EVALUASI KINERJA WIDYAISWARA DALAM UPAYA PENINGKATAN KOMPETENSI PEGAWAI NEGERI SIPIL

EVALUASI KINERJA WIDYAISWARA DALAM UPAYA PENINGKATAN KOMPETENSI PEGAWAI NEGERI SIPIL (Studi Kasus pada BPSDM Provinsi Riau) Oleh : Dany setyawan Widyaiswara Ahli Muda Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Provinsi Riau Setyawandany96@gmail.com Abstrak Kinerja organisasi salah satunya sangat ditentukan oleh manajemen sumber daya manusia dalam organisasi tersebut. Manajemen sumber daya manusia yang terintegrasi dan handal dalam suatu organisasi diharapkan mampu menghadapi tantangan dan persaingan baik dari dalam lingkungan internal maupun eksternal organisasi. Dalam menghadapi persaingan tersebut, sumber daya manusia yang mempunyai kompetensi akan mampu memenangkan persaingan tersebut. Guna memperoleh sumber daya manusia yang handal dan kompeten pemerintah telah mengesahkan Undang- undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara, dan mengamanatkan kepada setiap Instansi Pemerintah wajib menyusun rencana pengembangan kompetensi tahunan yang tertuang dalam rencana kerja anggaran tahunan instansi masing-masing. Penelitian ini juga lebih memfokuskan pada jenis Diklat Kepemimpinan, hal tesebut dikarenakan Diklat Kepemimpinan merupakan diklat yang harus ditempuh seorang Pegawai Negeri Sipil sebagai persyaratan kompetensi kepemimpinan. Kata Kunci: Evaluasi, Kinerja, Kompetensi PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Dalam melakukan pengembangan kompetensi pegawai ASN dapat dilakukan melalui beberapa cara yaitu Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) maupun non Diklat. Kegiatan non diklat misalnya lokakarya, penataran, kursus, bimtek, seminar dan lain sebagainya. Diklat selama ini telah dipandang sebagai alat untuk meningkatkan kompetensi aparatur. Melihat pada peningkatan kompetensi SDM aparatur, maka Diklat merupakan bagian integral bagi pengembangan SDM. Diklat merupakan investasi organisasi yang akan menopang kinerja organsasi. Sebagai salah satu unsur utama dalam Diklat adalah Widyaiswara. Widyaiswara memegang peranan yang sangat strategis dan penting. Widyaiswara juga dapat dikatakan menjadi ujung tombak kualitas penyelenggaraan Diklat. Tantangan ke depan di tahun 2025, harus dapat terwujud birokrasi berkelas dunia. Untuk mewujudkan birokrasi berkelas dunia tersebut, tuntutan dan tantangan yang dihadapi aparatur pemerintah di masa yang akan datang makin berat dan kompleks. Peran Widyaiswara terkait langsung dalam proses pembelajaran. Keberhasilan peserta Diklat tidak hanya terbatas pada pengetahuan atau knowledge saja, tetapi meliputi aspek afektif dan psikomotorik. Kemampuan Widyaiswara untuk dapat menguasai materi yang diajarkan dan teknik menyampaikannya diharapkan mampu mentransformasi peserta Diklat sesuai dengan tujuan Diklat. Sesuai Peraturan Menteri PAN dan RB nomor 22 tahun 2014, pada pasal 1 1

dinyatakan bahwa jabatan fungsional widyaiswara adalah jabatan yang mempunyai ruang lingkup tugas, tanggung jawab, wewenang, dan hak untuk melakukan kegiatan mendidik, mengajar, dan melatih (Dikjartih) PNS, evaluasi dan pengembangan Pendidikan dan Pelatihan. Dari definisi yang berlaku jelas bahwa widyaiswara mempunyai tugas yang spesifik di bidang kediklatan. Pengaturan dalam Permenpan sebelumnya, tugas pokok widyaiswara hanya sampai pada kegiatan Dikjartih saja. Dengan tugas pokok widyaiswara yang semakin meluas ini, akan semakin menempatkan widyaiswara pada posisi yang penting dalam keterlibatannya pada keberhasilan program Diklat. Widyaiswara tidak lagi memandang Dikjartih sebagai kegiatan rutin yang berfungsi sebagai business as usual saja, namun Dikjartih harus dapat dijadikan alat untuk melakukan improvisasi pengembangan Diklat yang pada akhirnya dapat meningkatkan kinerja program Diklat dan profesionalisme aparatur. Masih kurangnya pemahaman sebagian widyaiswara terhadap tugasnya, walaupun dari segi persyaratan sudah memenuhi dan telah memiliki jam terbang mengajar yang cukup dapat disebabkan karena ketidakpedulian widyaiswara yang bersangkutan terhadap peraturan yang ada dan kurangnya pembinaan langsung dari instansi widyaiswara. Pembinaan langsung dari instansi widyaiswara menjadi sangat penting untuk memastikan norma, standar, prosedur, dan kabijakan yang dikeluarkan oleh instansi Pembina jabatan fungsional dapat dilaksanakan dengan baik dan mempunyai persepsi yang sama dengan widyaiswara, lembaga diklat, dan instansi pembina jabatan fungsional widyaiswara. 1.2 Rumusan Masalah Berdasarkan uraian latar belakang diatas adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimanakah kinerja dari Widyaiswara di Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia (BPSDM) Provinsi Riau dalam upaya peningkatan kompetensi Pegawai Negeri Sipil? 1.3 Batasan Masalah Penelitian yang berjudul Evaluasi Kinerja Widyaiswara dalam Upaya Peningkatan Kompetensi Pegawai Negeri Sipil ini lebih memfokuskan pada kinerja dari Widyaiswara itu saja dalam upaya peningkatan kompetensi Pegawai Negeri Sipil. Penelitian ini juga lebih memfokuskan pada jenis Diklat Kepemimpinan, hal tesebut dikarenakan Diklat Kepemimpinan merupakan diklat yang harus ditempuh seorang Pegawai Negeri Sipil sebagai persyaratan kompetensi kepemimpinan. TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Tugas Pokok Widyaiswara Tugas yang harus dilaksanakan seorang pejabat fungsional widyaiswara memiliki ciri tersendiri yang berbeda dengan pejabat fungsional yang lain. Sesuai dengan tugas pokok yang ada, maka seorang widyaiswara mempunyai tugas antara lain: (1)Mengajar, Mendidik, Melatih PNS pada Diklat di Lembag. (2)Melakukan Kegiatan Evaluasi dan Pengembangan Diklat.(3)Melakukan Kegiatan Pengembangan Profesi(4)Melakukan Kegiatan Penunjang 2.2 Fungsi Widyaiswara Dalam melaksanakan fungsinya, seorang widyaiswara diharapkan melakukan kegiatan sesuai dengan jenjang jabatannya, yaitu Widyaiswara Ahli Pertama, Widyaiswara Ahli Muda, Widyasiwara Ahli Madya, dan Widyaiswara Ahli Utama. Masingmasing jenjang tentu harus memiliki kompetensi sesuai level jabatannya. Fungsi dari setiap level jabatan 2

widyaiswara menggambarkan capaian kompetesi dari setiap jenjang jabatan widyaiswara, yaitu(1)widyaiswara ahli pertama, mampu melaksanakan kegiatan Dikjartih dengan metode pembelajaran yang benar.(2)widyaiswara ahli muda, mampu melaksanakan kegiatan-kegiatan Dikjartih dengan pengembangan metode pembelajaran yang lebih komprehensif dan inovatif dan membuat program diklat.(3)widyaiswara ahli madya, mampu menyusun proposal penelitian dan melakukan penelitian.(4)widyaiswara ahli utama, mampu menjadi konsultan Diklat. 2.3 Standar Kompetensi Jabatan Fungsional Widyaiswara Standar kompetensi jabatan fungsional widyaiswara bertujuan sebagai dasar untuk menyelenggarakan pembinaan profesi dan karier widyaiswara serta untuk meningkatkan kinerja widyaiswara dalam pelaksanaan tugas. Sasaran penetapan standar kompetensi Widyaiswara adalah : 1. Terselenggaranya pembinaan dan pengembangan Widyaiswara yang efektif dan akuntabel; 2. Tersedianya Widyaiswara yang profesional. Standar Kompetensi Wisyaiswara meliputi : a. Kompetensi pengelolaan pembelajaran; b. Kompetensi substantif; c. Kompetensi Sosial; d. Kompetensi Kepribadian. 2.4 Manajemen Sumber Daya Manusia Menurut Schuler, et al. (1992) mengartikan bahwa manajemen sumber daya manusia merupakan pengakuan bahwa pentingnya tenaga kerja organisasi sebagai sumber daya manusia yang sangat penting dalam memberi kontribusi bagi tujuan-tujuan organisasi dan menggunakan beberapa fungsi dan kegiatan untuk memastikan SDM tersebut digunakan secara efektif dan adil bagi kepentingan individu, organisasi dan masyarakat. Dalam penelitian ini proses pendidikan dan pelatihan sangat memerlukan manajemen sumber daya manusia yang baik. Setiap kegiatan Diklat yang telah terlaksanakan harus dilaksanakan sebuah kegiatan evaluasi akan sangat penting untu kualitas Widyaiswara sangat perlu dilakukan pengembangan yang lebih demi meningkatkan kompetensi dari Pegawai Negeri Sipil yang telah menempuh program Diklat. 2.5 Evaluasi Kinerja Menurut Panggabean (2002) sebuah penilaian prestasi kinerja atau evaluasi kinerja bertujuan untuk memahami prestasi kerja seseorang. Dalam prosesnya diperlukan berbagai kegiatan yang berkaitan yaitu identifikasi, observasi, pengukuran dan pengembangan hasil kerja karyawan dalam sebuah organisasi. Pertama adalah tahap identifikasi dimana untuk menentukan unsur-unsur apa saja yang akan dinilai sesuai dengan PERMENPAN No. 22 tahun 2014 tentang jabatan fungsional Widyaiswara dan angka kreditnya, Unsur-unsur tersebut adalah :(1) Kompetensi (2) Kedisiplinan (3) Pendidikan Formal dan Non Formal(4)Kecakapan(5)Integritas(6)Kepe mimpinan(7)pengalamanmengajar Kedua adalah tahap observasi dimana peneliti akan mengamati secara langsung terhadap kualitas Widyaiswara dengan mengamati rekapitulasi evaluasi tenaga pengajar dan jumlah angka kredit yang dimiliki oleh setiap Widyaiswara. Tahap ketiga adalah tahap pengukuran, dalam tahap ini peneliti akan mewawancarai Widyaiswara dan peserta yang pernah menjalankan kegiatan kediklatan pada tahun 2017 dan 2018 khususnya pada Diklat kepemimpinan 3

dengan menggunakan unsur- unsur diatas. Selanjutnya tahap terakhir peneliti akan melakukan tahap pengembangan apabila masih terdapat ketidak sesuaian dengan harapan yang ingin dicapai. METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Dalam penelitian ini penulis menggunakan penelitian kualitatif dekskriptif. Penelitian deskriptif merupakan penelitian yang bermaksud mengeksplorasi atau menjelaskan sebuah fenomena yang terjadi dalam keadaan sosial 3.2 Sumber Data Untuk mengadakan suatu penelitian agar hasil penelitian tersebut dapat dikatakan memiliki nilai ilmiah, maka penelitian tersebut harus melalui prosedur penelitian yang sudah ditentukan. Dalam penelitian ini, penulis menggunakan sumber data primer. Penulis harus dapat memperoleh langsung sumber data yang asli, dan tidak melakukan perantara dalam mengumpulkan sumber-sumber data tersebut. Sumber-sumber data tersebut akan diperoleh penulis melalui Kepala Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia (BPSDM) Provinsi Riau, 3.3 Teknik Analisis Data Data yang telah berhasil dikumpulkan oleh penulis melalui penelitian dilapangan akan dirangkum, diolah, dan dianalisa melalui pendekatan kualitatif deskriptif, yaitu dengan menggambarkan dan menjelaskan fenomena- fenomena yang berkaitan dengan obyek penelitian sesuai dengan keaadan yang sebenarnya. Prosedur analisa data akan dilaksanakan melalui beberapa tahap, tahap tersebut ialah : (1)Reduksi Data(2)Display data atau penyajian data(3) Mengambil kesimpulan dan verifikasi. HASIL Berdasarkan Keputusan Kepala Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Provinsi Riau Nomor Kpts.050/BPSDM/1.1/II/2017/1.1/20.1 tentang Penetapan Visi Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Provinsi Riau : MENJADI PUSAT PENGEMBANGAN APARATUR SIPIL NEGARA YANG MEMILIKI KOMPETENSI, INTEGRITAS, DAN DAYA SAING Agar terwujudnya visi Badan pengembangan Sumber Daya Manusia oleh sebab itu disusunlah caracara yang tercantum dalam Misi yaitu: (1)Meningkatkan Kompetensi Aparatur yang Berkualitas (2)Meningkatkan kapasitas penyelenggaraan Pendidikan dan Pelatihan. Rincian Tugas Pokok dan Fungsi Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia (BPSDM) Provinsi Riau memiliki tugas dan fungsi sebagai unsur pendukung tugas kepala daerah dibidang Pendidikan aparatur. 4.1 Analisis Penelitian Proses penulisan karya ilmiah ini dilakukan melalui tiga pentahapan, (1)melakukan penelitian pendahuluan yang dilakukan mulai bulan September 2017 untuk mendapatkan data awal yang diperlukan dan melakukan penelusuran berbagai referensi yang berkaitan dengan lokasi penelitian serta berkaitan dengan penetapan lokasi penelitian.(2)dilakukan pada bulan September dan oktober 2017, meliputi aktivitas berkaitan dengan kegiatan pengumpulan data dan informasi yang dibutuhkan dalam penelitian, dengan membagikan instrument penelitian yang berfungsi untuk memperoleh data dan informasi yang dibutuhkan. Penilaian instrument menggunakan Skala Likert.(3)tahap kegiatan pengolahan dan analisis data dan penyelesaian proses penulisan. 4.4.1Identifikasi 4

Identifikasi merupakan tahapan awal yang harus dilakukan dalam hal menentukan unsur-unsur yang akan diamati. Kegiatan identifikasi diawali dengan melakukan analisis terhadap kewajiban dari Widyaiswara. Dari hasil identifikasi diatas dapat diambil beberapa unsur yang akan dinilai terkait kualitas kinerja dari Widyasiswara dalam upaya peningkatan kompetensi Pegawai Negeri Sipil. Adapun unsur-unsur yang dinilai tersebut adalah kompetensi, kedisiplinan, Pendidikan formal dan non-formal, kecakapan, integritas, kepemimpinan, dan pengalaman mengajar. 4.4.2 Observasi Tahapan kedua merupakan tahapan observasi dimana setelah melakukan identifikasi terhadap unsurunsur yang telah ditentukan, peneliti melakukan pengamatan secara langsung terhadap kualitas dari kinerja Widyaiswara dalam upaya peningkatan kompetensi Pegawai Negeri Sipil tersebut. Dalam fase ini aspek fisik mulai melemah termasuk fungsi panca indera. Fase perkembangan dalam usia ini diungkapkan oleh Hurlock dalam (Syamsu Yusuf, 2004:54) antara lain (1) pemantapan penerapan nilai-nilai dan agama, (2) mencapai tanggung jawab sosial sebagai warga negara, (3), tanggung jawab sebagai orang tua, (4) menerima dan menyesuaikan din dengan perubahan yang terjadi pada aspek fisik (5) mencapai dan mempertahankan prestasi yang memuaskan dalam karier, (6) pemantapan peran sebagai orang dewasa. Berdasarkan laporan hasil pengamatan yang dilakukan pada beberapa kegiatan Diklatpim III yang telah dilaksanakan di BPSDM Provinsi Riau, diperoleh informasi beberapa orang Peserta, menyatakan ke ikutsertaannya sebagai Peserta Diklat hanya untuk memenuhi persyaratan administrasi untuk jabatan eselon III. 4.4.3 Pengukuran Tahapan ketiga penilaian prestasi menurut Panggabean (2002) adalah pengukuran. Setelah dilakukannya identifikasi untuk menentukan unsurunsur penilaian sesuai dengan PERMENPAN No. 22 Tahun 2014 serta observasi terhadap kualitas kinerja Widyaiswara secara cermat kini saatnya melakukan pengukuran dengan unsurunsur yang telah ditentukan. Pengukuran dengan unsur-unsur tersebut sudah dijelaskan dalam hasil wawancara dengan beberapa Widyaiswara dan beberapa peserta Diklat yang pernah menjalani kegiatan kediklatan di BPSDM Provinsi Riau. A. Kompetensi Pengukuran kompetensi Widyaiswara diukur melalui kemampuan pengetahuan, keterampilan-keterampilan, sikap-sikap dan nilai-nilai pribadi, dan kemampuan untuk membangun pengetahuan dan keterampilan yang didasarkan pada pengalaman dan pembelajaran yang dilakukan Widyaiswara. B. Kedisiplinan Dalam hasil wawancara dikatakan Widyaiswara harus tetap hadir setiap jam kerja dan tidak hanya hadir saat jam tugas mengajar saja. Kemudian terkait dengan disiplin waktu dan kesopanan dalam berpakaian dikatakan oleh peserta Diklat bahwa para Widyaiswara di BPSDM Provinsi Riau tidak memiliki masalah terkait hal tersebut. C. Pendidikan Formal dan Non Formal Seluruh Widyaiswara yang terdapat di BPSDM Provinsi Riau ini seluruhnya memiliki Pendidikan terakhir strata 2 yang berkaitan dengan spesialisasinya masingmasing dalam memberikan materi Diklat di depan kelas. Sedangkan untuk pendidikan nonformal yang dimaksud disini adalah 5

pendidikan yang telah ditempuh oleh Widyasiwara dalam upaya meningkatkan kualitas dari kinerja Widyaiswara itu sendiri. D. Kecakapan Dari hasil wawancara menyebutkan bahwa setiap membawakan materi didepan kelas setiap Widyaiswara wajib menggunakan alat bantu atau fasilitas seperti laptop dan LCD serta harus memberikan materi dari mata diklat yang diajarkan apabila ada peserta yang memintanya. E. Integritas Integritas merupakan sikap yang penting dimiliki oleh setiap sumber daya manusia dalam melaksanakan tugas dan kewajibannya. Dalam penelitian ini setiap Widyaiswara wajib tunduk dan mentaati segala peraturan yang berlaku, dalam menjalankan tugas dan kewajibannya. Widyaiswara yang bertugas di BPSDM Provinsi Riau berpedoman kepada PERMENPAN No. 22 Tahun 2014 yang dirasakan masih belum sempurna. Widyaiswara juga wajib melaksanakan setiap unsur-unsur yang dinilai angka kreditnya. Unsur-unsur tersebut wajib dilaksanakan tidak hanya untuk memenuhi angka kredit demi kenaikan jabatan saja, tetapi unsur tersebut memiliki pengaruh yang sangat besar dalam peningkatan kualitas dari Widyaiswara itu sendiri. F. Kepemimpinan Dalam kaitannya dengan Diklat teknis dan Diklat Fungsional Widyaiswara di BPSDM Provinsi Riau masih belum mampu memberikan contoh yang baik terhadap hal tersebut. Hal ini dikarenakan Widyasiwara di BPSDM Provinsi Riau masih kurang memiliki kompetensi dalam hal tersebut, oleh sebab itu dalam Diklat teknis dan Fungsional masih dibantu oleh para pengajar lain yang memiliki kemampuan dibidangnya. G. G. Pengalaman Mengajar Pengalaman mengajar dari seorang Widyaiswara tentu akan sangat membawa pengaruh yang besar bagi cara menyampaikan materi dari Widyaiswara tersebut. Widyaiswara yang bertugas di BPSDM Provinsi Riau rata-rata memiliki pengalaman mengajar sebagai Widyaiswara kurang lebih 10 tahun. Hal tersebut tentu memberikan dampak positif bagi pengembangan strategi-strategi Widyaiswara dalam memberikan materi kediklatan. 4.4.4 Pengembangan Tahap terakhir merupakan tahap pengembangan yang dimana pada tahap ini peneliti memberikan sebuah masukan terhadap hal-hal yang masih dirasa kurang optimal. Dari hasil yang diperoleh dilapangan perlu adanya pengembangan lagi terhadap kegiatan evaluasi Widyaiswara yang telah dilakukan. Hal tersebut dirasakan karena evaluasi yang dilakukan dengan dibagikannya kuisioner kepada para peserta masih kurang optimal bagi para Widyaiswara itu sendiri. Perlu dilakukan sebuah pengembangan terhadap metode penelitian dan variabel penilaian tersebut. Masih kurangnya jumlah Widyaiswara yang memiliki jenjang jabatan Widyaiswara Utama juga merupakan salah satu hal yang perlu dikembangkan lagi bagi BPSDM Provinsi Riau. Hal tersebut sangat perlu dilakukan mengingat kegiatan kediklatan di BPSDM Provinsi Riau sangat padat. Oleh karena itu Widyaiswara perlu lebih aktif lagi dalam melaksanakan kegiatan-kegiatan yang dapat menambah angka kredit sebagai syarat utama untuk meningkatkan jenjang jabatan. Kegiatan-kegiatan yang perlu ditingkatkan oleh seluruh Widyaiswara adalah dengan berperan lebih aktif lagi dalam partisipasinya mengikuti kegiatan-kegiatan seperti seminar dan pelatihan. Kegiatan tersebut 6

selain dapat menambah angka kredit juga dapat meningkatkan kompetensi dari Widyaiswara itu sendiri. Selain kegiatan diatas Widyaiswara juga harus berperan aktif dalam hal pembuatan karya tulis. KESIMPULAN 5.1 Kesimpulan Berdasarkan data yang diperoleh dengan teknik deskriptif analisis yang bertujuan untuk melihat kemampuan Widyaiswara dalam merencanakan, melaksanakan dan menilai pembelajaran di BPSDM Provinsi Riau, sesuai dengan hipotesis penelitian Saya menyimpulkan hal-hal sebagai berikut : (1)Merencanakan pembelajaran Widyaiswara di BPSDM Provinsi Riau, Melaksanakan pembelajaran, Widyaiswara di BPSDM Provinsi Riau memiliki kompetensi Baik Sekali. Pelaksanaan pembelajaran pada Diklatpim III meliputi, membuka pelajaran dengan cara pemberian kesempatan yang luas kepada peserta untuk mengemukakan pengalaman lapangan, atau memberikan contoh kasus. (2)Melaksanakan inti proses belajar mengajar dilakukan oleh Widyaiswara, menggunakan metode mengajar dengan pendekatan Andragogy (participant centered). Dalam menilai pembelajaran Widyaiswara di BPSDM Provinsi Riau juga memiliki kompetensi dalam kategori Baik. Kegiatan menyiapkan perangkat penilaian dilakukan Widyaiswara sekaligus dengan perangkat RPBMD, yang terdiri dan kisi-kisi soal dan item soal yang dilengkapi dengan kunci jawaban. Memeriksa jawaban dan mengolah hasil penilaian dilakukan oleh panitia kecuali materi praktek. Penilaian peserta tentang materi dan Widyaiswara adalah Baik, danpenilaian Peserta tentang pelaksanaan kegiatan pembelajaran secara umum juga Baik hal ini terlihat dan kisaran penilaian yang diberikan Peserta adalah sebagian besar antara 60%sampai dengan 90%. Mencermati temuan Penelitian ini jelaslah bahwa Widyaiswara BPSDM Provinsi Riau telah memperlihatkan kinerja Sangat Baik dalam merencanakan dan melaksanakan dan menilai pembelajaran dengan Baik. Meski demikian masih ada sebagian kecil Widyaiswara kurang memperlihatkan kinerja yang lebih baik dalam perencanaan, pelaksanaan evaluasi pembelajaran. Masih adanya kelemahan kinerja sebagian kecil Widyaiswara dalam pembelajaran disebabkan oleh faktor materi pembelajaran belum dikemas menjadi lebih operasional dan mudah untuk dipahami dan diterapkan Peserta di dunia kerjanya. Berdasarkan temuan hasil Penelitian tentang kinerja Widyaiswara dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran secara umum berada dalam kategori Baik Sekali dan menilai pembelajaran dalam kategori Baik, diperoleh indikasi bahwa perlu dipertahankannya kinerja Widyaiswara dalam pembelajaran, yang berkaitan dengan merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran. Hal ini penting untuk dapat mempertahankan dipertahankannya kinerja Widyaiswara dalam merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran diharapkan mereka mampu melaksanakan tugastugasnya secara holistik dengan baik guna peningkatan hasil belajar peserta Diklat. 5.2 Saran Berdasarkan kesimpulan diatas maka direkomendasikan hal-hal sebagai berikut :(1)Kepala BPSDM Provinsi Riau hendaknya memberikan perhatian yang proporsional kepada Widyaiswara untuk mempertahan kinerjanya mereka. Hal ini dapat dilakukan dengan penciptaan iklim sosial yang kondusif walau saat ini terasa 7

kurang sehingga Widyaiswara terpacu untuk berkreatifitas, memberikan kesempatan yang luas kepada Widyaiswara untuk mengembangkan diri dengan melanjutkan pendidikan atau mengikuti pelatihan yang relevan dengan keilmuan yang berkaitan dengan kajian yang menjadi pilihan yang akan diampu serta penambahan pengetahuan kependidikan, serta melaksanakan kegiatan-kegiatan Penelitian guna merealisasikan tugas pokoknya secara optimal. (2)Widyaiswara hendaknya selalu berupaya meningkatkan kompetensi keilmuannya dan mengembangkan wawasan kependidikan dalam rangka menunjang pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar peserta pelatihan. (3)Lembaga Administrasi Negara dan Departemen Pendidikan Nasional agar dapat memberikan kemudahan bagi Widyaiswara untuk melanjutkan pendidikan, karena Widyaiswara bukan hanya sebagai perpanjangan usia pensiun tapi adalah jabatan karier dan mengikuti Diklat Teknis dan Fungsional dan Diklat Substantif, (4)Widyaiswara perlu mengoptimalkan penyelenggaraan evaluasi pembelajaran yang dilakukan oleh Widyaiswara dan Bidang penyelenggara Diklatpim III, baik berkaitan dengan materi pembelajaran dan instrumen evaluasi yang digunakan belum dipahami secara utuh oleh bidang penyelenggara. Peneliti menyarankan agar Widyaiswara sebagai pilar utama keberhasilan Diklatpim III dapat melaksanakan evaluasi pembelajaran terhadap materi yang diujikan dengan menggunakan kerangka acuan yang ditetapkan oleh instansi Pembina Diklat aparatur. (5)Untuk Peneliti Selanjutnya, melihat begitu kompleknya permasalahan yang terdapat di BPSDM Provinsi Riau berkaitan dengan Kinerja Widyaiswara dan Bidang Penyelenggara agar dapat melakukan Penelitian berkaitan dengan Penggunaan Media dan Budaya Kerja Aparatur BPSDM Provinsi Riau. Namun demikian saya menyadari bahwa hasil Penelitian ini masih terdapat adanya berbagai kekurangan ataupun keterbatasan terutama dalam penetapan variabel Penelitian, karena variabel-variabel yang mempengaruhi kompetensi Widyaiswara, atau prestasi belajar secara kognitif peserta Diklat juga bukan hanya motivasi,tetapi dimungkinkan terdapat variabel-variabel lainnya seperti lingkungan pembelajaran, karakteristik individu, fasilitas dan pelayanan serta bimbingan, kelembagaan pendidikan dan pelatihan, terbuka peluang dilakukan Penelitian selanjutnya lebih baik. 8