UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK KELOMPOK B MELALUI METODE CANTOL RAUDHOH DI TK DHARMAWANITA SINGOPADU 2 KECAMATAN SIDOHARJO KABUPATEN SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2013/2014 NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 PENDIDIKAN ANAK USIA DINI Disusun Oleh: FEBRIANA HERNING TYASTUTI NIM A 520 100 039 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK KELOMPOK B MELALUI METODE CANTOL RAUDHOH DI TK DHARMAWANITA SINGOPADU 2 KECAMATAN SIDOHARJO KABUPATEN SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Febriana Herning Tyastuti, A 520100039, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadyiah Surakarta, 2014. 97 Halaman. ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak melalui metode cantol raudhoh. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subyek penelitian ini adalah anak kelompok B TK Dharmawanita Singopadu 2 Sidoharjo Sragen Tahun Pelajaran 2013/2014 banyaknya 16 anak, terdiri atas putra 6 anak dan putri 10 anak. Obyek penelitian ini adalah kemampuan membaca permulaan anak. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam tiga siklus yang terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Setiap siklusnya dilakukan dua pertemuan. Analisis data menunjukkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan membaca permulaan pada anak melalui metode cantol raudhoh. Hal ini ditunjukkan dengan hasil masing-masing siklus yaitu siklus I mencapai 31 % (5 anak yang tuntas), siklus II mencapai 62 % (10 anak yang tuntas), dan siklus III mencapai 87,5 % (14 anak yang tuntas). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa melalui metode cantol raudhoh dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak di TK Dharmawanita Singopadu 2 Sidoharjo Sragen Tahun Pelajaran 2013/2014. Kata kunci : kemampuan membaca permulaan, metode cantol raudhoh
PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG MASALAH Berdasarkan hasil observasi awal diketahui bahwa kemampuan membaca permulaan anak kelompok B TK Dharmawanita Singopadu 2 Kecamatan Sidoharjo Kabupaten Sragen masih rendah yang disebabkan oleh metode pembelajarannya yang kurang menarik bagi siswa. Berdasarkan hasil pengamatan langsung sebagai Guru di Taman Kanak-Kanak Dharmawanita Singopadu 2 yang memiliki kemampuan membaca permulaan yang memadai hanya ada 4 anak (25%) dari 16 siswa yang ada di TK Dharmawanita Singopadu 2 Kelompok B. Di Taman Kanak- Kanak Dharmawanita Singopadu 2 selama ini terdapat permasalahan tentang kemampuan membaca anak. Hambatan-hambatan dalam perkembangan membaca permulaan pada anak Kelompok B di TK Dharmawanita Singopadu 2 juga dipengaruhi oleh cara yang digunakan guru dalam mengajarkan membaca pada anak yang masih monoton sehingga membuat anak merasa bosan, metode yang digunakan hanya itu saja dan kurang bervariasi, guru masih menggunakan metode mengeja, serta Alat Permainan Edukatif (APE) yang digunakan juga sangat minim. Berdasarkan penelitian dan latar belakang tersebut peneliti merasa tertarik untuk meneliti tentang "Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Pada Anak Kelompok B Melalui Metode Cantol Raudhoh Di TK Dharmawanita Singopadu 2 Kecamatan Sidoharjo Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2013-2014". B. IDENTIFIKASI MASALAH Berdasarkan latar belakang penelitian ini dapat diidentifikasikan masalah sebagai berikut : 1. Masih rendahnya kemampuan membaca permulaan pada anak di TK Dharmawanita Singopadu 2 Sidoharjo Sragen.
2. Metode yang di gunakan dalam kegiatan membaca kurang bervariasi dan kurang menarik untuk anak. 3. Alat Permainan Edukatif (APE) yang di gunakan masih sangat minim. C. PEMBATASAN MASALAH Penelitian ini dibatasi hanya pada: 1. Kemampuan membaca pada anak dibatasi pada kemampuan membaca permulaan pada anak yang meliputi kemampuan anak dalam Membaca beberapa kata berdasarkan gambar, tulisan, dan benda yang dikenal atau dilihatnya, kemampuan anak dalam menirukan kembali bunyi / suara tertentu, kemampuan anak dalam meniru kembali 4-5 urutan kata, kemampuan anak dalam berbicara lancar dengan menggunakan kalimat yang komplek terdiri dari 5-6 kata. 2. Dalam penelitian ini pembahasan metode membaca dibatasi pada metode Cantol Raudhoh 3. Lokasi Penelitian dalam penelitian ini di batasi pada anak kelompok B di Taman Kanak-kanak Dharmawanita Singopadu 2 Sidoharjo Sragen. D. RUMUSAN MASALAH Apakah metode cantol raudhoh dapat meningkatkan kemampuan membaca pada anak di TK Dharmawanita Singopadu 2? E. TUJUAN PENELITIAN 1. Tujuan Umum Tujuan dari penelitian secara umum adalah untuk meningkatkan kemampuan membaca pada anak di TK Dharmawanita Singopadu 2 Kecamatan Sidoharjo Kabupaten Sragen. 2. Tujuan Khusus Untuk meningkatkan kemampuan membaca pada anak di TK Dharmawanita Singopadu 2 melalui metode Chantol Raudhoh. F. MANFAAT PENELITIAN 1. Manfaat Teoretis
Penelitian ini dapat memberikan sumbangan pengetahuan mengenai pengaruh metode cantol raudhoh terhadap kemampuan membaca pada anak usia dini. 2. Manfaat Praktis Penelitian ini di harapkan bermanfaat bagi : a. Guru, dapat menambah wawasan bagi guru untuk menerapkan metode cantol raudhoh dalam pembelajaran b. Anak, dapat menarik minat anak dalam membaca melalui metode cantol raudhoh c. TK, sebagai acuan untuk menerapkan metode ini dalam system pembelajaran ditk sebagai upaya menumbuhkan kemampuan membaca anak. d. Mahasiswa, dapat menambah pengetahuan dan wawasan tentang metode yang dapat digunakan dalam menumbuhkan kemampuan membaca pada anak. e. Peneliti, untuk mengasah kemampuan penulis dalam menyusun proposal penelitian dan menambah pembendaharaan kata yang dimiliki oleh penulis. METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian 1. Tempat Penelitian Tempat Penelitian ini dilaksanakan di TK Dharmawanita Singopadu 2 Sidoharjo Sragen. Yang berlokasi di desa Singopadu kecamatan Sidoharjo kabupaten Sragen. 2. Waktu Penelitian Waktu yang digunakan oleh peneliti dalam mengadakan penelitian pada saat anak menempuh semester genap tahun ajaran 2013 / 2014 yang pelaksanaannya di rencanakan awal Januari tahun 2014. 3. Jadwal Penelitian
Adapun jadwal Penelitian Pengembangan Kemampuan Membaca Permulaan pada anak melalui metode Cantol Raudhoh dari bulan oktober hingga bulan Februari. B. Subjek Penelitian Subjek Penelitian ini adalah anak kelompok B TK Dharmawanita Singopadu 2 Sragen Tahun Ajaran 2013/2014 yang terdiri dari 6 anak lakilaki dan 10 anak perempuan. C. Prosedur Penelitian Penelitian yang akan dilakukan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) atau Classroom Action Research. D. Jenis Data Jenis data dalam penelitian ini terdiri dari data primer dan data sekunder. E. Pengumpulan Data 1. Observasi/Pengamatan : Metode observasi yaitu metode yang dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap obyek pada saat kegiatan belajar berlangsung. Peneliti mengamati kondisi interaksi anak pada saat menerima pelajaran dalam rangka meningkatkan kemampuan membaca anak.metode observasi ini penulis gunakan untuk mengamati secara langsung pelaksanaan metode cantol raudhoh dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak kelompok B TK Dharmawanita Singopadu 2 Sidoharjo Sragen. 2. Interview/Wawancara : Wawancara yang dilakukan dalam penelitian ini adalah wawancara bebas dimana peneliti bisa memperoleh informasi yang lengkap. Peneliti mengajukan beberapa pertanyaan kepada responden secara lisan dan juga dijawab secara lisan. 3. Dokumentasi : Dokumentasi di gunakan untuk memperoleh data sekolah, data tertulis anak, rencana kegiatan harian, rencana bidang pengembangan serta
foto-foto saat proses tindakan di Taman Kanak-kanak Dharmawanita Singopadu 2 Sidoharjo Sragen. F. Analisis Data Analisis data adalah proses menyeleksi, menyederhanakan, memfokuskan, mengabstraksikan data secara sistematis dan rasional untuk menampilkan bahan-bahan yang dapat digunakan untuk menyusun jawaban terhadap tujuan penelitian G. Instrumen Penelitian Instrumen adalah alat bantu yang digunakan untuk mencatat atau memperoleh data yang kita perlukan. Pembuatan instrumen ini dibuat sebelum peneliti mengadakan penelitian H. Indikator Pencapaian Keberhasilan Tingkat pencapaian kemampuan membaca anak untuk anak TK melalui metode cantol raudhoh diharapkan bisa meningkat dengan pencapaian prosentase 85 %. Anak mampu kegiatan yang sudah disiapkan melalui metode cantol raudhoh. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil penelitian 1. Siklus I melakukan / melaksanakan peneliti yaitu berupa kegiatan membaca Berdasarkan data tindakan pada siklus I diperoleh hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti sebagai berikut : skor yang paling rendah yaitu 1,0-1,5 sejumlah 8 anak, skor 1,6-2,5 sejumlah 7 anak, skor 2,6-3,5 sejumlah 1 anak, dan skor yang dicapai anak paling tinggi 3,6 4,0 sejumlah 0 anak. Dengan demikian hasil observasi kemampuan membaca anak sudah cukup menunjukkan adanya peningkatan yaitu dari sebelum tindakan 25 %, di siklus I ini mencapai 31 %. 2. Siklus II Berdasarkan data tindakan pada siklus II diperoleh hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti sebagai berikut : skor yang paling rendah
yaitu 1,0-1,5 sejumlah 0 anak, skor 1,6-2,5 sejumlah 7 anak, skor 2,6 3,5 sejumlah 9 anak, dan skor yang dicapai anak paling tinggi 3,6 4,0 sejumlah 0 anak. Dengan demikian hasil observasi kemampuan membaca anak menunjukkan adanya peningkatan yaitu di siklus I prosentase mencapai 31% di siklus II ini mencapai 62 %. 3. Siklus III Berdasarkan data tindakan pada siklus III diperoleh hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti sebagai berikut : skor yang paling rendah yaitu 1,0-1,5 sejumlah 0 anak, skor 1,6-2,5 sejumlah 2 anak, skor 2,6 3,5 sejumlah 12 anak, dan skor yang dicapai anak paling tinggi 3,6 4,0 sejumlah 2 anak. Dengan demikian hasil observasi kemampuan membaca permulaan pada anak sudah cukup menunjukkan adanya peningkatan yaitu di siklus III prosentase mencapai 87,5 % di siklus III ini mencapai 87,5 %. B. Pembahasan Metode cantol raudhoh merupakan metode yang baik digunakan dalam kegiatan untuk meningkatkan kemampuan membaca serta bahasa pada anak, disamping itu metode cantol raudhoh juga melibatkan keaktifan anak dalam kegiatan. Kegiatan membaca melalui metode cantol raudhoh di anggap tepat dan baik untuk mengembangkan kemampuan membaca permulaan pada anak. Dalam melaksanakan kegiatan membaca dengan metode cantol raudhoh membuat anak bersemangat, senang, anak tidak lagi takut dengan huruf, tidak bosan saat kegiatan berlangsung meskipun masih ada yang memerlukan bimbingan guru dan dengan metode cantol raudhoh ini anak mendapatkan pengalaman baru dan memiliki banyak kosa kata yang banyak. Sebelum dilaksanakan penelitian pada siklus 1, peneliti terlebih dahulu melakukan survey awal untuk mengetahui kondisi sebenarnya dan melakukan pertimbangan untuk melaksanakan tindakan. Berdasarkan survey, peneliti menemukan bahwa di TK Dharmawanita Singopadu 2 ini kemampuan membaca anak masih rendah.
Peneliti dan guru bekerjasama untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak melalui metode cantol raudhoh. Berdasarkan tindakan dari siklus1, siklus II, dan siklus III, guru berhasil menerapkan metode cantol raudhoh untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak. Adapun peningkatan kemampuan membaca pada anak dapat dilihat pada tabel berikut ini : Tabel Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Pada Anak Aspek Siklus 1 Siklus II Siklus III Kemampuan membaca permulaan pada anak 31% 62% 87,5% Berdasarkan gambaran tabel tersebut dapat diketahui bahwa kemampuan membaca permulaan pada anak didik sebelum tindakan sampai sesudah diterapkannya tindakan menunjukkan peningkatan. SIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan melalui beberapa tindakan mulai dari siklus I, siklus II, dan siklus III serta seluruh hasil pembahasan dan analisis yang dilakukan oleh guru dan peneliti dapat diperoleh kesimpulan sebagai berikut : 1. Penerapan metode cantol raudhoh dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak didik di TK Dharmawanita Singopadu 2 Sidoharjo Sragen tahun ajaran 2013/2014. Hal ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan rata-rata dari sebelum tindakan sampai pada siklus III, yaitu sebelum tindakan 25%, siklus I menjadi 31%, siklus II menjadi 62%, dan siklus III kemampuan membaca permulaan pada anak mencapai 87,5%. Adanya peningkatan hasil prosentase tiap siklus menunjukkan bahwa penggunaan metode cantol raudhoh untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak didik dapat diterima nyatanya dan dapat membantu anak dalam mengembangkan kemampuam membaca dan bahasa pada anak. dan dengan penerapan metode cantol raudhoh dapat memberikan
pengalaman yang baru untuk anak serta melalui metode ini membuat anak lebih semangat dalam kegiatan membaca. 2. Pelaksanaan penerapan metode cantol raudhoh untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak kelompok B di TK Dharmawanita Singopadu 2 Sidoharjo Sragen sudah sesuai target yang diharapkan oleh peneliti dan guru, terbukti perkembangannya sudah mencapai tingkat keberhasilan 31%, Sampai 87,5%. DAFTAR PUSTAKA Aizid, Rizem. 2011. Anak Gemar Baca. Yogyakarta: Diva Press. Arfiati, 2012. Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Media Flash Card Di Kelompok B TK ABA Blanceran 1 Kecamatan Karanganom Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2011/2012. Surakarta : FKIP. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Arikunto, Suharsini. 2006. Prosedur Penelitian suatu pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta Darmadi, Hamid. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. ALFABETA Gautama, Petrus. 2010. Balita Membaca Balita Menulis. Jakarta: Gafa. Hariyanto, Agus.2009.Membuat Anak Anda Cepat Pintar Membaca. Jogjakarta: DIVA Press Hasan, Maimunah.2010.Pendidikan Anak Usia Dini. Jogjakarta: DIVA Press http://20211867.siap-sekolah.com/2012/04/14/pengertian-dan-tujuan-membaca/ (diakses tanggal 28 oktober 2013) http://carapedia.com/pengertian_definisi_membaca_info2149.html (diakses tanggal 18 mei 2013) http://ebookbrowse.com/upaya-peningkatan-kemampuan-membaca-melaluimetode-pdf-d361478246 (diakses tanggal 10 mei 2013) http://eprints.uny.ac.id/9801/2/bab2%20-%2008111241031 (diakses tanggal 28 oktober 2013) http://proskripsi.blogspot.com/2012/07/tesis-paud-pengaruh-metode-cantol.html (diakses tanggal 18 mei 2013)
http://remenmaos.blogspot.com/. (diakses tanggal 21 mei 2013) http://tikmathlab.wordpress.com/2011/10/31/upaya-untuk-meningkatkankemampuan-membaca-permulaan-anak-melalui-penggunaan-media-kartuhuruf-bergambar-penelitian-tindakan-kelas-di-kelompok-a-ra-fathurridlocihideung-kota-tasikmalaya. (diakses tanggal 28 oktober 2013) Idrus, Muhammad 2007. Metode Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial (Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif). Yogyakarta : Universitas Islam Indonesia Press. Iskandar, 2001. Penelitian Tindakan Kelas. Cipayung Ciputat; Gaung Persada (GP) Press. Mulyasa, H. E. 2012. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Seefeldt, Carol & Barbara A. Wasik. 2008. Pendidikan Anak Usia Dini. Indonesia; PT INDEKS. Subarna H.M, Sunarti. 2012. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Bandung : CV Pustaka Grafika. Sugiyono, 2001. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif dan Kualitatif R n D. Bandung: Alfabeta Sulistyowati, Endah. 2012. Peningkatan Motivasi Belajar Membaca Anak Melalui Metode Mind Mapping di Kelompok B TK Pertiwi Randulanang 1 Kecamatan Jatinim Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2011/2012. Surakarta : FKIP. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Susanto, Ahmad. 2011. Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana. Tarigan, Henry Guntur. 1983. Membaca Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa Group.. 1986. Membaca Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa Group.. 2008. Membaca Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa Group. UU SISDIKNAS, 2003. Solo: Penerbit CV Kharisma.
Wiryodijoyo, Suwaryono. 1989. Membaca : Strategi Pengantar dan Tekniknya. Jakarta: FKIP UNIVERSITAS BENGKULU Yus, Anita. 2011. Penilaian Perkembangan Belajar Anak Taman Kanak-kanak. Jakarta : Kencana. Yusuf, Munawir. 2005. Pendidikan Bagi Anak dengan Problema Belajar. Jakarta Departemen Pendidikan Nasional.