BAB I PENDAHULUAN A. Analisis Sekolah SMP Negeri 2 Depok, salah satu sekolah yang digunakan sebagai lokasi KKN-PPL UNY 2014 terletak di Jalan Dahlia Perumnas Condongcatur, Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman, Yogyakarta. Lokasi sekolah ini tergolong sangat kondusif untuk kegiatan belajar mengajar. Selain letaknya yang tidak berdekatan dengan jalan raya, banyak pepohonan disekitar sekolah membuat pemandangan dan udara sangat nyaman. Adapun visi dan misi SMP Negeri 2 Depok adalah: Visi Sekolah Terdepan dalam prestasi, teladan dalam budi pekerti, taqwa, cerdas, terampil, dan mandiri Misi Sekolah 1. Mengintensifkan pembelajaran dan bimbingan belajar secara terpadu 2. Membina penghayatan dan pengalama agama serta budi pekerti luhur 3. Mengembangkan kreatifitas dan sportifitas melalui kegiatan ekstra kulikuler 4. Menjalin kerjasama dengan lembaga lain dalam meningkatkan mutu pendidikan 5. Menanamkan sifat dan sikap mandiri 6. Mengembangkan kualitas SDM dan sarana prasarana pendidikan 1. Kondisi Fisik Sekolah Gedung SMP N 2 Depok dilihat dari segi fisik sekolah ini secara keseluruhan memiliki kondisi bangunan sekolah yang cukup baik, demikian pula dengan sarana dan prasarananya sudah memadai. Sekolah ini memiliki ruang diantaranya meliputi: No Fasilitas Jumlah 1. Ruang Kelas 12 2. Ruang Guru 1 3. Ruang Kepala Sekolah 1 1
4. Ruang Wakil Kepala Sekolah 1 5. Ruang TU 1 6. Ruang BK 1 7. Ruang Perpustakaan 1 8. Ruang UKS 1 9. Mushola 1 10. Laboratorium Komputer 1 11. Laboratorium IPA 1 13. Lapangan Lapangan Upacara dan Basket 1 Lapangan Voli 1 Lapangan bulu tangkis \1 14. Ruang Musik 1 15. Kantin 3 16. Koperasi Siswa 1 17. Parkir Siswa Guru 1 1 18. Toilet 8 19. Gudang 1 20. Ruang OSIS 1 21. Ruang Tamu 1 22. Dapur 1 23. Ruang Keterampilan (Aula) 1 Meskipun ada beberapa ruangan yang belum difungsikan dan masih dalam tahap pembangunan atau renovasi, namun lingkungan gedung dan kesehatan lingkungan di SMP Negeri 2 Depok secara keseluruhan sudah cukup mencerminkan ketertiban, kebersihan, dan keindahan. Hal ini terlihat dengan adanya taman sekolah dan fasilitas pembuangan sampah. 2. Kondisi Non-Fisik Sekolah a. Potensi Siswa SMP Negeri 2 Depok masing-masing angkatan terdiri dari 4 kelas dengan jumlah siswa hampir sama, yaitu 32 siswa/i. Pada 2
umumnya siswa-siswi SMP N 2 Depok berpenampilan bersih, rapi, dan disiplin. Segi kerapian dalam berpenampilan selalu diterapkan sekolah untuk setiap warga sekolah termasuk siswa. Disamping itu pengajaran pendidikan karakter dilakukan rutin tiga kali dalam satu minggu. b. Potensi Guru SMP Negeri 2 Depok memiliki tenaga pengajar yang rata-rata memiliki tingkat pendidikan S1 baik kependidikan maupun akta. Selain itu untuk mendukung kondusifitas mengajar, guru-guru SMP Negeri 2 Depok turut aktif dalam diskusi MGMP serta berperan aktif dalam pertemuan guru terkait dengan implementasi kurikulum terbaru. c. Potensi karyawan Karyawan tata usaha SMP Negeri 2 Depok meliputi karyawan tata usaha, satpam pegawai perpustakaan, pegawai koperasi siswa dan penjaga sekolah. d. Organisasi Sekolah dan Kegiatan Ekstrakurikuler Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) di SMP Negeri 2 Depok dikelola oleh sebagian siswa yang aktif dan dibina langsung oleh Waka Kesiswaan. Satu kali periode kepengurusan adalah satu tahun. Pemilihan ketua OSIS dilaksanakan dengan cara yang demokratis melalui pemungutan suara secara langsung yang diikuti oleh seluruh siswa. Setiap siswa berhak menggunakan hak pilihnya untuk menyalurkan aspirasinya. Perekrutan pengurus OSIS diawali dengan diadakanya Latihan Dasar Kepemimpinan (LDK) yang dikelola oleh pengurus OSIS terdahulu. Kegiatan ekstrakurikuler di SMP N 2 Depok bertujuan untuk menyalurkan serta mengembangkan minat dan bakat siswa. Ekstrakurikuler lebih banyak ditujukan kepada kelas VII dan VIII, yang terdiri dari Pramuka, Pleton Inti, Badminton, Volli dan Basket. e. Fasilitas dan Media Kegiatan Belajar Mengajar Fasilitas dan media kegiatan belajar mengajar yang ada di SMP Negeri 2 Depok dapat dikatakan sudah cukup menunjang diantaranya adalah perpustakaan, laboratorium, ruang komputer, mushola, alat-alat olahraga, lapangan olahraga, dan wi-fi. 3
Laboratorium terdiri dari laboratorium IPA dan Laboratorium Komputer. Laboratorium IPA terdiri dari laboratorium Biologi dan Fisika. Terdapat berbagai alat peraga untuk masing masing mata pelajaran yang dapat membantu pemahaman siswa dalam belajar mengenal teori yang ada seperti KIT, alat peraga, torso, dan bahan percobaan makanan. Terdapat pula meja dan kursi yang mencukupi untuk siswa sehingga siswa dapat belajar dengan nyaman. Selain fasilitas yang nyaman terdapat pula televisi yang dapat digunakan untuk memutar CD pembelajaran. Perpustakaan SMP Negeri 2 Depok menyediakan buku-buku untuk penunjang kegiatan belajar mengajar, perpustakaan tidak hanya diperuntukkan bagi siswa, tetapi juga guru. Media pembelajaran yang tersedia di SMP Negeri 2 Depok juga bermacam-macam, sesuai dengan mata pelajarannya. Misalnya, chart, peta, atlas, globe, alat-alat praktikum, alat musik dan sebagainya. Dengan adanya media yang memadai, maka pelaksanaan pembelajaran dapat terlaksana dengan baik. Penggunaan fasilitas media pembelajaranpun juga sudah dimanfaatkan dengan baik oleh guru, hal ini dapat dilihat dengan seringnya guru maupun siswa meminjam media pembelajaran di perpustakaan. Fasilitas wi-fi juga disedikan oleh SMP N 2 Depok. Fasilitas ini diadakan dengan alasan untuk menunjang kebutuhan siswa untuk mencari referensi di internet sehingga siswa dapat memiliki khasanah ilmu pengetahuan yang semakin luas dan tentunya tetap dapat mengikuti perkembangan informasi dan ilmu teknologi yang ada. B. Perumusan Program dan Rencana Kegiatan PPL Berdasarkan hasil observasi dan analisis situasi yang telah dilaksanakan, dapat dirumuskan beberapa rancangan program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang tersusun antara lain : 1. Penyusunan perangkat pembelajaran Sebelum melaksanakan pembelajaran di kelas, mahasiswa diharuskan membuat perangkat pembelajaran berupa silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), lembar kerja siswa (LKS), alat dan bahan 4
yang diperlukan, media, serta instrumen penilaian. Perangkat pembelajaran terutama RPP tersebut digunakan sebagai pedoman untuk mengajar di kelas pada setiap tatap muka. 2. Praktek mengajar di kelas Pengajaran di kelas bertujuan untuk menerapkan, mempersiapkan, dan mengembangkan kemampuan mahasiswa sebagai calon pendidik. Dalam praktek ini diharapkan mahasiswa dapat melaksanakan pembelajaran minimal 8 kali pertemuan di kelas. 3. Penyusunan Laporan Mahasiswa PPL wajib membuat laporan secara individu sebagai bentuk pertanggung jawaban atas terlaksananya kegiatan PPL. Penyusunan laporan ini dimulai sejak awal kegiatan PPL sampai penarikan mahasiswa PPL oleh pihak Universitas. 4. Evaluasi Evaluasi merupakan penilaian yang diberikan kepada mahasiswa dalam tugasnya melaksanakan PPL. 5. Penarikan Mahasiswa PPL Penarikan mahasiswa dari lokasi PPL dari SMP Negeri 2 Depok dilaksanakan pada tanggal 13 September 2014. Penarikan mahasiswa ini, menandai berakhirnya tugas mahasiswa PPL UNY. Pada saat yang sama diadakan perpisahan dan ucapan terima kasih kepada pihak sekolah khususnya kepada guru pembimbing yang telah senantiasa membimbing mahasiswa dalam melaksanakan program PPL. 5
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan PPL Sebelum dilaksanakannya program-program PPL yang sudah tersusun dalam suatu rumusan, maka perlu diadakan persiapan-persiapan agar program tersebut dapat terlaksana dengan lancar dan terpenuhi keberhasilan kegiatan tersebut. Persiapan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang berlokasi di SMP N 2 Depok, meliputi pengajaran mikro, pembekalan PPL, observasi sekolah dan pembelajaran di kelas, pembimbingan PPL, dan persiapan sebelum mengajar. 1. Pengajaran Mikro Sebelum terjun ke lapangan, mahasiswa diwajibkan mengikuti perkuliahan pengajaran mikro, yang diampu oleh dosen pembimbing PPL. Tujuan dari pengajaran mikro ini antara lain untuk membentuk dan mengembangkan kompetensi dasar mengajar sebagai bekal praktik mengajar. Selain itu, juga bertujuan memahami dasar-dasar pengajaran mikro, melatih mahasiswa menyusun RPP, membentuk kompetensi kepribadian, serta kompetensi sosial sebagai seorang pendidik. Dalam kegiatan praktik pengajaran mikro ini, dosen pembimbing memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi kepada mahasiswa praktikan. Selain itu, dosen pembimbing juga memberikan masukan, baik berupa kritik maupun saran setiap kali praktikan selesai melakukan praktik mengajar. Pengajaran mikro ini dilaksanakan pada saat mahasiswa menempuh semester VI. Dalam pengajaran mikro ini terdiri atas kelompok kelompok dengan wilayah KKN-PPL tertentu, setiap kelompok terdiri atas 8-10 mahasiswa. Mahasiswa harus memenuhi nilai minimal B untuk dapat melaksanakan PPL di sekolah. Pengajaran mikro yang diikuti mahasiswa ini, diharapkan dapat membantu kesiapan mahasiswa untuk praktek langsung ke sekolah. Sehingga selama terjun di lapangan tidak ada kendala yang berarti. 2. Pembekalan PPL Pembekalan PPL dilaksanakan sebelum terjun ke lapangan (sekolah). Pembekalan PPL ini merupakan kegiatan yang diselenggarakan oleh jurusan masing-masing untuk memberikan pengarahan kepada calon 6
mahasiswa PPL dalam melaksanakan PPL. Kegiatan ini dilaksanakan di ruang seminar lantai 2 Gedung Kuliah I Fakultas Bahasa dan Seni. 3. Observasi Observasi ini dilaksanakan dalam kaitannya mengamati kondisi sekolah dan pembelajaran di kelas. Observasi kondisi sekolah dilaksanakan pada tanggal 1 Juli 2014, yaitu dengan mengamati lingkungan sekolah baik fisik maupun non fisik, termasuk guru guru, karyawan, siswa siswi SMP Negeri 2 Depok, dan berbagai kegiatan yang ada di sekolah tersebut. 4. Pembimbingan PPL Pembimbingan PPL ini dilakukan selama penerjunan di lokasi sekolah yang dilakukan oleh dosen pembimbing lapangan (DPL PPL). Selama pelaksanaan PPL di sekolah, bimbingan dilakukan sekali pad saat pelaksanaan PPL yaitu pada tanggal 19 Agustus dan beberapa kali pada saat observasi serta selama mata kuliah micro teaching selesai. Pembimbingan ini bertujuan untuk membantu mengatasi kesulitan/permasalahan dalam pelaksanaan program PPL. 5. Persiapan sebelum mengajar Sebelum mengajar, mahasiswa PPL harus mempersiapkan perangkat pembelajaran yang meliputi RPP, LKS, dan instrumen penilaian. RPP digunakan untuk mempermudah pelaksanaan kegiatan pembelajaran, meliputi media, materi, strategi pembelajaran serta skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan. Persiapan-persiapan lain yang dilakukan sebelum mengajar di kelas, adalah pembuatan dan penyiapan media pembelajaran. Selain itu juga diskusi dengan rekan mahasiswa praktikan, dan diskusi serta konsultasi dengan guru pembimbing mata pelajaran yang dilakukan sebelum dan sesudah mengajar. Selain membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), mahasiswa praktikan juga mempersiapkan media yang akan digunakan dalam proses belajar mengajar di kelas berkaitan dengan materi yang diajarkan. Media yang digunakan dapat berupa media yang sudah tersedia di sekolah, memperbaiki media yang sudah ada, ataupun dapat pula membuat media sendiri. 7
Diskusi dengan rekan mahasiswa juga diperlukan untuk sharing mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan dan atau yang sudah dilaksanakan. Sehingga dengan diskusi tersebut dapat memperbaiki kekurangan yang ada menjadi lebih baik untuk selanjutnya. Selain dengan rekan mahasiswa sesama praktikan, diskusi juga dilakukan dengan guru pembimbing mata pelajaran, yaitu dengan bimbingan dan konsultasi. Hal ini dilakukan agar suasana dan kondisi pembelajaran di kelas dapat diperbaiki. B. Pelaksanaan PPL Pelaksanaan PPL dilakukan dengan praktek mengajar di kelas yang bertujuan untuk mengaplikasikan ilmu yang telah dipelajari selama perkuliahan dan merupakan kegiatan pokok pelaksanaan PPL. Sehingga mahasiswa terlibat langsung dalam proses pembelajaran di kelas. Selama praktek mengajar, mahasiswa mendapatkan bimbingan dari guru pembimbing mata pelajaran. Praktikan konsultasi dengan guru pembimbing sebelum dan setelah selesai pelaksanaan. Guru memberikan evaluasi, motivasi serta masukan-masukan agar mahasiswa praktikan dapat melaksanakan yang lebih baik dan kekurangan yang ada dapat diperbaiki. Beberapa hal yang berkaitan dengan praktek mengajar antara lain: 1. Melakukan persiapan mengajar baik materi, media, maupun mental. 2. Memilih metode yang sesuai dengan materi yang akan diajarkan. 3. Memberikan evaluasi kepada peserta didik, serta evaluasi terhadap proses pembelajaran. 4. Membuat hasil analisis ulangan harian. Sebelum mengajar, hal yang penting untuk diperhatikan adalah pembuatan rencana pelaksanaan pembelajara (RPP). Berikut ini rincian kegiatan belajar mengajar yang tersusun dalam RPP serta dilaksanakan setiap pertemuan meliputi : 1. Pendahuluan a. Pembukaan: Salam, mengecek kesiapan siswa, berdoa, menanyakan kehadiran (absensi) b. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai c. Memberikan apersepsi atau materi pengantar d. Memberikan motivasi belajar 2. Kegiatan Inti 8
Sesuai dengan diterapkannya kurikulum terbaru dengan nama kurikulum 2013, pada kegiatan inti ini terdapat beberapa kegiatan yang meliputi: A. Mengamati B. Menanya C. Mengumpulkan informasi D. Mengasosiasi E. Mengkomunikasi 3. Penutup a. Mereview hasil kegiatan pembelajaran b. Evaluasi pembelajaran Dalam praktek mengajar, praktikan mengampu 4 kelas, yaitu VIII A, VIII B, VIII C dan VIIID dengan jadwal harian mengajar adalah sebagai berikut: No Hari, tanggal Kelas Jam Materi yang disampaikan ke- (kegiatan siswa) 1 Sabtu, 16 Agustus 2014 VIII D 5 Perkenalan Sosialisasi materi Melaksanakan RPP 1 pertemuan pertama mengenai unggahungguh dalam kehidupan (meminta perhatian) 2. Senin, 18 Agustus VIII D 8 Melanjutkan RPP 1 pertemuan 2014 pertama mengenai unggahungguh dalam kehidupan (meminta perhatian) 3. Selasa, 19 Agustus 2014 VIII C 1-2 Perkenalan Sosialisasi materi Melaksanakan RPP 1 pertemuan kedua mengenai unggah-ungguh dalam kehidupan (memuji) 4. Jum at, 22 Agustus 2014 VIII A 4-5 Perkenalan Sosialisasi materi 9
5. Selasa, 26 Agustus 2014 6. Jum at, 29 Agustus 2014 7. Senin, 1 September 2014 8. Senin, 1 September 2014 9. Selasa, 2 September 2014 10. Jum at, 5 September 2014 Jum at, 5 11. September 2014 Selasa, 9 12. September 2014 Melaksanakan RPP 1 pertemuan pertama mengenai unggahungguh dalam kehidupan (meminta perhatian) VIII C 1-2 Melaksanakan RPP 1 pertemuan ketiga mengenai unggah-ungguh dalam kehidupan (meminta ijin) VIII B 2 Melaksanakan RPP 2 pertemuan pertama mengenai berita berbahsa Jawa (berita di masyarakat) VIII B 4 Melanjutkan RPP 2 pertemuan pertama mengenai berita berbahas ajawa (berita di masyarakat) VIII D 8 Melaksanakan RPP 2 mengenai berita berbahasa Jawa (berita di masyarakat) VIII C 1-2 Melaksanakan RPP 2 mengenai berita berbahsa Jawa (berita di masyarakat) VIII B 2 Melanjutkan RPP 2 pertemuan kedua mengenai beria berbahasa Jawa (game) VIII A 4-5 Melaksanakan RPP 1 pertemuan pertama mengenai berita berbahasa Jawa (berita di masyarakat) VIII C 1-2 Melaksanakan RPP 3 pertemuan pertama mengenai berita berbahasa Jawa (berita tentang kebudayaan daerah) 10
C. Analisis Hasil Pelaksanaan Pengalaman yang didapatkan selama kegiatan PPL dapat menambah wawasan dalam mengembangkan potensi mahasiswa praktikan. Kegiatan PPL ini difokuskan pada kemampuan dalam mengajar seperti penyusunan rencana pembelajaran, pelaksanaan praktek mengajar di kelas, dan pengendalian kelas yang kemudian menyusun dan menerapkan metode serta media pembelajaran. Hasil dari praktek mengajar yang telah dilaksanakan, di antaranya dengan penerapan metode mengajar, antara lain: 1. Metode diskusi kelompok Metode ini dilaksanakan hampir pada setiap kegiatan pembelajaran. Pada materi unggah-ungguh metode ini sangat efektif. Karena pada materi tersebut siswa diminta untuk membuat sebuah dialog sehingga tiap kelompok dapat mempraktikkannya. Pada penerapan metode ini sangat diperlukan pengelolaan kelas yang baik supaya proses pembelajaran tetap kondusif. 2. Metode Number Head Together Metode ini termasuk dalam metode diskusi kelompok. Metode ini digunakan pada materi menyimak berita. Metode ini dirasa sulit untuk diterapkan karena siswa cenderung lama untuk memahami penugasan dalam metode Number Head Together. Lebih seringnya, metode ini hanya sampai pada diskusi saja. Sementara pembahasan dilaksanakan seperti biasa yaitu secara bersama-sama, tidak sesuai dengan metode yang sesungguhnya 3. Metode Penugasan Individu Metode ini diterapkan untuk semua materi yang diajarkan, yaitu unggah-ungguh dan menyimak berita. Metode ini diterapkan dalam bentuk pekerjaan rumah (PR) yang bertujuan supaya siswa dapat bereksplorasi dan belajar secara mandiri. Selain penugasan dalam bentuk PR, tugas individu juga diberikan pada saat evaluasi pada materi menyimak berita. Berdasarkan penerapan dari metode pembelajaran tersebut, maka masih banyak kendala dalam jalannya proses pembelajaran. Kendala tersebut dapat berasal dari peserta didik maupun pengajaran yang dilakukan. 1. Hambatan Hambatan yang didapatkan selama praktek mengajar terutama yang berasal dari peserta didik adalah sebagai berikut. 11
a. Ada beberapa peserta didik yang kurang serius dalam mengikuti pembelajaran. b. Sesekali peserta didik ramai di kelas, sulit untuk diatur oleh guru, sehingga sulit untuk dikondisikan. c. Peserta didik kurang cepat dalam menerima penjelasan dari guru dan memerlukan penjelasan lebih komunikatif secara individu. d. Ada beberapa peserta didik yang malas untuk mengerjakan tugas sehingga ia tertinggal oleh teman temannya yang sudah mengerjakan atau malah diam saja pada saat diskusi kelompok. Selain dari peserta didik, hambatan juga dipengaruhi oleh pembelajaran yang dilakukan. Misalnya seperti metode pembelajaran yang diterapkan kurang tepat sehingga kurang menarik perhatian peserta didik dan menyebabkan peserta didik ramai serta tidak dapat dikondisikan dengan baik. Akan tetapi, secara umum teknik pengelolaan kelas sudah cukup optimal dilakukan. 2. Solusi Berdasarkan hambatan-hambatan yang ada tersebut, ada beberapa upaya untuk mengurangi dan mengatasi hambatan, yaitu sebagai berikut. a. Dalam pelaksanaan praktek mengajar, mahasiswa praktikan berusaha berkoordinasi dengan guru pembimbing mengenai pengelolaan kelas dan penugasan siswa. b. Mahasiswa praktikan berusaha menyediakan media pembelajaran yang dapat menarik perhatian para siswa. c. Mahasiswa praktikan berusaha menciptakan suasana belajar yang serius, tetapi santai dengan menyisipi sedikit humor, sehingga peserta didik tidak merasa bosan yang terkesan monoton. d. Mengatur intonasi suara dalam menyampaikan materi, sehingga peserta didik dapat memperkirakan materi yang penting. e. Memberikan petunjuk dan arahan yang jelas kepada peserta didik saat memberikan penugasan. Setelah praktek mengajar yang meliputi penyampaian materi, maka perlu dilakukan evaluasi pembelajaran dengan memberikan penugasan dan latihan soal. Penugasan dilakukan dengan mengerjakan PR secara individu, 12
sedangkan latihan soal dilakukan dengan memberikan soal kepada peserta didik melalui tugas kelompok di kelas. Dalam prakteknya, mahasiswa praktikan mengajar 4 kelas dan hasil evaluasi dari kelas VIII A, VIII B, VIII C, dan VIII D ini sudah baik. Baik dalam penguasaan materi maupun hasil dari tugas-tugas yang diberikan. Meskiipun beberapa siswa ada yang sulit untuk emmahami bahasa Jawa karena siswa lebih terbiasa menggunakan Bahasa Indonesia atau karena siswa tersebut berasal dari luar daerah (luar Jawa) D. Refleksi Pelaksanaan PPL Berdasarkan hasil dari analisis pelaksanaan praktek pengalaman lapangan (PPL) maka mahasiswa PPL banyak mendapatkan pengalaman berharga, baik dalam hal mengajar di kelas dan sosialisasi di luar kelas. Praktek mengajar memberikan gambaran langsung mengenai proses pembelajaran yang merupakan aplikasi dari teori yang didapatkan di perkuliahan. Selain itu, cara berinteraksi dengan peserta didik dan cara penyampaian materi yang baik, pengelolaan kelas dan lain sebagainya juga penting untuk peningkatan kompetensi yang harus dimiliki oleh mahasiswa calon pendidik. Oleh karena itu, praktek pengalaman lapangan ini, hendaknya dapat dilaksanakan dengan maksimal dan optimal. Penguasaan materi bagi seorang guru juga sangat penting, karena dengan penguasaan yang baik maka penyampaian materi pun dapat lebih jelas diterima oleh peserta didik. Dalam mengajar di kelas, metode dan media pembelajaran yang diterapkan harus sesuai dengan kondisi peserta didik. Karena tidak semua peserta didik dapat dikondisikan dengan berbagai metode mengajar, begitu pula dengan media yang digunakan karena tidak setiap materi dapat diterapkan dengan media yang sama. Secara umum, hasil yang diperoleh mahasiswa dalam praktek PPL di SMP Negeri 2 Depok ini adalah mahasiswa dapat belajar dan mendapat pengalaman mengenai pelaksanaan kegiatan belajar dan pengelolaan kelas. 13
BAB III PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan pengalaman lapangan yang telah dilaksanakan lokasi SMP Negeri 2 Depok, maka dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut. 1. Kegiatan PPL dapat memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menemukan permasalahan aktual seputar kegiatan belajar mengajar di lokasi tempat PPL. Selain itu, mahasiswa juga dapat menemukan solusi pemecahan dari permasalahan-permasalahan tersebut. 2. Kegiatan PPL sangat bermanfaat bagi mahasiswa untuk menambah wawasan dan pengalaman, serta gambaran yang nyata mengenai pembelajaran dan urusan kependidikan sebagai bekal bagi seorang calon pendidik sebelum terjun dalam dunia pendidikan secara utuh. 3. Melalui kegiatan PPL, mahasiswa dapat mengembangkan potensi dan kreativitasnya, misal dalam pengembangan media, menyusun materi sendiri berdasarkan kompetensi yang ingin dicapai, dan lain sebagainya. B. Saran Beberapa hal yang perlu diperhatikan berdasarkan hasil dari pengalaman lapangan selama berada di lokasi PPL, antara lain: 1. Bagi Pihak LPPMP UNY a. Perlu diadakan pembekalan yang lebih efektif dan efisien agar mahasiswa PPL benar-benar siap untuk diterjunkan ke lapangan. b. Perlu peningkatan koordinasi antara LPPM, dosen pembimbing lapangan, dan guru pembimbing di sekolah tempat lokasi PPL. c. Perlu diadakan pengontrolan dan monitoring ke lokasi PPL tempat mahasiswa diterjunkan, dan d. Sebaiknya antara PPL dan KKN dipisah agar mahasiswa dapat lebih fokus, atau dijadikan satu dengan program yang sama antara KKN dan PPL. 2. Bagi Pihak SMP Negeri 2 Depok a. Perlu adanya perawatan dan pengelolaan terhadap sarana dan prasarana media pembelajaran secara optimal. 14
b. Perlu peningkatan kedisiplinan bagi peserta didik dalam lingkungan sekolah agar tercipta suasana pembelajaran yang kondusif. c. Perlu peningkatan koordinasi dengan mahasiswa PPL, sehingga program dapat berjalan dengan baik dan lancar, dan d. Perlu adanya pemahaman bahwa mahasiswa PPL 2014 juga menjalani KKN bersamaan dengan PPL di sekolahan. 3. Bagi Pihak Mahasiswa PPL a. Perlu persiapan baik secara fisik, mental dan materi/ilmu agar pelaksanaan PPL dapat berjalan lancar dan bermanfaat. b. Perlu koordinasi dengan pihak sekolah agar program dapat berhasil dan berjalan dengan baik dan lancar. c. Perlu kepekaan terhadap perkembangan dunia pendidikan, sehingga peningkatan kualitas diri dapat tercapai. d. Mahasiswa harus terus mengembangkan dan menerapkan metode pembelajaran yang baru yang lebih efektif dan lebih menarik. e. Mahasiswa harus terus mengembangkan media pembelajaran yang dapat memotivasi siswa untuk mempelajari Bahasa Jawa lebih dalam, dan membuat susnana belajar yang menyenangkan sehingga siswa tidak cepat bosan. 15
DAFTAR PUSTAKA Tim Pembekalan PPL, 2014. Materi Pembekalan Pengajaran Mikro/PPL Tahun 2014. Yogyakarta: LPPMP Universitas Negeri Yogyakarta Tim Pembekalan KKN-PPL, 2014. Panduan KKN-PPL Universitas Negeri Yogyakarta Tahun 2014. Yogyakarta: LPPMP Universitas Negeri Yogyakarta Tim Pembekalan KKN-PPL, 2014. Panduan Pengajaran Mikro Tahun 2014. Yogyakarta: LPPMP Universitas Negeri Yogyakarta Murtafi ah, Banatul. 2013. Laporan Individu Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Lokasi MTs Negeri Ngemplak Pokoh, Wedomartani, Ngemplak, Sleman, Yogyakarta. Yogyakarta: Fadhilah, Umi Noor. 2013. Laporan Individu Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Universitas Negeri Yogyakarta Lokasi Sma Negeri 2 Sleman Brayut, Pandowoharjo, Sleman, Yogyakarta 1 Juli-17 September 2013. Yogyakarta: 16