BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode eksperimental. Desain penelitian ini adalah Posttest-Only Control Design. Dalam desain ini terdapat dua kelompok yang masing-masing dipilih secara random (R). Kelompok pertama diberi perlakuan (X) disebut kelompok eksperimen, dan kelompok yang tidak diberi perlakuan disebut kelas kontrol.. Prosedur Penelitian a. Pengambilan data nilai ujian tengah semester bahasa Arab pada peserta didik kelas IV semester ganjil tahun pelajaran 0/0 untuk uji normalitas dan uji kesamaan dua varians (homogenitas). b. Menentukan sampel penelitian dengan menggunakan teknik Cluster random sampling. Terpilih peserta didik kelas IV B sebagai kelas eksperimen, peserta didik kelas IV A sebagai kelas kontrol, dan kelas V sebagai kelas uji coba instrumen. c. Menyusun kisi-kisi tes uji coba dan menyusun instrumen tes uji coba berdasarkan kisi-kisi yang ada. d. Mengujicobakan instrumen tes uji coba pada kelas uji coba, yang mana tes instrumen tersebut akan digunakan sebagai tes akhir. e. Menganalisis data hasil uji coba instrumen tes uji coba pada kelas uji coba untuk mengetahui validitas, reliabilitas, taraf kesukaran dan daya pembeda. f. Menentukan soal-soal yang memenuhi syarat. g. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R & D, (Bandung: Alfabeta, 00), Cet.9, hlm.. 30
3 h. Peneliti melaksanakan pembelajaran pada kelas eksperimen (IV B). Pada pelaksanaan ini menggunakan media gambar. i. Peneliti melaksanakan pembelajaran pada kelas kontrol (IV A). Pada pelaksanaan ini diterapkan model pembelajaran konvensional. j. Peneliti menganalisis/mengolah data yang telah dikumpulkan. k. Peneliti menyusun dan melaporkan hasil-hasil penelitian B. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat yang digunakan sebagai penelitian adalah MI PUI Cikaso, Kec. Kramat Mulya Kab. Kuningan Kalibuntu Wetan Kendal. Penelitian ini dilakukan pada bulan November 0. Jadwal penelitian adalah sebagai berikut : No November Waktu 0 Tahap 3 4 Persiapan X Pelaksanaan X 3 Analisis data X C. Populasi dan Sampel Penelitian. Populasi Populasi adalah keseluruhan subyek penelitian. Dalam penelitian ini populasinya adalah seluruh peserta didik kelas IV MI PUI Cikaso Kuningan- Jawa Barat, yang terbagi kedalam tiga kelas diantaranya adalah kelas IV A dengan jumlah 30 peseta didik, kelas IV B 30 peserta didik. Suharsini Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta: Rineka Cipta, 006), hlm. 30.
3. Sampel Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti. 3 Pengambilan sampel harus dilakukan sedemikian rupa sehingga diperoleh sampel (contoh) yang benar-benar dapat berfungsi sebagai contoh, atau data menggambarkan keadaan populasi yang sebenarnya. 4 Pengambilan sampel tidak dilakukan pada masing-masing individu melainkan kelompok atau pemilihan teknik Cluster Random Sampling. Jadi, semua kelompok dianggap untuk memperoleh kesempatan yang sama. Alasan penulis menggunakan kelas IVA, dan IVB didasarkan pada fasilitas yang diberikan sama, metode pengajaran yang sama dalam pembelajaran, tenaga pengajar yang sama, jumlah siswa yang sama dan lain sebagainya meskipun masih ada sedikit banyak perbedaan tapi dianggap sama atau homogen. Cara yang digunakan dalam Cluster Random Sampling ini adalah dengan cara undian 5 terhadap kelas IV yang terdiri dari kelas. Adapun cara pengambilan sampel dengan cara undian, yaitu: a. Disiapkan potongan kertas kecil dan masing-masing potongan kertas ditulis nama kelas. b. Kertas tersebut digulung dan dimasukkan dalam kotak. Kemudian diundi dan didapatkan kelas IV B sebagai kelas eksperimen, kelas IV A sebagai kelas kontrol. D. Variabel Penelitian 3 Suharsimi Arikunto, Prosedur, hlm. 3. 4 Suharsimi Arikunto, Prosedur, hlm. 33 5 M. Djunaidi Ghony dan Fauzan Almanshur, Metodologi Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, (Malang: UIN-Malang Press, 009), hlm. 50.
33 Variabel merupakan gejala yang menjadi fokus penelitian untuk diamati. Variabel itu sebagai atribut dari objek yang merupakan variasi antara satu dengan yang lainnya dalam kelompok itu.. Variabel Bebas (Independen) Variabel bebas adalah variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel terikat. Dalam penelitian ini yang menjadi variabel independennya (Treatment) adalah penggunaan media gambar.. Variabel Terikat (Dependen) Variabel terikat adalah variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat adanya variabel bebas. Dalam penelitian ini yang menjadi variabel terikat adalah kemampuan menguasai mufradat siswa. Adapun indikator kemampuan menguasai mufradat adalah siswa mampu: a. Menghafal 7 mufradat b. Dapat mendefinisikan mufradat dengan benar. c. Menggunakan mufradat dalam kalimat dengan betul sesuai dengan kaidah bahasa arab. d. Menulis kalimat yang menggunakan mufradat ا dengan benar. E. Teknik Pengumpulan Data.Metode Dokumentasi Metode pengumpulan data yang kedua yaitu metode dokomentasi. Metode dekumentasi yaitu mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan, transkip, buku, surat kabar, majalah, prestasi, notulen, rapat, agenda dan sebagainya. 6 Metode ini digunakan untuk memperoleh nama peserta didik beserta nilai semester ganjil materi bahasa arab kelas IV MI PUI Cikaso. Data ini digunakan untuk 6 Suharsimi Arikunto, Prosedur, hlm. 3.
34 mengamati kondisi awal kelompok eksperimen dan kelompok kontrol untuk uji normalitas dan homogenitas populasi..metode Tes Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan, intelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok. 7 Metode tes digunakan untuk mendapatkan data tentang kemampuan menguasai mufradat peserta didik pada materi ا setelah dilakukan pembelajaran. Tes yang diberikan pada peserta didik dalam penelitian ini ada dua bentuk tes a. Tes pilihan ganda digunakan untuk mengukur indikator Menghafal dan mendefinisikan tentang mufradat.ا Namun, sebelum tes-tes tersebut diberikan pada kelas eksperimen, dan kelas kontrol, tes-tes tersebut diujicobakan pada kelas uji coba untuk mengetahui validitas, reliabilitas, taraf kesukaran dan daya pembeda soal. b. Tes essay digunakan untuk mengukur indikator menulis mufradat dalam bentuk kalimat. F. Analisis Pendahuluan Analisis data mempunyai tujuan untuk menguji hipotesis penelitian, sehingga akan didapat suatu kesimpulan tentang keadaan sebenarnya dari obyek yang diteliti. Langkah-langkah yang ditempuh dalam analisis data adalah sebagai berikut:. Uji Normalitas Data hlm. 50. 7 Suharsini Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, (Jakarta: Bumi Aksara, 00),
35 Uji digunakan untuk mengetahui apakah sampel yang digunakan dalam penelitian ini berdistribusi normal atau tidak. Dalam penelitian ini hipotesis yang diuji adalah sebagai berikut: H 0 : Data berdistribusi normal H : Data tidak berdistribusi normal Uji normalitas yang digunakan adalah uji Chi Kuadrat langkahlangkahnya adalah sebagai berikut: a. Menentukan rentang (R), yaitu data terbesar dikurangi data terkecil b. Menentukan banyaknya kelas interval (k), dengan rumus k = + 3,3 log n n = banyaknya objek penelitian kemudian menentukan panjang interval (P), dengan rumus: c. Membuat tabel distribusi frekuensi d. Menentukan batas kelas bawah (bk) dari masing-masing kelas interval e. Menghitung rata- rata ( ) dengan rumus: 8 f i = frekuensi yang sesuai dengan tanda x i x i = tanda kelas interval f. Menghitung varians, dengan rumus: 9 g. Mencari nilai z, dengan rumus 0 : 8 Sudjana, Metoda Statistika, (Bandung, Tarsito, 005), hlm. 70. 9 Sudjana, Metoda, hlm. 95.
36 = Angka standar = Tanda kelas interval = Rata-rata = Standar deviasi h. Menentukan luas daerah tiap kelas interval (Ld) i. Menghitung frekuensi yang diharapkan (E i ), dengan rumus: E i = n x Ld dengan n jumlah sampel j. Membuat daftar observasi ( ), dengan tabel sebagai berikut: Kelas Bk Z P(Zi) Ld k. Menghitung statistik Chi_ Kuadrat dengan rumus sebagai berikut Keterangan: Bk = Batas kelas bawah 0,5 Z = Angka standar P(Z i ) = Peluang Z Ld = Luas daerah = Chi-Kuadrat = Frekuensi pengamatan = Frekuensi yang diharapkan l. Menentukan derajat kebebasan (dk). Dalam penghitungan ini, data disusun dalam daftar distribusi frekuensi yang terdiri atas k buah kelas interval sehingga untuk menentukan kriteria pengujiannya 0 Sudjana, Metoda, hlm. 99. Sudjana, Metoda, hlm. 73.
37 digunakan rumus: dk = k -, dimana k adalah banyaknya kelas interval, dan taraf nyata α = 0,05. m. Menentukan hagra tabel n. Menentukan normalitas dengan kriteria pengujian: jika hitung > tabel maka data tidak berdistribusi normal dan sebaliknya jika hitung< tabel maka data berdistribusi normal.. Uji Homogenitas Uji homogenitas digunakan untuk menguji apakah sampel yang akan digunakan dalam penelitian ini berada pada titik awal yang sama. Uji homogenitas disebut juga dengan uji kesamaan varians. Hipotesis yang akan diuji adalah: : Data berdistribusi normal : Data tidak berdistribusi normal Keterangan: : Varians nilai data awal kelas yang menggunakan media gambar. : Varians nilai data awal kelas yang dikenai pembelajaran konvensional. Homogenitas data awal dapat dianalisis dengan menggunakan statistik F, dengan menggunakan rumus sebagai berikut : Keterangan: : Varians nilai data awal kelas eksperimen : Varians nilai data awal kelas kontrol Sudjana, Metoda, hlm. 50
38 : Jumlah peserta didik kelas eksperimen : Jumlah peserta didik kelas kontrol : Derajat kebebasan dari varians terbesar : Derajat kebebasan dari varians terkecil Kriteria pengujian: diterima jika F hitung < F α ( v v ) dengan α =5%. 3. Uji Kesamaan Rata-rata Uji kesamaan rata-rata pada tahap awal digunakan untuk menguji apakah ada kesamaan rata-rata kemampuan nilai awal antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Langkah-langkah uji kesamaan dua rata-rata adalah sebagai berikut. a. Menentukan rumusan hipotesisnya yaitu: (tidak ada perbedaan rata-rata nilai awal) (ada perbedaan rata-rata nilai awal) b. Menentukan statistik yang digunakan yaitu uji t dua pihak. c. Menentukan taraf signifikan yaitu α = 5%. d. Kriteria pengujiannya adalah terima H0 apabila, di mana t tabel diperoleh dari daftar distribusi t dengan peluang ( - α) dan dk = n + n e. Menentukan statistik hitung menggunakan rumus: 3. t = dengan s x x + n n Keterangan: s ( n = ) s + ( n ) s n + n x = rata-rata data kelas eksperimen 3 Sudjana, Metoda, hlm. 39
39 x = rata-rata data kelas kontrol n = banyaknya data kelas eksperimen n = banyaknya data kelas kontrol s = simpangan baku gabungan f. Menarik kesimpulan yaitu jika, maka kedua kelas mempunyai rata-rata sama. 4. Analisis Uji Instrumen a. Validitas Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat kevalidan atau kesahihan suatu instrument. Rumus yang digunakan untuk menguji validitas adalah rumus korelasi product moment angka kasar sebagai berikut 4 : r xy = { NΣX NΣXY ( ΣX )( ΣY ) ( ΣX ) }{ NΣY ( ΣY ) Keterangan : N = jumlah responden Σ X = jumlah skor tiap item Σ Y = jumlah skor total Σ XY = jumlah skor perkalian X dan Y Apabila hitung tabel } r r maka dianggap signifikan, artinya soal yang digunakan sudah valid. Sebaliknya jika r < r artinya soal hitung tabel tersebut tidak valid, maka soal tersebut harus direvisi atau tidak digunakan. b. Reliabilitas Reliabilitas menunjuk pada satu pengertian bahwa sesuatu instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik. Instrumen yang 4 Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, hlm. 7
40 baik tidak akan bersifat tendensius mengarahkan responden untuk memilih jawaban-jawaban tertentu. Instrumen yang sudah dapat dipercaya atau yang reliabel akan menghasilkan data yang dapat dipercaya juga. Apabila datanya memang benar sesuai dengan kenyataanya, maka berapa kali pun diambil tetap akan sama. Untuk mengetahui reliabilitas perangkat tes bentuk objektif maka digunakan rumus K-R, yaitu: r k S pq = k S Keterangan : r = reliabilitas tes secara keseluruhan p = proporsi jumlah peserta didik yang menjawab salah q = proporsi jumlah peserta didik yang menjawab salah (q = -p) k = banyaknya butir soal S = standar deviasi dari tes (standar deviasi adalah akar varian) Setelah diperoleh harga r kemudian dikonsultasikan dengan r tabel, apabila r > r tabel, maka instrumen tersebut dikatakan reliabel. 5 c. Tingkat Kesukaran Butir-butir item soal tes hasil belajar dapat dinyatakan sebagai butirbutir item yang baik, apabila butir-bitir item tersebut tidak terlalu sukar dan tidak pula terlalu mudah, dengan kata lain derajat kesukaran item itu adalah sedang atau cukup. 6 Angka indeks kesukaran item dapat diperoleh dengan menggunakan rumus yang dikemukakan oleh Dubois, yaitu: 7 P = 5 Suharsimi Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, hlm.00-03 6 Suharsini Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, hlm. 07. 7 Suharsini Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, hlm. 08.
4 Dimana: P : Indeks kesukaran B : Banyak siswa yang menjawab soal dengan benar JS : Jumlah seluruh siswa peserta tes Kriteria yang digunakan: 8 P < 0,30 Sukar 0,30 0,70 Cukup (sedang) P > 0,70 Mudah d. Daya Pembeda Daya pembeda item adalah kemampuan suatu butir item test hasil belajar untuk dapat membedakan antara test yang berkemampuan tinggi dengan tes yang berkemampuan rendah. Besarnya angka yang menunjukkan daya pembeda soal disebut indeks diskriminasi. Semakin tinggi indeks daya pembeda soal berarti semakin mampu soal tersebut membedakan antara peserta didik yang pandai dengan peserta didik yang kurang pandai. Rumus yang digunakan untuk mencari daya pembeda soal dengan menggunakan rumus sebagai berikut: 9 D = BA B B = P A - P B J A J Keterangan: D B = Daya Pembeda J A = Banyaknya peserta kelompok atas J B = Banyaknya peserta kelompok bawah B A = Banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab soal itu dengan benar B B = Banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab soal itu dengan benar P A = Proporsi peserta kelompok atas yang menjawab benar 8 Suharsini Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, hlm. 0. 9 Suharsini Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, hlm. 3.
4 P B = Proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab benar 0 Kriteria: D 0.00 = sangat jelek 0.00 < D 0.0 = jelek 0.0 < D 0.40 = cukup 0.40 < D 0.70 = baik 0.70 < D.00 = baik sekali 5. Analisis Tahap Akhir a. Uji Hipotesis Statistika Hipotesis dari penelitian ini adalah sebagai berikut. H o : rata rata hasil belajar peserta didik yang diajar menggunakan Media gambar pada pembelajaran mufradat kurang dari atau sama dengan rata-rata hasil belajar peserta didik yang menggunakan metode konvensional. H : rata rata tes hasil belajar peserta didik yang diajar menggunakan Media gambar pada pembelajaran mufradat lebih dari rata-rata hasil belajar peserta didik yang menggunakan metode konvensional. Uji hipotesis yang digunakan yaitu uji satu pihak (uji pihak kanan) untuk mengetahui kemampuan menguasai mufradat peserta didik yang lebih baik antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, dengan rumus uji hipotesisnya adalah sebagai berikut. H 0 : µ = µ H : µ = µ dengan: µ = rata-rata hasil belajar peserta didik yang diajar menggunakan Media gambar. 0 Suharsini Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, hlm. 3-4.
43 µ = rata-rata hasil belajar peserta didik yang menggunakan metode konvensional. Untuk tahap selanjutnya adalah uji signifikansi menggunakan Uji satu pihak (pihak kanan) dibedakan menjadi yaitu: ) Jika F hitung < F tabel maka σ σ = atau kedua varians sama (homogen). Persamaan statistik yang digunakan adalah: t = s x x + n n dimana s = ( n ) s + ( n ) s n + n Keterangan: x = Nilai rata-rata dari kelompok eksperimen x s = Nilai rata-rata dari kelompok kontrol = Varians dari kelompok eksperimen s = Varians dari kelompok kontrol s = Standar deviasi n n = Jumlah subyek dari kelompok eksperimen = Jumlah subyek dari kelompok kontrol ( α ) Kriteria pengujiannya adalah H 0 diterima jika t < t dan H 0 ditolak jika t mempunyai harga-harga lain. Derajat kebebasan untuk daftar distribusi t ialah ( n + n - ) dengan peluang (-α ). Sudjana, Metoda, hlm. 39.