ARTIKEL. Oleh: NURUL LAILIYAH Dibimbing oleh : 1. Prof. Dr. Sugiono, M.M 2. Dr. Suryo Widodo, M.Pd

Transkripsi

1 ARTIKEL PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THIK TALK WRITE DIDUKUNG MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP KEMAMPAN MENGGOLONGKAN HEWAN BERDASARKAN JENIS MAKANANNYA PADA SISWA KELAS IV SDN SAMBIRESIK KOTA KEDIRI TAHUN AJARAN 2017/2018 THE EFFECT OF MODEL LEARNING THIK TALK WRITE SUPPORTED BY DICUSSION MEDIA AUDIO VISUAL ON THE ABILITY OF CATEGORIZE ANIMALS ACCORIDING TO THE TYPE OF FOOD IN CLASS IV SDN SAMBIRESIK KOTA KEDIRI LESSON YEAR 2017/2018 Oleh: NURUL LAILIYAH Dibimbing oleh : 1. Prof. Dr. Sugiono, M.M 2. Dr. Suryo Widodo, M.Pd PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2018

2 SURAT PERNYATAAN ARTIKEL SKRIPSI TAHUN 2018 Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama Lengkap : Nurul Lailiyah NPM : Telepun/HP : Alamat Surel ( ) Judul Artikel Fakultas Program Studi Nama Perguruan Tinggi Alamat Perguruan Tinggi : nurullailiyah14@gmail.com : Pegaruh Model Pembelajaran Think Talk Write Didukung Media Audio Visual Terhadap Kemampuan Menggolongkan Hewan Berdasaran Jenis Makanannya Pada Kelas IV SDN Sambiresik Kota Kediri Tahun Ajaran 2017/2018 : : Universitas Nusatara PGRI Kediri : Jl. KH. Ahmad Dahlan No. 76, Mojoroto, Kota Kediri, Jawa Timur Dengan ini menyatakan bahwa : a. artikel yang saya tulis merupakan karya saya pribadi (bersama tim penulis) dan bebas plagiarisme; b. artikel telah diteliti dan disetujui untuk diterbitkan oleh Dosen Pembimbing I dan II. Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian data dengan pernyataan ini dan atau ada tuntutan dari pihak lain, saya bersedia bertanggungjawab dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku. Mengetahui Kediri, 23 Januari 2018 Pembimbing I Pembimbing II Penulis, Prof. Dr. Sugiono, M.M NIDN Dr. Suryo Widodo, M.Pd NIDN Nurul Lailiyah NPM

3 PENGARUH MODEL PEMBELAJRAN THIK TALK WRITE DIDUKUNG MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP KEMAMPAN SISWA MENGGOLONGKAN HEWAN BERDASARKAN JENIS MAKANANNYA PADA SISWA KELAS IV SDN SAMBIRESIK KOTA KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2017/2018 Nurul Lailiyah Prof. Dr. Sugiono, M.M dan Dr. Suryo Widodo, M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi hasil observasi awal bahwa kemampuan menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya rendah karena di dalam pembelajaran siswa pasif dan tidak terlibat secara langsung di dalam pembelajaran. Salah satu upaya mengatasi permasalahan tersebut adalah menggunakan model dan media pembelajaran yang tepat untuk mempermudah siswa dalam menerima materi yang disampaikan guru yaitu model pembelajaran Think Talk Write dan media audio visual. Sehingga tujuan penelitian ini adalah: (1) Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh penggunaan model pembelajaran Think Talk Write didukung media audio visual terhadap kemampuan menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya pada siswa kelas IV SDN Sambiresik tahun ajaran 2017/2018. (2) Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh penggunaan model pembelajaran Think Talk Write tanpa didukung media audio visual terhadap kemampuan menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya pada siswa kelas IV SDN Sambiresik tahun ajaran 2017/2018. (3) Untuk mengetahui perbedaan pengaruh model pembelajaran Think Talk Write didukung media audio visual dengan model pembelajaran Think Talk Write tanpa didukung media audio visual terhadap kemampuan menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya pada siswa kelas IV di SDN Sambiresik tahun ajaran 2017/2018. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, Tekhnik penelitian eksperimen dengan desain nonequivalent control group design Analisis data yang digunakan adalah Spss 16 for Windows menggunakan uji-t pada taraf signifikan 0.05%. Hasil penelitian ini adalah: (1)Ada pengaruh model pembelajaran Think Talk Write didukung media audio visual terhadap kemampuan menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya pada siswa kelas IV SDN Sambiresik tahun ajaran 2017/2018.(2)Ada pengaruh model pembelajaran Think Talk Write tanpa didukung media audio visual terhadap kemampuan menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya pada siswa kelas IV SDN Sambiresik tahun ajaran 2017/2018. (3)Kemampuan menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya siswa yang mengikuti model pembelajaran Think Talk Write didukung media audio visual lebih baik dari pada siswa yang mengikuti model pembelajaran Think Talk Write tanpa didukung media audio visual pada siswa kelas IV SDN Sambiresik tahun ajaran 2017/2018. KATA KUNCI : Model Think Talk Write (TTW), Media audio visual, penggolongan hewan, jenis makananya 2

4 I. LATAR BELAKANG Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam merupakan salah satu mata pelajaran yang mempelajari tentang kegiatan manusia berupa pengetahuan, gagasan dan konsep yang terorganisasi tentang alam sekitarnya. Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dapat dijadikan program untuk menanamkan mengembangkan dan pengetahuan, ketrampilan, sikap dan nilai ilmiah pada siswa serta rasa mencintai dari menghargai Tuhan Yang Maha Esa. Dalam peranannya Ilmu Pengetahuan Alam di tingkat Sekolah Dasar bertujuan agar siswa mampu mengembangkan sikap ilmiah untuk memecahkan masalah-masalah yang dihadapinya. Ilmu Pengetahuan Alam merupakan ilmu yang mempelajari peristiwa-peristiwa yang ada di alam dengan melakukan observasi, eksperimentasi, penyimpulan, penyusunan teori yang mengkaitkan antara cara satu dengan cara yang lain. Tujuan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di sekolah dasar dalam Badan Nasional Standar Pendidikan BSNP, 2006 (dalam Ahmad Susanto, 2013:171). Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling memengaruhi antara Ilmu Pengetahuan Alam, lingkungan, teknologi, dan masyarakat. Berdasarkan tujuan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam tersebut dapat mempengaruhi hasil belajar peserta dan didik dan dapat memberikan motivasi dengan didukung oleh model pembelajaran. Pada kelas IV semester I untuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam terdapat Standar Kompetensi 3. Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya, dengan Kompetensi Dasar 3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya. Dengan demikian setelah mendapatkan materi tentang menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya diharapkan siswa dapat membedakan hewan dari jenis makanannya. Kenyataannya yang terjadi di SDN Sambiresik menunjukkan bahwa kemampuan siswa kelas IV dalam menggolongkan hewan berdasarkan jenisnya masih rendah. Hal tersebut dikarenakan dalam proses pembelajaran guru tidak menggunakan media dan model yang sesuai dengan materi, guru hanya meminta siswa untuk membaca materi, guru hanya menggunakan metode ceramah, serta kurangnya 3

5 kemampuan guru merencanakan pembelajaran sehingga pelaksanaan pembelajaran tidak maksimal, dan guru tidak mempersiapkan materi dengan teliti. Berdasarkan permasalahan tersebut dipilihlah yaitu model pembelajaran Think Talk Write. Model pembelajaran Think Talk Write merupakan suatu model pembelajaran untuk melatih keterampilan peserta didik dalam menulis dan perlunya peserta didik untuk mengkomunikasikan hasil pemikirannya. Untuk menunjang suatu model pembelajaran diperlukan suatu media pembelajaran yang cocok dengan materi yang dikaji. Penggunaan model pembelajaran Think Talk Write dengan didukung media audiovisual merupakan suatu strategi yang dapat digunakan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik. Atas dasar uraian di atas, dipilihlah judul Pengaruh Model Think Talk Write didukung media audio visual terhadap kemampuan menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya Kelas IV SDN Sambiresik Kota Kediri Tahun Ajaran I. METODE Teknik penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik eksperimen dengan jenis penelitian Pre Experimental Design. Rancangan pre experimental design dalam penelitian ini menggunakan jenis One-Group Pretest-Posttest Design. Teknik ini digunakan karena peneliti memberikan pretest sebelum diberi perlakuan dan diberikan posttest setelah adanya perlakuan. Dengan demikian hasil perlakuan dapat diketahuai lebih akurat, karena dapat membandingkan dengan keadaan sebelum diberi perlakuan. Menurut Sugiyono (2010:148), Instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan untuk mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Sambiresik Kota Kediri. Penelitian ini dilaksanakan pada semester I Tahun Pelajaran 2017/2018. Sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah kelas IV B SDN Sambiresik yang terdiri dari 22 siswa (laki laki = 11 siswa dan perempuan = 11 siswa) sebagai kelas eksperimen dan siswa IV A SDN Sambiresik yang terdiri dari 22 siswa (laki laki = 10 siswa dan perempuan = 12 orang) sebagai kelas control dengan jumlah total keseluruhan 44 siswa. Variabel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu: 1. Variabel Bebas 1

6 Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran Think Talk Write, media audio visual. 2. Variabel Terikat Variabel terikat dalam penelitian ini adalah kemampuan menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya. Pengumpulan data yang digunakan dalam variabel ini adalah menggunakan tes yang berupa soal pilihan ganda untuk mengetahui perbedaan kemampuan menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya antara variabel bebas yang merupakan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dalam penelitian ini pengem- bangan instrumen yang digunakan adalah instrumen penelitian tes berupa tes tertulis (soal pilian ganda 20item). Sebelum diujikan instrumen harus divalidasi terlebih dahulu dengan uji validitas item dan uji realibilitas. Dalam penelitian ini jenis analisis data yang digunakan untuk pengujian hipotesis yaitu untuk mengetahui jawaban rumusan masalah 1 dan 2 digunakan analisis deskriptif dengan t-test satu sampel(one Sample t-test). Sedangkan untuk menguji kemam- puan menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya antara kelas kontrol dan kelas eksperimen, maka hasil post test kedua kelompok dianalisis menggunakan analisis statistik inferensial yaitu uji t melalui independent t-test. Namun sebelum menganalisis data menggunakan uji t, data terlebih dahulu diuji normalitas dan homogenitasnya dengan taraf signifikan 5% atau 0,05. Adapun kriteria tersebut adalah sebagai berikut: a. Jika t-hitung t-tabel taraf signifikan (5%) maka Ho ditolak dengan signifikan, berarti hipotesis alternative (H a ) terbukti benar. b. Jika t-hitung t-tabel taraf signifikan (5%) maka Ho ditolak dengan signifikan, berarti hipotesis alternative (H a ) terbukti benar. c. Jika t-hitung t-tabel taraf signifikan (5%) maka gagal menolak Ho dan hipotesis alternative (H a ) terbukti tidak benar. II. HASIL DAN KESIMPULAN Setelah dilakukan penelitian, yakni kelas eksperimen dengan kelas kontrolkemudian dilakukan analisis terhadap data yang diperoleh, hasil- nya dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Ada pengaruh model pembelajaran Think Talk Write 2

7 didukung media audio visual terhadap kemampuan menggolongkan hewan berdasaran jenis makanannya pada siswa kelas IV SDN Sambiresik tahun ajaran 2017/ Ada pengaruh model pembelajaran Think Talk Write tanpa didukung media audio visual terhadap kemampuan menggolongkan hewan berdasaran jenis makanannya pada siswa kelas IV SDN Sambiresik tahun ajaran 2017/ Ada perbedaan pengaruh model pembelajaran Think Talk Write didukung media audio visual terhadap kemampuan menggolongkan hewan berdasarkan jenis makannya dibanding model pembelajaran Think Talk Write tanpa didukung media audio visual terhadap kemampuan menggolongkan hewan berdasarkan jenis makananya pada siswa kelas IV SDN Sambiresik tahun ajaran 2017/2018. Arenawa. (2008). Strategi Pembelajaran diakses pada tanggal 16 Mei Arikunto, Suharsimi Prosedur penelitian suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta. Arsyad, Azhar Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada BSE. Budi Wahyono dan Setyo Nurachmandani Ilmu Pengetahuan Alam 4: untuk SD/MI kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan. Departemen Pendidikan Nasional. BSE. S Rositawaty dan Aris Moharam Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 4: untuk kelas IV Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Pusat Perbukuan. Departemen Pendidikan Nasional. Daryanto Media Pembelajaran. Bandung: PT. Sarana Tutorial Nurani Sejahtera III. DAFTAR PUSTAKA 3

8 Huda, M Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Kamus Besar Bahasa Indonesia Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Sanjaya, Wina Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group Shoimin, Aris Model Pembelajaran Inovatif dalam kurikulum Yogyakarta: AR- REZZ MEDIA Sugiyono Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D). Bandung: Alfabeta. Susanto, Ahmad Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Prenada Media Group. Syaf, Agus Hikmat Media Pembelajaran. Jakarta Selatan Trianto Model pembelajaran terpadu dalam teori dan praktek. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher 4