III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Negeri 7 Bandar

dokumen-dokumen yang mirip
III. METODE PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA yang berjumlah 200

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA Madrasah Aliyah

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Swadhipa Tahun

III. METODOLOGI PENELITIAN. siswa dan tersebar dalam lima kelas yaitu XI IPA 1, XI IPA 2, XI IPA 3, XI IPA 4

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri 7

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri I Natar

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Negeri 13 Bandar

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X Kimia Analis (KA) SMK-

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri 8 Bandar

III. METODELOGI PENELITIAN. Populasi adalah seluruh data yang menjadi perhatian kita dalam suatu ruang lingkup

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMAN 1 Talang Padang

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMAN 1 Pringsewu

III. METODE PENELITIAN. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA N 7 Bandar

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X MAN 1 Bandar Lampung

III. METODOLOGI PENELITIAN. lingkup dan waktu yang kita tentukan (Margono, 2010). Populasi dalam penelitian

III. METODE PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri 7 Bandar

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA yang berjumlah

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Yadika Bandar

III. METODE PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA YPU Bandar

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Persada Bandar

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Perintis 1

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Persada Bandar

III. METODELOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA YP Unila

III. METODE PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X MA Negeri 1 Bandar Lampung

III. METODE PENELITIAN

III. METODE PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMAN 5 Bandar

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA N 7 Bandar

III. METODOLOGI PENELITIAN. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling. Purposive

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA MAN Poncowati

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA semester genap SMA

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA sebanyak 5 kelas

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA semester ganjil

III. METODE PENELITIAN. Lampung tahun ajaran 2011/2012 yang tersebar dalam sepuluh kelas yang berjumlah

III. METODE PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Al Azhar 3

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA

METODE PENELITIAN. Metode penelitian yang digunakan pada penilitian ini adalah Eksperimental-semu

METODE PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMAN 15 Bandar Lampung

III. METODOLOGI PENELITIAN. Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013, dengan jumlah siswa sebanyak 29

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Paramarta 1

III. METODOLOGI PENELITIAN. Lampung yang berjumlah 38 siswa. Waktu pelaksanaan penelitian ini dimulai

III. METODE PENELITIAN. Penelitian dilaksanakan pada tanggal 03 Februari 2014 sampai dengan 7 Juli 2014

III. METODOLOGI PENELITIAN. Pengambilan subyek dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik purposive

III. METODE PENELITIAN. Populasi dalam peneltian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 14

III. METODOLOGI PENELITIAN. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 6 Bandar

III. METODOLOGI PENELITIAN. Lampung yang terdiri dari 28 siswa. Penelitian ini dimulai sejak bulan Maret

III. METODOLOGI PENELITIAN. Subyek dari penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMA Gajah Mada Bandar

III. METODE PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 4

III. METODE PENELITIAN. yang terdiri dari 7 kelas yaitu kelas VIIIA - VIIIG. Pengambilan sampel dengan

III. METODOLOGI PENELITIAN. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA Muhammadiyah 2

METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan pada semester genap tahun ajaran 2014/2015 di SMP

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 8 Bandar Lampung. Populasi dalam

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Gajah Mada

III. METODE PENELITIAN. Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013 yang berjumlah 262 siswa dan

III. METODOLOGI PENELITIAN. Penentuan subyek penelitian dilakukan berdasarkan pertimbangan kelas yang

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 29 Bandar Lampung. Populasi yang

III. METODE PENELITIAN. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Muhammadiyah

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 3 Way Pengubuan kabupaten Lampung

III. METODE PENELITIAN. Negeri 1 Gadingrejo tahun ajaran 2011/2012 yang berjumlah 248 siswa dan

METODE PENELITIAN. Bandarlampung Tahun Ajaran 2013/2014 dengan jumlah siswa sebanyak 200

III. METODE PENELITIAN. 3 kelas yaitu VIII-A, VIII-B, VIII-C,. Sedangkan sampel dalam penelitian ini

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Bandarlampung Kota Bandar

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri I Ketapang. penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri I Ketapang yang

METODE PENELITIAN. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Al-Kautsar Bandar

III. METODE PENELITIAN. Populasi penelitian ini yaitu seluruh seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 29

METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di MTs Matlaul Anwar Padangcermin.

III. METODOLOGI PENELITIAN. Penentuan subyek penelitian didasarkan pada pertimbangan kelas yang memiliki

III. METODE PENELITIAN. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah Eksperimen Semu (quasi

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Pekalongan. Populasi dalam

III. METODOLOGI PENELITIAN. Pada penelitian ini pengambilan subyek didasarkan pada pertimbangan kelas yang

METODE PENELITIAN. terdiri dari 6 kelas jurusan manajemen (Akuntansi, Pemasaran dan Perkantoran).

III. METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan di SMA N 2 Metro dengan kelas X yang berjumlah 8

III. METODOLOGI PENELITIAN. Penentuan subyek dalam penelitian ini dipilih peneliti dengan meminta masukan dari

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Tunas Mekar Indonesia yang terletak di Jalan

III. METODOLOGI PENELITIAN. Penentuan subyek penelitian dilakukan dengan teknik purposive sampling yaitu berdasarkan

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Muhammadiyah 3 Bandarlampung yang

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 7 Bandarlampung.

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 3 Terbanggi Besar. Populasi dalam

III. METODE PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Negeri 4 Bandar

BAB III METODE PENELITIAN. metode kuasi eksperimen adalah metode yang dalam pelaksanaannya tidak

III. METODE PENELITIAN. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah Eksperimen Semu (quasi

BAB III METODE PENELITIAN. sungguhan (true experimental research) dan semu (quasi experimental research).

III. METODE PENELITIAN. pada semester genap tahun pelajaran 2013/2014. Kelas VIII di SMP

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Kuasi

BAB III METODE PENELITIAN. berbeda dengan metode eksperimen. Metode kuasi eksperimen ini merupakan

BAB III METODE PENELITIAN. Dalam pelaksanaanya, penulis membuat dua kelompok yang pertama yaitu

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Ngambur Pesisir Barat. Populasi

III. METODE PENELITIAN. Penelitian dilaksanakan di MAN 1 Bandar Lampung dengan populasi seluruh

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN

III. METODOLOGI PENELITIAN. memiliki kemampuan kognitif heterogen, sehingga dipilih teknik purposive sampling

METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 8 Bandarlampung. Populasi dalam

III. METODE PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas VII MTs Al-Hikmah Bandar

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Randomized Control-Group Pretest-Posttest, karena dalam melakukan

BAB III METODE PENELITIAN. 2013/2014 yaitu mulai tanggal 06 Februari sampai 26 Februari 2014 di SMAN

Penelitian ini menggunakan metode Eksperimental. Di dalam penelitian ini tes

Transkripsi:

25 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Negeri 7 Bandar Lampung Tahun Ajaran 2014-2015 yang berjumlah 341 siswa dan tersebar dalam 10 kelas yaitu kelas X 1 sampai dengan X 10 yang masing-masing berkisar antara 32-35 siswa. Selanjutnya dari populasi tersebut diambil sebanyak dua kelas untuk dijadikan sampel penelitian. Satu kelas sebagai kelas eksperimen yang akan diberi perlakuan dan satu kelas lainnya sebagai kelas kontrol. Penentuan subyek penelitian didasarkan pada teknik pengambilan sampel purposive sampling. Purposive sampling merupakan teknik pengambilan sampel yang didasarkan pada suatu pertimbangan tertentu yang dibuat oleh peneliti sendiri, berdasarkan ciri atau sifat-sifat populasi yang sudah diketahui sebelumnya (Syaodih, 2009). Dalam pelaksanaannya peneliti meminta bantuan pihak sekolah, yaitu guru bidang studi kimia yang memahami karakteristik siswa di sekolah tersebut untuk menentukan kelas yang akan dijadikan sampel dan mendapatkan kelas X 1 dan X 4 sebagai sampel penelitian. Setelah mendapatkan dua kelas tersebut sebagai sampel penelitian, untuk menentukan kelas yang akan dijadikan kelas eksperimen dan kelas kontrol dilakukan pengundian dengan menggunakan koin. Pengundian tersebut

26 mendapatkan kelas X 1 sebagai kelas eksperimen yang diberi perlakuan model discovery learning (X) sedangkan kelas X 4 sebagai kelas kontrol yang tidak diberikan perlakuan atau menggunakan pembelajaran konvensional. B. Data Penelitian Data yang digunakan dalam penelitian berupa data hasil tes kemampuan generating sebelum penerapan pembelajaran (pretes) dan data hasil tes kemampuan generating setelah penerapan (postes), data sikap, data psikomotor, dan data kinerja guru. Data penelitian ini bersumber dari seluruh siswa kelas eksperimen dan seluruh siswa kelas kontrol. C. Metode dan Desain Penelitian Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain Non Equivalence pretest and posttest control group design (Craswell, 1997) yaitu desain kuasi ekperimen dengan melihat perbedaan pretes maupun postes antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. Tabel 2. Desain penelitian Kelas Pretes Perlakuan Postes Kelas kontrol O 1 - O 2 Kelas eksperimen O 1 X O 2 Sebelum diterapkan perlakuan kedua kelompok sampel diberikan pretes (O 1 ). Kemudian pada kelas eksperimen diterapkan pembelajaran menggunakan model discovery learning (X) dan pada kelas kontrol diterapkan pembelajaran konvensional. Selanjutnya, kedua kelompok sampel diberikan postes (O 2 ).

27 D. Variabel Penelitian Penelitian ini terdiri dari satu variabel bebas dan satu variabel terikat. Sebagai variabel bebas adalah kegiatan pembelajaran yang digunakan, yaitu pembelajaran menggunakan model discovery learning. Sebagai variabel terikat adalah kemampuan generating siswa pada materi pokok larutan elektrolit dan non-elektrolit kelas X SMA Negeri 7 Bandar Lampung Tahun Ajaran 2014-2015. E. Instrumen Penelitian dan Validitasnya Instrumen adalah alat yang berfungsi untuk mempermudah pelaksanaan sesuatu. Instrumen pengumpulan data merupakan alat yang digunakan oleh pengumpul data untuk melaksanakan tugasnya mengumpulkan data (Arikunto, 1997). Pada penelitian ini, instrumen yang digunakan antara lain adalah silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kerja Siswa (LKS) kimia yang menggunakan model discovery learning pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit sejumlah 3 LKS, soal pretes dan soal postes yang berupa soal uraian yang mewakili kemampuan generating, lembar observasi sikap, lembar observasi psikomotor, dan lembar observasi kinerja guru. Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan kesahihan suatu instrumen. Sebuah instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang diinginkan dan dapat mengungkap data dari variabel yang diteliti secara tepat. Penelitian ini menggunakan kevalidan isi. Kevalidan isi adalah kesesuaian antara instrumen dengan ranah atau domain yang diukur. Adapun pengujian kevalidan isi ini dilakukan dengan cara judgment. Dalam hal ini pengujian dilakukan dengan

28 menelaah kisi-kisi, terutama kesesuaian antara tujuan penelitian, tujuan pengukuran, indikator, dan butir-butir pertanyaannya. Bila antara unsur-unsur itu terdapat kesesuaian, maka dapat dinilai bahwa instrumen dianggap valid untuk digunakan dalam mengumpulkan data sesuai kepentingan penelitian yang bersangkutan. Oleh karena itu, dalam melakukan judgment diperlukan ketelitian dan keahlian penilai, maka peneliti meminta ahli untuk melakukannya. Dalam hal ini dilakukan oleh Ibu Dr. Noor Fadiawati, M.Si. dan ibu Dr. Ratu Betta Rudibyani, M.Si. sebagai dosen pembimbing untuk mengujinya. F. Prosedur Pelaksanaan Penelitian Langkah-langkah yang digunakan dalam penelitian ini adalah: 1. Pra penelitian Tujuan pra penelitian, yaitu: a. Meminta izin kepada Kepala SMAN 7 Bandar Lampung untuk melaksanakan penelitian. b. Mengadakan observasi ke sekolah tempat penelitian untuk mendapatkan informasi tentang data siswa, karakteristik siswa, jadwal dan sarana-prasarana yang ada di sekolah yang dapat digunakan sebagai sarana pendukung pelaksanaan penelitian. c. Menentukan populasi dan sampel penelitian.

29 2. Penelitian Prosedur pelaksanaan penelitian terdiri dari beberapa tahap, yaitu: a. Tahap persiapan Pada tahap ini, peneliti menyusun analisis Kompetensi Inti-Kompetensi Dasar-indikator, analisis konsep, silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), kisi-kisi soal pretes dan postes, soal pretes dan postes, Lembar Kerja Siswa (LKS), lembar penilaian sikap siswa, lembar penilaian psikomotor siswa, dan lembar kinerja guru. b. Tahap pelaksanaan penelitian Adapun prosedur pelaksanaan penelitian yaitu: (1) Melakukan pretes dengan soal-soal yang sama pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. (2) Melaksanakan analisis data pretes, yaitu uji persamaan dua rata-rata. (3) Melaksanakan kegiatan pembelajaran pada materi larutan elektrolit dan nonelektrolit sesuai dengan pembelajaran yang telah ditetapkan di masing-masing kelas, pembelajaran menggunakan model discovery learning diterapkan di kelas eksperimen dan pembelajaran konvensional diterapkan di kelas kontrol. (4) Melakukan postes dengan soal-soal yang sama pada kelas eksperimen dan kelas kontrol c. Analisis dan pelaporan hasil penelitian Pada tahap ini dilakukan pengolahan dan analisis data untuk memperoleh suatu kesimpulan.

Analisis dan pelaporan hasil Penelitian Pra penelitian 30 Prosedur pelaksanaan penelitian tersebut dapat dilihat pada Gambar 1. 1. Mengajukan permohonan izin kepada pihak sekolah. 2. Melakukan wawancara dengan guru kimia di sekolah. 1. Menentukan populasi dan sampel Penelitian. 2. Menyusun instrumen penelitian. Kelas kontrol (Pembelajaran konvensional) Pretes Postes Kelas eksperimen (Pembelajaran menggunakan model discovery learning) Analisis data Pembahasan dan simpulan Gambar 1. Prosedur pelaksanaan penelitian G. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis Tujuan analisis data adalah untuk memberikan makna atau arti yang digunakan untuk menarik suatu kesimpulan yang berkaitan dengan masalah, tujuan, dan hipotesis yang telah dirumuskan sebelumnya. 1. Analisis data Data skor pretes dan postes siswa yang diperoleh dari kelas eksperimen dan kelas kontrol diubah menjadi nilai siswa.

31 a. Perhitungan nilai Nilai pretes dan postes pada penilaian kemampuan generating siswa pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit dirumuskan sebagai berikut: Jumlah skor jawaban yangdiperoleh Nilai siswa Jumlah skor maksimal x 100 Setelah data nilai diperoleh kemudian ditentukan n-gain masing-masing siswa, selanjutnya dilakukan pengujian hipotesis. b. Perhitungan n-gain Perhitungan ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan nilai pretes dan postes dari kedua kelas. Menurut Meltzer besarnya perolehan dihitung dengan rumus normalized gain, yaitu: c. Perhitungan nilai sikap siswa Nilai sikap siswa per indikator untuk kelas kontrol dan eksperimen pada setiap pertemuan dirumuskan sebagai berikut: Kemudian nilai tersebut dirata-ratakan sehinggan diperoleh nilai rata-rata siswa per indikator untuk setiap pertemuan. d. Perhitungan nilai psikomotor siswa Nilai psikomotor siswa per indikator untuk kelas eksperimen dirumuskan sebagai berikut:

32 Dengan kriteria penilaian : 70 < : Kurang (K) 70-80 : Cukup Terampil (C) 81-90 : Terampil (B) 91-100 : Sangat Terampil (AB) 2. Pengujian hipotesis Pengujian hipotesis yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan analisis statistik uji t yaitu uji kesamaan dua rata-rata dan uji perbedaan dua rata-rata. Sebelum dilakukan uji kesamaan dan perbedaan dua rata-rata ada uji prasyarat yang harus dilakukan, yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. a. Uji normalitas Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui apakah data dari kedua kelompok berdistribusi normal atau tidak. Untuk uji normalitas menggunakan uji chi kuadrat. Hipotesis untuk uji normalitas: H 0 = kedua sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal. H 1 = kedua sampel berasal dari populasi yang berdistribusi tidak normal. Untuk uji normalitas data digunakan rumus sebagai berikut : - Keterangan : 2 = uji Chi-kuadrat Ei = frekuensi observasi Oi = frekuensi harapan Data akan berdistribusi normal dengan kriteria uji 2 g 2 tabel dengan taraf signifikan 5% dan derajat kebebasan dk = k 3 (Sudjana, 2002).

33 b. Uji homogenitas Uji homogenitas dilakukan untuk memperoleh asumsi bahwa sampel penelitian berawal dari kondisi yang sama atau homogen, yang selanjutnya untuk menentukan statistik t yang akan digunakan dalam pengujian hipotesis. Uji homogenitas dilakukan dengan menyelidiki apakah kedua sampel mempunyai varians yang sama atau tidak. Menurut Sudjana (2005) untuk menguji homogenitas varians dapat menggunakan uji F dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Hipotesis (kedua sampel penelitian memiliki varians yang homogen). (kedua sampel penelitian memiliki varians yang tidak homogen). 2. Statistik Uji g atau g dengan: S = simpangan baku x = n-gain siswa = rata-rata n-gain n = jumlah siswa 3. Kriteria uji Tolak H 0 jika atau dengan didapat dari distribusi F dengan peluang α, derajat kebebasan dan. Taraf nyata 5%. Dalam hal lainnya H 0 diterima.

34 c. Uji kesamaan dua rata-rata Uji kesamaan dua rata-rata digunakan untuk mengetahui apakah kemampuan awal kemampuan generating siswa di kelas eksperimen sama secara signifikan dengan kemampuan awal kemampuan generating siswa di kelas kontrol. Rumusan hipotesis untuk uji ini adalah: H 0 : µ 1x = µ 2x : Rata-rata pretes kemampuan generating siswa di kelas eksperimen sama dengan rata-rata pretes keterampilan kemampuan generating siswa di kelas kontrol pada materi materi larutan elektrolit dan non-elektrolit. H 1 : µ 1x µ 2x : Rata-rata pretes kemampuan generating siswa di kelas eksperimen tidak sama dengan rata-rata pretes kemampuan generating siswa kelas kontrol pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit. Keterangan: µ 1 = Rata-rata pretes (x) pada materi materi larutan elektrolit dan non-elektrolit di kelas eksperimen. µ 2 = Rata-rata pretes (x) pada materi materi larutan elektrolit dan non-elektrolit di kelas kontrol. x = kemampuan generating siswa. Kriteria pengujian : terima H 0 jika dengan derajat kebebasan d(k) = n 1 + n 2 2 dan tolak H 0 untuk harga t lainnya. Dengan menentukan taraf signifikan α = 5% peluang (1 ½α). d. Uji perbedaan dua rata-rata Uji perbedaan dua rata-rata digunakan untuk menentukan efektivitas model discovery learning dalam meningkatkan kemampuan generating pada materi pokok larutan elektrolit dan non-elektrolit.

35 Rumusan Hipotesis untuk uji ini adalah: H 0 : µ 1x µ 2x : Rata-rata n-gain kemampuan generating siswa pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit pada kelas yang diterapkan pembelajaran menggunakan model discovery learning lebih rendah atau sama dengan rata-rata n-gain kemampuan generating siswa pada kelas yang diterapkan pembelajaran konvensional. H 1 : µ 1x > µ 2x : Rata-rata n-gain kemampuan generating siswa pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit pada kelas yang diterapkan pembelajaran menggunakan model discovery learning lebih tinggi daripada rata-rata n-gain kemampuan generating siswa pada kelas yang diterapkan pembelajaran konvensional. Keterangan: µ 1 : Rata-rata n-gain (x) pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit pada kelas yang diterapkan pembelajaran menggunakan model discovery learning. µ 2 : Rata-rata n-gain (x) pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit pada kelas yang diterapkan pembelajaran konvensional. x : kemampuan generating. Jika data yang diperoleh berdistribusi normal dan homogen ( = ), maka pengujian menggunakan uji statistik parametrik, yaitu menggunakan uji t dalam Sudjana (2005) dengan rumus sebagai berikut: g g - g g - - - Keterangan: t hitung = Perbedaan dua rata-rata. = Rata-rata n-gain kemampuan generating siswa pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit pada kelas yang diterapkan pembelajaran menggunakan model discovery learning.

36 = Rata-rata n-gain kemampuan generating siswa pada materi larutan larutan elektrolit dan non-elektrolit pada kelas yang diterapkan pembelajaran konvensional. = Simpangan baku gabungan. = Jumlah siswa pada kelas yang diterapkan pembelajaran menggunakan discovery learning. = Jumlah siswa pada kelas yang menggunakan pembelajaran konvensional. = Simpangan baku siswa yang diterapkan pembelajaran menggunakan model discovery learning. = Simpangan baku siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional. Kriteria uji : Terima H 0 jika t hitung < t (1-α dengan derajat kebebasan d(k) = n 1 + n 2 2 dan tolak H 0 untuk harga t lainnya. D g f g f α = 5% peluang (1- α.