ARTIKEL MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI MEDIA PAPAN FLANEL PADA ANAK KELOMPOK B TK PKK KEBONAGUNG KECAMATAN SAWAHAN KABUPATEN NGANJUK TAHUN AJARAN 2016/2017 Oleh : ACIK WARSINI NPM : 13.1.01.11.0396 Dibimbing oleh : 1. Isfauzi Hadi Nugroho, M.Psi. 2. Ayu Titis Rukmana Sari, M.Sn. PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2017
SURAT PERNYATAAN ARTIKEL SKRIPSI TAHUN 2017 Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama Lengkap : ACIK WARSINI NPM : 13.1.01.11.0396 Telepun/HP : 081231483752 Alamat Surel (Email) : aqillanawang@gmail.com Judul Artikel : Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Media Papan Flanel pada Anak Kelompok B TK PKK Kebonagung Kecamatan Sawahan Kabupaten Nganjuk Tahun Pelajaran 2016/2017 Fakultas Program Studi : FKIP PG-PAUD Nama Perguruan Tinggi : Alamat Perguruan Tinggi : Jln. Kh. Achmad Dahlan No. 76 Kediri Dengan ini menyatakan bahwa : a. Artikel yang saya tulis merupakan karya saya pribadi (bersama tim penulis) bebas plagiarisme. b. Artikel telah diteliti disetujui untuk diterbitkan oleh Dosen Pembimbing I II. Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila dikemudian hari ditemukan ketidaksesuaian data dengan pernyataan ini atau ada tuntutan dari pihak lain, saya bersedia bertanggungjawab diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku. Mengetahui Kediri, 10 Agustus 2017 Pembimbing I Pembimbing II Penulis, Isfauzi Hadi Nugroho, M.Psi. NIDN. 0701038303 Ayu Titis Rukmana Sari, M.Sn. NIDN. 0719128803 Acik Warsini NPM. 13.1.01.11.0396 1
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI MEDIA PAPAN FLANEL PADA ANAK KELOMPOK B TK PKK KEBONAGUNG KECAMATAN SAWAHAN KABUPATEN NGANJUK TAHUN PELAJARAN 2016/2017 ACIK WARSINI NPM : 13.1.01.11.0396 Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Email : aqillanawang@gmail.com Isfauzi Hadi Nugroho, M.Psi.1 Dan Ayu Titis Rukmana Sari, M.Sn.2 UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Peneliti ini dilatarbelakangi berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan peneliti di TK PKK Kebonagung Kecamatan Sawahan Kabupaten Nganjuk. Berdasarkan observasi awal diketahui bahwa membaca permulaan Pada Anak Kelompok B TK PKK Kebonagung Kecamatan Sawahan Kabupaten Nganjuk masih relatif rendah. Untuk itu peneliti termotivasi untuk melakukan penelitian guna meningkatkan membaca permulaan dengan judul penelitian Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Media Papan flanel Pada Anak Kelompok B TK PKK Kebonagung Kecamatan Sawahan Kabupaten Nganjuk Tahun Ajaran 2016/2017. Subyek dalam penelitian adalah kelompok B TK PKK Kebonagung Kecamatan Sawahan Kabupaten Nganjuk yang berjumlah 14 terdiri dari 6 laki-laki 8 perempuan. Penelitian ini dilakukan dalam dua Siklus yang terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan refleksi. Hasil dari penelitian yang telah dilakukan pada tindakan siklus I belajar mencapai 53% pada tindakan Siklus II ketuntasan belajar meningkat menjadi 86%. Maka dapat disimpulkan bahwa media papan flanel dapat meningkatkan membaca permulaan pada kelompok B TK PKK Kebonagung Kecamatan Sawahan Kabupaten Nganjuk. Kata kunci: Berbahasa, Membaca permulaan, Media Papan Flanel 2
pendidikan usia dini yang formal I. PENDAHULUAN Setiap pengajaran berhak pendidikan dalam dengan rata-rata berusia 4-6 tahun. Anak Kelompok A berusia pengembangan sekitar 4-5 tahun untuk kelompok pribadinya tingkat kecerdasan B berusia sekitar 5-6 tahun. Para sesuai dengan minat bakatnya. psikolog menyatakan bahwa usia 0-6 Anak usia dini berada dalam masa tahun merupakan usia emas (golden keemasan di sepanjang rentang usia ages) dimana mudah dalam perkembangan manusia. Anak usia menyerap dini adalah pada usia antara 0-6 stimulasi tahun (Aisyah, 2008: 1.13). Dalam dengan membaca. Membaca untuk masa ini mulai peka atau sensitif usia dini dapat disebut juga untuk menerima berbagai rangsangan. membaca permulaan atau membaca Masa peka pada masing-masing awal. berbeda, laju merupakan yang bersifat perkembangan kompleks melibatkan fisik Berdasarkan mental. Membaca permulaan Ung-ung Nomor 20 Tahun sangat penting diberika pada usia dini, 2003 hal bertujuan supaya seiring pertumbuhan secara dengan individual. tentang Sistem Pendidikan stimulasi, salah yaitu satu berkaitan Kemampuan membaca Nasional Pasal 1 angka 14 juga memiliki dinyatakan bahwa Pendidikan Anak tulisan sebagian dasar untuk dapat Usia Dini (PAUD) adalah upaya membaca lanjut, salah satu aspek yang pembinaan kepada sejak lahir dapat dikembangkan pada TK sampai dengan usia enam tahun yang adalah membaca dilakukan menulis. melalui pemberian rangsangan pendidikan membantu pertumbuhan Kepala untuk Kebonagung melafalkan TK PKK menyatakan bahwa membaca penting agar memiliki kesiapan dalam memasuki Sekolah Dasat, diharapkan memasuki pendidikan lebih lanjut ketika memasuki SD tidak kaget (Chandrawati 2010:1.4). dengan pelajaran SD yang banyak merupakan K-k salah satu lembaga juga perkembangan jasmani rohani Taman dimiliki awal sebelum tulisannya paling tidak sudah mempunyai bekal untuk menghadapi 3
pelajaran di SD. Berdasarkan maupun kata nama benda yang ada observasi yang dilakukan dalam pembelajaran. Selain membaca permulaan di TK PKK itu guru juga menggunakan media Kebonagung, masih perlu ditingkatkan seperti: media gambar bertuliskan lagi karena - masih terbolak- huruf awal, media kartu huruf. Media balik dalam mengenali huruf. Ada gambar bertuliskan huruf awal yang beberapa menyebabkan digunakan contohnya seperti gambar demikian diantaranya adalah bahasa nanas maka huruf yang tertera di tubuh kaku. gambar adalah huruf n, Penyajian kurang menarik alat namun media ini hanya ada beberapa peraga yang minim, sehingga dalam huruf saja belum mencakup huruf kegiatan belajar mengajar guru lengkap. Guru juga menggunakan kurang begitu semangat pun kartu huruf namun kartu huruf yang akan merasa bosan akan tugas yang digunakan diberikan. Para guru di TK PKK putih, hal ini kurang menarik Kebonagung sudah mencoba untuk dalam menggunakannya. Selain itu meningkatkan membaca juga guru menyediakan alat permainan awal dengan berbagai metode menara huruf mengajak menggunakan media. bermain yang berhubungan dengan Metode yang digunakan yaitu metode huruf namun alat permainan belajar membaca secara abjad, seperti: jarang digunakan. Permainan guru menuliskan di papan tulis yaitu dengan menuliskan huruf di memperlihatkan hurufnya punggung teman teman yang kemudian guru mengucapkannya, hal punggungnya ditulisi nanti menebak dilakukan setiap akan masuk namun hal ini masih sangat sulit kelas secara bergantian menulis dilakukan huruf atau membaca huruf dengan membisikkan huruf pada sambil bantuan guru. Selain itu dilakukan memegangi jari agar segera juga saat pembelajaran inti. Media menuliskan huruf yang dibisikkan papan saat tadi. Anak masih harus dibantu guru untuk untuk menuliskannya yang mengenalkan huruf yang membentuk menebak hanya asal mengucap saja. sebuah kata yang harus ditulis Peneliti memberikan solusi untuk hal yang guru tulis pembelajaran yang alat masih bantu bentuk juga digunakan berlangsung hanya berwarna karena guru hitam hanya 4
permasalahan peningkatan, yaitu tentang bunyi suatu huruf diperoleh membaca dari guru maupun dari teman yang permulaan pada kelompok B di TK sudah PKK mengenal Kebonagung, melalui penggunaan media papan flanel. mempunyai huruf kata serta memahami maksud bacaan gambar Papan flanel adalah papan yang yang memiliki kalimat sederhana. berlapis kain flanel, sehingga gambar Bentuk yang akan disajikan dapat dipasang, tersimpan dalam memori otaknya dilipat dengan mudah dapat ( sudah merekam bentuk-bentuk dipakai huruf beserta pelafalannya ) berkali-kali. Papan flanel huruf-huruf serta menyajikan tertentu Ketika suatu saat hasil rekaman kepada sasaran tertentu pula, salah dibutuhkan maka dapat satunya kepada sasaran didik. Pesan membukanya yang dapat ketika guru mengajarkan huruf pada gambar. maka sudah mengetahui berupa disampaikan tulisan maupun Dhieni, dkk (2007:11.20). gambaran bentuk akan adalah media grafis yang efektif untuk pesan-pesan bayangan benya. kembali, bentuk misalnya huruf Media papan flanel ini dipilih seperti apa. Hal ini akan memudahkan karena huruf-huruf yang tertera di untuk merangkai huruf menjadi item papan flanel (kartu huruf, kartu sebuah kata sehingga kata) dapat dilihat, diraba, dipindah- membaca awal dapat meningkat. pindahkan, praktis, mudah ditempel Media dilepas, warnanya menarik digunakan saat pembelajaran sehari- dapat dibuat sendiri dari kain flanel hari. Guru dalam mengenalkan nama dengan harga terjangkau. Melalui sebuah benda dapat dilakukan dengan penggunaan media papan flanel maka cara menempelkan huruf-huruf di informasi papan flanel agar lebih fokus, tentang simbol-simbol huruf karena bila guru harus menulis di secara konkret. Anak dapat lebih papan memahami bentuk-bentuk bunyi menunggu guru terlalu lama menulis. huruf Penggunaan media papan flanel ini akan memperoleh karena mempunyai papan tulis flanel kurang guru dapat fokus kesempatan untuk menyentuh simbol- dapat simbol huruf, pengetahuan mengatasi kelemahan dari metode membantu ini dalam 5
yang digunakan guru membuat Kemampuan Membaca lebih tertarik. Metode yang akan Melalui Media Papan Flanel pada digunakan dalam pembelajaran ini Anak yaitu metode abjad keseluruhan Kebonagung kata. Penggunaan media papan flanel Kabupaten Nganjuk Tahun Pelajaran ini sesuai dengan prinsip pembelajaran 2016/2017. Kelompok B Permulaan TK Kecamatan PKK Sawahan usia dini, karakteristik usia dini tipe-tipe belajar usia dini. Guru memilih media papan flanel untuk meningkatkan membaca permulaan pada, II. METODE PENELITIAN Penelitian dilaksan dalam dua siklus. Menggunakan instrumen berupa lembar observasi unjuk kerja, melalui media ini guru mencoba lembar penilaian, lembar keefektifannya, baik dalam rangka observasi guru, dokumentasi berupa meningkatkan foto-foto kegiatan. dalam membaca permulaan maupun keaktifan selama 1. Subjek yang dinilai : proses Anak kelompok B TK PKK pembelajaran berlangsung. Guru juga Kebonagung Kecamatan Sawahan harus kreatif dalam menentukan media Kabupaten Nganjuk. yang di gunakan dalam pembelajaran 2. Kemampuan yang dinilai : agar tertarik juga tidak menjadi bosan. Karena di usia seperti Kemampuan membaca permulaan. 3. Indikator : dapat membaca huruf itu bisa menarik perhatian - yang dirangkai di papan flanel. dengan hal-hal yang baru yang 4. Teknik penilaian : Unjuk Kerja pertama di lihatnya. Semakin 5. Prosedur Penelitian : tertarik maka pembelajaran akan a. Guru menyiapkan media yang berlangsung secara lebih baik akan digunakan untuk proses menyenangkan pembelajaran. bagi didik, sehingga rasa bosan akan hilang.. Dengan, perbaikan aya peneliti masalah mengadakan pembelajaran dengan b. Guru menjelaskan cara bermain menggunakan media papan flanel. c. Anak melakukan kegiatan melakukan penelitian tindakan kelas (menunjuk huruf membaca yang huruf yang dirangkai). berjudul Meningkatkan 6
d. Guru mengevaluasi hasil yang telah dilakukan pra tindakan persentase ketuntasan 6. Kriteria Peniaian: a. Anak peningkatan ketuntasan belajar. Pada 29%. Setelah diadakan kegiatan nilai pembelajaran pada siklus I persentase ) ketuntasan belajar meningkat menjadi bintang empat ( jika sudah mampu 57% pada siklus II hasil tepat dalam membaca huruf ketuntasan mencapai 86%. yang dirangkai dengan lancar Berdasarkan tanpa bantuan guru. menunjukkan ketuntasan belajar b. Anak bintang tiga ( nilai data didik telah memenuhi kriteria yang ) jika ditetapkan dalam Dengan demikian dapat disimpulkan membaca huruf yang dirangkai. bahwa media papan flannel dapat c. Anak sudah tepat bintang dua ( yaitu minimal 75%. nilai meningkatkan membaca ) jika permulaan pada Kelompok B TK sudah tepat dalam membaca PKK Kebonagung Kecamatan huruf yang dirangkai namun Sawahan Kabupaten Nganjuk. masih dalam bimbingan guru. d. Anak bintang satu ( nilai ) jika belum mampu membaca huruf yang dirangkai. dilakukan, hasil belajar didik dari siklus I II, dapat dijabarkan melalui tabel sebagai berikut : 1. 2. Jumlah Pra Tindakan Siklus I Siklus II 29% 71% 57% 43% 86% 14% 100% 100% 100% Berdasarkan data tabel di atas menunjukkan bahwa Perkembangan Konsep Dasar Jakarta: Universitas Terbuka Berdasarkan hasil penelitian yang Hasil Penilaian Perkembangan Anak Tuntas Belum Tuntas Aisyah, Siti. 2008. Pengembangan Anak Usia Dini. III. HASIL DAN KESIMPULAN N o. IV. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsini. 2010. Penelitian Suatu Prosedur Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta. Chandrawati, Titi Profesionalitas 2010 Guru PAUD Jakarta: Universitas Terbuka. Dhieni, Nurbiana, dkk. 2007. Metode Pengembangan Bahasa. Jakarta: Universitas Terbuka terjadi 7
Eliyawati, cucu 2008. Media Jakarta: Sumber Belajar TK Universitas Terbuka. Bahasa Indonesia. Jakarta: Universitas Terbuka. Kemendikbud RI. 2013. Pendidikan Yeti, Mulyati, dkk. 2009. Modul Latihan Profesi Guru. Panitia Sertifikasi Guru Rayon 114, Universitas Negeri Surabaya. Masitoh, dkk 2007. pembelajaran Strategi Jakarta: TK. Universitas Terbuka. Ritonga, 2015. Pengertian Media Pendidikan. (online). tersedia: https://www.google.co.id/?riton ga90.blogspot.co.id/2015, diunduh November 2016. Wahyuningsih. 2015. Meningkatkan Kemapuan Membaca Permulaan Melalui Media Papan Flanel pada Anak Kelompok B RA Al Azhar Kedungsari Kecamatan Tarokan Tahun Kabupaten Pelajaran (online). Kediri 2014/2015. tersedia: https://simki.lp2m.unpkediri.ac.i d/mahasiswa/file/2015/11.1.01.1 1.0838.pdf. diunduh November 2016. Wardhani, Igak Wihardit, Kuswaya. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Universitas Terbuka. 8