BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Tidak dapat dipungkiri bahwa yang menentukan sikap, mental, perilaku, kepribadian dan kecerdasan anak adalah pendidikan, pengalaman, dan latihan-latihan yang di berikan kepada anak sejak dini. sebuah kata bijak yang dikemukakan oleh Carla Rinaldi dalam 30 kiat mencetak Anak Kreatif Mandiri (2006.5), kesuksesan dalam pendidikan anak sejak dini bergantung pada apakah pendidikan itu dapat berhubungan dengan lingkungan belajar di rumah dan di sekolah. Hal itu berdasarkan pada interaksi dan komunikasi antara anak, guru, dan orang tua. Kalimat di atas saya hubungkan dengan kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Suatu pembelajaran akan sangat bermakna bagi peserta didik, apabila kegiatan pembelajaran tersebut mengutamakan interaksi dan komunikasi yang baik antara guru dan peserta didiknya, artinya kegiatan pembelajaran yang dilakukan merupakan tempat bagi peserta didik dalam mengembangkan potensi yang ada dalam dirinya, sehingga tujuan yang ingin dicapai akan terlaksana. Proses pembelajaran, metode, strategi atau kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru seyogyanya adalah suatu yang benar benar tepat dan bermakna untuk memperoleh hasil yang maksimal. Yang sangat pendidik atau guru khawatirkan dan harus dihindari adalah jangan sampai masa-masa keemasan anak tersebut justru menjadi masa- masa penumpulan otak anak hanya karna strategi, teknik, metode atau model pembelajaran 1
2 yang guru sampaikan tidak tepat. Jika membicarakan anak atau pesera didik, salah satu masalah yang sering dijumpai dalam dunia pendidikan kita adalah tentang prestasi belajar siswa. Pembelajaran menurut Majid (2006 : 11) merupakan salah satu wahana yang dapat mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan potensi siswa menuju jalan kehidupan yang disediakan oleh Allah SWT dan siswa sendiri yang akan memilih, memutuskan, dan mengembangkan jalan hidup dan kehidupan yang telah dipelajari dan dipilihnya. Oleh karena itu segala kegiatan interaksi metode dan kondisi pembelajaran harus direncanakan dengan selalu berpegang pada tujuan pembelajaran agar proses pembelajaran dapat berhasil sesuai dengan yang di kehendaki. Menurut Endang (2002 : 4) dalam menumbuh kembangkan potensi diri tentunya melalui adanya proses pembelajaran, sebab proses pembelajaran merupakan proses pengubahan status siswa dari lack of knowledge to knowledge. Keberhasilan proses pembelajaran ditunjukan dengan terjadiya perubahan sikap dan perilaku serta peningkatan status pengetahuan dari tidak tahu menjadi tahu. Pendidikan Agama Islam (PAI) menurut Zakiah (2006 : 5) adalah salah satu pendidikan yang sangat penting untuk kehidupan khususnya bagi yang beragama Islam, karena pendidikan agama Islam merupakan pendidikan dengan melalui ajaran agama Islam yaitu beberapa bimbingan dan asuhan terhadap siswa, agar nantinya setelah selesei dari pendidikan, siswa dapat memahami, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama Islam
3 sebagai suatu pandangan hidupnya demi keselamatan dan kesejahteraan hidup di dunia maupun di akhirat. Oleh karenanya pemerintah menjadikan pelajaran PAI sebagai salah satu mata pelajaran, dimana pelajaran ini hanya di pelajari oleh pemeluk agama Islam saja. Didalam pelajaran PAI tersebut terdapat beberapa kompetensi dasar salah satunya yaitu memahami ayat Al- Qur an. Seorang pendidik atau pengajar harus dapat menciptakan suasana dan kondisi belajar yang sebaik baiknya dengan menggunakan berbagai macam metode agar siswa dapat mencapai hasil belajar secara maksimal. Dalam proses pembelajaran metode mempunyai kedudukan yang sangat penting dalam upaya pencapaian tujuan, karena metode merupakan suatu cara atau jalan yang ditempuh yang sesuai untuk menyajikan suatu hal sehingga akan tercapai suatu tujuan pembelajaran yang efektif dan efisien sesuai dengan yang diharapkan. Proses pembelajaran banyak ditemukan beberapa metode pembelajaran salah satunya yaitu Metode Drill, ada pun maksudnya menurut Ismail (2008 : 8) metode ini merupakan suatu cara mengajar dengan memberikan latihan-latihan, latihan ini bermaksud agar pengetahuan dan kecakapan tertentu dapat dimiliki dan dikuasai sepenuhnya oleh siswa. Jika di perhatikan tugas seorang guru sangatlah berat karena didalam tugasnya guru dituntut harus tahu dan faham akan siswanya. Khususnya dalam aspek psikologi, seperti minat belajar dan juga aspek akademisnya, seperti prestasinya. Karena siswa merupakan objek pendidikan.
4 Sekolah telah mengupayakan berbagai cara untuk mencapai tujuan tersebut, dengan mengadakan berbagai kegiatan pembelajaran, salah satunya kegiatan pembelajaran Agama Islam, dapat diketahui bahwa kegiatan pembelajaran Pendidikan Agama Islam cukup maksimal tetapi dalam nilai yang diperoleh siswa pada mata pelajaran PAI kompetensi dasar memahami ayat Al-Qur an masih kurang mencukupi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Karena kelemahan dari pada kelas VII A di SMP Muhammadiyah Lebaksiu adalah nilai yang diperoleh pada mata pelajaran PAI kompetensi dasar memahami ayat Al-Qur an tentang arti dari Surah yang diajarkan serta kandunganya, masih sangat kurang dan belum menunjukan ketuntasan minimal. Sehingga prestasi belajar anak didik selama ini menurun pada pelajaran ini, jadi perlu ada upaya-upaya untuk meningkatkan prestasi belajar anak didik, Maka dari itu peneliti menggunakan Metode Drill dengan tujuan supaya siswa semakin menarik untuk belajar dan dapat meningkatkan prestasi nya, khusunya pelajaran Al-Qur an. Masalah yang sering ditemukan di sekolah ini, untuk pembelajaran PAI khususnya pada siswa kelas VII A Semester Genap SMP Muhammadiyah Lebaksiu adalah sebagian siswa juga kurang mampu menerjemahkan ayat-ayat Al-Qur an pada mata pelajaran PAI, hal ini juga diwajibkan untuk para siswa di SMP Muhammadiyah karena dengan memahami arti dan kandungan ayat maka akan lebih mudah dalam mempelajari semua pelajaran PAI disekolah, sebab dalam mata pelajaran PAI pada umunya terdapat banyak materi yang didalamnya mengandung
5 ayat suci Al-Qur an. Berarti masalah ini menunjukan bahwa hasil belajar siswa mengenai pelajaran Al-Qur an khususnya dalam menerjemahkan penggalan ayat belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Berdasarkan faktor yang melatar belakangi di atas, maka peneliti tertarik untuk mengambil judul Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kompetensi Dasar Memahami Ayat Al- Qur an Melalui Metode Drill Siswa Kelas VII A SMP Muhammadiyah Lebaksiu Semester Genap Tahun Pelajaran 2015-2016. B. Perumusan Masalah Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti merumuskan masalah sebagai berikut: Apakah dapat meningkatkan prestasi mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kompetensi dasar memahami ayat Al-Qur an melalui metode drill siswa kelas VII A SMP muhammadiyah Lebaksiu semester genap tahun pelajaran 2015-2016? C. Tujuan Penelitian Sesuai dengan perumusan masalah yang telah dipaparkan peneliti, maka tujuan penelitian dalam Penelitian Tindakan Kelas ini adalah : Untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kompetensi dasar memahami ayat Al-Qur an
6 melalui metode drill siswa kelas VII A SMP muhammadiyah Lebaksiu semester genap tahun pelajaran 2015-2016. D. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis Memberikan masukan dan informasi secara teori, sehingga dapat digunakan sebagai wacana dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. 2. Manfaat Praktis a. Siswa Para siswa dapat menjadikan skripsi ini sebagai wahana informasi dan motivasi mereka untuk meningkatkan prestasi belajar dalam belajar khususnya mata pelajaran PAI b. Guru Membantu guru dalam rangka pencarian metode pengajaran yang tepat dan sesuai dengan keadaan siswa untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. c. Sekolah Sebagai bahan dan masukan serta informasi bagi sekolah dalam mengembangkan siswanya terutama dalam meningkatkan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran PAI. d. Peneliti Menambah pengalaman baru dan pengetahuan baru khususnya di bidang penelitian tindakan kelas.