HUBUNGAN KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI GURU DENGAN MOTIVASI BELAJAR MATA PELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV SD MUHAMMADIYAH SOKONANDI, UMBULHARJO, YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh Arin Nur Astuti NIM. 08108244120 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRA SEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA JUNI 2012 i
MOTTO Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu.orangorang yang masih terus belajar, akan menjadi pemilik masa depan. (Mario Teguh) Pohon yang kokoh tidak tumbuh seketika, namun batang pohon itu menguat seiring dengan kekuatannya menghadapi terpaan angin (Williard Marriott). Masa lalu adalah transaksi yang dibatalkan. Masa depan adalah tawaran yang menjanjikan. Hari ini adalah uang kontan yang sudah kita pegang. (John W. Newbern). v
PERSEMBAHAN Dengan mengharap ridho Alloh SWT, karya ini penulis persembahkan untuk: 1. Ibunda dan ayahanda tercinta yang senantiasa mendoakan dan memberikan dorongan semangat serta senantiasa memberikan kasih sayang dan cinta untukku. 2. Seluruh almamater UNY. 3. Nusa, bangsa, dan agama. vi
HUBUNGAN KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI GURU DENGAN MOTIVASI BELAJAR MATA PELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV SD MUHAMMADIYAH SOKONANDI, UMBULHARJO, YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 2011/ 2012 Oleh Arin Nur Astuti NIM. 08108244120 ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya hubungan antara kemampuan berkomunikasi dengan motivasi belajar matematika siswa kelas IV SD Muhammadiyah Sokonandi Yogyakarta Tahun Ajaran 2011/2012. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, dimana semua data yang diperoleh disajikan dalam bentuk angka. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Muhammadiyah Sokonandi Yogyakarta berjumlah 159 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan angket, dokumentasi, dan wawancara. Metode yang digunakan dalam mengumpulkan data adalah instrumen yang telah diuji validitas dan reliabilitas. Validitas instrumen dihitung dengan korelasi product moment sedangkan reliabilitas dihitung dengan rumus koefisien alpha. Hasil validitas dan reliabilitas menunjukkan bahwa dari 25 butir soal instrumen kemampuan berkomunikasi guru, jumlah soal yang valid sejumlah 22 butir soal dan untuk instrumen motivasi belajar sebanyak 20 butir soal, jumlah soal yang valid sejumlah 18 butir soal. Penguji hipotesis menggunakan analisis deskriptif dan teknik korelasi product moment. Perhitungan dan analisisnya menggunakan bantuan program SPSS. Hasil penelitian menunjukkan ada hubungan yang positif dan signifikan antara kemampuan berkomunikasi guru dengan motivasi belajar matematika siswa kelas IV SD Muhammadiyah Sokonandi Yogyakarta. Hal ini ditunjukkan dengan harga r hitung lebih besar daripada harga r tabel dengan N= 159 pada taraf signifikansi 5%, yaitu 0,507>0,117 menunjukkan tingkat hubungan yang sedang. Kata kunci : kemampuan berkomunikasi guru, motivasi belajar matematika vii
KATA PENGANTAR Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas cinta, kasih sayang, rahmat, dan hidayah-nya sehingga penyusunan skripsi dengan judul Hubungan Kemampuan Berkomunikasi Guru Dengan Motivasi Belajar Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah Sokonandi, Yogyakarta, Tahun Pelajaran 2011/2012 dapat terselesaikan dengan baik. Penulisan skripsi ini diajukan sebagai tugas akhir guna memenuhi salah satu syarat untuk meraih gelar Sarjana Pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta tahun akademik 2011/2012. Keberhasilan penulisan skripsi ini tidak lepas dari dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1. Bapak Dr. Haryanto, M.Pd selaku Dekan FIP UNY yang telah memberikan ijin penelitian ini. 2. Bapak Dr. Sugito, M.A selaku Wakil Dekan 1 yang telah memberikan ijin penelitian. 3. Ibu Hidayati M.Hum selaku Ketua Jurusan PPSD yang telah memberikan arahan dan saran selama penyusunan skripsi ini, 4. Bapak P. Sarjiman, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikirannya untuk memberikan semangat dan bimbingan penuh kebijaksanaan dan kesabaran. viii
5. Bapak Dr. Harun, M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang telah meluangkan waktu untuk memberikan semangat dan dukungan. 6. Para dosen PGSD yang telah memberi bekal ilmu kepada penulis. 7. Bapak Cahyono, S.Ag selaku Kepala Sekolah SD Muhammadiyah Sokonandi yang telah memberikan ijin dan kesempatan untuk kegiatan penelitian ini. 8. Bapak Maryana dan Ibunda Herning Handayani, yang selalu memberikan dukungan, doa, dan semangat, serta saudariku tercinta Emi Sulistyawati. 9. Rinto Ardiansyah, yang senantiasa memberikan kasih sayang, keceriaan, dukungan, dan doa. 10. Sahabat-sahabatku tercinta, Iswanti Widi, Asteria Mamik, Nur Baeti, Giri Prasetyo, Dika Setya, Siska Dini untuk semangat dan dukungannya. 11. Seluruh pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan serta motivasi secara moril dan materiil kepada penulis hingga terselesaikannya skripsi ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak sangat penulis harapkan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pendidikan dan perkembangan ilmu pengetahuan. Yogyakarta, Juni 2012 Penulis ix Arin Nur Astuti
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PERNYATAAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi ABSTRAK... vii KATA PENGANTAR... viii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Identifikasi Masalah... 6 C. Pembatasan Masalah... 6 D. Rumusan Masalah... 6 E. Tujuan Penelitian... 6 F. Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 8 A. Kemampuan Berkomunikasi... 8 1. Tinjauan tentang Kemampuan Berkomunikasi... 8 2. Unsur-unsur Komunikasi... 9 3. Bentuk Komunikasi... 9 4. Proses Komunikasi... 11 5. Komunikasi dan Pendidikan... 12 6. Ketrampilan Berkomunikasi Guru... 13 B. Motivasi Belajar... 15 1. Tinjauan tentang Belajar... 15 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi Belajar... 17 3. Motivasi... 19 x
4. Ciri-ciri Motivasi Belajar... 25 5. Macam-macam Motivasi... 26 6. Fungsi Motivasi dalam Belajar... 28 7. Teknik-teknik motivasi dalam pembelajaran... 29 8. Bentuk-bentuk Motivasi... 33 C. Pembelajaran Matematika... 36 1. Pembelajaran Matematika... 36 2. Langkah Pembelajaran Matematika di SD... 39 3. Kegunaan Matematika... 40 4. Ruang Lingkup Matematika... 41 D. Karakteristik Siswa... 42 E. Kerangka Pikir... 47 F. Definisi Operasional Variabel... 49 G. Paradigma Penelitian... 50 H. Hipotesis... 51 BAB III METODE PENELITIAN... 52 A. Pendekatan Penelitian... 52 B. Desain Penelitian... 52 C. Populasi Penelitian... 53 D. Setting Penelitian... 54 E. Variabel Penelitian... 54 F. Teknik Pengumpulan Data... 55 G. Instrumen Penelitian... 56 H. Uji Coba Instrumen... 60 I. Teknik Analisis Data... 63 BAB IV METODE PENELITIAN... 72 A. Deskripsi Data Penelitian... 72 1. Kemampuan Berkomunikasi Guru... 72 2. Motivasi Belajar Matematika... 77 B. Pengujian Linieritas... 80 C. Pengujian Hipotesis... 81 D. Pembahasan... 82 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... 85 A. Kesimpulan... 85 B. Saran... 85 DAFTAR PUSTAKA... 87 LAMPIRAN... 89 xi
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1. Daftar Populasi Penelitian... 53 Tabel 2. Skor Jawaban Kemampuan Berkomunikasi Guru... 57 Tabel 3. Kisi-kisi Instrumen Kemampuan Berkomunikasi Guru... 58 Tabel 4. Skor Jawaban Motivasi Belajar Matematika... 59 Tabel 5. Kisi-kisi Motivasi Belajar Matematika... 60 Tabel 6. Uji validitas Kemampuan Berkomunikasi Guru... 61 Tabel 7. Uji validitas Motivasi Belajar Matematika... 61 Tabel 8. Uji reliabilitas... 63 Tabel 9. Deskripsi Kemampuan Berkomunikasi Guru... 73 Tabel 10. Sebaran Skor Kemampuan Berkomunikasi Guru 1... 74 Tabel 11. Sebaran Skor Kemampuan Berkomunikasi Guru 2... 75 Tabel 12. Sebaran Skor Kemampuan Berkomunikasi Guru 3... 76 Tabel 13. Deskripsi Motivasi Belajar Matematika... 77 Tabel 14. Sebaran Skor Motivasi Belajar Matematika 1... 78 Tabel 15. Sebaran Skor Motivasi Belajar Matematika 2... 79 Tabel 16. Hasil Pengujian Linearitas... 80 Tabel 17.Interpretasi Koefisien Korelasi... 81 xii
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Paradigma Sederhana... 50 Gambar 2. Histogram Sekor Kemampuan Berkomunikasi... 73 Gambar 3. Histogram Sebaran Data Kemampuan Berkomunikasi... 75 Gambar 4. Histogram Sebaran Kategori Kemampuan Berkomunikasi... 76 Gambar 5. Histogram Sekor Motivasi Belajar Matematika... 78 Gambar 6. Histogram Sebaran Data Motivasi Belajar Matematika... 79 Gambar 7. Histogram Sebaran Kategori Motivasi Belajar Matematika... 80 xiii
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Instrumen Penelitian Kemampuan Berkomunikasi... 90 Lampiran 2. Instrumen Penelitian Motivasi Belajar Matematika... 92 Lampiran 3. Surat Permohonan Pengisian Instrumen Penelitian... 94 Lampiran 4. Data Skor Uji Coba Kemampuan Berkomunikasi... 95 Lampiran 5. Hasil Uji Validitas Kemampuan Berkomunikasi... 97 Lampiran 6. Hasil Uji Reliabilitas Kemampuan Berkomunikasi... 97 Lampiran 7. Data Skor Uji Coba Motivasi Belajar Matematika... 98 Lampiran 8. Hasil Uji Validitas Motivasi Belajar Matematika... 100 Lampiran 9. Hasil Uji Reliabilitas Motivasi Belajar Matematika... 100 Lampiran 10. Tabel r..... 101 Lampiran 11. Pernyataan Validator Materi... 102 Lampiran 12. Perhitungan Statistik Deskriptif... 104 Lampiran 13. Hasil Uji Linieritas... 110 Lampiran 14. Hasil Uji Analisis Korelasi... 112 Lampiran 15. Surat Ijin Penelitian... 113 xiv