BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Saat ini telah banyak beredar teks terjemahan Alquran dalam bahasa Indonesia. Yang menjadi pertanyaan dan menurut peneliti penting untuk dijawab, Apakah teks terjemahan Alquran dalam bahasa Indonesia memiliki gaya bahasa seperti teks pada umumnya? Kalau dalam teks terjemahan tersebut terdapat gaya bahasa, bagaimana kebermanfaatannya sebagai bahan pembelajaran gaya bahasa? Kurikulum 2013 telah menetapkan bahwa pelaksanaan pembelajaran bahasa Indonesia harus berbasis teks. Melalui kurikulum ini, peserta didik diperkenalkan dengan berbagai teks: teks prosedur, teks laporan, teks eksposisi, teks eksplanasi, teks anekdot, teks cerita pendek, dan lain-lain. Salah satu jenis teks eksposisi yang sangat dekat dalam pembelajaran siswa Madarasah Aliyah adalah teks terjemahan Alquran. Teks terjemahan Alquran dijadikan data penelitian karena peneliti terinspirasi dari Tricahyo (2014) yang mengimbau agar para peneliti dapat membuktikan dan menunjukkan adanya muatan nilai yang sangat spektakuler dalam bahasa Alquran serta dapat menjadikan Alquran sebagai bahan ajar pada mata kuliah linguistik maupun stilistika yang tentunya bernuansa Qurani. Di sisi lain, Tricahyo juga menegaskan bahwa pengambilan objek kajian yang melibatkan Alquran setidaknya mempunyai manfaat ganda, di samping mengetahui berbagai gaya bahasa Alquran, peneliti juga lebih mengetahui 1
2 kandungan ayat-ayat dalam Alquran, di mana sebagai seorang muslim ia diperintah untuk mentadabburinya. Dengan segala keagungan, keunggulan, dan kelebihannya, tujuan utama diturunkannya Alquran yaitu sebagai referensi atau pedoman hidup manusia dalam menata kehidupan agar memperoleh kebahagiaan di dunia dan akhirat. Sehubungan dengan Alquran sebagai pedoman, tentu saja setiap muslim mempunyai keinginan untuk dapat membaca dan memahami Alquran. Salah satu usaha memahami Alquran dapat kita tempuh melalui teks terjemahan Alquran. Teks terjemahan Alquran merupakan teks terjemahan kitab suci umat Islam yang terdiri dari firman-firman Allah yang diturunkan kepada Nabi Muhammad saw. sekaligus sebagai mukjizat terbesarnya sebagai seorang nabi dan rasul. Sesuai hakikat Alquran itu sendiri, sarana komunikasi antara Tuhan dengan makhluk-nya, Alquran memiliki gaya bahasa khas yang berbeda dengan bahasabahasa yang lain. Alquran mempunyai figure of speech gaya bahasa yang tidak dapat ditiru oleh siapapun dan gaya bahasa apa pun. Salah satu pembelajaran yang menonjol di Madrasah Aliyah dibandingkan sekolah umum adalah pembelajaran hafalan Alquran. Namun, pembelajaran tersebut belum pernah dilibatkan dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Apabila guru jeli, keunikan tersebut sebenarnya dapat dimanfaatkan sebagai inovasi pembelajaran, baik dalam dalam hal pengembangan karakter peserta didik, pemilihan model pembelajaran, bahkan sampai penyediaan bahan ajar. Umaedi dkk. (2009:6.19) menyatakan bahwa sebagai profesional, guru memiliki kewenangan untuk merumuskan kompetensi siswa dalam bidang studi
3 yang dikelola oleh guru yang bersangkutan (sesuai standar nasional yang ditetapkan) sesuai dengan teknik dan pendekatan yang mereka kuasai. Ada dua hal yang mendasari dipilihnya teks terjemahan Alquran surah Ar- Rahman dijadikan sumber data dalam penelitian ini. Secara empiris berdasarkan wawancara dengan salah satu guru yang besangkutan, surah Ar-Rahman adalah salah satu surah pilihan yang harus dihafal siswa sebagai salah satu syarat kelulusan dari Madrasah Aliyah Negeri 2 Model Medan. Secara teoretis, surah Ar- Rahman termasuk dalam surah makiyyah yang salah satu ciri utama dari surah makiyyah yaitu terdapat banyak gaya bahasa, Noldeke dalam Amal (2001:99). Salah satu gaya bahasa yang menonjol dalam Terjemahan Surah Ar-Rahman adalah terjemahan ayat ke-13 Maka nimat Tuhanmu yang manakah yang kamu dustakan? Pada contoh tersebut terdapat gaya bahasa repetisi karena klausa tersebut diulang sebanyak 31 kali. Selain perihal yang telah disebutkan di atas, yang menyebabkan peneliti memilih teks terjemahan Alquran sebagai objek penelitian karena peneliti menemukan fenomena pembelajaran gaya bahasa tampaknya belum mengalami inovasi pembelajaran yang signifikan, tidak terkecuali di Madrasah Aliyah Negeri 2 Model Medan. Berdasarkan kajian empiris melalui observasi, masih ditemukan fenomena bahwa pembelajaran gaya bahasa sebatas menggunakan teks lagu sebagai bahan pendukung pembelajaran. Memang benar bahwa dalam teks lagu terdapat gaya bahasa, namun gaya bahasa yang terdapat dalam teks lagu masih sangat terbatas dan hanya didominasi pada gaya bahasa tertentu. Salah satu teks lagu yang digunakan dalam
4 pembelajaran adalah lagu Ungu Saat Indah Bersama. Dalam teks tersebut hanya ditemukan 4 gaya bahasa yaitu terdapat 3 lirik gaya bahasa personifikasi, 1 hiperbola, 1 repetisi, dan 1 pleonasme. Salah satu aspek yang harus diperhatikan dalam pemilihan bahan pembelajaran yaitu kelayakan isi. Isi bahan ajar dikatakan layak apabila materi tersebut sesuai dengan kebutuhan. Jadi, kelengkapan materi adalah salah satu unsur yang perlu dipertimbangkan dalam pemilihan bahan pembelajaran. 1.2 Identifikasi Masalah Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dijelaskan sebelumnya, maka dapat diidentifikasi masalah sebagai berikut: (1) Pembelajaran gaya bahasa belum mengalami inovasi pembelajaran yang signifikan, padahal guru memiliki kewenangan dalam pemilihan model pembelajaran sampai penyediaan bahan ajar sesuai dengan teknik dan pendekatan yang mereka kuasai. (2) Pembelajaran gaya bahasa sebatas menggunakan teks lagu sebagai bahan pendukung pembelajaran, padahal teks lagu hanya didominasi pada gaya bahasa tertentu dan hanya terbatas pada beberapa gaya bahasa. (3) Salah satu syarat kelulusan siswa Madrasah Aliyah adalah hafalan terjemahan surah Ar-Rahman. Namun, terjemahan tersebut belum pernah dimanfaatkan dalam pembelajaran bahasa Indonesia khususnya pada materi gaya bahasa padahal terjemahan surah Ar-Rahman adalah salah satu teks yang kaya akan gaya bahasa.
5 1.3 Fokus Penelitian Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dipaparkan di atas, terlihat begitu banyak masalah yang ditemukan untuk diteliti. Ada dua fokus utama dalam penelitian ini. Kedua fokus tersebut terlihat dalam uraian seperti di bawah ini. (1) Analisis gaya bahasa yang terdapat dalam teks terjemahan Alquran surah Ar- Rahman. (2) Analisis kebermanfaatan gaya bahasa dalam teks terjemahan Alquran surah Ar-Rahman tersebut dalam pembelajaran gaya bahasa bagi siswa Madrasah Aliyah. (3) Mengetahui pentingnya penggunaan gaya bahasa dalam teks terjemahan Alquran surah Ar-Rahman bagi siswa Madrasah Aliyah. 1.4 Masalah Berdasarkan latar belakang masalah dan fokus penelitian di atas, dapat kita rumuskan masalah yang akan dijawab dalam penelitian ini. Berikut ini akan diuraikan kedua masalah tersebut dalam kalimat pertanyaan. (1) Gaya bahasa apakah yang digunakan pada teks terjemahan bahasa Indonesia Alquran surah Ar-Rahman? (2) Bagaimana kebermanfaatan teks terjemahan Alquran surah Ar-Rahman sebagai bahan pembelajaran gaya bahasa di Madrasah Aliyah? (3) Mengapa teks terjemahan Alquran surah Ar-Rahman digunakan sebagai bahan pembelajaran gaya bahasa di Madrasah Aliyah?
6 1.5 Tujuan Penelitian Penelitian ini memiliki dua tujuan yaitu: (1) untuk memaparkan pemakaian gaya bahasa yang terdapat dalam teks terjemahan Alquran surah Ar-Rahman. (2) untuk mengetahui kebermanfaatan teks terjemahan Alquran surah Ar-Rahman sebagai bahan ajar dalam pembelajaran gaya bahasa di Madrasah Aliyah. (3) untuk mengetahui pentingnya teks terjemahan Alquran surah Ar-Rahman digunakan sebagai bahan pembelajaran gaya bahasa di Madrasah Aliyah? 1.6 Manfaat Penelitian Hasil penelitian Kebermanfaatan Teks Terjemahan Alquran Surah Ar-Rahman sebagai Bahan Pembelajaran Gaya Bahasa bagi Siswa Madrasah diharapkan dapat memberikan manfaat baik secara teoretis maupun secara praktis. Berikut ini akan dijelskan kedua manfaat yang dimaksud tersebut. (1) Manfaat Teoretis Dengan dihasilkannya bahan ajar gaya bahasa yang lebih inovatif, penelitian ini dapat memberikan manfaat terhadap teori pengajaran bahasa Indonesia, khususnya pengajaran gaya bahasa. Dengan dihasilkannya bahan ajar ini, diharapkan dapat dipakai sebagai pendukung tercapainya pembelajaran, yakni dengan meningkatnya kemampuan menganalisis gaya bahasa siswa. Dengan demikian, hasil penelitian ini akan memperkaya khasanah keilmuan khususnya bidang pengajaran bahasa Indonesia dan mendorong peneliti lain untuk melakukan penelitian sejenis yang lebih luas pada masa-masa mendatang.
7 (2) Manfaat Praktis Berdasarkan hasil penelitian ini dapat diperoleh informasi tentang pemakaian gaya bahasa pada terjemahan surah Ar-Rahman dan mengetahui kebermanfaatannya sebagai bahan ajar di Madrasah Aliyah. Dari temuan ini secara praktis dapat digunakan acuan bagi: (a) Para guru bahasa Indonesia di Madrasah Aliyah Dengan bahan ajar tersebut, guru dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menganalisis gaya bahasa. (b) Pimpinan Sekolah dan Pengawas Dengan bahan ajar yang bersumber dari terjemahan surah Ar-Rahman, pimpinan sekolah dan pengawas mendapatkan pencerahan konsep pengajaran gaya bahasa yang baru. Dengan temuan tersebut, maka pihak pimpinan sekolah dan pengawas perlu memberi dukungan pada perubahan cara guru dalam memilih dan menentukan bahan ajar yang akan digunakan. (c) Siswa Madrasah Aliyah Dengan bahan ajar terjemahan surah Ar-Rahman menuntut siswa untuk menganalisis gaya bahasa dari pedoman hidup yang mereka yakini kebenarannya dan insya Allah hal ini akan member kemajuan yang signifikan.