 2, No. 2, pp May 2013 ISSN:
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI PADA MATERI POKOK LARUTAN PENYANGGA UNTUK MELATIH KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA KELAS XI DI SMA NEGERI 1 PLEMAHAN KEDIRI IMPLEMENTATION OF INQUIRY LEARNING
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Visi Kemendiknas 2025 adalah untuk menghasilkan Insan Indonesia Cerdas dan Kompetitif (Insan Kamil/Insan Paripurna), yaitu insan yang cerdas komprehensif, yang
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA DENGAN METODE INKUIRI PADA MATERI SIFAT KOLIGATIF LARUTAN DI KELAS XII SMAN 1 SINGINGI
PENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA DENGAN METODE INKUIRI PADA MATERI SIFAT KOLIGATIF LARUTAN DI KELAS XII SMAN 1 SINGINGI Soniya Solfina 1, Nofri Yuhelman 2 1 Guru SMAN 1 Singingi 2 Dosen Universitas Islam
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERFIKIR TINGKAT TINGGI SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 DEPOK SLEMAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERFIKIR TINGKAT TINGGI SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 DEPOK SLEMAN Abstrak Andri Tri Friyanto Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas
Lebih terperinciKEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS MAHASISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH KALKULUS II
KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS MAHASISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH KALKULUS II Siti Khoiriyah Pendidikan Matematika, STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung Email: sitikhoiriyahstkipmpl@gmail.com. Abstract
Lebih terperinciWita Loka Rizki Siregar* Chemistry Department of FMIPA State University of Medan * ABSTRACT
KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-DISCUSS- EXPLAIN-OBSERVE- DISCUSS-EXPLAIN (PDEODE) UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI SISWA PADA PEMAHAMAN KONSEPTUAL MATERI BUFFER EFFECTIVENESS OF PREDICT-DISCUSS-EXPLAIN-OBSERVE-DISCUSS-EXPLAIN
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Guru memiliki tugas utama mendidik dan mengajar serta sebagai tenaga pengajar yang profesional, guru harus menguasai empat kompetensi yaitu kompetensi pedagogi, profesional,
Lebih terperinciDESKRIPSI KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DAN CALON GURU KIMIA SMA MUHAMMADIYAH 1 SEMARANG
DESKRIPSI KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DAN CALON GURU KIMIA SMA MUHAMMADIYAH 1 SEMARANG Ade Kurniawan 1), Andari Puji Astuti 2) 1),2) Universitas Muhammdiyah Semarang Email: kade91191@gmail.co.id Abstrak
Lebih terperinciIvana Margaretta Simanjuntak* Jurusan Kimia, FMIPA, Universitas Negeri Medan *
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL (CTL) DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI SISWA PADA PENGAJARAN KESETIMBANGAN KIMIA THE IMPLEMENTATION OF CONTEXTUAL TEACHING
Lebih terperinciJ. Pijar MIPA, Vol. X No.1, Maret 2015: ISSN (Cetak) ISSN (Online)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS (THINK PAIR SHARE) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR IPA BIOLOGI KELAS VIII.5 SMPN 4 MATARAM Mahyaeny Guru IPA SMPN 4 Mataram Email : Mahya.yeni@yahoo.com.
Lebih terperinciImproving Student Activity Learning Class XI IPA SMA Katolik Rajawali Through Inquiry Approach Based on PBI of Buffer Solution Topic
14 Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Kelas XI IPA SMA Katolik Rajawali Makassar melalui Pendekatan Inkuiri Berbasis PBI pada Materi Pokok Larutan Penyangga Improving Student Activity Learning Class
Lebih terperinciSeminar Nasional Pendidikan Sains II UKSW
PERKEMBANGAN CALON GURU PROFESIONAL YANG BERFOKUS PADA PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) PADA KELAS AKADEMIK ATAS DAN AKADEMIK BAWAH DI UNIVERSITAS KUNINGAN Ilah Nurlaelah 1, Handayani 2, Ina Setiawati
Lebih terperinciKata kunci : kemampuan berpikir kreatif, hasil belajar, Creative Problem Solving
Quantum, Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, Vol.7, No.2, Oktober 2016, hlm. 127-134 127 MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS)
Lebih terperinciJCAE, Journal of Chemistry And Education, Vol. 1, No.1, 2017,
JCAE, Journal of Chemistry And Education, Vol. 1, No.1, 17, 28-36 28 MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN AUDITORY, INTELLECTUALLY, REPETITION PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA
Lebih terperinciKEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP KURIKULUM 2013 TAHUN AKADEMIK 2016/2017
KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP KURIKULUM 2013 TAHUN AKADEMIK 2016/2017 PUBLIKASI ILMIAH Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan
Lebih terperinciJCAE, Journal of Chemistry And Education, Vol. 1, No.1, 2017,
JCAE, Journal of Chemistry And Education, Vol. 1, No.1, 2017, 46-51 46 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KETERAMPILAN MENGAMBIL KEPUTUSAN DENGAN PENERAPAN MODEL POE PADA MATERI HIDROLISIS GARAM KELAS XI-MIA
Lebih terperinciANALYSIS OF STUDENT REASONING ABILITY BY FLAT SHAPE FOR PROBLEM SOLVING ABILITY ON MATERIAL PLANEON STUDENTS OF PGSD SLAMET RIYADI UNIVERSITY
ANALISIS KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIKA BERDASARKAN LANGKAH-LANGKAH POLYA UNTUK MEMECAHKAN MASALAH MATERI BANGUN DATAR PADA MAHASISWA PGSD UNIVERSITAS SLAMET RIYADI ANALYSIS OF STUDENT REASONING ABILITY
Lebih terperinciPenerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa (Studi Kasus Siswa Kelas XI IPS 2 di SMA Negeri Arjasa Semester Genap
Lebih terperinciPERKEMBANGAN KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE CALON GURU BIOLOGI PADA PENDEKATAN KONKUREN
PERKEMBANGAN KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE CALON GURU BIOLOGI PADA PENDEKATAN KONKUREN Yenny Anwar 1, Nuryani Y. Rustaman 2, Ari Widodo 2, dan Sri Redjeki 2 1 FKIP Universitas Sriwijaya dan 2
Lebih terperinciJCAE, Journal of Chemistry And Education, Vol. 1, No.1, 2017,
JCAE, Journal of Chemistry And Education, Vol. 1, No.1, 2017, 65-72 65 PENGARUH MODEL INKUIRI TERBIMBING BERVISI SETS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR LARUTAN PENYANGGA SISWA KELAS
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
41 BAB III METODE PENELITIAN A. Paradigma Penelitian Penelitian ini dilakukan untuk mengkaji perkembangan Pedagogical content knowledge calon guru yang mengikuti program pendidikan guru dengan pendekatan
Lebih terperinciUnesa Journal of Chemical Education ISSN: Vol. 2, No. 2, pp May 2013
HASIL BELAJAR SISWA KELAS X-2 MAN KOTA KEDIRI 3 PADA MATERI REAKSI REDUKSI OKSIDASI DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DAN MODEL PENGAJARAN LANGSUNG LEARNING OUTCOMES OF STUDENTS OF CLASS X-2
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG MELALUI MODEL LEARNING CYCLE (PEMBELAJARAN BERSIKLUS) PADA SISWA SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG MELALUI MODEL LEARNING CYCLE (PEMBELAJARAN BERSIKLUS) PADA SISWA SEKOLAH DASAR Ayu Fajar Hartatik 1, Siti Kamsiyati 2, Sularmi 3 PGSD FKIP Universitas
Lebih terperinciMENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI REDOKS
QUANTUM, Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, Vol. 8, No.1, 2017, 43-51 43 MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI REDOKS Improving Students
Lebih terperinciPENINGKATAN KREATIFITAS MAHASISWA DALAM MERANCANG MEDIA PEMBELAJARAN MULTIMEDIA IPA BERBASIS ANIMASI MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING
PENINGKATAN KREATIFITAS MAHASISWA DALAM MERANCANG MEDIA PEMBELAJARAN MULTIMEDIA IPA BERBASIS ANIMASI MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING Handy Darmawan Pendidikan Fisika, Fakultas MIPA dan Teknologi, IKIP-PGRI
Lebih terperinciABSTRAK. Kata kunci : Kompetensi Pedagogik, Kompetensi Profesional, dan Hasil Belajar
ABSTRAK Skripsi dengan judul Pengaruh Kompetensi Pedagogik dan Kompetensi Profesional Guru PAI terhadap Hasil Belajar PAI Siswa Kelas XII di SMAN 1 Campurdarat Tulungagung ini ditulis oleh Abdul Rohman
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN SISTEMIK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MAHASISWA PADA KULIAH KIMIA DASAR I
58 Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Edisi 1Tahun 1ke- 2013. PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN SISTEMIK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MAHASISWA PADA KULIAH KIMIA DASAR I THE APPLICATION OF SYSTEMIC
Lebih terperinciPengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Bilingual dengan Pendekatan Kontekstual pada Materi Sistem Reproduksi Manusia
Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Bilingual dengan Pendekatan Kontekstual pada Materi Sistem Reproduksi Manusia Developing Bilingual Student Work Sheet with Contextual Approach on Human Reproductive
Lebih terperinciKata kunci: CALL, motivasi, keterampilan berbicara
ABSTRAK PENERAPAN CALL DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KEMAMPUAN BERBICARA DALAM BAHASA INGGRIS SISWA KELAS XI SMK N KUBU BANGLI TAHUN PELAJARAN 2010/2011 Perkembangan teknologi pendidikan yang memanfaatkan
Lebih terperinciPeningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Kimia Melalui Kombinasi Metode Diskusi Dan Latihan Berstruktur
Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Kimia Melalui Kombinasi Metode Diskusi Dan Latihan Berstruktur (telaah pada pokok bahasan tata nama dan persamaan reaksi kimia) Improve the Activity and Learning
Lebih terperinciYenny Anwar / Profil Kemampuan PCK Guru B-0
B-0 Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA, Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, 18 Mei 2013 PROFIL KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE GURU BIOLOGI SENIOR DAN
Lebih terperinciRETNO GUMILAR A
KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) MAHASISWA CALON GURU PENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP KURIKULUM KTSP TAHUN AJARAN 2015/2016 PUBLIKASI ILMIAH Disusun sebagai salah satu syarat
Lebih terperinciPENINGKATAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN LARUTAN PENYANGGA MELALUI PENDEKATAN SAVI
JRPK Vol. 3 No. 1 Juni 2013 A. Rahmadhani. et. al. PENINGKATAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN LARUTAN PENYANGGA MELALUI PENDEKATAN SAVI (Somatis, Auditori, Visual, dan Intelektual) PADA SISWA KELAS XI SMAN 21
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN PENGGUNAAN DAN PEMELIHARAAN ALAT UKUR MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH MATA PELAJARAN PDTO
Peningkatan Pemahaman Penggunaan... (Ervin Dito Larika) 18 PENINGKATAN PEMAHAMAN PENGGUNAAN DAN PEMELIHARAAN ALAT UKUR MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH MATA PELAJARAN PDTO INCREASED UNDERSTANDING THE USE OF
Lebih terperinciLAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS. Disusun Oleh : I Gede Surata,SPd. NIP : Guru Praktek Tata Boga PEMERINTAH KOTA PALEMBANG
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) PADA SISWA KELAS X JASA BOGA 1 DI SMK NEGERI 6 PALEMBANG TAHUN PELAJARAN 2010/2011 LAPORAN PENELITIAN
Lebih terperinciPenulis 1: Dwi Yanu Mardi S. Penulis 2: Sri Palupi, M.Pd
Peningkatan Keaktifan.(Dwi Yanu ) 1 PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN PERSIAPAN PENGOLAHAN MAKANAN DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERTAIF TIPE NHT (NUMBERED HEADS TOGETHER)
Lebih terperinciPenggunaan Media Tiruan Untuk Meningkatkan Keterampilan dan Pemahaman Siswa Friska Eris Novitasari,Titin Kartini Abstrak:
Penggunaan Media Tiruan Untuk Meningkatkan Keterampilan dan Pemahaman Siswa (Studi Kasus Pada Siswa Kelas XI IPS 3 SMA Negeri Arjasa Semester Genap Tahun Pelajaran 2012-2013 Mata Pelajaran Akuntansi Kompetensi
Lebih terperinciPENERAPAN METODE DEMONSTRASI PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS SISWA SD KELAS III
PENERAPAN METODE DEMONSTRASI PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS SISWA SD KELAS III Bainen, Syamsiati, Suryani PGSD, FKIP Universitas Tanjungpura Pontianak Email : ibu.bainen@yahoo.com Abstrak:
Lebih terperinciTHE APPLICATION OF LOTTERY CARD MODEL TO IMPROVE STUDENT ACHIEVEMENT ON THE SUBJECT OF REDUCTION AND OXIDATION CLASS X SMAN 5 PEKANBARU
1 THE APPLICATION OF LOTTERY CARD MODEL TO IMPROVE STUDENT ACHIEVEMENT ON THE SUBJECT OF REDUCTION AND OXIDATION CLASS X SMAN 5 PEKANBARU Noni Iswarti *, Maria Erna **, Elva Yasmi Amran *** Email :*iswarti90@gmail.com
Lebih terperinciKeywords: TAI (Team Assisted Individualization), increase, math, learning outcomes
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN PAGUBUGAN KULON 04 TAHUN AJARAN 2012/2013 Adi Kurniawan 1, Triyono 2, Ngatman 3 1 Mahasiswa
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG PECAHAN MELALUI MODEL CIRC PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI RAHAYU TAHUN AJARAN 2012/2013
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG PECAHAN MELALUI MODEL CIRC PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI RAHAYU TAHUN AJARAN 2012/2013 Oleh: Puji Asmiyati 1), Suhartono 2), Suripto 3) FKIP, PGSD Universitas
Lebih terperinciANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGIK DAN SELF CONFIDENCE CALON GURU MATEMATIKA DALAM MENGHADAPI PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN. Oleh :
ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGIK DAN SELF CONFIDENCE CALON GURU MATEMATIKA DALAM MENGHADAPI PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN Oleh : Neneng Aminah Universitas Swadaya Gunung Jati Cirebon ABSTRAK Penelitian ini adalah
Lebih terperinciAkbar et al., Peningkatan Minat dan Hasil Belajar...
1 Peningkatan Minat dan Hasil Belajar IPA Pokok Bahasan Energi Panas dan Bunyi Melalui Penerapan Metode Eksperimen pada Siswa Kelas IV B MI Muhammadiyah Sidorejo Tahun Pelajaran 2013/2014 (Increased interest
Lebih terperinciMELATIHKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MELALUI IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI PADA MATERI LAJU REAKSI KELAS XI SMA NEGERI 1 GRESIK
MELATIHKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MELALUI IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI PADA MATERI LAJU REAKSI KELAS XI SMA NEGERI 1 GRESIK EXERCISING SCIENCE PROCESS SKILLS THROUGH IMPLEMENTATION INQUIRY
Lebih terperinciABSTRAK. Kata kunci Metode Talking Stick, Hasil belajar
ABSTRAK Skripsi dengan judul Penerapan Metode Talking Stick dengan Media Audio untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Aqidah Akhlak Peserta Didik Kelas IV MI Bendiljati Wetan Sumbergempol Tulungagung
Lebih terperinciJURNAL. Oleh. Jahardi Ineng Telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Nip Nip
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING Deskripsi Hirarki Kemampuan Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Kota Gorontalo dalam Memahami Materi Ikatan Kimia dengan Menggunakan Instrument Tes Terstruktur JURNAL Oleh Jahardi
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Ikmanda Nugraha, 2014
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Terdapat beberapa faktor yang berpengaruh terhadap kegiatan pembelajaran di dalam kelas, termasuk di dalamnya karakteristik materi pelajaran, pengetahuan awal siswa,
Lebih terperinciPENERAPAN COOPERATIVE LEARNING
1 PENERAPAN COOPERATIVE LEARNING TIPE PAIR CHECK DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VIII SMP NERGERI 5 KUBUNG KABUPATEN SOLOK Tiva Rahmadayanti 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Lebih terperinciNo. Hp :
1 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THREE-STAGE FISHBOWL DECISION UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN REAKSI REDUKSI OKSIDASI DI KELAS X SMA NEGERI 1 PERANAP Atika Ali
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA MELALUI METODE PEMBELAJARAN DEMONSTRASI
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA MELALUI METODE PEMBELAJARAN DEMONSTRASI Dewi Sianipar SMP Negeri 1 Laguboti, kab. Toba Samosir Abstract: The purpose of this action research are: (a) Want
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) MELALUI METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS XI SMK NEGERI 2 KARANGANYAR SKRIPSI
Lebih terperinciNaskah Publikasi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Srata-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
IMPLEMENTASI STRATEGI POINT-COUNTERPOINT UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS VI SD NEGERI KARANGASEM I TANON SRAGEN TAHUN AJARAN 2014/2015 Naskah
Lebih terperinciEKSPLORASI CONTENT KNOWLEDGE MAHASISWA CALON GURU PADA MATERI SISTEM PERIODIK UNSUR
EKSPLORASI CONTENT KNOWLEDGE MAHASISWA CALON GURU PADA MATERI SISTEM PERIODIK UNSUR Andari Puji Astuti 1), Abdul Azis 2), Testiana Deni Wijayatiningsih 3), Sri Susilowati Sumarti 4), Dwi Anggani Lingga
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN KEDISIPLINAN DAN HASIL BELAJAR MATAPELAJARAN DASAR-DASAR ELEKTRONIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
Upaya Meningkatkan Kedisiplinan... (Diyan Septiningsih) UPAYA MENINGKATKAN KEDISIPLINAN DAN HASIL BELAJAR MATAPELAJARAN DASAR-DASAR ELEKTRONIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
Lebih terperinci