HUBUNGAN KLASIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA ( SLB-C Bagaskara Sragen ) SKRIPSI

Transkripsi

1 HUBUNGAN KLASIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA ( SLB-C Bagaskara Sragen ) SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat S-1 Pendidikan Matematika Disusun Oleh: SEPTI NUGROHONINGSIH A PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013

2 PERSETUJUAN HUBUNGAN KLASIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA ( SLB-C Bagaskara Sragen ) Yang dipersiapkan dan disusun oleh : SEPTI NUGROHONINGSIH A Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana Strata 1 Pembimbing I Pembimbing II Idris Harta, MA, Ph.D Tanggal: 02 Agustus 2012 Drs. Tjipto Subadi, M.Si Tanggal: 24 Juli 2012 ii

3 PENGESAHAN HUBUNGAN KLASIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA ( SLB-C Bagaskara Sragen ) Yang dipersiapkan dan disusun oleh : SEPTI NUGROHONINGSIH A Telah dipertahankan Didepan Dewan Penguji Pada tanggal, November 2012 Dan dinyatakan memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji Idris Harta, MA, Ph.D ( ) Dr. Tjipto Subadi, M.Si ( ) Drs. Slamet HW, M.Pd ( ) Surakarta, Maret 2013 Disyahkan Universitas Muhammadyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, iii

4 PERNYATAAN Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya. Surakarta, Maret 2013 SEPTI NUGROHONINGSIH A iv

5 MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai ( dari suatu urusan ), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmu-lah hendaknya kamu berharap (Q.S. Insyirah: 6-8) You only have 2 choices: Listen to the voice of your ego or listen to your higher consciousness (penulis) v

6 PERSEMBAHAN Puji syukur Alhamdullah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah, dan Karunia Allah.SWT, sholawat serta salam hanya bagi Rosullullah Nabi Muhammad.SAW. Suatu kebanggan tersendiri bagi penulis bisa menyelesaikan karya sederhana ini, Dengan rasa syukur karya ini penulis persembahkan untuk : Ibu dan Bapak tercinta Dengan segala hormat dan baktiku kepada Bapak dan Ibu, terima kasih atas segala kasih sayang yang takkan pernah lekang oleh waktu serta tiada henti-hentinya memberikan do a dalam setiap langkahku serta tetesan keringat perjuangan membesarkan, mendidik dengan penuh cinta dan kasih sayang tanpa mengenal lelah. Semoga ini menjadi awal ananda bisa membahagiakan Bapak dan Ibu. Saudara-saudaraku Kedua kakakku, Terimakasih atas saran, perhatian yang tercurah pada ku. Sahabat-sahabatku Bersama kalian tidak akan aku lupa. Terimakasih selama ini sudah menjadi sahabatku yang paling berkesan..!!!semoga tali persahabatan kita tidak akan putus walaupun dimakan waktu dan usia. Keluarga besar Unit Seni dan Film Terimakasih telah memberi warna hidup yang berbeda, pengalaman serta pengetahuan dan wawasan terhadap kesenian. Terimaksaih untuk Ir.H.Heri Suhuerdono, MT yang selalu memberi bimbingan dan mengingatkan saya agar tetap semangat dalam belajar. Almamaterku Universitas Muhammadiya Surakarta Tempat dimana aku menuntut ilmu dibangku perkuliahan, mencari ilmu untuk bekal kelak di masa depan vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul Hubungan klasifikasi anak berkebutuhan khusus dengan prestasi belajar matematika. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pada program studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari bahwa proses penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada : 1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian untuk penyusunan skripsi ini. 2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M. Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika terimakasih telah menyetujui pembuatan sekripsi ini. 3. Bapak Idris Harta, MA, Ph.D. selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Ibu Dr. Tjipto Subadi,M.Si, selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Rita P.Khotimah, S.Si, M.Sc, selaku pembimbing akademik, terimakasih atas bimbinganya selama perkuliahan. vii

8 6. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan demi kebaikan. Harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis sendiri maupun bagi pembaca. Kehadirat Allah SWT, penulis memanjatkan doa semoga Allah membalas segala amal kebajikan semua pihak dengan limpahan rahmat tiada henti-hentinya. Amin. Wassalamu alaikum Wr.Wb Surakarta, Maret 2013 Penulis viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xi ABSTRAK... xii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Identifikasi Masalah... 6 C. Pembatasan Masalah... 7 D. Perumusan Masalah... 7 E. Tujuan Penelitian... 7 F. Manfaat Penelitian... 7 G. Definisi Masalah... 8 BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori Pengertian Anak Berkebutuhan Khusus Klasifikasi Anak Berkebutuhan Khusus Pengertian Prestasi Belajar Pengukuran Prestasi Belajar Faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran dan hasilnya Pengertian matematika dan karakteristiknya B. Kajian Penelitian yang relevan C. Hipotesis Penelitian ix

10 BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian B. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian C. Subyek Penelitian Populasi Sampel D. Identifikasi Variabel E. Metode Pengambilan Data Metode Utama Metode Pendukung F. Metode Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Tempat Penelitian Sejarah berdirinya SLB Kondisi dan Lingkungan Sekitar Kondisi Sarana dan Prasarana Kondisi Guru Kondisi Siswa B. Diskripsi dan Hasil Penelitian Kelas Tuna Grahita Kelas Tuna Rungu/Wicara Kelas Tuna Ganda C. Analisis Data D. Pembahasan Hasil Analisis Data BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA x

11 LAMPIRAN DAFTAR TABEL Halaman Tabel. 4.1.Deskripsi data pretasi belajar siswa Tabel.4.2. Pretasi belajar siswa kelas tuna grahita Tabel.4.3.Prestasi belajar siswa kelas tuna rungu/wicara Tabel.4.4.Prestasi belajar siswa kelas tuna ganda Tabel.4.5.Cara memberi rangking prestasi belajar siswa Tabel.4.6.Rangking prestasi belajar siswa Tabel.4.7. Hasil Uji Kruskal-Walls xi

12 ABSTRAK Septi Nugrohoningsih, A , Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadyah Surakarta, 2012, 47 Halaman. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara klasifikasi anak berkebutuhan khusus dengan prestasi belajar matematika. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SLB B-C Bagaskara tahun ajaran 2011/2012, yang merangkap sebagai sampel penelitian. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode dokumentasi dan metode observasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji kruskal-walls. Hasil analisa data pada = 0,05 diperoleh bahwa ada perbedaan hasil belajar siswa berdasarkan klasifikasi anak berkebutuhan khusus, pada kelas tuna grahita ( ) = 4,6875, pada kelas tuna rungu/wicara ( ) 7,3750 dan tuna ganda adalah ( ) 1,4375. Dengan demikian ada hubungan antara klasifikasi anak berkebutuhan khusus dengan prestasi belajar matematika. Kata kunci : klasifikasi anak berkebutuhan khusus, Prestasi belajar matematika. xii