PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY DAN METODE CERAMAH TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR EKONOMI PADA SISWA KELAS VII D SMP AL-ISLAM KARTASURA TAHUN AJARAN 2012/2013 NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Jurusan Pendidikan Akuntansi s Disusun Oleh : DESI ANGGRAENY WIDODO A 210 090 024 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013
1
2
ABSTRAK PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY DAN METODE CERAMAH TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR EKONOMI PADA SISWA KELAS VII D SMP AL-ISLAM KARTASURA TAHUN AJARAN 2012/2013 Desi Anggraeny Widodo, A 210090024, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta 2013, 85 Halaman Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar ekonomi melelui metode course review horay, dan metode ceramah pada siswa kelas VII D SMP Al-Islam Kartasura tahun ajaran 2012/2013. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIII.D SMP Al-Islam Kartasura yang berjumlah 31 siswa. Data dikumpulkan melalui metode observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Jenis penelitian ini merupakan PenelitianTindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan secara kolaboratif antara guru IPS Ekonomi dan peneliti. Penelitian ini dilaksanakan sebanyak dua siklus, siklus pertama terdiri dari 2 kali pertemuan dan siklus kedua satu kali pertemuan. Analisis data dilakukan dengan deskriptif kualitatif. Analisis data kualitatif dilakukan dengan metode alur yaitu data dianalisis sejak tindakan pembelajaran dilaksanakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar ekonomi siswa mengalami peningkatan, hal ini dapat dilihat dari peningkatan setiap siklus. Sebelum tindakan diperoleh motivasi belajar hanya 34,41%, sedangkan pada siklus I pertemuan pertama motivasi meningkat menjadi 53,76%, pada pertemuan kedua motivasi belajar meningkat menjadi 65,59% dan pada siklus ke II motivasi belajar siswa secara keseluruhan meningkat menjadi 80,75%. Hal ini berarti peningkatan motivasi belajar ekonomi siswa melebihi indikator pencapaian yaitu 75%. Berdasarkan data hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran Course Review Horay dan metode ceramah apat meningkatkan motivasi belajar ekonomi siswa kelas VII D SMP AL-ISLAM Kartasura. Kata kunci : Metode Course Review Horay, Metode Ceramah, Motivasi Belajar. 1
PENDAHULUAN Pada dasarnya pelajaran ekonomi bagi sebagian besar siswa adalah mata pelajaran yang sulit, hal ini tampak dari rendahnya motivasi belajar ekonomi. Metode pembelajaran merupakan suatu cara atau jalan yang harus dilalui dalam proses pembelajaran sehingga hasilnya dapat mempengaruhi motivasi siswa untuk lebih tertarik pada pelajaran ekonomi. Metode pembelajaran yang kurang baik akan mempengaruhi motivasi belajar siswa yang tidak baik pula. Dengan demikian, yang perlu diperhatikan adalah ketepatan metode pembelajaran yang dipilih dengan tujuan, jenis dan sifat materi pelajaran serta dengan kemampuan guru dalam memahami dan melaksanakan metode tersebut. Ketidak tepatan dalam menggunakan suatu metode dapat menimbulkan kebosanan, kurang dipahami dan monoton sehingga mengakibatkan sikap yang acuh terhadap pelajaran ekonomi. Menurut Uno B. Hamzah ( 2009: 33 ) motivasi belajar dapat timbul karena faktor intrinsik dan faktor ekstrinsik. Faktor intrinsiknya berupa hasrat dan keinginana berhasil dan dorongan kebutuhan belajar, harapan akan cita-cita. Sedangkan faktor ekstrinsiknya adalah adanya penghargaan, lingkungan belajar yang kondusif, dan kegiatan belajar yang menarik. Tetapi kedua faktor tersebut disebabkan oleh rangsangan tertentu sehingga seseorang berkeinginan untuk melakukan aktivitas belajar yang lebih giat dan semangat. Motivasi sebagai pendorong yang mengubah energi dalam diri seseorang kedalam bentuk aktifitas nyata untuk mencapi tujuan tertentu. Menurut Winkel (2009:169) Motivasi belajar adalah keseluruhan gaya peggerak psikis didalam diri siswa yang akan menimbulkan kegiatan belajar, menjamin kelangsungan kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar itu demi mencapai uatu tujuan. Motivasi timbul karena adanya dorongan dari dalam atau karena adanya rangsangan dari luar, dorongan atau rangsangan menimbulkan hasrat untuk melakukan sesuatu dan menentukan sikap. Sedangkan menurut Hilgard dalam Hamdani (2011: 21) belajar adalah proses muncul atau berubahnya suatu perilaku karena adanya respon terhadap suatu situasi. Pemilihan dan penentuan metode pada pembelajaran ekonomi adalah hal yang paling penting dalam proses pembelajaran (Syaiful Bahri Djamarah dan 2
Aswan Zain, 2002). Pemilihan dan penentuan metode pembelajaran ini didasari adanya metode-metode tertentu yang tidak bisa dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu. Dalam hal ini, ada dua metode yang digunakan yaitu metode course review horay dan metode konvensional atau metode ceramah. Menurut Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain (2002: 110) metode konvensional adalah cara penyajian pelajaran yang dilakukan guru dengan penuturan atau penjelasan lisan secara langsung terhadap siswa. Penggunaan metode konvensional dalam pembelajaran memiliki beberapa manfaat, diantaranya dapat diikuti oleh siswa dalam jumlah yang besar, guru mudah menguasai kelas, mudah mempersiapkan dan menerangkan materi pelajaran dengan baik. Penelitian ini mencoba mengulas permasalahan tentang motivasi siswa dalam pembelajaran ekonomi dengan menggunakan metode pembelajaran yang menarik minat siswa dan mudah diingat sehingga siswa mudah dalam memahami pelajaran yaitu dengan menggunakan metode course review horay yang didukung dengan metode ceramah, penggabungan dari dua metode tersebut akan menjadikan strategi pembelajaran yang efektif untuk meningakatkan motivasi siswa dalam pelajaran ekonomi karena penggabungan dua metode tersebut menjadikan siswa aktif sehingga diharapkan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VII D SMP Al-Islam Karatasura. Melihat Penelitian Tindakan Kelas ini berhubungan dengan gerakan sosial dibidang pendidikan sebagai ekspresi dari aspirasi konkrit dan praktis untuk mendorong perubahan didunia sosial (pendidikan) menjadi lebih baik,dengan melakukan tindakan-tindakan perbaikan sosial bersama,kemudian bersama memahami bersama makna tindakan-tindakan ini, dan berbagai situasi tempat tindakan-tindakan perbaikan yang dilaksanakan. Dilihat dari latar belakang tersebut di atas, peneliti akan menyelidiki apakah penerapan metode course review horay, dan konvensional dapat meningkatan motivasi belajar ekonomi siswa. Oleh karena itu, peneliti mengidentifikasi penelitian dengan judul Penerapan Metode Course Review Horay dan Metode 3
Ceramah Terhadap Peningkatan Motivasi Belajar Ekonomi pada Siswa VII D SMP Al-Islam Kartasura tahun ajaran 2012/2013. Adapun tujuan masalah ini adalah untuk mengetahui apakah metode course review horay, dan metode ceramah dapat meningkatkan motivasi belajar ekonomi siswa kelas VII D SMP Al-Islam Kartasura tahun ajaran 2012/2013. METODE PENELITIAN Penelitian ini dilakukan di SMP Al-Islam Kartasura yang beralamatkan di Jl. Jendral Sudirman Kartasura. Dengan pertimbangan jarak yang mudah dijangkau oleh peneliti. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Guru ekonomi bersama peneliti senantiasa berupaya memperoleh hasil yang optimal melalui cara dan prosedur yang paling efektif sehingga dimungkinkan adanya tindakan berulang-ulang dengan revisi untuk meningkatkan motivasi belajar ekonomi. Penelitian ini merupakan penelitian berbasis kelas kolaboratif yaitu suatu penelitian yang bersifat praktis menyesuaikan situasi dan kondisi obyek penelitian dan melakukan tindakan berdasarkan permasalahan yang muncul dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari di SMP. Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan motivasi belajar ekonomi. Guru ekonomi dan peneliti dilibatkan sejak dialog awal, perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, refleksi, evaluasi, dan penyimpulan. Langkah-langkah penelitian dapat dipaparkan sebagai berikut, siklus I ini peneliti membuat perencanaan tindakan, yang pertama membuat rencana pembelajaran dengan menggunakan metode course review horay dan metode ceramah, kemudian membuat dan menyiapkan kertas soal serta kolom jawaban yang akan diberiakn kepada setiap siswa, yang terakhir embuat lembar pengamatan terhadap guru dan siswa. Pelaksanaan tindakan pada siklus I adalah sebagai berikut:1) membuka pelajaran dengn melakukan refleksi pengajaran; 2) membagikan media pembelajaran kepada stiap siswa dan menjelaskan metode pembelajaran course review horay; 3)siswa melakukan kegiatan pembelajaran dan guru serta peneliti melakukan pengamatan; 4) pelajaran selesai guru dan peneliti 4
sebelum keluar kelas memberikan tugas rumah agar siswa lebih terampil dalam menyelesaikan soal. Pengamatan/Observasi terjadi dalam proses belajar mengajar duketahui pengamatan, maka diperlukan lembar pengamatan terhadap siswa. Pengamatan motivasi belajar siswa dalam proses belajar mengajar dengan menggunakan lembar pengamatan terhadap siswa dilakukan oleh peneliti dan guru mata pelajaran ekonomi. Refleksi merupakan perbuatan untuk memikirkan sesuatu, dalam hal ini refleksi berguna untuk mengevaluasi dan memeperbaiki kekurangan dalam perencaaan sebelumnya. Perencanaan tindakan pada siklus II ini didasarkan pada siklus I. Langkahlangkah dari siklus II, antara lain; 1) mengevaluasi kesalahan metode course review horay dan metode ceramah; 2) mengidentifikasi masalah yang muncul pada siklus I, masalah yang belum teratasi, dan penetapan alternatif pemecahan masalah; 3) mengindentifikasi peningkatan motivasi belajar siswa melalui berapa banyak jumlah siswa yang tekun mengerjakan tugas, siswa yang antusias dalam menjawab pertanyaan dan, siswa yang hanya diam saat pelajaran; 4) menggunakan strategi pembelajaran course review horay dan metode caramah; 5) setiap menjelang akhir pembelajaran untuk meningkatkan motifasi belajar siswa, yaitu dengan memberikan penugasan kepada siswa. Tindakan pada siklus II ini dilaksanakan setelah tindakan siklus I selesai. Dalam melakukan tindakan ini peneliti tetap bertindak sebagai guru berdasarkan perencanaan yang telah dibuat sebelumnya. Pengamatan /Observasi dilakukan sama seperti siklus I yaitu mencatat atau merekam semua peristiwa yang terjadi dikelas. Hasil dari pengamatan ini selanjutnya akan dievaluasi. Refleksi merupakan hasil dari tindakan dan pengamatan yang telah dilakukan pada siklus II selanjutnya direfleksi. Hal ini bertujuan untuk merevisi segala kekurangan pada siklus II sehungga tujuan dari penelitian bisa tercapai. Data yang diperoleh adalah data kualitatif dan peneliti memfokuskan pada perasaan senang, perhatian, konsentrasi, dan kesadaran siswa untuk belajar ekonomi. Hal tersebut dapat dilihat dari: 1) Antusias siswa dalam mengikuti pelajaran; 2) Siswa yang menjawab pertanyaan dari guru; 3) Siswa yang mengajukan pertanyaan. 5
Menurut Suharsini Arikunto (2007:134) teknik pengumpulan data adalah cara-cara yang dapat digunakan oleh peneliti untuk pengumpulan data. Metode Dokumentasi, metode ini digunakan untuk memperoleh data-data yang bersumber dokumen yang sudah ada di sekolah, daftar nama siswa serta nilai ulangan siswa. Dokumentasi juga meliputi pengambilan foto dalam proses pembelajaran berlangsung di kelas, ini digunakan sebagai bukti telah diadakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Metode observasi, pada metode ini melakukan pengamatan proses pembelajaran yang sedang berlangsung dan untuk memperoleh data motivasi belajar ekonomi siswa didalam proses pembelajaran dikelas. Metode tes, digunakan untuk memperoleh data motifasi belajar siswa (aspek kognitif) di dalam pemahaman siswa secara mandiri dengan metode pembelajaran Course Review Horay dan metode ceramah. Selain itu metode tes digunakan untuk memperoleh data motivasi belajar siswa (aspek kognitif) yang dilakukan setelah tindakan dengan metode pembelajaran course review horay yang digabung dengan metode ceramah. Teknik pengumpulan data ini dengan cara melakukan post-test di akhir pembelajaran melalui tes tertulis. Catatan lapangan, merupakan catatan yang berisi tentang informasi yang di amati, di lihat, dan di dengar yang tidak terdapat di lembar pengamatan. Instrument penelitian adalah alat atau fasilitas yang diginakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaan lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat, lengkap dan sistematis sehingga lebih mudah diolah. Dalam penelitian ini instrument yang digunakan adalah sebagai berikut: 1) Lembar pengamatan / obsevasi terhadap guru dan siswa pada saat proses pembelajaran; 2) Draf penilaian kognitif siswa untuk menilai motivasi belajar siswa; 3) Daftar nama siswa. Dalam penelitian ini indikator yang akan dicapai yaitu peningkatan motivasi belajar siswa. Dengan menggunakan metode course review horay dan metode ceramah dalam proses pembelajaran ekonomi kelas VII D SMP Al-Islam Kartasura tahun ajaran 2012/2013 diharapkan dapat mengalami kenaikan hingga 75%. 6
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Sebelum dilaksanakannya siklus peneliti terlebih dahulu melakukan observasi pada kelas VII D SMP Al-Islam Kartasura pada hari Kamis tanggal 15 November 2012 dengan materi Pasar. Hal tersebut dilaksanakan untuk mengidentifikasi permasalahan yang ada. Dari hasil observasi didapatkan beberapa catatan cara mengajar guru, catatan situasi kelas dan data rekapitulasi motivasi belajar ekonomi siswa. Cara mengajar guru masih menggunakan metode ceramah dan Tanya jawab. Pembelajaran berpusat pada guru, sehingga banyak siswa yang kurang perhatian saat pembelajaran, ada yang melamun, mengobrol dengan teman sebangkunya, dan ada juga yang bikin gaduh sendiri. Kegiatan observasi tersebut memberikan hasil bahwa motivasi belajar ekonomi siswa kelas VII D sebesar 34,41%. Hal tersebut menunjukkan bahwa motivasi belajar ekonomi siswa masih rendah. Permasalahan tersebut mendorong peneliti untuk menawarkan solusi kepada guru dan siswa agar proses pembelajaran menjadi menarik, yaitu dengan menggabungkan metode ceramah dengan metode Course Review Horay. Setelah peneliti memaparkan tentang kelebihan dan kekurangan metode tersebut guru dan siswa menyepakati untuk menggunakan metode Course Review Horay pada pertemuan berikutnya karena metode Course Review Horay dianggap mampu meningkatkan motivasi belajar siswa Pelaksanaan tindakan ini dilakukan sebanyak dua siklus dimana siklus I terdapat dua kali pertemuan dan siklus II satu kali pertemuan. Pelaksanaan tindakan kelas siklus I, pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 4 April 2013 dimulai pukul 09.30-11.00 WIB di kelas VII D, jumlah siswa yang hadir sebanyak 29 siswa. Sedangkan pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 11 April 2013 dimulai pukul 10.30 12.00 WIB di kelas VII D, jumlah siswa yang hadir sebanyak 31 siswa. Pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dalam satu kali pertemuan dengan alokasi waktu 2x40 menit. Materi pelajaran yang disampaikan pada siklus I ini adalah Kegiatan Pokok Ekonomi dalam hal Kegiatan Produksi pada pertemuan pertama dan Kegiatan Distribusi pada pertemuan kedua. 7
Setelah penerapan metode course review horay dan metode ceramah motivasi belajar ekonomi siswa kelas VII D SMP Al-Islam Kartasura mengalami peningkatan yaitu menjadi 59,68%. Hasil ini dihitung dari rata-rata motivasi belajar siswa setiap indikator yang dilaksanakan setiap akhir pertemuan pada masing-masing siklus. Dari hasil tersebut menunjukan adanya peningkatan dari sebelum adanya pelaksanaan tindakan. Peneliti dan guru selalu melakukan repfleksi dan evaluasi setelak pelaksanaan tindakan. Hasil siklus I dirasa belum optimal dan belum mencapai indikator yang telah ditentukan. Oleh karena itu peneliti mengadakan revisi dan evaluasi untuk mendapatkan hasil yang optimal. Setelah rancangan siklus diperbaiki peneliti melakukan siklus II. Kemudian peneliti membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dikonsultasikan terlebih dahulu kepada guru IPS Ekonomi dalam hal Kegiatan Pokok Ekonomi. Pelaksanaan siklus II dilaksanakan pada hari kamis tanggal 18 April 2013 yaitu mulai pukul 10.30 12.00 WIB di kelas VII D, jumlah siswa yang hadir sebanyak 31 siswa, dengan alokasi waktu 2X40 menit. Siklus II ini hanya mengadakan satu kali pertemuan saja yaitu pertemuan ketiga setelah siklus I. Pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan, dan pelaksanaan pembelajaran berjalan dengan lancer. Materi pelajaran yang disampaikan pada siklus II ini adalah Kegiatan Pokok Ekonomi dalam hal Kegiatan Konsumsi. Hasil dari tindakan siklus II diperoleh hasil peningkatan minat belajar ekonomi siswa menjadi 80,75% dimana hasil tersebut sudah sesuai dengan indikator pencapaian, bahkan melebihi indikator pencapaian. Berdasarkan hasil pelaksanaan tindakan pada siklus I dan siklus II mengenai penggunaan metode course review horay dan metode ceramah pada siswa kelas VII D SMP Al-Islam Kartasura dapat dikatakan lebih efektif dalam meningkatkan motivasi belajar ekonomi. 8
SIMPULAN Hasil penelitian yang telah dilaksanakan dapat ditarik kesimpulan bahwa penerapan metode pembelajaran course review horay dan metode ceramah dapat meningkatkan motivasi belajar ekonomi siswa. Dengan demikian, hipotesis tindakan dapat diterima dan hal ini berarti: penerapan metode pembelajaran course review horay dan metode ceramah dapat meningkatkan motivasi belajar ekonomi siswa kelas VII D SMP Al-Islam Kartasura. Hal tersebut dapat kita lihat hasil tindakan dari tiap siklus. Dimana pada pra siklus motivasi belajar hanya 34,41%, sedangkan pada siklus I pertemuan pertama motivasi meningkat menjadi 53,76%, pada pertemuan kedua motivasi belajar meningkat menjadi 65,59% dan pada siklus ke II motivasi belajar siswa secara keseluruhan meningkat menjadi 80,75%. Sehingga dari data tersebut dapat dinyatakan bahwa hasil penelitian mengenai motivasi siswa meningkat dari tiap siklus. Berdasarkan kesimpulan tersebut penelitian ini memberikan gambaran secara jelas bahwa melalui penerapan metode course review horay dan metode ceramah dapat meningkatkan motivasi belajar ekonomi. Secara teoritis dapat digunakan sebagai dasar dalam pengembangan penelitian tindakan kelas di kelas VII D SMP Al-Islam Kartasura. 9
DAFTAR PUSTAKA Arikunto,Suharsini.2007.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.Jakarta:Rineka Cipta. Hamdani.2011.Strategi Belajar Mengajar.Bandung:CV Pustaka Setia. Syaiful Bahri Djamarah (online) 2002. Penegrtian metode ceramah (http://hipni.blogspot.com/2011/09/pengertian-metode-pembelajaranceramah.html) diakses tanggal 3 desember 2012. Uno, Hamzah B.2009. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : PT. Bumi Aksara. Winkel. 2009. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta:Media Abadi. 10