PENGARUH MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 KUTABANJARNEGARA TAHUN AJARAN 2014/2015 NASKAH PUBLIKASI Disusun oleh : LUVITA DURI IGUSTIYAN A510100252 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2015 i
SURAT PERNYATAAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH Bismillahirrahmanirrahim Yang bertanda tangan di bawah ini,saya : Nama : LUVITA DURI IGUSTIYAN NIM : A 510100252 Fakultas / Jurusan Jenis Judul : FKIP / PGSD : Skripsi : PENGARUH MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 KUTABANJARNEGARA TAHUN AJARAN 2014/2015 Dengan ini menyatakan bahwa saya menyetujui untuk : 1. Memberikan hak bebas royalty kepada perpustakaan UMS atas penulisan karya ilmiah saya, demi pengembangan ilmu pengetahuan. 2. Memberikan hak menyimpan, mengalih mediakan/ mengalih formatkan, mengelola dalam bentuk pangkalan data (database), mendistribusikan serta menampilkannya dalam bentuk softcopy untuk kepentingan akademis kepada perpustakaan UMS, tanpa perlu meminta ijin dari saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis / penciptaan. 3. Bersedia dan menjamin untuk menanggung secara pribadi tanpa melibatkan pihak perpustakaan UMS, dari semua bentuk tuntunan hukum yang timbul atas pelanggaran hak cipta dalam karya ilmiah ini. Demikian peryataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan semoga dapat di gunakan sebagaimana mestinya. Surakarta,17 Maret 2015 Yang Menyatakan Luvita Duri Igustiyan ii
ABSTRAK PENGARUH MEDIA AUIDO VISUAL TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 KUTABANJARNEGARA TAHUN AJARAN 2014/2015 Luvita Duri Igustiyan, A 510 100 252, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015, 61 Halaman. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media audio visual terhadap keterampilan menuliskarangan pada siswa kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif. Subyek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara yang berjumlah 40 siswa. Uji Validitas penelitian ini menggunakan korelasi product moment dengan 5 soal valid dari 5 soal, sedangkan hasil uji reliabilitas Cronbach s alpha dengan koefisien reliabilitas (r 11 )0,704. Harga (r 11 ) untuk semua variabel lebih besar dari r tabel padataraf signifikansi (α) = 5% yaitu sebesar 0,373 sehingga seluruh soal dinyatakan reliabel. Hasil pengujian normalitas diketahui bahwa nilai hitung Kolmogorov Smirnov Z adalah 0,628 dan nilai p= 0,826. Hasil perhitungan di atas menunjukkan nilai p > 0,05; sehingga dapat diketahui bahwa data dalam penelitian ini berdistribusi secara normal. Hasil pengujian linearitas diperoleh nilai F hitung sebesar 0,763 dengan p= 0,701. Oleh karena hasil perhitungan menunjukkan bahwa nilai p > 0,05; maka hal itu menunjukkan bahwa antara media audio visual dengan keterampilan menulis karangan pada siswa mempunyai hubungan yang linear. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis hasil uji statistik diperoleh nilai t hitung sebesar 2,827 dengan p= 0,007. Oleh karena nilai p < 0,05, maka H 0 ditolak, yang berarti bahwa media audio visual berpengaruhterhadap keterampilan menulis karangan pada siswa Kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara Tahun Ajaran 2014/2015. Kata kunci :media audio visual,keterampilan menulis iii
A. PENDAHULUAN Pendidikan dapat di peroleh dimana saja, kapan saja dan dengan siapa saja.salah satu tempat untuk memperoleh pendidikan adalah sekolah. Isjoni (2006:91) menjelaskan bahwa, Sekolah adalah tempat menuntut ilmu pengetahuan dan wadah untuk mengembangkan keterampilan dan insitusi dalam proses perubahan sikap dan perilaku para peserta didik. Menurut Undang Undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003 dalam Kusdaryani dan Trimo (2009:15) tentang sistem Pendidikan Nasional: disebutkan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk meiliki kekuatan spiritual, kegamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Secara umum, di sekolah dasar diselenggarakan dengan tujuan untuk mengembangkan sikap dan kemampuan serta memberikan pengetahuan dan keterampilan dasar yang diperlukan untuk hidup dalam masyarakat serta mempersiapkan peserta didik mengikuti pendidikan menengah.dalam pelaksanaan pembelajaran, tugas utama seorang guru adalah mengajar, mendidik, dan melatih peserta didik mencapai taraf kecerdasan, ketinggian budi pekerti, dan keterampilan yang optimal.agar dapat melaksanakan tugasnya dengan baik dan guru harus menguasai berbagai kemampuan dan keahlian. Guru dituntut menguasai materi pelajaran dan mampu menyajikannya dengan baik serta mampu menilai kinerjanya. Selain harus menguasai materi pembelajaran seorang guru juga harus mampu menciptakan kreativitas dalam pembelajaran baik dalam menggunakan media pembelajaran atau juga penggunaan model pembelajaran dalam proses pembelajaran hal demikian dimaksudkan agar pembelajaran tidak 1
monoton dan membosankansehingga siswa akan merasa senang dan tertarik dalam mengikuti pembelajaran dan kedatangan guru akan dinantikan oleh siswa. Bahasa Indonesia sangat diperlukan untuk menguasai mata pelajaran yang diajarkan di sekolah dasar.semua buku mata pelajaran di tulis menggunakan Bahasa Indonesia kecuali buku bahasa inggris dan pembelajaran bahasa daerah. Apabila anak-anak tidak mampu menguasai kemampuan bahasa indonesia yang baik dan benar, sulitlah bagi mereka untuk mencapai prestasi belajar yang baik dan benar. Pembelajaran bahasa Indonesia bertujuan untuk memajukan kemampuan menggunakan Bahasa Indonesia dalam segala fungsinya yaitu sebagai sarana komunikasi, sarana berfikir kreatif, sarana menghasilkan suatu karya, serta sarana mempererat persatuan dan kesatuan. Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia yang baik dan benar, baik secara lisan atau tertulis.agar peserta didik dapat berkomunikasi secara tertulis dengan baik dan benar maka peserta didik perlu dibekali kemampuan untuk menulis. Tetapi pada kenyataanya siswa sekolah dasar masih mempunyai sifat kekanak-kanakan, jadi dalam proses pembelajaran siswa masih banyak yang bermain sendiri atau berbicara dengan teman sebangku. Hal ini tidak hanya terjadi pada kelas rendah, tetapi juga pada kelas tinggi.akibatnya banyak materi yang tidak dapat disampaikan secara maksimal, sehingga saat dilakukan evaluasi hasil belajar banyak siswa yang tidak memenuhi KKM yang ditentukan.padahal pembelajaran yang aktif dan kreatif sangatlah penting agar siswa menjadi semangat dan tidak cepat bosan.pembelajaran yang aktif dan kreatif bisa dengan menggunakan media yang menarik. 2
Berdasarkan pengamatan yang dilihat dari permasalahan di sekolah dasar peneliti menemukan pada kegiatan pembelajaran keterampilan menulis karangan, dimana siswa mengalami kesulitan pada saat belajar mengarang. Kebanyakan penyebab yang ada adalah (1) siswa belum bisa menuangkan ide atau suatu gagasan dalam menulis karangan yang baik, (2) siswa dalam menulis suatu karangan masih memerlukan waktu yang lama, (3) siswa kesulitan dalam mengembangkan bahasa dalam menulis karangan.. Maka dari itu penulis akan melakukan penelitian dengan judul PENGARUH MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 KUTABANJARNEGARA TAHUN 2014/2015 Adapun identifikasi masalah yang berkaitan dengan judul tersebut adalah sebagai berikut: 1. Beberapa siswa kelas V di SD N 3 Kutabanjarnegara masih mengalami kesulitan dalam menulis karangan. 2. Guru masih menggunakan metode ceramah sebagai cara dalam menyampaikan materi. 3. Keadaan ini dipengaruhi oleh pembelajaran yang monoton,tidak adanya media. Untuk menghindari kesalahpahaman dan perluasan masalah, maka perlu adanya pembatasan masalah,masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini dibatasi pada : 1. Penelitian dilaksanakan pada siswa kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara 2. Penelitian difokuskan pada keterampilan menulis karangan siswa. 3. Pembelajaran menulis karangan dengan menggunakan media audio visual. 3
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka masalah dalam penelitian ini dapat di rumuskan : 1. Apakah penerapan media audio visual berpengaruh terhadap keterampilan menulis karangan pada siswa kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara Tahun 2014/2015. 2. Berapa besar pengaruh media audio visual terhadap keterampilan menulis karangan pada siswa kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara Tahun 2014/2015. Berdasarkan perumusan tersebut, maka tujuan penelitiannya adalah sebagai berikut: Untuk mengetahui apakah melalui media audio visual dapat berpengaruh terhadap keterampilan menulis karangan pada siswa pada kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara tahun 2014/2015. B. METODE PENELITIAN Metode penelitian adalah cara yang digunakan dalam pelaksanaan penelitian keilmuan dalam rangka mendapatkan fakta-fakta yang mendukung tercapainya tujuan penelitian. Menurut Arikunto (2002:136) metode penelitian yaitu cara yang digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data penelitian. Penelitian ini di laksanakan di SD N 3 Kutabanjarnegara siswa kelas V tahun pelajaran 2014/2015. Jenis penelitian adalah penelitian kuantitatif, penelitian kuantitatif adalah penelitian yang melibatkan perhitungan atau angka atau kuantitas.subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD N 3 Kutabanjarnegara yang berjumlah 40siswa. Sumber data pada penelitian ini adalah guru kelas V yaitu ibu Dewi Ariyani, S.Pddan siswa kelas V SD N 3 Kutabanjarnegara. Pada penelitian ini ada beberapa teknik pengumpulan data yang dilakukan oleh peneliti.teknik pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan teknik dokumentasi dan tes. 4
1. Dokumentasi Dokumentasi adalah cara yang digunakan untuk mengetahui segala sesuatu dengan melihat catatan-catatan, dokumen-dokumen, yang berhubungan dengan obyek yang diteliti. Dokumentasi dalam penelitian ini dilakukan untuk mengumpulkan dokumen yang berupa data sekolah, daftar nama siswa beserta nomor induknya. 2. Tes Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan atau alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan, inteligensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok.penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data berupa tes hasil belajar untuk mengetahui keterampilan menulis siswa.instrumen tes yang digunakan dalam penelitian berupa soal uraian tentang cerita yang telah mereka baca atau lihat. Instrumen penelitian digunakan untuk mengukur nilai variabel yang diteliti. Dengan demikian jumlah instrumen yang akan digunakan untuk penelitian akan tergantung pada jumlah variabel yang diteliti. Instrumen penelitian digunakan untuk melakukan pengukuran dengan tujuan menghasilkan data kuantitatif yang akurat.untuk dapat dikatakan instrumen penelitian yang baik, instrumen harus memenuhi kriteria validitas dan reliabilitas. Sebelum soaluraian di berikan kepada siswa, maka terlebih dahulu harus dilakukan uji validitas dan uji reliabilitas data soaluraian tersebut.uji validitas pada penelitian ini dilakukan di SD N 1 Kutabanjarnegara dengan jumlah responden kelas V berjumlah 40 responden. Sebelum uji validitas di laksanakan peneliti telah melakukan observasi pada SD tersebut tentang kelayakan SD sebagai sampel uji validitas yang akan di lakukan oleh peneliti. Uji validitas penelitian ini menggunakan korelasi product moment.instrument soal uji validitas di berikan pada saat SD N 1 Kutabanjarnegara memasuki jam pertama di dalam kelas.setiap siswa harus 5
mengerjakan soal yang telah di sediakan oleh peneliti. Sedangkan uji reliabilitas instrument peneliti menggunakan uji reliabilitas Alpha Cronbach. Uji prasyarat analisis yang digunakan adalah uji normalitas dengan menggunakan analisis Chi Kuadrat.Uji normalitas ini bertujuan untuk menguji apakah sampel dalam penelitian ini berasal dari populasi yang normal atau tidak. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis regresi sederhana.analisis regresi sederhana merupakan hubungan antara dua variabel yaitu variabel bebas (variable independen) dan variabel tak bebas (variabel dependen). C. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1. HASIL PENELITIAN Penguji hipotesis dilakukan setelah diketahui bahwa soal uraian memenuhi kriteria untuk kemudian dilakukan try out pada subjek penelitian. Dari 5 soal uraian dinyatakan semua soal valid dan reliabel untuk kemudin dilakukan try out. Hasil Uji reabilitas Cronbach s alpha dengan koefisien reliabilitas (r 11 )0,704. Harga (r 11 ) untuk semua variabel lebih besar dari r tabel pada taraf signifikansi (α) = 5% yaitu sebesar 0,373 sehingga seluruh soal dinyatakan reliable Dari hasil pengujian normalitas melalui SPSS 16.0 diketahui hasil pengujian normalitas diketahui bahwa nilai hitung Kolmogorov Smirnov Z adalah 0,628 dan nilai p= 0,826. Hasil perhitungan di atas menunjukkan nilai p > 0,05; sehingga dapat diketahui bahwa data dalam penelitian ini berdistribusi secara normal. Hasil pengujian linearitas diperoleh nilai F hitung sebesar 0,763 dengan p= 0,701. Oleh karena hasil perhitungan menunjukkan bahwa nilai p > 0,05; maka hal itu menunjukkan bahwa antara media audio visual dengan keterampilan menulis karangan siswa mempunyai 6
hubungan yang linear. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis hasil ujistatistic diperoleh nilai t hitung sebesar 2,827 dengan p= 0,007. Oleh karena nilai p < 0,05, maka H 0 ditolak, yang berarti bahwa media audio visual berpengaruh terhadap keterampilan menulis karangan pada siswa Kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara Tahun Ajaran 2014/2015. 2. PEMBAHASAN Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media audio visual terhadap keterampilan menulis karangan pada siswa kelas V SD N 3 Kutabanjarnegara.Media pembelajaran adalah alat atau bentuk stimulus yang berfungsi untuk menyampaikan pesan pembelajaran (Rusman, 2012). Bentuk bentuk stimulus tersebut berupa interaksi manusia, realita, gambar bergerak atau tidak, tulisan dan suara. Muhson (Vol VIII, 2012:2) mengemukakan media pembelajaran adalah bagian dari sumber belajar yang merupakan kombinasi antara perangkat lunak (bahan belajar) dan perangkat keras (alat belajar). Media pembelajaran dalam proses belajar mengajar di dalam kelas maupun diluar kelas, secara umum klasifikasi media dibagi menjadi tiga bagian yaitu media audio, media visual, dan media audio visual. Haryoko (Vol.5,2009) mengemukakan media audio visual merupakan media penyampai informasi yang memiliki karakteristik audio (suara) dan visual (gambar). Selain itu Rusman (2012: 143) juga mengungkapkan media audio visual merupakan kombinasi audio dan visual atau disebut media pandang-dengar. Contoh dari media audio-visual adalah program video/televisi pendidikan, video/televisi instruksional, dan program slide suara (sound slide).dalam pembelajaran menggunakan media audio visual lebih membangkitkan semangat anak apalagi dengan video yang melibatkan motorik anak, karena anak-anak cenderung aktif 7
dalam menirukan gerakan olah tubuh. Dalam kegiatan menirukan gerak melalui media audio visual anak dapat mengekspresikan gerakan tubuh secara maksimal. Berdasarkan hasil penelitian tentang pengaruh media audio visual terhadap keterampilan menulis siswa Kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara Tahun Ajaran 2014/2015 diperoleh nilai t hitung sebesar 2,827 dengan p= 0,007. Oleh karena nilai p < 0,05, maka H 0 ditolak dan H 1 diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang berbunyi media audio visual berpengaruh terhadap keterampilan menulis karangan pada siswa kelas V SD N 3 Kutabanjarnegara tahun ajaran 2014/2015 diterima kebenarannya dan media audio visual berpengaruh signifikan terhadap keterampilan menulis siswa Kelas V SD Negeri 3 Kutabanjarnegara Tahun Ajaran 2014/2015. D. KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, peneliti dapat mengambil kesimpulan bahwa media audio visual berpengaruh terhadap keterampilan menuliskarangan pada siswa kelas V SD N 3 Kutabanjarnegara, mengacu pada perhitungan uji-t di peroleh nilai t hitung sebesar 2,827 dengan p= 0,007. Oleh karena nilai p < 0,05, maka H 0 ditolak. Media audio visual memiliki pengaruh yang tinggi terhadap keterampilan menulis karangan pada siswa di tinjau dari perasaan senang,perhatian, keterlibatan siswa dalam pembelajaran dan ketertarikan siswa, sehingga hasil belajar siswa cenderung lebih tinggi dari sebelum diterapkanya pembelajaran menggunakan media tersebut. 8
DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Isjoni. 2006. Pendidikan sebagai Investasi Masa Depan. Jakarta: Yayasaan Obor Indonesia. Laksana, Puja. 2008. Panduan Praktis Mengarang Menulis. Semarang: Aneka Ilmu Muhson. Ali,2010. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Jurnal Pendidikan Akutansi Indonesia. Vol VIII. No. 2. Hal: 1-10 Rusman. 2012. Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer Mengembangkan Profesionalisme Guru Abad 21. Bandung: Alfabet. Subagyo, Joko. 1997. Metode Penelitian: dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:Penerbit Alfabeta 9