BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Pemilihan model pembelajaran sangat menentukan kualitas pengajaran dalam proses belajar mengajar. Hal ini berarti bahwa untuk mencapai kualitas pengajaran yang tinggi setiap mata pelajaran khususnya matematika harus diorganisasi dengan strategi pengorganisasian yang tepat dan selanjutnya disampaikan kepada siswa dengan strategi yang tepat pula. Model pembelajaran merupakan salah satu penyebab yang dapat mempengaruhi motivasi dan prestasi belajar siswa di sekolah. Dari hasil observasi yang dilaksanakan pada tanggal 5 Oktober 2015 di kelas VIII SMP Negeri 5 Kepanjen yaitu guru mata pelajaran masih mendominasi kegiatan belajar, selain itu guru juga masih menggunakan metode ceramah sebagai konstruksi pemahaman siswa. Penggunaan metode ceramah tersebut, guru mendominasi pada saat pembelajaran sedangkan siswa hanya mendengarkan dan mencatat materi yang disampaikan. Pada awal pelajaran siswa terlihat antusias terhadap materi yang sedang disampaikan guru. Tetapi pada pertengahan pembelajaran banyak siswa yang tidak berkonsentrasi pada pembelajaran, masih ada siswa yang melihat sekeliling dan mengobrol. Sehingga ketika guru melakukan tanya jawab mengenai materi yang sedang diajarkan, banyak siswa yang tidak aktif dengan menjawab pertanyaan dari guru. Pada proses diskusi, siswa yang malas lebih memilih mengandalkan siswa yang lebih pandai dan waktu yang banyak terbuang saat membentuk dan diskusi kelompok. Siswa juga terlihat kurang percaya diri dan sedikit siswa yang berani pada saat siswa ditunjuk untuk menginformasikan jawabannya di depan teman-temanya. Kondisi tersebut masih memerlukan banyak perbaikan agar siswa yang biasanya lebih banyak bergantung kepada temannya yang lebih pintar akan menjadi lebih mandiri, berani aktif dalam pembelajaran. Takutnya penggunaan metode pembelajaran seperti ini dapat mengakibatkan keterlibatan siswa selama pembelajaran menurun atau keaktifan siswa rendah. Tanggung jawab siswa dalam hal kemampuan 1
mengembangkan, menemukan, menyelidiki, dan mengungkapkan pengetahuannya menjadi berkurang. Melihat fenomena tersebut, penulis berencana menerapkan model pembelajaran yang melibatkan peran siswa secara aktif yaitu model pembelajaran Anchored Instruction. Sebab dalam mempelajari matematika tidak cukup hanya mengetahui dan menghafal konsep-konsep matematika tetapi juga dibutuhkan suatu pemahaman serta kemampuan menyelesaikan persoalan matematika dengan baik dan benar. Melalui model pembelajaran ini siswa dituntut untuk menyaring data, membuat model matematika dan memberikan solusi dari suatu masalah yang diberikan. Sehingga siswa yang biasanya malas dan masih mengandalkan teman yang lebih pintar bisa lebih mandiri, berani menyampaikan pendapatnya dan aktif dalam pembelajaran. Peran guru hanya sebagai fasilitator dan pemberi masalah dalam pembelajaran sehingga siswa didorong untuk aktif menemukan solusi dan pemecahan masalah yang diberikan guru sehingga siswa dapat meningkatkan kemampuan komunikasinya dalam pembelajaran. Hal ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Kepanjen untuk mengkaji dan menguasai materi sehingga nantinya akan meningkatkan prestasi belajar matematika siswa. Pada materi lingkaran siswa dituntut untuk mengenal unsur unsur lingkaran, menghitung luas dan keliling lingkaran, garis singgung lingkaran serta lingkaran dalam dan luar segitiga. Dengan menggunakan model pembelajaran Anchored Instruction guru bisa menggunakan multimedia dan menerapkan kehidupan sehari-hari untuk menerangkan materi tersebut. Oleh karena itu, peneliti mengambil materi lingkaran sebagai bahan untuk menerapkan model pembelajaran Anchored Instruction agar siswa tertarik dengan mata pelajaran matematika. Berdasarkan ulasan yang telah dikemukakan diatas, akan diadakan penelitian dengan judul Implementasi Model Pembelajaran Anchored Instruction pada Materi Lingkaran di Negeri 5 Kepanjen. 2
1.2. Rumusan Masalah Berdasarkan uraian pada latar belakang di atas diketahui bahwa pembelajaran matematika belum terlaksana sebagaimana mestinya. Oleh karena itu guru dituntut membuat suasana pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa, sehingga dapat menciptakan suasana pembelajaran yang bermakna. Dengan demikian materi yang diajarkan dapat tersimpan dengan baik dan tidak mudah hilang. Guru dapat menggunakan strategi tertentu agar dapat menciptakan suatu pembelajaran yang bermakna bagi siswa. Model pembelajaran Anchored Instruction dapat membantu guru menciptakan suasana pembelajaran yang bermakna. Model pembelajaran Anchored Instruction dapat membantu siswa untuk menstrukturkan pola pikir sistematis dalam pemecahan masalah yang ada, kontribusi siswa dalam proses pembelajaran meningkat, dan yang terakhir siswa dapat mengembangkan kecakapan berpikirnya. Siswa dapat memikirkan sendiri tentang masalah yang ada, mencari tujuan akhirnya, dan menyusun sistematika penyelesaiannya. Secara tidak langsung siswa sendiri memiliki peran yang besar dalam proses pembelajaran, mereka dituntut aktif dan mandiri selama proses belajar berlangsung. Sesuai uraian tersebut, dapat dirumuskan masalah sebagai berikut : 1. Bagaimana respon siswa terhadap implementasi Model pembelajaran Anchored Instruction matematika pada materi Lingkaran siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Kepanjen? 2. Bagaimana hasil belajar matematika siswa pada materi Lingkaran pada kelas VIII SMP Negeri 5 Kepanjen menggunakan Model pembelajaran Anchored Instruction? 1.3. Pembatasan Masalah Model pembelajaran Anchored Instruction akan coba diterapkan pada pembelajaran matematika pada materi Lingkaran kelas VIII SMP Negeri 5 Kepanjen. Berdasarkan rumusan masalah, maka penelitian ini diberikan batasan masalah dalam implementasi model pembelajaran Anchored Instruction dan pembahasan pada materi lingkaran. 3
1.4. Tujuan Penelitian Agar tercipta pembelajaran yang bermakna, penelitian ini akan menerapkan model pembelajaran Anchored Instruction sehingga siswa berperan aktif saat pembelajaran berlangsung dan dapat lebih memahami materi yang diajarkan. Selain itu guru juga diharapkan dapat menjadi fasilitator yang baik agar pembelajaran Anchored Instruction ini dapat berjalan sebagaimana mestinya dan sesuai alur yang diharapkan. Sehingga siswa dapat dengan mudah mengikuti langkah-langkah pembelajaran dan kemampuan pemecahan masalah serta hasil belajar siswa nantinya dapat sesuai dengan apa yang diharapkan sebelumnya. Menurut uraian tersebut, maka tujuan penelitian ini dapat dijabarkan sebagai berikut: 1. Untuk mengetahui respon siswa terhadap implementasi model pembelajaran Anchored Instruction matematika pada materi Lingkaran siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Kepanjen. 2. Untuk mengetahui hasil belajar matematika siswa materi Lingkaran pada kelas VIII SMP Negeri 5 Kepanjen menggunakan model pembelajaran Anchored Instruction. 1.5. Manfaat Penelitian Penelitian ini akan melibatkan pihak sekolah, guru dan siswa baik secara langsung atau tidak langsung. Sehingga manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Secara teoritis Penelitian ini diharapkan bermanfaat sebagai motivasi meningkatkan keterampilan memilih metode pembelajaran yang bervariasi, meningkatkan kinerja serta profesionalisme guru dan memberikan informasi mengenai model pembelajaran Anchored Instruction terutama pada bidang studi pendidikan matematika 2. Secara praktis Penelitian ini juga diharapkan berguna untuk meningkatkan aktifitas pada saat pembelajaran dan prestasi belajar siswa memecahkan masalah matematika, 4
menumbuhkan kemampuan kerjasama, berkomunikasi, dan mengembangkan keterampilan berfikir siswa serta pengalaman langsung peneliti saat melaksanaan pembelajaran matematika yang efektif untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep, penalaran, pemecahan masalah sikap dan kreatifitas siswa. 5