Abstrak Penelitian ini dilaksanakan untuk mengetahui tingkat kesesuaian tipe kepribadian dan tipe lingkungan kerja pada pengajar SD X di Bandung. Yang menjadi sampel dari penelitian ini adalah pengajar tetap di SD X Bandung, yang berjumlah 37 orang. Rancangan yang digunakan untuk penelitian ini adalah rancangan penelitian deskriptif. Alat ukur yang digunakan adalah Self-directed Search yang dirancang oleh John L. Holland (1997) dan terdiri dari 288 pernyataan, yang mengukur 6 aspek, yaitu Realistic, Investigative, Artistic, Social, Enterprising dan Conventional. Alat ukur ini telah baku, sehingga tidak lagi dilakukan uji validitas dan reliabilitas. Berdasarkan hasil pengolahan data didapatkan bahwa terdapat 43,2% responden yang memiliki tipe kepribadian yang sesuai dengan tipe lingkungan kerjanya. Sebanyak 37,8% responden yang memiliki tipe kepribadian yang sangat sesuai dengan tipe lingkungan kerjanya. Sedangkan, terdapat 10,8% responden yang memiliki tipe kepribadian yang kurang sesuai dengan tipe lingkungan kerjanya dan terdapat 8,2% responden yang memiliki tipe kepribadian yang tidak sesuai dengan tipe lingkungan kerjanya. Kesimpulan yang diperoleh adalah sebagian besar responden memiliki tipe kepribadian yang sesuai dengan tipe lingkungan kerjanya, semakin lama masa kerja dan semakin senior usia responden, maka semakin sesuai pula tipe kepribadian dan tipe lingkungan kerjanya. Kemudian, tingkat kesesuaian tipe kepribadian dan tipe lingkunga kerja memiliki kaitan dengan latar belakang program studi yang dimiliki oleh responden. Peneliti menyarankan agar dilakukan penelitian lanjutan mengenai keterkaitan antara congruence, differentiation dan consistency. Selain itu juga dapat digunakan alat ukur Self-directed Search dalam proses selection, recruitment dan placement di SD X Bandung. ii
DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN i ABSTRAK... KATA PENGANTAR DAFTAR ISI DAFTAR TABEL.. DAFTAR SKEMA.. ii iii vi x xii BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah... 1 1.2. Identifikasi masalah... 9 1.3. Maksud dan tujuan penelitian 1.3.1. Maksud... 9 1.3.2. Tujuan... 10 1.4. Kegunaan penelitian 1.4.1. Kegunaan teoritis.. 10 1.4.2. Kegunaan praktis.. 10 1.5. Kerangka pemikiran. 11 1.6. Asumsi.. 21 vi
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1. Tinjauan Teori Kepribadian John Holland 2.1.1. Definisi Kepribadian. 22 2.1.2. Empat Asumsi Kerja Teori 22 2.1.3. Asumsi Sekunder 2.1.3.1. Consistency. 25 2.1.3.2. Differentiation 26 2.1.3.3. Identity 26 2.1.3.4. Congruence 27 2.1.3.5. Calculus. 28 2.1.4. Perkembangan Tipe-tipe Kepribadian.. 28 2.1.5. Enam Tipe Kepribadian 30 2.1.6. Enam Tipe Lingkungan Kerja.. 33 2.1.7. Hubungan antar Tipe 38 2.2. Peranan Belajar Dalam Pendidikan Sekolah 38 2.3. Tinjauan Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget 2.3.1. Pengaruh-pengaruh Dalam Perkembangan Kognitif 39 2.3.2. Empat Tahap Perkembangan Kognitif. 40 2.3.3. Implikasi Teori Piaget Untuk Pengajar 42 2.4. Tinjauan Teori Perkembangan Psikososial Erik Erickson... 42 vii
2.4.1. Tahap Perkembangan Psikososial Pada Siswa/i Sekolah Dasar (Industry versus Inferiority)... 43 2.5. Karakteristik Pengajar 2.5.1. Tahap Psikososial Pengajar (Dewasa Awal Dewasa Akhir) 43 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Rancangan dan Prosedur Penelitian 46 3.2.Variabel Penelitian 47 3.3. Definisi Operasional... 47 3.4. Alat Ukur 3.4.1 Kuisioner Tipe Kepribadian. 50 3.4.1.1 Cara Skoring.. 51 3.4.2 Kuisioner Tipe Lingkungan Kerja 52 3.4.2.1 Cara Skoring.. 53 3.4.3 Cara Skoring Kesesuaian Tipe Kepribadian dan Tipe Lingkungan Kerja. 55 3.4.4 Data Penunjang. 55 3.4.5 Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur 3.4.5.1 Validitas Alat Ukur 3.4.5.1.1 Validitas Alat Ukur Self Directed Search (SDS).. 56 3.4.5.1.2 Validitas Alat Ukur Position Classification Inventory (PCI) 57 viii
3.4.5.2 Reliabilitas Alat Ukur 3.4.5.2.1 Reliabilitas Alat Ukur Self Directed Search (SDS).. 57 3.4.5.2.2 Reliabilitas Alat Ukur Position Classification Inventory (PCI) 58 3.5 Populasi dan Sampel Penelitian 3.4.1. Populasi Sasaran.. 59 3.4.2. Sampel Penelitian 3.4.2.1. Karakteristik Populasi 59 3.6.Tehnik Analisis.. 59 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Responden 61 4.1.1. Gambaran Responden Berdasarkan Jenis Kelamin 61 4.1.2. Gambaran Responden Berdasarkan Masa Bekerja. 62 4.1.3. Gambaran Responden Berdasarkan Usia 62 4.1.4. Gambaran Responden Berdasarkan Latar Belakang Pendidikan 63 4.1.5. Gambaran Responden Berdasarkan Program Studi 63 4.1.6. Gambaran Responden Berdasarkan Status Marital. 64 4.2. Gambaran Hasil Penelitian 4.2.1. Gambaran Hasil Penelitian Mengenai Congruence. 64 4.2.2. Gambaran Hasil Penelitian Mengenai Differentiation. 65 4.2.3. Gambaran Hasil Penelitian Mengenai Consistency. 65 ix
4.2.4. Tabulasi Silang Antara Congruence dan Masa Kerja. 66 4.2.5. Tabulasi Silang Antara Congruence dan Usia. 67 4.2.6. Tabulasi Silang Antara Congruence dan Program Studi. 68 4.2.7. Tabulasi Silang Antara Differentiation dan Masa Kerja.. 69 4.3. Pembahasan... 70 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan 78 5.2. Saran 5.2.1. Saran Teoritis. 79 5.2.2. Saran Praktis.. 80 DAFTAR PUSTAKA.. 81 DAFTAR RUJUKAN. 82 LAMPIRAN x
DAFTAR TABEL Tabel 3.1. SDS Summary Code... 55 Tabel 3.2. Cronbach Alpha Coefficients for Self Directed Search (SDS) Scales and Subscales by Mode of Administration. 58 Tabel 4.1. Gambaran responden berdasarkan jenis kelamin 61 Tabel 4.2. Gambaran responden berdasarkan masa bekerja... 62 Tabel 4.3. Gambaran responden berdasarkan usia 62 Tabel 4.4. Gambaran responden berdasarkan latar belakang pendidikan 63 Tabel 4.5. Gambaran responden berdasarkan program studi 63 Tabel 4.6. Gambaran responden berdasarkan status marital. 64 Tabel 4.7. Gambaran hasil penelitian mengenai congruence.. 64 Tabel 4.8. Gambaran hasil penelitian mengenai differentiation.. 65 Tabel 4.9. Gambaran responden berdasarkan consistency. 65 Tabel 4.10. Congruence dan masa kerja 66 Tabel 4.11. Congruence dan usia... 67 Tabel 4.12. Congruence dan program studi... 68 Tabel 4.13. Differentiation dan masa kerja 69 xi
DAFTAR SKEMA Skema 1.1. Kerangka Pemikiran... 20 Skema 2.1. Proses berkembangnya tipe-tipe kepribadian.. 29 Skema 3.1. Bagan Penelitian... 46 xii