PENINGKATAN KEMAMPUAN MENEMUKAN POKOK PIKIRAN SEBUAH PARAGRAF DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) PADA SISWA KELAS IV SDN BULU O1 KECAMATAN BULU KABUPATEN SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2013/2014 NASKAH PUBLIKASI TIKA WULANDARI A 510 100 152 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014
SURAT PER}IYATAAI\ PI,IBLIKASI KARYA ILN{IAII B i s mi I I ahi n ahm anito him Yang bertanda tangan dibawah ini, saya : Nama NIM Fakultas/ Jurusan Jenis Judul TIKA WULANDARI : A510 100 152 FKIP / PGSD Skripsi *PENINGKATAN KEMAMPUAN MEIYEMT]KAIY POKOK PIKIRAN SEBUAH PARAGRAF DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDOIIESIA MELALUI STRATEGI COOPERATIW INTEGRATED READING AND COMPOSITTON (CIRC) PADA SISWA KELAS IV SDN BULU ()1 KECAMATAN BT}LU KABI}PATEN STIKOHARJO TAHLIII AJARAN 201v2a14,, Dengan ini menyatakan bahwa saya menyetujui untuk : t. ') Memberikan hak bebas royalti kepada perpustakaan UMS atas penutisan karya ilmiah saya, demi pengembangan ilmu pengetahuan. Memberikan hak menyimpan, mengalih mediakan/ mengalih formatkan, mengelola dalam bentuk pangkalan data (database), mendistribusikan serta menampilkannya dalam bentuk softcopy untuk kepentingan akademis kepada Perpustakaan UMS, tanpa perlu meminta tjin dari saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis/ pencipta. Bersedia dan menjamin untuk menanggung secara pribadi tanpa melibatkan pihak Perpusbkaan UMS, dari semua bentuk tuntuhn hukum yang timbul atas pelanggaran hak cipta dalam karya ilmiah ini. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan semoga dapat digunakan sebagaimana mestinya. Surakarta, 10 Februari 2014 @F* v/'*f- Tika Wulandgrri A 510 100 152 Yang Menyatakan
SURAT PERSETUJUAN{ ARTIKEL PUBLIKASI ILMIAH Yang bertandatangan ini pembimbing skripsiltugas akhir : Nama NIPl\ITK : Dr. H. Sarnino, M.M. :501 Telah membaca dan mencermati naskah artikel publikasi ilmiah" yang merupakan ringkasan skripsiltugas akhir dari mahasiswa: Nama l\lm Program Studi JuduJ Skripsi : Tika Wulandari : A 510 100 152 : PGSD :.. PENINGKATAN IGMAMPTIAN MENEMUI(AFT POKOK PTIfiRAN SEBUAH PARAGRAF DALAM PEMBELAJARAN BAHASA II\MONESIA MELALUI STRATEGI COOPERATTYE INTEGRATED XE,4DING AND COM?OSTTTON (C RC) PADA SISWA KELAS IV SI'N BI]LU (}1 KECAMATAN BULU KABTJPATEN SUKOIIARJO TAHUN AJARAN 2013t2014* \eqteh artikel tersebut layak dan dapat disetujui untuk dipublikasikan. Derniliian persefujuan dibuat" semoga dapat dipergrrnakan seperlunya. Surakartq 10 Februari 2014 Pembinnbing Ilr. II. Samino. M.M. NII( 5OT
BIODATA Nama Penulis : TIKA WULANDARI Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas : FKIP Universitas : Universitas Muhammadiyah Surakarta Alamat e-mail : tieka_wanda@yahoo.com Nomor Telepon : 087 805 474 010
ABSTRAK PENINGKATAN KEMAMPUAN MENEMUKAN POKOK PIKIRAN SEBUAH PARAGRAF DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) PADA SISWA KELAS IV SDN BULU O1 KECAMATAN BULU KABUPATEN SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2013/2014 Tika Wulandari, A 510 100 152, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, 95 halaman. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menemukan pokok pikiran sebuah paragraf dalam pembelajaran Bahasa Indonesia melalui strategi Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC). Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Subjek penelitian ini adalah guru kelas IV dan siswa kelas IV SDN Bulu 01, sedangkan obyek penelitiannya adalah pembelajaran Bahasa Indonesia dengan menerapkan strategi Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC). Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis data deskriptif kualitatif yang melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data atau penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan menemukan pokok pikiran sebuah paragraf yang dapat dilihat dari peningkatan nilai rata-rata kelas dan persentase ketuntasan siswa yang telah mencapai nilai di atas KKM 68. Sebelum dilaksanakan tindakan (prasiklus) nilai rata-rata kelas pada pra siklus sebesar 66,76 dengan prosentase ketuntasan 52,94%, siklus I pertemuan 1 sebesar 70 dengan prosentase ketuntasan 58,82%, siklus I pertemuan 2 sebesar 71,47 dengan prosentase ketuntasan 64,70%, siklus II pertemuan 1 sebesar 72,64 dengan prosentase ketuntasan 76,47% dan siklus II pertemuan 2 sebesar 75,29 dengan prosentase ketuntasan 88,23%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan strategi Cooperative Integrated Reading and Composition ( CIRC ) dapat meningkatkan kemampuan menemukan pokok pikiran sebuah paragraf dalam pembelajaran Bahasa Indonesia pada siswa kelas IV SDN Bulu 01 tahun ajaran 2013/2014. Kata kunci :CIRC, kemampuan, pokok pikiran, paragraf
A. PENDAHULUAN Bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa Negara di Negara Kesatuan Republik Indonesia ini memiliki fungsi yang sangat dominan dalam segala aspek di dalam kehidupan bermasyarakat. Bahasa Indonesia harus dipelajari, dikembangkan, dan dioptimalkan penggunaannya maupun fungsinya. Melalui mata pelajaran Bahasa Indonesia diharapkan tumbuh sikap bangga dalam menggunakan bahasa Indonesia sehingga akan tumbuh juga kesadaran akan pentingnya nilai-nilai yang terkandung di dalam bahasa Indonesia. Untuk meningkatkan mutu dalam penggunaan bahasa Indonesia, pengajarannya dilakukan mulai sejak dini, yakni mulai dari sekolah dasar yang nantinya digunakan sebagai landasan atau dasar pendidikan ke dalam jenjang yang lebih tinggi. Penguasaan bahasa Indonesia yang baik dan benar dapat diketahui dari keterampilan berbahasa yang terdiri dari ketrampilan membaca, menulis, berbicara, dan mendengarkan (Muslich, 2009:109). Berdasarkan pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa penguasaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dapat diketahui dari keterampilan yang dimiliki seseorang dalam aspek membaca, menulis, berbicara, dan mendengarkan. Setiap ketrampilan dalam bahasa mempunyai keterkaitan antara satu dengan yang lainnya. Ketrampilan membaca merupakan salah satu ketrampilan berbahasa yang memiliki peran sangat penting. Tujuan membaca pada umumnya adalah untuk memperoleh informasi, mencakup isi dan memahami makna yang terkandung dalam suatu bahan bacaan. Dengan membaca, seseorang dapat memperluas wawasan dan pengetahuan. Semakin banyak seseorang dalam membaca, maka semakin luas pula wawasannya. Dalam aktivitas membaca, seseorang tak lepas dari suatu bahan bacaan atau wacana. Membaca merupakan proses yang dilakukan oleh pembaca untuk memperoleh isi atau pesan yang terkandung di dalam suatu bacaan yang terdiri dari beberapa paragraf di dalamnya. Untuk mengetahui isi
dari paragraf tersebut maka terlebih dahulu harus mengetahui pokok pikiran atau inti bacaan dalam paragraf. Kondisi awal siswa-siswa kelas IV SDN Bulu 01 tahun ajaran 2013/2014 sebelum diadakan penelitian mereka sudah dapat melakukan aktivitas membaca, akan tetapi belum lancar dan mereka belum mampu menemukan pokok pikiran dari paragraf yang dibacanya. Hal ini terbukti berdasarkan nilai ulangan harian mata pelajaran Bahasa Indonesia sebelum diadakan penelitian masih rendah dan belum memenuhi KKM yang telah ditetapkan. Sebelum diadakan penelitian, guru dalam proses pembelajaran di kelas menggunakan model pembelajaran yang masih konvensional yang banyak didominasi dengan ceramah, sehingga pembelajaran menimbulkan kesan yang kurang menarik bagi siswa dan membuat siswa kurang semangat dan minat dalam belajar di kelas. Dari permasalahan yang muncul dapat disimpulkan bahwa penyebab timbulnya kemampuan menemukan pokok pikiran suatu paragraf yang rendah adalah disebabkan belum adanya strategi pembelajaran yang dilakukan oleh guru untuk menarik partisipasi dan minat belajar siswa. Sebelum diadakan penelitian, guru dalam proses pembelajaran di kelas menggunakan model pembelajaran yang masih konvensional yang banyak didominasi dengan ceramah, sehingga pembelajaran menimbulkan kesan yang kurang menarik bagi siswa dan membuat siswa kurang semangat dan kurang minat belajar di kelas. Dari permasalahan yang muncul dapat disimpulkan bahwa penyebab timbulnya kemampuan menemukan pokok pikiran suatu paragraf yang rendah adalah disebabkan belum adanya strategi pembelajaran yang dilakukan oleh guru untuk menarik partisipasi dan minat belajar siswa. Strategi pembelajaran yang dapat menarik perhatian siswa sangatlah diperlukan, salah satunya adalah strategi CIRC untuk meningkatkan kemampuan menemukan pokok pikiran sebuah paragraf. Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) termasuk salah
satu model pembelajaran cooperative learning yang pada mulanya merupakan pengajaran kooperatif terpadu membaca dan menulis, dimana siswa dibentuk ke dalam kelompok-kelompok untuk bekerjasama menyelesaikan masalah dan tujuan pembelajaran dapat tercapai. Melalui kelompok, siswa dapat berinteraksi dengan siswa lain untuk bekerjasama menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru. Berdasarkan latar belakang tersebut, penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul Peningkatan Kemampuan Menemukan Pokok Pikiran Sebuah Paragraf dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Melalui Strategi Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) pada Siswa Kelas IV SDN Bulu 01 Kecamatan Bulu Kabupaten Sukoharjo Tahun Ajaran 2013/2014. B. METODE PENELITIAN Penelitian dilaksanakan SDN Bulu 01 yang beralamat di desa Sepat RT.02 RW.03 kalurahan Bulu kecamatan Bulu kabupaten Sukoharjo. Waktu penelitian dimulai dari bulan November 2013 sampai Februari 2014. Penelitian ini termasuk jenis penelitian kualitatif dengan desain PenelitianTindakan Kelas (PTK) dengan subjeknya seluruh siswa kelas IV SDN Bulu 01 tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 17 siswa dan guru kelas IV. Pada penelitian ini, jenis data ada dua yaitu 1) data kuantitatif berupa nilai kemampuan menemukan pokok pikiran sebuah paragraf dan persentase ketuntasan siswa mencapai KKM, 2) data kualitatif berupa daftar nama siswa, pedoman observasi, dan hasil wawancara dengan siswa dan guru kelas IV. Peneliti menggunakan prosedur penelitian melalui 4 tahap yang meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dokumentasi dan tes. Menurut Kusumah dan Dwitagama (2010: 66), pengamatan atau observasi merupakan proses pengambilan data dimana
peneliti atau pengamat melihat situasi penelitian. Dalam penelitian ini, observasi dilakukan di kelas yang menjadi subjek penelitian untuk mendapatkan gambaran secara langsung kegiatan belajar siswa kelas IV SDN Bulu 01. Menurut Rubino (2011: 67), wawancara adalah cara pengumpulan data dengan jalan tanya jawab secara langsung berhadapan muka, peneliti bertanya secara lisan responden menjawab secara lisan pula. Dalam penelitian ini, wawancara dilakukan dengan siswa dan guru kelas IV SDN Bulu 01. Menurut Samino dan Marsudi (2012: 105), dokumentasi adalah dalam mengumpulkan keterangan/informasi melalui laporan-laporan yang telah tertulis. Dokumentasi dapat berupa daftar nama siswa dan dokumen lain yang diperoleh seperti daftar nilai siswa, hasil pekerjaan siswa, dan gambaran selama proses pembelajaran siswa di dalam kelas. Sedangkan tes, menurut Arikunto (2009: 53) adalah merupakan alat atau prosedur yang digunakan untuk mengetahui atau mengukur sesuatu dalam suasana, dengan cara dan aturan-aturan yang sudah ditentukan. Untuk menjamin kemantaban dan kebenaran yang dikumpulkan dalam penelitian maka peneliti menggunakan teknik triangulasi. Triangulasi yang digunakan adalah triangulasi sumber. Triangulasi sumber diperoleh dari siswa, peneliti, dan guru kelas. Sedangkan pengujian validitas instrumen, peneliti menggunakan validitas isi. Validitas isi adalah ukuran yang digunakan untuk mengetahui ketepatan dari suatu instrumen (tes) bila ditinjau dari aspek isi (materi) dengan tujuan untuk mengetahui sejauh mana siswa menguasai materi pelajaran. Validitas isi berkenaan dengan isi dan format dari instrumen. Instrumen yang dibuat sesuai indikator dan materi pelajaran yang disampaikan guru. Dalam penelitian tindakan kelas ini, indikator yang harus dicapai oleh siswa adalah adanya peningkatan kemampuan menemukan pokok pikiran. Kriteria Ketuntasan Minimal yang telah ditentukan sebesar 68. Jadi, sekurangkurangnya 68,75 % siswa kelas IV SDN Bulu 01 mendapatkan nilai ketuntasan belajar 68 pada pembelajaran Bahasa Indonesia. Dengan mengacu pada indikator pencapaian, meliputi kelancaran siswa dalam
membaca, ketepatan pelafalan, ketepatan menemukan ide pokok, dan kerjasama dalam kelompok C. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1. Hasil Penelitian Kemampuan menemukan pokokk pikiran sebuah paragraf dalam pembelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas IV telah mengalami peningkatan secara bertahap dari kondisi pra siklus, siklus I dan siklus II.Peningkatan kemampuan ini mempengaruhi hasil belajar siswa yang juga meningkat. Berikut prosentase siswa yang tuntas pada pra siklus, siklus I, dan siklus II : 100 80 60 40 20 0 Prosentase Siswa yang Tuntas (%) Prosentasee Siswa yang Tuntas Gambar 1 Prosentase Nilai Ketuntasan Kemampuan Menemukan Pokok Pikiran pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II Berdasarkan grafik di atas menunjukkan peningkatan nilai yang diperoleh siswa. Pada pra siklus, siswa yang tuntas terdapat 9 siswa atau sebesar 52,94%. Siklus I pertemuan 1 yang tuntas 10siswa yaitu sebesar 58,82% dan padaa siklus I pertemuan 2 yang tuntas sebanyak 11 siswa atau sebesar 64,70%. Sedangkann pada siklus II pertemuan I yang tuntas 13 siswa atau sebesar 76,47% dan siklus II pertemuan 2 terdapat 15 siswa
atau sebanyak 88,23%. Dengan begitu dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan nilai yang diperoleh siswa pada kemampuan menemukan pokok pikiran sebuah paragraf.pelaksanaan strategi Cooperative Integrated reading and Composition (CIRC) dinyatakan berhasil. Karena terjadi peningkatan dan melewati batas ketuntasan klasikal sebesar 68,75%. 2. Pembahasan Pembahasan berisi tentang uraian dan penjelasan mengenai hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh peneliti yang bekerjasama dengan pihak SDN Bulu 01. Hal-hal yang dibahas dalam poin ini adalah sesuatu yang berkaitan dengan berbagai permasalahan yang diungkap oleh peneliti dan dikaitkan dengan penentuan hipotesis tindakan. Berdasarkan analisis data hasil yang diperoleh dari hasil penelitian yang telah dilaksanakan di kelas IV SDN Bulu 1 bekerjasama dengan guru kelas IV. Penelitian bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menemukan pokok pikiran sebuah paragraf dalam pembelajaran Bahasa Indonesia melalui strategi Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) pada siswa kelas IV SDN Bulu 01. Penelitian tentang peningkatan kemampuan menemukan pokok pikiran sebuah paragraf melalui strategi Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) juga pernah dilakukan oleh beberapa penelitian terdahulu. Keterkaitan antara penelitian yang peneliti lakukan dengan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh keempat peneliti sebelumnya yang dijadikan acuan yaitu sama-sama membahas tentang penerapan strategi CIRC. Sedangkan perbedaan antara penelitian sebelumnya dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti adalah pada variabel yang diteliti. Penelitian yang dilakukan peneliti terdiri dari dua siklus, masingmasing siklus terdiri dari 2 pertemuan. Hasil penelitian sebelum pemberian tindakan (pra siklus) siswa yang tuntas terdapat 9 siswa atau prosentase sebesar 52,94%. Setelah pelaksanaan tindakan siklus I pertemuan 1 yang
tuntas 10 siswa atau prosentase sebesar 58,82% dan meningkat pada siklus I pertemuan 2 yang tuntas sebanyak 11 siswa atau sebesar 64,70%. Hasil pada siklus II pertemuan 1 yang tuntas 13 siswa atau sebesar 76,47% dan meningkat pada siklus II pertemuan 2 yang tuntas adalah 15 siswa atau sebanyak 88,23%. Antara hasil penelitian dan teori saling mendukung dan relevan. Kemampuan menemukan pokok pikiran sebuah paragraf mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Berdasarkan hasil tersebut, maka hipotesis tindakan yang dirumuskan yaitu penerapan strategi Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dapat meningkatkan kemampuan menemukan pokok pikiran sebuah paragraf dalam pembelajaran Bahasa Indonesia pada siswa kelas IV SDN Bulu 01 Kecamatan Bulu Kabupaten Sukoharjo tahun ajaran 2013/2014 dinyatakan dapat diterima. D. SIMPULAN Hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan dalam 2 siklus dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dapat meningkatkan kemampuan menemukan pokok pikiran sebuah paragraf dalam pembelajaran Bahasa Indonesia pada siswa kelas IV SDN Bulu 01 Kecamatan Bulu Kabupaten Sukoharjo tahun ajaran 2013/2014.Peningkatan kemampuan menemukan pokok pikiran sebuah paragraf terlihat dari ketercapaiannya 68,75% dari jumlah siswa yang memperoleh nilai diatas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 68. Sebelum tindakan kelas (prasiklus) siswa yang mencapai KKM hanya sebesar 52,94%, siklus I pertemuan 1 sebesar 58,82%, siklus I pertemuan 2 sebesar 64,70% siklus II pertemuan I sebesar 76,47% dan siklus II pertemuan sebesar 88,23%. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis yang telah dirumuskan terbukti kebenarannya.
DAFTAR PUSTAKA Arikunto,Suharsimi dkk. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : PT.Bumi Aksara Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : PT.Bumi Aksara. Huda, Miftahul. 2011.Cooperative Learning : Metode, Teknik, Struktur dan Model Penerapan. Yogyakarta : Pustaka Pelajar Muslich, Masnur. 2009. Melaksanakan PTK itu Mudah (Classroom Action Research).Jakarta : Bumi Aksara. Kusumah, Wijaya dan Dedi Dwitagama. 2010. Mengenal Penelitian tindakan Kelas. Jakarta : PT.Indeks. Pamungkas, Sri. 2012. Bahasa Indonesia dalam Berbagai Perspektif Dilengkapi dengan Teori, Aplikasi dan Analisis Penggunaan Bahasa Indonesia Saat Ini. Yogyakarta : Penerbit ANDI. Rubiyanto, Rubino. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Surakarta : FKIP UMS. Rohmadi, Muhammad dan Yakub Nasucha. 2010. Paragraf : Pengembangan & Implementasi. Yogyakarta : Media Perkasa. Tarigan, Henry Guntur. 1994. Menyimak : Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa. Samino dan Saring Marsudi. 2012. Layanan Bimbingan Belajar. Surakarta: Fairuz. Nafati, Puji Tri.2013. Teknik Pengumpulan Data dalam PTK.http://threenafathy.blogspot.com/2013/05/teknik-pengumpulan-datadalam-ptk_9.html (diakses pada Selasa, 5 November 2013 pukul 14.32) Prayugo,Agus. 2013. Analisis Data dalam PTK.http://agusprayugo.wordpress.com/2010/07/18/analisis-data-dalamptk/ (diakses pada Selasa, 5 November 2013 pukul 11.50) Syarief,Jenius. 2013. Model Pembelajaran Cooperative Integrated and Reading. (CIRC).http://syariefsimple16.blogspot.com/2013/01/modelpembelajaran-cooperative.html (diakses pada Senin, 28 november 2013 pukul 10.02)