KATA PENGANTAR Tracer Study alumni Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya Malang lulusan tahun 2010-2012 dilaksanakan berdasarkan ST No. 0062/ST/J.10.1.17/KP/2010 tanggal 15 Januari 2010 dalam rangka memperoleh informasi terkini pada alumni Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya Malang. Tracer Study ini memberikan gambaran yang lebih jelas kepada pimpinan, mahasiswa, dosen dan masyarakat tentang status pekerjaan, lama tunggu, kesesuaian pekerjaan dengan dunia kerja. Akhirnya kami berharap Tracer Study ini dapat memenuhi fungsinya sebagai salah satu bahan pertimbangan dalam pelaksanaan akademik, baik kepada pimpinan Fakultas/jurusan/mahasiswa/dosen dan masyarakat. Malang, 21 Juni 2012 Tim Penyusun Halaman 1
Laporan Tracer Study FKUB ini telah dikoreksi dan disetujui : Penanggung Jawab Pembantu Dekan I Dr.dr.Sri Andarini, M.Kes NIP.19580414 198701 2 001 Ketua Jurusan Kedokteran Prof.Dr.dr.TeguhWahyu Sardjono,,DTM&H, M.Sc NIP.19520410198002 1 001 Ketua Jurusan Keperawatan Dr.dr.Kusworini, M.Kes, Sp.PK NIP. 195603311988022001 Ketua Jurusan Gizi Dr.dr.Endang Sri Wahjuni.,MS NIP. 19521008198003 2 001 Halaman 2
DAFTAR ISI Kata Pengantar... Persetujuan... Surat Tugas... i ii iii BAB I. PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang... 1 1.2. Tujuan Studi... 2 1.3. Keluaran Yang Diharapkan... 2 1.4. Manfaat Keluaran... 2 BAB II. KERANGKA PEMIKIRAN... 3 BAB III. METODE PENELITIAN 3.1. Ruang Lingkup Kajian... 7 3.2. Populasi, Sampel, Teknik Penentuan Sampel dan Metode Pengambilan Data dan Verifikasi Data... 7 3.3. Metode Pelaksanaan Pekerjaan... 9 BAB IV. HASIL PENELITIAN 4.1. Alumni Pendidikan Dokter... 10 1. Informasi Pribadi Responden... 10 2. Proses Karier... 10 3. Proses Pembelajaran dan Kondisi Fasilitas Perkuliahan... 13 4. Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi... 16 5. Nilai Kompetensi... 17 4.2. Alumni Pendidikan Keperawatan... 18 1. Informasi Pribadi Responden... 18 2. Proses Karier... 18 3. Proses Pembelajaran dan Kondisi Fasilitas Perkuliahan... 22 4. Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi... 24 5. Nilai Kompetensi... 25 Halaman 3
4.3. Alumni Pendidikan Gizi... 26 1. Informasi Pribadi Responden... 26 2. Proses Karier... 26 3. Proses Pembelajaran dan Kondisi Fasilitas Perkuliahan... 30 4. Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi... 32 5. Nilai Kompetensi... 33 4.4. Analisis Data... 34 BAB V. PENUTUP... 38 5.1. Outcomes... 38 5.2. Hambatan dan Upaya Mengatasinya... 38 Lampiran 1. Hasil Analisis Jurusan Dokter 2. Hasil Analisis Jurusan Keperawatan 3. Hasil Analisis Jurusan Gizi 4. Data Mentah Hasil Quesioner Alumni Jurusan Dokter 5. Data Mentah Hasil Quesioner Alumni Jurusan Keperawatan 6. Data Mentah Hasil Quesioner Alumni Jurusan Gizi Halaman 4
BAB I PENDAHULUAN 1.1. LATAR BELAKANG Profil lulusan yang merupakan cerminan dari kompetensi yang dimiliki sangat erat hubungannya dengan prestasi akademik, seperti nilai IPK, Lama Tunggu yang ditempuh. Hal yang terakhir ini juga menjadi perhatian lebih detail karena diprediksi sangat erat hubungannya dengan kemampuan manajerial dan soft skill yang seringkali melebihi mahasiswa yang hanya aktif di bidang kurikuler. Evaluasi terhadap kualitas lulusan perguruan tinggi merupakan sebuah keharusan dalam rangka meningkatkan mutu lulusan dan wahana korektif atas kebijakan yang diterapkan selama ini. Masyarakat sebagai stakeholder dalam kaitannya dengan penggunaan produk lulusan perguruan tinggi akan merasa puas dengan pelayanan yang diberikan apabila harapan atau cita-cita mereka tercapai melalui pembelajaran di perguruan tinggi tersebut. Evaluasi ini juga semakin penting ditengah kompetisi antar perguruan tinggi domestik baik negeri maupun swasta dan perguruan tinggi asing yang mendirikan kampusnya di Tanah Air. Setidaknya dengan adanya evaluasi lulusan tersebut maka dapat diketahui tingkat penyerapan pasar kerja terhadap lulusan, kesesuaian antara materi kurikulum yang diajarkan dengan yang dibutuhkan pasar dan teridentifikasikannya agenda-agenda perbaikan kebijakan dalam rangka peningkatan kualitas lulusan. Lulusan dari Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya di masa datang tidak hanya bersaing dengan lulusan perguruan tinggi yang ada di Indonesia namun juga harus mampu bersaing melewati batas nasional. Oleh karena itu usaha penyiapan lulusan (alumni) Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya patut dilakukan tidak hanya melalui sistem pendidikan yang berkualitas dan professional, namun juga melalui jaringan alumni yang efektif dan efisien. Studi tentang profil lulusan FKUB ini dilakukan selama dari seluruh angkatan yang diperoleh dari hasil survei tahun 2010-2012 untuk seluruh angkatan alumni sehingga diperoleh responden sejumlah 1.312 alumni, sehingga nantinya dapat diperoleh gambaran sesungguhnya jejak alumni dari FKUB. Dalam rangka mewujudkan kesinambungan evaluasi terhadap lulusan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya untuk peningkatan kualitas lulusan yang berdaya saing, maka perlu dilakukan evaluasi diri kembali berdasarkan Halaman 5
lulusan yang telah dihasilkan. Oleh karena itu dipandang perlu dilakukan identifikasi mengenai profil lulusan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya, sehingga dapat dijadikan acuan untuk pengembangan kurikulum dan sekaligus digunakan sebagai jaringan alumni sehingga memperpendek waktu tunggu bekerja di masa yang akan datang. 1.2. TUJUAN STUDI Tujuan Kegiatan ini adalah untuk mengevaluasi : 1. Mengetahui keberadaan lulusan (Alumni) serta menjalin komunikasi secara kontinyu dan up to date dari alumni baik dari jurusan Kedokteran, Keperawatan, dan Gizi. 2. Mengidentifikasi profil kompetensi dan ketrampilan lulusan dari alumni jurusan Kedokteran, Keperawatan dan Gizi. 3. Mengetahui relevansi pelaksanaan kurikulum dan kebutuhan pasar kerja 4. Memenuhi kreteria akreditasi/sertifikasi (BAN-PT, ISO, dan lain-lain) 5. Memenuhi persyaratan grand (bantuan) intitusi. 1.3. KELUARAN YANG DIHARAPKAN 1.3.1. Dokumen Profil Lulusan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya Dari seluruh angkatan yang diperoleh dari hasil survei tahun 2010-2012 1.3.2. Rekomendasi Perbaikan Sistem penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya 1.4. MANFAAT KELUARAN 1.4.1. Sebagai Bahan pertimbangan guna melakukan perbaikan sistem pendidikan dan pengajaran di Fakulas Kedokteran Universitas Brawijaya. 1.4.2. Sebagai bahan pertimbangan guna menaikan peringkat lulusan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya. Halaman 6
BAB II KERANGKA PEMIKIRAN Pada hakekatnya pendidikan dalam konteks pembangunan nasional mempunyai fungsi: (1) pemersatu bangsa, (2) penyamaan kesempatan, dan (3) pengembangan potensi diri. Pendidikan diharapkan dapat memperkuat keutuhan bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI), memberi kesempatan yang sama bagi setiap warga negara untuk berpartisipasi dalam pembangunan, dan memungkinkan setiap warga negara untuk mengembangkan potensi yang dimilikinya secara optimal. Sementara itu, Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional merupakan dasar hukum penyelenggaraan dan reformasi sistem pendidikan nasional. Undang-undang tersebut memuat visi, misi, fungsi, dan tujuan pendidikan nasional, serta strategi pembangunan pendidikan nasional, untuk mewujudkan pendidikan yang bermutu, relevan dengan kebutuhan masyarakat, dan berdaya saing dalam kehidupan global. Visi pendidikan nasional adalah mewujudkan sistem pendidikan sebagai pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan semua warga negara Indonesia agar berkembang menjadi manusia yang berkualitas sehingga mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah. Misi pendidikan nasional adalah: (1) mengupayakan perluasan dan pemerataan kesempatan memperoleh pendidikan yang bermutu bagi seluruh rakyat Indonesia; (2) meningkatkan mutu pendidikan yang memiliki daya saing di tingkat nasional, regional, dan internasional; (3) meningkatkan relevansi pendidikan dengan kebutuhan masyarakat dan tantangan global; (4) membantu dan memfasilitasi pengembangan potensi anak bangsa secara utuh sejak usia dini sampai akhir hayat dalam rangka mewujudkan masyarakat belajar; (5) meningkatkan kesiapan masukan dan kualitas proses pendidikan untuk mengoptimalkan pembentukan kepribadian yang bermoral; (6) meningkatkan keprofesionalan dan akuntabilitas lembaga pendidikan sebagai pusat pembudayaan ilmu pengetahuan, keterampilan, pengalaman, sikap, dan nilai berdasarkan standar yang bersifat nasional dan global; dan (7) mendorong peran Halaman 7
serta masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan berdasarkan prinsip otonomi dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia. Terkait dengan visi dan misi pendidikan nasional tersebut di atas, reformasi pendidikan meliputi hal-hal berikut: 1. Penyelenggaraan pendidikan dinyatakan sebagai suatu proses pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat, di mana dalam proses tersebut harus ada pendidik yang memberikan keteladanan dan mampu membangun kemauan, serta mengembangkan potensi dan kreativitas peserta didik. Prinsip tersebut menyebabkan adanya pergeseran paradigma proses pendidikan, dari paradigma pengajaran ke paradigma pembelajaran. Paradigma pengajaran yang lebih menitikberatkan peran pendidik dalam mentransformasikan pengetahuan kepada peserta didiknya bergeser pada paradigma pembelajaran yang memberikan peran lebih banyak kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi dan kreativitas dirinya dalam rangka membentuk manusia yang memiliki kekuatan spiritual keagamaan, berakhlak mulia, berkepribadian, memiliki kecerdasan, memiliki estetika, sehat jasmani dan rohani, serta keterampilan yang dibutuhkan bagi dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. 2. Adanya perubahan pandangan tentang peran manusia dari paradigma manusia sebagai sumberdaya pembangunan, menjadi paradigma manusia sebagai subjek pembangunan secara utuh. Pendidikan harus mampu membentuk manusia seutuhnya yang digambarkan sebagai manusia yang memiliki karakteristik personal yang memahami dinamika psikososial dan lingkungan kulturalnya. Proses pendidikan harus mencakup: (1) penumbuhkembangan keimanan, ketakwaan; (2) pengembangan wawasan kebangsaan, kenegaraan, demokrasi, dan kepribadian; (3) penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi; (4) pengembangan, penghayatan, apresiasi, dan ekspresi seni; serta (5) pembentukan manusia yang sehat jasmani dan rohani. Proses pembentukan manusia di atas pada hakekatnya merupakan proses pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. 3. Adanya pandangan terhadap keberadaan peserta didik yang terintegrasi dengan lingkungan sosial-kulturalnya dan pada gilirannya akan menumbuhkan individu sebagai pribadi dan anggota masyarakat mandiri yang berbudaya. Hal ini sejalan dengan proses pentahapan aktualisasi intelektual, Halaman 8
emosional dan spiritual peserta didik di dalam memahami sesuatu, mulai dari tahapan paling sederhana dan bersifat eksternal, sampai tahapan yang paling rumit dan bersifat internal, yang berkenaan dengan pemahaman dirinya dan lingkungan kulturalnya. 4. Dalam rangka mewujudkan visi dan menjalankan misi pendidikan nasional, diperlukan suatu acuan dasar (benchmark) oleh setiap penyelenggara dan satuan pendidikan, yang antara lain meliputi kriteria dan kriteria minimal berbagai aspek yang terkait dengan penyelenggaraan pendidikan. Dalam kaitan ini, kriteria dan kriteria penyelenggaraan pendidikan dijadikan pedoman untuk mewujudkan: (1) pendidikan yang berisi muatan yang seimbang dan holistik; (2) proses pembelajaran yang demokratis, mendidik, memotivasi, mendorong kreativitas, dan dialogis; (3) hasil pendidikan yang bermutu dan terukur; (4) berkembangnya profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan; (5) tersedianya sarana dan prasarana belajar yang memungkinkan berkembangnya potensi peserta didik secara optimal; (6) berkembangnya pengelolaan pendidikan yang memberdayakan satuan pendidikan; dan (7) terlaksananya evaluasi, akreditasi dan sertifikasi yang berorientasi pada peningkatan mutu pendidikan secara berkelanjutan. Acuan dasar tersebut di atas merupakan standar nasional pendidikan yang dimaksudkan untuk memacu pengelola, penyelenggara, dan satuan pendidikan agar dapat meningkatkan kinerjanya dalam memberikan layanan pendidikan yang bermutu. Selain itu, standar nasional pendidikan juga dimaksudkan sebagai perangkat untuk mendorong terwujudnya transparansi dan akuntabilitas publik dalam penyelenggaraan sistem pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan memuat kriteria minimal tentang komponen pendidikan yang memungkinkan setiap jenjang dan jalur pendidikan untuk mengembangkan pendidikan secara optimal sesuai dengan karakteristik dan kekhasan programnya. Standar nasional pendidikan tinggi diatur seminimal mungkin untuk memberikan keleluasaan kepada masing-masing satuan pendidikan pada jenjang pendidikan tinggi dalam mengembangkan mutu layanan pendidikannya sesuai dengan program studi dan keahlian dalam kerangka otonomi perguruan tinggi. Demikian juga standar nasional pendidikan untuk jalur pendidikan nonformal hanya mengatur hal-hal pokok dengan maksud memberikan keleluasaan kepada masing-masing satuan pendidikan pada jalur pendidikan nonformal yang memiliki karakteristik tidak Halaman 9
terstruktur untuk mengembangkan programnya sesuai dengan kebutuhan masyarakat. Penyelenggaraan pendidikan jalur informal yang sepenuhnya menjadi kewenangan keluarga dan masyarakat didorong dan diberikan keleluasaan dalam mengembangkan program pendidikannya sesuai dengan kebutuhan keluarga dan masyarakat. Oleh karena itu, standar nasional pendidikan pada jalur pendidikan informal hanya mengatur hal-hal yang berkaitan dengan pengakuan kompetensi peserta didik saja. Secara rinci proses evaluasi diri diuraikan dalam gambar berikut. EVALUASI KONTEKS -Visi Universitas -Misi Universitas -Tujuan EVALUASI INPUT 1. Mekanisme seleksi 2. Nilai test mahasiswa yang diterima EVALUASI PROSES 1. Kurikulum pendidikan 2. Kualitas dosen 3. Rasio dosen mahasiswa 4. Kapasitas ruang kelas 5. Jumlah tatap muka perkuliahan 6. Sistem evaluasi EVALUASI DAMPAK 1. Indeks Prestasi mahasiswa 2. Lama Menyelesaikan studi 3. Waktu tunggu bekerja 4. Ketepatan bdiang pekerjaan 5. Gaji yang diterima KEGUNAAN Perencanaan keputusan, menyusun keputusan, mengubah kembali keputusan, mengimplementasikan keputusan PERBAIKAN BERKESINAMBUNGAN (CONTINUOUS IMPROVEMENT) DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR Halaman 10
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Ruang Lingkup Kajian 3.1.1. Untuk mendeskripsikan profil alumni Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya, ruang lingkup kajian, tidak dibatasi pada lulusan pada periode tahun tertentu sehingga nantinya akan diperoleh peta alumni dari FKUB. 3.1.2. Profil Alumni yang diidentifikasi meliputi parameter : Informasi Responden, Proses Karier, Proses Pembelajaran dan Kondisi Fasilitas Perkuliahan yang Mempengaruhi Jenjang Karier, Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi, Bagian Pengembangan Kecakapan Hidup (Soft Skill) 3.2. Populasi, Sampel,Teknik penentuan sample, metode pengambilan data dan verifikasi data 3.2.1. Populasi dan Sampel Sampel alumni Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya yang dapat terdata dan dilacak. Sampel yang berhasil di data oleh system tracer study di Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya adalah sebagai berikut : No Nama JUMLAH RESPONDEN JUMLAH ALUMNI % Alumni Aktif dalam Kegiatan Tracer Study 1 Pendidikan 538 4190 * 12,84% Dokter 2 Keperawatan 502 948 ** 52,95% 3 Gizi 272 562 *** 48,59% Sumber : * Bagian Akademik/Pendidikan Dokter (Ahmad Shodik) ** Bagian Akademik/PSIK Profesi (Hari Wahyudi) *** Bagian Akademik/Gizi (Kusworo) Halaman 11
3.2.2. Teknik Penentuan Sampel Sampel alumni diperoleh melalui teknik Convenience Sampling atau Accidental Sampling. Hal ini dikarenakan teknik ini menekankan pada cara pengambilan sampel dengan cara ini penelitian semata mata memilih siapa saja yang dapat diraih pada saat penelitian diadakan sebagai respondennya. 3.2.3. Metode Pengambilan Data dan Verifikasi 3.2.3.1. Metode Pengambilan Data Pengambilan data dilakukan dengan metode online dan offline. Metode online dengan menggunakan layanan melalui website fk.ub.ac.id/ruangakademik, sedangkan metode offline melalui media temu alumni, relasi dan sebagainya. 3.2.3.2. Verifikasi Data Verifikasi data dilakukan secara langsung, hal ini dikarenakan pada sistem online melalui website fk.ub.ac.id/ruangakademik, setiap responden yang menjadi objek dari tracer study ini datang langsung ke subbag akademik FKUB untuk mengisi quesioner yang telah disediakan melalui layanan online sebelum memanfaatkan jasa administrasi di subbag akademik FKUB. Sedangkan melalui metode offline, data juga diperoleh secara langsung, karena responden dan pihak panitia tracer study adalah rekan sejawat. 3.2.3.3. Analisis Data Data yang diperoleh dari fk.ub.ac.id/ruangakademik secara otomatis telah ditabulasi. Profil alumni akan dianalisis dengan statistic deskriptif. Data yang diidentifikasi meliputi aspek: Informasi Responden, Proses Karier, Proses Pembelajaran dan Kondisi Fasilitas Perkuliahan yang Mempengaruhi Jenjang Karier, Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi, Bagian Pengembangan Kecakapan Hidup (Soft Skill) Data ini dapat digunakan untuk membantu dalam mengevaluasi relevansi kurikulum yang digunakan untuk menghasilkan sarjana dan perbaikannya. Halaman 12
3.3. Metode Pelaksanaan Pekerjaan Secara garis besar Jenis Pekerjaan terdiri dari ; Persiapan, Pengambilan Data, Verifikasi data, Analisis data, Penarikan Kesimpulan Hasil analisis dan Penyajian Hasil analisis dan Seminar Hasi Kajian. Keseluruhan pekerjaan ini didistribusikan kepada masing-masing Jurusan dalam hal ini dibawah tanggung jawab Ketua Jurusan masing masing. 3.4. Metode Penyajian Hasil Kajian 3.4.1. Bentuk Penulisan dan Penyajian Laporan Hasil kajian. Penulisan hasil kajian dilakukan dengan cara memberikan uraian, konsep, gambar, justifikasi, lampiran lampiran penunjang. Penyajian Hasil dilakukan dengan memvisualisasikan dalam bentuk Tabel, grafik, sesuai pilihan dan dianjurkan menggunakan bentuk phy grafik, atau histogram grafik, Halaman 13
BAB IV HASIL PENELITIAN Pada bahasan mengenai hasil penelitian ini, kami fokuskan pada hasil survey yang menunjukkan variabel-variabel yang paling dominant saja, hal ini diharapkan akan menjadi bahan pertimbangan bagi pengambilan keputusan yang akan datang. 4.1 Alumni Pendidikan Dokter 1. Informasi Pribadi Responden No Variabel Hasil Jawaban yang Paling Dominan Dominan 1 Dominan 2 1 Indeks Prestasi Kumulatif Sangat Memuaskan Memuaskan (IPK=2,75-3,00) (IPK=3,00-3,50) 2 Aktivitas Kemahasiswaan Tidak menjadi aktivis Menjadi pengurus di tingkat Fakultas 3 Pendidikan tambahan yang pernah ditempuh Tidak pernah mengikuti pendidikan tambahan Kursus Bahasa Inggris 2. Proses Karier No Variabel Hasil Jawaban yang Paling Dominan Dominan 1 Dominan 2 1 Apakah anda sudah bekerja sebelum lulus Tidak Ya, di lembaga formal sesuai 2 Bagaimana anda mendapatkan pekerjaan anda yang pertama setelah lulus dari fakultas kedokteran UB 3 Kapan Anda mulai mencari pekerjaan 4 Berapa kali anda mulai memasukkan lamaran pekerjaan? 5 Berapa kali anda mengikuti ujian/wawancara penerimaan pegawai/karyawan Melalui lamaran pada lowongan pekerjaan bidang Melalui hubungan pribadi/kontak langsung Setelah lulus Sebelum lulus (72%) (28%) 1-3 kali (92%) 4-6 Kali (6%) 1-3 kali (94%) 4-6 kali (4%) Halaman 14
6 Berapa waktu yang anda perlukan hingga memperoleh pekerjaan? 7 Berapa gaji pertama anda bekerja? 8 Apa jenis pekerjaan anda saat ini? 9 Apakah nama tempat saudara bekerja (Lampiran) 10 Alamat dari tempat anda bekerja (Lampiran) 11 No.Telp dan Email (Lampiran) 12 Apakah tempat kerja saudara saat ini merupakan pekerjaan pertama anda 13 Pernahkah anda pindah kerja/profesi? 14 Apakah alasan anda untuk pindah pekerjaan/profesi? 15 Apakah posisi jabatan anda saat ini? < 1 bulan (50%) 1-3 bulan (40%) Kurang dari 1 juta 1 juta 2 juta (25%) (50%) Dokter (62%) PNS (25%) Tidak (53%) Ya (27%) Belum Pernah 1 kali (21%) (67%) Belum pernah Peluang Karir pindah (55,55%) (22,3%) Dokter Umum Lain-lain (16%) Fungsional (75%) 16 Berapa gaji anda sekarang ini? 1 juta 3 Juta 4 juta 6 juta (63%) (19%) 17 Bagaimana Status pekerjaan Tenaga Tetap Lainnya (16%) anda sekarang ini? (PNS)( 51%) 18 Motivasi apa yang mendorong Lainnya (16%) Mencari Uang anda membuka usaha sendiri? Tambahan (12%) 19 Jenis Usaha apa yang anda Jasa Kesehatan Dagang (7%) lakukan saat ini? (27%) 20 Bagaimana Status Milik Sendiri (17%) Kemitraan (15%) Kepemilikan Perusahaan Anda Saat ini? 21 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? SERTIFIKASI PROFESI 22 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? IPK (TRANSKRIP) 23 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? KETRAMPILAN PRAKTIS Penting (36%) Penting (41%) Penting (227%) Sangat penting (31%) (14%) (24%) Halaman 15
YANG DIPEROLEH DI LUAR BANGKU KULIAH 24 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? KETRAMPILAN PRAKTIS YANG DIPEROLEH SEMASA KULIAH 25 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? REPUTASI ALMAMATER 26 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? REKOMENDASI ORANG LAIN 27 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? SOFT SKILL 28 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? AKREDITASI PROGRAM STUDI 29 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? AKREDITASI INSITUSI UB 30 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? LAINNYA 31 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? ALMAMATER (148%) Penting (41%) Penting (39%) (23%) Penting (43%) Biasa-Biasa (14%) Penting (44%) Penting (44%) (22%) (20%) Penting (42%) Biasa-Biasa (14%) Penting (30%) Biasa-Biasa (14%) Penting (41%) (21%) 32 Menurut Pendapat Anda, Penting (37%) Halaman 16
seberapa besar dukungan komponen berikut terhadap proses pencarian pekerjaan : KELUARGA 33 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? TEMAN 34 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? PAGUYUPAN ALUMNI 35 Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerja- KEMAMPUAN BERBAHASA INGGRIS 36 Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerja- KEMAMPUAN BAHASA ASING LAINNYA 37 Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerja- KEMAMPUAN WIRAUSAHA 38 Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerja- PENGUASAAN TEKNOLOGI INFORMASI 39 Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerja- LAINNYA Penting (41%) (26%) (20%) Penting (39%) Biasa-Biasa (16%) Penting (38%) (28%) Penting (33%) Biasa-Biasa (30%) Penting (41%) Biasa-Biasa (16%) Penting (46%) (22%) Penting (33%) Biasa-biasa (14%) 3. Proses Pembelajaran dan Kondisi Fasilitas Perkuliahan No Variabel Hasil Jawaban yang Paling Dominan Dominan 1 Dominan 2 1 Proses pembelajaran dan kondisi Penting (54%) (14%) Halaman 17
jenjang karier BIMBINGAN/BANTUAN AKADEMIS 2 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier HUBUNGAN DENGAN STAFF PENGAJAR 3 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier KUALITAS MENGAJAR DAN STAFF PENGAJAR 4 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier DEDIKASI DARI STAFF PENGAJAR 5 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier KURIKULUM/SILABUS/SATUAN ACARA PERKULIAHAN 6 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier PERLENGKAPAN LABORATORIUM 7 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier PENGADAAN MATERIAL PENGAJARAN 8 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier FASILITAS PERPUSTAKAAN 9 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier FASILITAS PERPUSTAKAAN 10 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier ORIENTASI PRAKTISI DALAM PENGAJARAN 11 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier PELATIHAN DI LABORATORIUM 12 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier PRAKTEK DILAPANGAN DAN INDUSTRI Penting (53%) Penting (48%) Penting (47%) Penting (48%) Penting (46%) Penting (48%) Penting (49%) Penting (49%) Penting (49%) Penting (49%) Penting (44%) (14%) (22%) (20%) (18%) (21%) (20%) (19%) (19%) (18%) (19%) (22%) Halaman 18
13 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier PELAYANAN ADMINISTRASI AKADEMIK 14 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier INFRASTRUKTUR SECARA UMUM 15 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier SUASANA PERKULIAHAN 16 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier KEGIATAN KO- KURIKULER 17 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier BIMBINGAN/BANTUAN AKADEMIS 18 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier HUBUNGAN DENGAN STAFF PENGAJAR 19 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier KUALITAS MENGAJAR DARI STAFF MENGAJAR 20 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier PERLENGKAPAN LABORATORIUM Penting (50%) Penting (50%) Penting (48%) Penting (50%) Penting (51%) Penting (51%) Penting (46%) Penting (46%) (15%) (14%) (17%) (11%) (15%) (22%) (22%) (19%) Halaman 19
4. Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi No Variabel Hasil Jawaban yang Paling Dominan Dominan 1 Dominan 2 1 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi PROSES PERKULIAHAN MASIH KURANG MENDUKUNG Penting (49%) (11%) 2 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi UNTUK MENDAPATKAN PEKERJAAN YANG SESUAI 3 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi UNTUK MENDAPATKAN PEKERJAAN YANG SESUAI SETELAH KULIAH 4 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi UNTUK MEMENUHI TUGAS PROFESI SAAT INI 5 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi UNTUK PENGEMBANGAN PROFESI MASA DEPAN/KARIER 6 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi UNTUK PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN 7 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi UNTUK PENGEMBANGAN DAN KEMAJUAN PROFESI SEBIDANG Penting (49%) Penting (49%) Penting (50%) Penting (46%) Penting (50%) Penting (50%) (16%) (16%) (17%) (19%) (15%) (15%) Halaman 20
4. Nilai kompetensi di bawah mengikuti pendidikan di UB No Variabel Hasil Jawaban yang Paling Dominan Dominan 1 Dominan 2 1 Berilah nilai kompetensi di bawah mengikuti pendidikan di UB KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS Penting (52%) (15%) 2 Berilah nilai kompetensi di bawah KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH 3 Berilah nilai kompetensi di bawah KEMAMPUAN ADAPTASI TEKNOLOGI BARU 4 Berilah nilai kompetensi di bawah KEMAMPUAN PELAPORAN DAN PENULISAN EFEKTIF 5 Berilah nilai kompetensi di bawah KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI SECARA LISAN 6 Berilah nilai kompetensi di bawah KEFASIHAN PENGGUNAAN BAHASA ASING 7 Berilah nilai kompetensi di bawah KEMAMPUAN BEKERJA SECARA MANDIRI 8 Berilah nilai kompetensi di bawah KEMAMPUAN BEKERJA SECARA TIM 9 Berilah nilai kompetensi di bawah KEDISIPLINAN Penting (52%) Penting (54%) Penting (54%) Penting (49%) Penting (51%) Penting (50%) Penting (49%) Penting (49%) (17%) (12%) (12%) (19%) (10%) (16%) (19%) (19%) 10 Berilah nilai kompetensi di bawah Penting (49%) Halaman 21
ETOS KERJA 11 Berilah nilai kompetensi di bawah MOTIVASI 12 Berilah nilai kompetensi di bawah KETAHANAN KERJA 13 Berilah nilai kompetensi di bawah HUBUNGAN SOSIAL Penting (49%) Penting (49%) Penting (48%) (20%) (20%) (19%) (20%) 4.2 Alumni Keperawatan 1. Informasi Pribadi Responden No Variabel Hasil Jawaban yang Paling Dominan Dominan 1 Dominan 2 1 Indeks Prestasi Kumulatif Sangat Memuaskan (IPK=3,00-3,50) Cumlaude (IPK=>3,51) (32%) (45%) 2 Aktivitas Kemahasiswaan Tidak menjadi aktivis Menjadi pengurus di tingkat Fakultas 3 Pendidikan tambahan yang pernah ditempuh Tidak pernah mengikuti pendidikan tambahan Kursus Bahasa Inggris 2. Proses Karier No Variabel Hasil Jawaban yang Paling Dominan Dominan 1 Dominan 2 1 Apakah anda sudah bekerja sebelum lulus Tidak Ya, di lembaga formal sesuai 2 Bagaimana anda mendapatkan pekerjaan anda yang pertama setelah lulus dari fakultas kedokteran UB 3 Kapan Anda mulai mencari pekerjaan 4 Berapa kali anda mulai memasukkan lamaran Melalui lamaran pada lowongan pekerjaan bidang Melalui hubungan pribadi/kontak langsung Setelah lulus (52%) Sebelum lulus (48%) 1-3 kali (70%) 4-6 Kali (20%) Halaman 22
pekerjaan? 5 Berapa kali anda mengikuti ujian/wawancara penerimaan pegawai/karyawan 6 Berapa waktu yang anda perlukan hingga memperoleh pekerjaan? 7 Berapa gaji pertama anda bekerja? 8 Apa jenis pekerjaan anda saat ini? 9 Apakah nama tempat saudara bekerja (Lampiran) 10 Alamat dari tempat anda bekerja (Lampiran) 11 No.Telp dan Email (Lampiran) 12 Apakah tempat kerja saudara saat ini merupakan pekerjaan pertama anda 13 Pernahkah anda pindah kerja/profesi? 14 Apakah alasan anda untuk pindah pekerjaan/profesi? 15 Apakah posisi jabatan anda saat ini? 1-3 kali (90%) 4-6 kali (9%) < 1-3 bulan (50%) <1 bulan (35%) 1-2 juta (53%) Kurang dari 1 juta (30%) Perawat (40%) Dosen (25%) Ya (47%) Tidak (30%) Belum Pernah (65%) Peluang karier (17%) Belum pernah Peluang Karir pindah (55,55%) (22,3%) Lain-lain(63%) Tenaga Operasional (23%) 16 Berapa gaji anda sekarang ini? 1 juta 3 Juta Kurang dari 1 juta (79%) (16%) 17 Bagaimana Status pekerjaan Tenaga Tetap Lainnya (22%) anda sekarang ini? (PNS)( 36%) 18 Motivasi apa yang mendorong Lainnya (22%) Mencari Uang anda membuka usaha sendiri? Tambahan (13%) 19 Jenis Usaha apa yang anda Jasa Kesehatan Dagang (9%) lakukan saat ini? (31%) 20 Bagaimana Status Kepemilikan Kemitraan (23%) Milik Sendiri (16%) Perusahaan Anda Saat ini? 21 Menurut Pendapat Anda, penting (29%) (37%) Mandiri Anda? SERTIFIKASI PROFESI 22 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? IPK (TRANSKRIP) 23 Menurut Pendapat Anda, Penting (38%) Penting (33%) (25%) (33%) Halaman 23
Mandiri Anda? KETRAMPILAN PRAKTIS YANG DIPEROLEH DI LUAR BANGKU KULIAH 24 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? KETRAMPILAN PRAKTIS YANG DIPEROLEH SEMASA KULIAH 25 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? REPUTASI ALMAMATER 26 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? REKOMENDASI ORANG LAIN 27 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? SOFT SKILL 28 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? AKREDITASI PROGRAM STUDI 29 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? AKREDITASI INSITUSI UB 30 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? LAINNYA 31 Menurut Pendapat Anda, (37%) (36%) Penting (38%) (37%) (35%) (35%) Penting (26%) Penting (33%) Penting (30%) Penting (30%) Sangat penting (17%) Penting (30%) Penting (31%) Penting (31%) (17%) (33%) Halaman 24
Mandiri Anda? ALMAMATER 32 Menurut Pendapat Anda, seberapa besar dukungan komponen berikut terhadap proses pencarian pekerjaan : KELUARGA 33 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? TEMAN 34 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? PAGUYUPAN ALUMNI 35 Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerja- KEMAMPUAN BERBAHASA INGGRIS 36 Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerja- KEMAMPUAN BAHASA ASING LAINNYA 37 Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerja- KEMAMPUAN WIRAUSAHA 38 Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerja- PENGUASAAN TEKNOLOGI INFORMASI 39 Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerja- LAINNYA (35%) Penting (39%) Penting (38%) Penting (36%) Penting (37%) Penting (40%) Penting (35%) Penting (31%) Penting (30%) (26%) (21%) (31%) (17%) (17%) (33%) (14%) Halaman 25
3. Proses Pembelajaran dan Kondisi Fasilitas Perkuliahan No Variabel Hasil Jawaban yang Paling Dominan Dominan 1 Dominan 2 1 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier BIMBINGAN/BANTUAN AKADEMIS Penting (47%) (21%) 2 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier HUBUNGAN DENGAN STAFF PENGAJAR 3 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier KUALITAS MENGAJAR DAN STAFF PENGAJAR 4 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier DEDIKASI DARI STAFF PENGAJAR 5 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier KURIKULUM/SILABUS/SATUAN ACARA PERKULIAHAN 6 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier PERLENGKAPAN LABORATORIUM 7 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier PENGADAAN MATERIAL PENGAJARAN 8 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier FASILITAS PERPUSTAKAAN 9 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier FASILITAS PERPUSTAKAAN 10 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier ORIENTASI PRAKTISI DALAM PENGAJARAN Penting (46%) Penting (38%) Penting (41%) Penting (43%) Penting (37%) Penting (41%) Penting (37%) Penting (37%) Penting (41%) (20%) (29%) (26%) (24%) (30%) (26%) (28%) (28%) (26%) Halaman 26
11 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier PELATIHAN DI LABORATORIUM 12 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier PRAKTEK DILAPANGAN DAN INDUSTRI 13 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier PELAYANAN ADMINISTRASI AKADEMIK 14 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier INFRASTRUKTUR SECARA UMUM 15 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier SUASANA PERKULIAHAN 16 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier KEGIATAN KO- KURIKULER 17 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier BIMBINGAN/BANTUAN AKADEMIS 18 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier HUBUNGAN DENGAN STAFF PENGAJAR 19 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier KUALITAS MENGAJAR DARI STAFF MENGAJAR 20 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier PERLENGKAPAN LABORATORIUM Penting (36%) Penting (37%) Penting (42%) Penting (50%) Penting (45%) Penting (50%) Penting (41%) Penting (51%) Penting (38%) Penting (37%) (31%) (29%) (24%) (14%) (21%) (11%) (25%) (22%) (28%) (26%) Halaman 27
4. Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi No Variabel Hasil Jawaban yang Paling Dominan Dominan 1 Dominan 2 1 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi PROSES PERKULIAHAN MASIH KURANG MENDUKUNG PROFESI Penting (40%) (19%) 2 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi UNTUK MENDAPATKAN PEKERJAAN YANG SESUAI 3 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi UNTUK MENDAPATKAN PEKERJAAN YANG SESUAI SETELAH KULIAH 4 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi UNTUK MEMENUHI TUGAS PROFESI SAAT INI 5 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi UNTUK PENGEMBANGAN PROFESI MASA DEPAN/KARIER 6 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi UNTUK PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN 7 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi UNTUK PENGEMBANGAN DAN KEMAJUAN PROFESI SEBIDANG Penting (39%) Penting (40%) Penting (40%) Penting (37%) Penting (39%) Penting (39%) (26%) (25%) (25%) (29%) (27%) (27%) Halaman 28
5. nilai kompetensi di bawah mengikuti pendidikan di UB No Variabel Hasil Jawaban yang Paling Dominan Dominan 1 Dominan 2 1 Berilah nilai kompetensi di bawah mengikuti pendidikan di UB KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS Penting (44%) (22%) 2 Berilah nilai kompetensi di bawah KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH 3 Berilah nilai kompetensi di bawah KEMAMPUAN ADAPTASI TEKNOLOGI BARU 4 Berilah nilai kompetensi di bawah KEMAMPUAN PELAPORAN DAN PENULISAN EFEKTIF 5 Berilah nilai kompetensi di bawah KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI SECARA LISAN 6 Berilah nilai kompetensi di bawah KEFASIHAN PENGGUNAAN BAHASA ASING 7 Berilah nilai kompetensi di bawah KEMAMPUAN BEKERJA SECARA MANDIRI 8 Berilah nilai kompetensi di bawah KEMAMPUAN BEKERJA SECARA TIM 9 Berilah nilai kompetensi di bawah KEDISIPLINAN Penting (44%) Penting (46%) Penting (47%) Penting (46%) Penting (48%) Penting (47%) Penting (45%) Penting (45%) (23%) (20%) (18%) (20%) (16%) (18%) (22%) (20%) Halaman 29
10 Berilah nilai kompetensi di bawah ETOS KERJA 11 Berilah nilai kompetensi di bawah MOTIVASI 12 Berilah nilai kompetensi di bawah KETAHANAN KERJA 13 Berilah nilai kompetensi di bawah HUBUNGAN SOSIAL Penting (45%) Penting (43%) Penting (46%) Penting (44%) (20%) (23%) (20%) (22%) 4.2 Alumni Gizi 1. Informasi Pribadi Responden No Variabel Hasil Jawaban yang Paling Dominan Dominan 1 Dominan 2 1 Indeks Prestasi Kumulatif Sangat Memuaskan (IPK=3,00-3,50) Cumlaude (IPK=>3,51) (16%) (60%) 2 Aktivitas Kemahasiswaan Tidak menjadi Menjadi pengurus 3 Pendidikan tambahan yang pernah ditempuh aktivis Tidak pernah mengikuti pendidikan tambahan di tingkat Fakultas Kursus Bahasa Inggris 2. Proses Karier No Variabel Hasil Jawaban yang Paling Dominan Dominan 1 Dominan 2 1 Apakah anda sudah bekerja sebelum lulus Tidak Ya, di lembaga formal sesuai 2 Bagaimana anda mendapatkan pekerjaan anda yang pertama setelah lulus dari fakultas kedokteran UB 3 Kapan Anda mulai mencari pekerjaan Melalui lamaran pada lowongan pekerjaan Setelah lulus (53%) bidang Melalui hubungan pribadi/kontak langsung Sebelum lulus (47%) Halaman 30
4 Berapa kali anda mulai memasukkan lamaran pekerjaan? 5 Berapa kali anda mengikuti ujian/wawancara penerimaan pegawai/karyawan 6 Berapa waktu yang anda perlukan hingga memperoleh pekerjaan? 7 Berapa gaji pertama anda bekerja? 8 Apa jenis pekerjaan anda saat ini? 9 Apakah nama tempat saudara bekerja (Lampiran) 10 Alamat dari tempat anda bekerja (Lampiran) 11 No.Telp dan Email (Lampiran) 12 Apakah tempat kerja saudara saat ini merupakan pekerjaan pertama anda 13 Pernahkah anda pindah kerja/profesi? 14 Apakah alasan anda untuk pindah pekerjaan/profesi? 15 Apakah posisi jabatan anda saat ini? 1-3 kali (66%) 4-6 Kali (19%) 1-3 kali (90%) 4-6 kali (9%) < 1-3 bulan (48%) <1 bulan (26%) 1-2 juta (51%) Kurang dari 1 juta (31%) PNS (37%) Tenaga Kesehatan (18%) Ya (45%) Tidak (31%) Belum Pernah (82%) Peluang karier (15%) Belum pernah Peluang Karir pindah (55,55%) (22,3%) Lain-lain(50%) Tenaga Operasional (10%) 16 Berapa gaji anda sekarang ini? 1 juta 3 Juta Kurang dari 1 juta (85%) (10%) 17 Bagaimana Status pekerjaan Tenaga Tetap Lainnya (12%) anda sekarang ini? (PNS)( 52%) 18 Motivasi apa yang mendorong Lainnya (13%) Mencari Uang anda membuka usaha sendiri? Tambahan (10%) 19 Jenis Usaha apa yang anda Jasa Kesehatan Dagang (13%) lakukan saat ini? (18%) 20 Bagaimana Status Kepemilikan Milik Sendiri (15%) Milik Sendiri (13%) Perusahaan Anda Saat ini? 21 Menurut Pendapat Anda, penting (25%) (36%) Mandiri Anda? SERTIFIKASI PROFESI 22 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? IPK (TRANSKRIP) Penting (35%) (20%) Halaman 31
23 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? KETRAMPILAN PRAKTIS YANG DIPEROLEH DI LUAR BANGKU KULIAH 24 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? KETRAMPILAN PRAKTIS YANG DIPEROLEH SEMASA KULIAH 25 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? REPUTASI ALMAMATER 26 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? REKOMENDASI ORANG LAIN 27 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? SOFT SKILL 28 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? AKREDITASI PROGRAM STUDI 29 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? AKREDITASI INSITUSI UB Penting (38%) (41%) (43%) Penting (41%) (35%) (35%) (35%) (24%) Penting (21%) Penting (17%) Sangat penting (10%) Penting (26%) Penting (18%) Penting (20%) Halaman 32
30 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? LAINNYA 31 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? ALMAMATER 32 Menurut Pendapat Anda, seberapa besar dukungan komponen berikut terhadap proses pencarian pekerjaan : KELUARGA 33 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? TEMAN 34 Menurut Pendapat Anda, Mandiri Anda? PAGUYUPAN ALUMNI 35 Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerja- KEMAMPUAN BERBAHASA INGGRIS 36 Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerja- KEMAMPUAN BAHASA ASING LAINNYA 37 Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerja- KEMAMPUAN WIRAUSAHA 38 Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerja- PENGUASAAN TEKNOLOGI INFORMASI Penting (26%) Biasa-biasa (11%) Penting (39%) (38%) Penting (44%) Penting (35%) Penting (40%) (18%) Penting (24%) (16%) (12%) (20%) Penting (33%) Biasa-biasa (22%) Penting (39%) Penting (38%) Biasa-biasa(13%) (25%) Halaman 33
39 Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerja- LAINNYA Penting (33%) Biasa-biasa (8%) 3. Proses Pembelajaran dan Kondisi Fasilitas Perkuliahan No Variabel Hasil Jawaban yang Paling Dominan Dominan 1 Dominan 2 1 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier BIMBINGAN/BANTUAN AKADEMIS Penting (48%) (11%) 2 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier HUBUNGAN DENGAN STAFF PENGAJAR 3 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier KUALITAS MENGAJAR DAN STAFF PENGAJAR 4 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier DEDIKASI DARI STAFF PENGAJAR 5 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier KURIKULUM/SILABUS/SATUAN ACARA PERKULIAHAN 6 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier PERLENGKAPAN LABORATORIUM 7 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier PENGADAAN MATERIAL PENGAJARAN 8 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier FASILITAS PERPUSTAKAAN 9 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier FASILITAS PERPUSTAKAAN Penting (50%) Penting (43%) Penting (45%) Penting (46%) Penting (44%) Penting (43%) Penting (42%) Penting (42%) (11%) (19%) (16%) (15%) (18%) (16%) (18%) (18%) Halaman 34
10 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier ORIENTASI PRAKTISI DALAM PENGAJARAN 11 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier PELATIHAN DI LABORATORIUM 12 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier PRAKTEK DILAPANGAN DAN INDUSTRI 13 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier PELAYANAN ADMINISTRASI AKADEMIK 14 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier INFRASTRUKTUR SECARA UMUM 15 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier SUASANA PERKULIAHAN 16 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier KEGIATAN KO- KURIKULER 17 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier BIMBINGAN/BANTUAN AKADEMIS 18 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier HUBUNGAN DENGAN STAFF PENGAJAR 19 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier KUALITAS MENGAJAR DARI STAFF MENGAJAR 20 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier PERLENGKAPAN LABORATORIUM Penting (47%) Penting (44%) Penting (40%) Penting (42%) Penting (49%) Penting (46%) Penting (45%) Penting (49%) Penting (49%) Penting (38%) Penting (43%) (13%) (18%) (21%) (15%) (10%) (14%) (10%) (10%) (10%) (28%) (14%) Halaman 35
4. Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi No Variabel Hasil Jawaban yang Paling Dominan Dominan 1 Dominan 2 1 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi PROSES PERKULIAHAN MASIH KURANG MENDUKUNG PROFESI Penting (43%) (11%) 2 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi UNTUK MENDAPATKAN PEKERJAAN YANG SESUAI 3 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi UNTUK MENDAPATKAN PEKERJAAN YANG SESUAI SETELAH KULIAH 4 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi UNTUK MEMENUHI TUGAS PROFESI SAAT INI 5 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi UNTUK PENGEMBANGAN PROFESI MASA DEPAN/KARIER 6 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi UNTUK PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN 7 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi UNTUK PENGEMBANGAN DAN KEMAJUAN PROFESI SEBIDANG Penting (43%) Penting (46%) Penting (46%) Penting (45%) Penting (49%) Penting (47%) (16%) (25%) (13%) (15%) (13%) (13%) Halaman 36
4. Komponen yang memberikan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB No Variabel Hasil Jawaban yang Paling Dominan Dominan 1 Dominan 2 1 Berilah nilai kompetensi di bawah mengikuti pendidikan di UB KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS Penting (50%) (14%) 2 Berilah nilai kompetensi di bawah KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH 3 Berilah nilai kompetensi di bawah KEMAMPUAN ADAPTASI TEKNOLOGI BARU 4 Berilah nilai kompetensi di bawah KEMAMPUAN PELAPORAN DAN PENULISAN EFEKTIF 5 Berilah nilai kompetensi di bawah KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI SECARA LISAN 6 Berilah nilai kompetensi di bawah KEFASIHAN PENGGUNAAN BAHASA ASING 7 Berilah nilai kompetensi di bawah KEMAMPUAN BEKERJA SECARA MANDIRI 8 Berilah nilai kompetensi di bawah KEMAMPUAN BEKERJA SECARA TIM 9 Berilah nilai kompetensi di bawah KEDISIPLINAN Penting (49%) Penting (50%) Penting (49%) Penting (47%) Penting (51%) Penting (47%) Penting (50%) Penting (47%) (15%) (14%) (13%) (17%) (8%) (15%) (15%) (16%) Halaman 37
10 Berilah nilai kompetensi di bawah ETOS KERJA 11 Berilah nilai kompetensi di bawah MOTIVASI 12 Berilah nilai kompetensi di bawah KETAHANAN KERJA 13 Berilah nilai kompetensi di bawah HUBUNGAN SOSIAL 4.4. Analisis Data Penting (47%) Penting (46%) Penting (47%) Penting (46%) (17%) (17%) (16%) (17%) Berdasarkan hasil data quesioner tracer study tersebut dengan jumlah responden 1.312 orang alumni dapat diperoleh gambaran yang umum bahwa alumni Fakultaltas Kedokteran Universitas Brawijaya baik dari jurusan Kedokteran, Keperawatan dan Gizi adalah sebagian besar sebagai berikut: 1 Para alumni FKUB sebagian besar Mempunyai Indeks Prestasi Kumulatif sebesar Sangat Memuaskan (IPK=3,00-3,50) 2 Sebagian besar alumni FKUB Selama menjadi mahasiswa mahasiswa FKUB tidak menjadi aktivis di kampus. 3 Selama menempuh perkuliahan mereka (mahasiswa) tidak pernah mengikuti pendidikan tambahan. 4 Sebagian besar alumni belum bekerja selama menempuh kuliah di FKUB 5 Sebagian besar mendapatkan pekerjaan yang pertama setelah lulus dari fakultas kedokteran UB diperoleh dari Melalui lamaran pada lowongan pekerjaan 6 Sebagian besar mereka mencari pekerjaan setelah lulus 7 Sebagian Besar mulai memasukkan lamaran pekerjaan sebanyak 1-3 kali. 8 Sebagian besar mengikuti ujian/wawancara penerimaan pegawai/karyawan sebanyak 1-3 kali. Halaman 38
9 Sebagian Besar masa tunggu untuk memperoleh pekerjaan sebesar < 1 bulan. 10 Sebagian besar gaji pertama sebesar kurang dari 1 juta. 11 Sebagian besar pekerjaan saat ini adalah pelayanan jasa kesehatan (dokter, perawat dll) 12 Sebagian besar pekerjaan Mahasiswa alumni FKUB bukanlah merupakan pekerjaan pertamanya. 13 Sebagian besar alumni FKUB belum pernah pindah kerja 14 Sebagian besar alumni belum pernah pindah pekerjaan 15 Sebagian besar alumni berprofesi sebagai tenaga kesehatan khusunya dokter umum fungsional 16 Sebagian besar gaji para alumni berkisa antara 1 juta 3 juta 17 Sebagian besar para alumni adalah Tenaga Tetap PNS 18 Bagi alumni yang mepunyai usaha mandiri sebagian besar di bidasng jasa kesehatan 19 Bagi alumni yang mempunyai usaha mandiri sebagian besar status Status Kepemilikan Perusahaan Anda Saat ini adalah milik sendiri 20 Sebagian besar para alumni berpendapat bahwa Aspek- berpengaruh bagi pengembangan karier usaha mendiri para alumni, antara lain : Sertifikasi Profesi IPK Transkrip Ketrampilan Praktis yang diperoleh dibangku kuliah Keterampilan Praktis yang diperoleh di luar bangku kuliah Reputasi Almamater Rekomendasi Orang Lain Soft Skill Akreditasi Program Studi Akreditasi Institusi UB Almamater 21 Faktor pendukung terhadap proses pencarian pekerjaan dari para alumni FKUB, antara lain: Keluarga Teman Paguyupan Alumni Halaman 39
22 Bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerja alumni FKUB adalah : Kemampuan berbahasa Inggris Kemampuan Bahasa Asing Lainnya Kemampuan Wirausaha Penguasaan Teknologi Informasi 23 Proses pembelajaran dan kondisi jenjang karier dari para Alumni FKUB adalah sebagai berikut : Bimbingan/Bantuan Akademis Hubungan dengan Staff Pengajar Kualitas Mengajar dan Staff Mengajar Kurikulum/Silabus/Satuan Acara Perkuliahan Perlengkapan Laboratorium Pengadaan Material Pengajaran Fasilitas Perpustakaan Orientasi Praktisi dalam Pengajaran Pelatihan di Laboratorium Praktek di Lapangan Industri Pelayanan Administrasi Akademik Infrastruktur Secara Umum Suasana Perkuliahan Kegiatan Kookurikuler Bimbingan Bantuan Akademis Hubungan dengan Staff Pengajar Kuliatas Mengajar dan Staff Pengajar Perlengkapan Laboratorium 24 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi, menurut para alumni FKUB Proses perkuliahan masih kurang mendukung Untuk mendapatkan pekerjaan yang sesuai Untuk mendapa Melalui lamaran pada lowongan pekerjaankan pekerjaan yang sessuai setelah kuliah Untuk memenuhi tugas profesi saat ini Untuk pengembangan profesi masa depan/karier Untuk pengembangan kepribadian Untuk pengembangan kemajuan Halaman 40
profesi sebidang. 25 Para alumni mengakui bahwa nilai-nilai berikut ini memberikan kontribusi bagi para alumni selama mengikuti pendidikan di FKUB kemampuan berpikir kritis kemampuan memecahkan masalah kemampuan adaptasi teknologi baru kemampuan berkomunikasi secara lisan kefasihan berbahasa Asing Kemampuan bekerja secara mendiri kemampuan secara tim kedisiplinan etos kerja Motivasi ketahanan kerja hubungan sosial Halaman 41
BAB V PENUTUP 5.1. Outcomes Dampak dari kegiatan tracer study secara online adalah dampak secara langsung dan tidak langsung. Dampak langsung adalah : 1. Diperoleh database alumni 2. Diperoleh input untuk rekonstruksi kurikulum Dampak tidak langsung adalah : 1. Dihasilkan kurikulum yang sesuai dengan tuntutan pasar kerja 2. Masa tunggu lulusan untuk mendapatkan pekerjaan lebih pendek. 5.2. Hambatan dan Upaya Mengatasinya Latar belakang pelaksanaan kegiatan tracer study secara offline yang dihadapi adalah tidak dimilikinya data alamat para alumni dan terlalu besarnya biasa untuk bisa menjalankan kegiatan tracer study secara offline, sehingga pelaksanaan kegiatan mengambil keputusan untuk mengirim kuesioner ke berbagai instansi baik pemerintah maupun swasta yang diduga kuat ada alumni yang bekerja di sana. Untuk mengatai diadakanlah kegiatan tracer study secara online yang diharapkan nantinya menjadi cikal bakal database alumni, sehingga ke depannya FKUB akan memiliki data lengkap tentang alumni Halaman 42
Halaman 43
Halaman 44