BAB II TINJAUAN PUSTAKA

Transkripsi

1 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Penerapan Toilet Training 1. Pengertian Toilet Training Toilet training atau latihan berkemih dan defekasi adalah salah satu tugas perkembangan anak usia toddler (1-3 tahun). Pada usia tersebut kemampuan anak dalam mengontrol rasa ingin berkemih dan sfingter ani untuk mengontrol rasa ingin defekasi mulai berkembang. Toilet training lebih mudah dilakukan saat anak secara fisik dan emosional Ketika orangtua sudah melakukan dua langkah diatas, maka bisa masuk ke langkah selanjutnya yaitu toilet training. Waktu yang tepat anak melakukan toilet training tidak ada patokan usia, namun dianjurkan anak laki-laki biasanya lebih lambat melakukan toilet training dibandingkan dengan anak perempuan (Anonim, 2000). 2. Proses Toilet Training Dalam proses Toilet training terdapat beberapa hal yang perlu dilakukan yaitu (Anonim, 2000) : a. Membuat jadwal untuk anak Orangtua menyusun jadwal dengan mudah ketika tahu dengan tepat kapan anaknya biasa BAK/BAB. Kalau orangtua tidak merasa pasti, maka orangtua bisa memilih waktu selama empat kali dalam sehari untuk melatih anak yaitu pagi, siang, sore dan malam hari. 8

2 b. Melatih anak untuk duduk di pispotnya Orangtua sebaiknya tidak menumpuk impian bahwa anak akan segera menguasai dan terbiasa untuk duduk di pispot dan buang air di situ. Awalnya, anak dibiasakan dulu untuk duduk di pispotnya dan ceritakan padanya bahwa pispot itu gunanya sebagai tempat membuang kotoran. Orangtua bisa memulai memberinya rewardnya ketika anak bisa menggunakan pispotnya untuk BAK, maka reward yang diberikan oleh orangtuanya lebih bermakna daripada sebelumnya. c. Orang tua menyesuaikan jadwal yang dibuat dengan kemajuan yang diperlihatkan oleh anak Misalnya hari ini pukul pagi, anak BAK di pispotnya, maka esok hari orangtua sebaiknya membawa anaknya ke pispotnya pada pukul atau bisa saja orangtua melihat bahwa beberapa jam setelah BAK yang terakhir anak tetap kering, bawalah dia ke pispotnya untuk BAK. Yang terpenting adalah orang tua harus menjadi pihak yang proaktif membawa anak ke pispotnya, jangan terlalu berharap anak akan langsung mengatakan pada orangtua ketika dia ingin BAK/BAB. d. Buatlah bagan untuk anak supaya dia bisa melihat sejauh mana kemajuan yang bisa dicapainya Dengan stiker yang lucu dan warna-warni orangtua bisa meminta anaknya untuk menempelkan stiker tersebut di bagan itu. Anak akan tahu bahwa setelah banyak kemajuan yang dia buat dan 9

3 orangtua bisa mengatakan padanya orangtua bangga dengan usaha yang telah dilakukan anak. 3. Prinsip toilet tranning Pada prinsipnya ada 3 langkah dalam toilet training yaitu melihat kesiapan anak, persiapan dan perencanaan serta toilet training itu sendiri. Beberapa hal yang harus diketahui yang berhubungan dengan toilet training yaitu (Yupi, 2004) : a. Toilet training merupakan latihan yang menentukan kerjasama b. Toilet training merupakan ketrampilan yang bersifat kompleks c. Kesiapan otot bladder dan bowel dibutuhkan dalam pengontrolan BAK/BAB d. Sifat orangtua dari anak sangat menentukan dalam keberhasilan toilet training e. Paksaan dari orang tua tidak tidak selamanya akan membuat anak lebih awal bisa mengikuti toilet training 4. Tanda kesiapan Anak Melakukan Toilet Training Tanda kesiapan yang dapat dilakukan oleh anak usia toddler adalah sebagai berikut : a. Kesiapan fisik Tanda bahwa badan anak menjadi siap untuk mengendalikan fungsi BAB dan BAK yaitu anak dalam keadaan tetap kering untuk beberapa jam. Misal setelah tidur siang atau saat bangun pagi hari dan anak 10

4 menunjukkan keinginan untuk BAK atau BAB. Anak umumnya akan menunjukkan tanda mereka akan BAK atau BAB. b. Kesiapan emosional yaitu anak usia toddler mempunyai keinginan untuk mengenakan calana dalam daripada popok dan keinginan untuk mendapat privasi saat akan BAB atau BAK, maka hal ini menunjukkan anak mampu menahan keinginan untuk BAB atau BAK untuk waktu singkat, mau memakai dan melepas celana sendiri, mengerti konsep penggunaan toilet (pengunaan toilet), mengerti hubungan antara BAK dan BAB di toilet dan menjaga celana tetap kering dan bersih (Anonim, 2008). 5. Syarat-syarat memulai proses toilet traning Beberapa hal yang bisa menjadi acuan apakah anak sudah siap untuk memulai proses toilet traning dengan memperhatikan hal-hal berikut ini (Anonim, 2005). a. Anak bisa tetap kering selama lebih 2 jam pada siang hari atau ketika bangun tidur siang b. Ada ekspresi wajah tubuh atau kata-kata menunjukkan anak ingin BAK/BAB c. BABnya semakin bisa diprediksi dan lebih teratur d. Anak mudah anak bisa mengikuti perintah sederhana e. Anak bisa pergi sendiri ke kamar mandi dan bisa membuka celananya Anak sudah tidak merasa nyaman dengan popoknya yang lembab dan ingin segera diganti 11

5 f. Anak minta untuk menggunakan pispot/toilet g. Anak minta untuk dipakaikan celana dalam orang dewasa h. Anak sudah bisa / sedang berjalan / berlari i. Anak sudah bisa duduk dan bermain sekitar 5 menit anak sudah menunjukkan perilaku meniru j. Anak memiliki dan memahami istilah khusus untuk BAB/BAKnya 6. Persiapan dan perencanaan toilet training Salah satu persiapan utama tentang toilet training adalah kapan waktu yang tepat bagi orangtua untuk melatih toilet training. Sebenarnya tidak ada patokan umur anak yang tepat dan baku untuk toilet training ini karena setiap anak mempunyai perbedaan dalam hal fisik dan proses biologisnya. Sehingga mengetahui kapan waktu yang tepat bagi anak untuk dilatih buang besar dngan benar. Anak harus memiliki kesiapan terlebih dahulu sebelum menjalani toilet training dan bukan orang tua yang menentukan kapan anak harus memulai proses ini. Hal ini untuk mencegah terjadinya beberapa hal yang tidak diinginkan seperti pemaksaan dari orangtua atau anak yang trauma melihat toilet. Pada prinsipnya terdapat 4 aspek dalam tahap persiapan dan perencanaan toilet training yaitu (John, 2001). a. Gunakan istilah yang mudah dimengerti oleh anak yang menunjukkan perilaku BAK/BAB misal piki untuk BAK dan pupu untuk BAKnya b. Memperlihatkan penggunaan toilet pada anak 12

6 c. Berikan kenyamanan pada anak dengan segera mengganti popok yang sudah basah atau kotor d. Meminta pada anak untuk memberitahukan atau menunjukkan bahasa tubuhnya apabila ia ingin BAK/BAB e. Mendiskusikan tentang toilet training dengan anak Dalam perbincangan ini orangtua bisa menunjukkan dan menekankan bahwa pada anak kecil memakai popok dan pada anak besar memakai celana dalam. orangtua juga bisa membacakan cerita tentang cara yang benar dan tepat ketika buang air. f. Menunjukkan penggunaan toilet Dalam hal ini orangtua harus melakukannya sesuai dengan jenis kelamin anak (ayah dengan anak laki-laki dan ibu dengan anak perempuan). Orangtua juga bisa meminta kakaknya untuk menunjukkan pada adiknya bagaimana menggunakan toilet dengan benar (disesuaikan juga dengan jenis kelaminnya). g. Membeli pispot yang sesuai dengan kenyamanan anak Pispot ini gunanya untuk melatih anak sebelum ia bisa dan terbiasa untuk di toilet. Kalau langsung menggunakan toilet orang dewasa ada kemungkinan anak akan takut karena terlalu lebar dan terlalu tinggi untuk anak atau tidak merasa nyaman karena dingin. Dengan pispot yang sesuai dengan kebutuhan anak, diharapkan ia terbiasa dulu buang air di pispotnya baru kemudian diarahkan ke toilet yang sebenarnya. Ketika membeli pispot usahakan untuk melibatkan 13

7 anak sehingga dia bisa menyesuaikan keadaan pispotnya atau bisa memilih warna, gambar atau bentuk yang ia sukai. h. Pilih dan rencanakan metode reward untuk anak Untuk suatu proses panjang dan tidak mudah seperti toilet training ini, seringkali dibutuhkan suatu bentuk reward atau reinforcement yang bisa menunjukkan kalau ada kemajuan yang dilakukan anak. Dengan sistem reward yang tepat anak juga bisa melihat sendiri kalau dirinya bisa melakukan kemajuan dan bisa mengerjakan apa yang sudah menjadi tuntutan untuknya, sehingga hal ini akan menambah rasa mandiri dan rasa percaya dirinya. Orangtua bisa memilih metode peluk cinta dan pujian di depan anggota keluarga yang lain ketika dia berhasil melakukan sesauatu atau mungkin orangtua menggunakan system bintang yang ditempelkan di bagian keberhasilan anak. 7. Strategi pengajaran toilet training oleh orang tua Bagian yang paling penting dalam tugas perkembangan mengasuh anak adalah mencurahkan kasih sayang dan mencurahkan waktu dan energi yang mendukung anak-anak. Namun kasih sayang saja tidak cukup, tanpa pemahaman tentang kebutuhan anak-anak mereka secara elektif. Dalam hal ini John Gray mengembangkan filsafat anak-anak berasal dari surga yang isinya mengungkapkan bahwa anak merupakan anugerah terindah yang mengajarkan pada kita tentang bergulirnya kehidupan (John, 2001). Anak akan selalu meniru apa yang dilakukan orang diluar 14

8 dirinya. Oleh karena itu dalam mengajarkan sesuatu maka orang tua harus memilih strategi yang tepat agar pesan yang disampaikan dapat dirterima oleh anak. 8. Strategi orangtua dalam toilet training Terdapat beberapa strategi yang dapat dilakukan orangtua dalam diantaranya yaitu : a. Dengan mengunakan metode bermain / bercerita b. Dengan mengunakan media misal gambar atau TV c. Dengan rule model atau teladan dan orang-orang dewasa di sekitarnya (Safaria, 2004). 9. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Toilet Training Pada Anak Usia Toddler a. Pendidikan ibu Tingkat pendidikan ibu turut menentukan mudah tidaknya seseorang menyerap dan memahami pengetahuan yang mereka peroleh (Kodyat, 1996). Dari kepentingan keluarga pendidikan itu sendiri amat diperlukan seseorang lebih tanggap adanya masalah perkembangan anak salah satunya penerapan toilet training didalam keluarganya. Tingkat pendidikan berpengaruh pada pengetahuan ibu tentang penerapan toilet training, apabila pendidikan ibu rendah akan berpengaruh pada pengetahuan tentang penerapan toilet training sehingga berpengaruh pada cara melatih secara dini penerapan toilet training (Notoatmodjo, 2003). 15

9 b. Pekerjaan Ibu Status pekerjaan ibu mempunyai hubungan yang bermakna dengan penerapan toilet training secara dini pada anak usia toddler, dimana pekerjaan ibu dapat menyita waktu ibu untuk melatih anak melakukan toilet training secara dini sehingga akan berdampak pada terlambatnya anak untuk mendiri melakukan toilet training. c. Kualitas perhatian ibu Kasih sayang dan perhatian ibu yang dimiliki mempengaruhi kualitas dalam penerapan toilet training secara dini, dimana ibu yang perhatian akan memantau perkembangan anak usia toddler, maka akan berpengaruh lebih cepat dalam melatih anak usia toddler melakukan toilet training secara dini. Dengan dukungan perhatian ibu maka anak akan lebih berani atau termotivasi untuk mencoba karena mendapatkan perhatian dan bimbingan. d. Tingkat pengetahuan Pengetahuan yang dimiliki ibu pada dasarnya dapat berpengaruh pada cepat atau lambatnya ibu melakukan penerapan toilet training, dimana ibu yang memiliki pengetahuan yang baik tentang toilet training akan berdampak pada cepatnya ibu melatih toilet training secara dini pada anak usia toddler, hal ini berdampak positif bagi ibu maupun anak usia toddler yaitu anak dapat mandiri melakukan toilet training. 16

10 e. Lingkungan Lingkungan berpengaruh besar pada cepat atau lambatnya penerapan toilet training, dimana ibu akan memperhatikan lingkungan sekitar apakah anak seusia sudah dilatih toilet training atau belum, misalnya seorang anak yang berumur 1 tahun belum dilatih ibu untuk dilatih toilet training, maka yang lain akan meniru karena menggangap hal ini wajar dan belum saatnya dilatih. Hal ini menjadi suatu hambatan, dimana anak usia 1 tahun sebenarnya sudah harus dilakukan penerapan toilet training secara dini agar tidak merepotkan apabila sedang bersosialisai atau bermain dengan teman sebaya. B. Tingkat Pengetahuan 1. Pengertian Pengetahuan merupakan hasil dari tahu yang terjadi setelah orang melakukan penginderaan terhadap obyek tertentu. Penginderaan terjadi melalui panca indra yang meliputi indra penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa dan raba. Pengetahuan merupakan domain yang sangat penting untuk terbentuknya tindakan seseorang (Notoatmodjo, 2003). Pengetahuan yang tercakup dalam domain kognitif mempunyai 6 tingkatan. (Notoatmodjo, 2003) sebagai berikut : a. Tahu (know): merupakan tingkat pengetahuan yang paling rendah, yang diartikan sebagai mengingat suatu materi yang telah dipelajari sebelumnya, yaitu mengingat kembali (recall) suatu yang spesifik dari seluruh bahan yang dipelajari atau rangsangan yang telah diterima. 17

11 Misalnya : ibu mengetahui dengan benar cara mengajarkan toilet training pada anak dengan benar. b. Memahami (comprehension) diartikan sebagai suatu kemampuan untuk menjelaskan secara benar tentang obyek yang diketahui dan dapat menginterpretasikan materi tersebut secara benar, misalnya ibu ddapat menjelaskan alasan perlu mengajarkan cara toilet training. c. Aplikasi (Aplication): diartikan sebagai kemampuan untuk menggunakan materi yang telah dipelajari pada situasi atau kondisi (sebenarnya, misalnya: ibu dapat memberikan contoh sederhana dalam melakukan toilet training yang sederhana dengan mengunakan pispot. d. Analisa (Analysis) : adalah suatu kemampuan untuk menjabarkan materi atau suatu obyek ke dalam komponen-komponen tetap masih di dalam suatu struktur organisasi dan masih ada kaitannya satu dengan yang lain, misalnya: ibu dapat memperkirakan jam toilet training anaknya tiap hari. e. Sintesis (synthesis) sebagai suatu kemampuan utuk meletakkan atau menghubungkan begian-bagian suatu bentuk keseluruhan yang baru. Dengan kata lain sintesis adalah suatu kemampuan untuk menyusun formulasi baru dari formulasi-formulasi yang ada, misalnya ibu sebelum melakukan toilet training terhadap anaknya dengan menyusun strategi agar dapat dilaksanakan secara terus menerus. f. Evaluasi (Evaluation): kemampuan untuk melakukan justifikasi atau penilaian terhadap suatu materi atau objek. Penilaian itu didasarkan 18

12 pada suatu kriteria yang ditentukan sendiri atau menggunakan kriteria yang telah ada, misalnya: ibu dapat menjelaskan perlunya melatih dan memberikan pengertian manfaat toilet training pada anaknya 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi pengetahuan Faktor-faktor yang mempengaruhi pengetahuan menurut Notoatmodjo (2003), yaitu : a. Tingkat Pendidikan Semakin tinggi tingkat pendidikan seseorang, maka dia akan lebih mudah dalam menerima hal-hal baru sehingga akan lebih mudah pula untuk menyelesaikan hal-hal baru tersebut. b. Informasi Seseorang yang mempunyai sumber informasi yang lebih banyak akan memberikan pengetahuan yang jelas. c. Budaya Budaya sangat berpengaruh terhadap tingkat pengetahuan seseorang, karena informasi-informasi baru akan di saring kira-kira sesuai dengan tidaknya dengan kebudayaan yang ada dan agama yang dianut. d. Pengalaman Pengalaman disini berkaitan dengan umur dan pendidikan individu, maksudnya pendidikan yang tinggi pengalaman akan luas sedang umur semakin banyak (bertambah tua). 19

13 e. Sosial Ekonomi Tingkatan seseorang untuk memenuhi kebutuhan hidup disesuaikan dengan penghasilan yang ada, sehingga menuntut pengetahuan yang dimiliki harus dipergunakan semaksimal mungkin. Begitupun dalam mencari bantuan ke sarana kesehatan yang ada, mereka sesuaikan dengan pendapatan keluarga. C. Kerangka Teori Faktor yang mempengaruhi Toilet Training : a. Pendidikan b. Pekerjaan c. Tingkat Pengetahuan d. Kualitas perhatian ibu e. Lingkungan Penerapan Toilet Training Skema 1.2 Kerangka teori tentang tahapan dalam toilet training. Sumber: Safaria 2004 D. Kerangka Konsep Variabel Independent Tingakt Pengetahuan ibu Tentang toilet training Variabel Dependent Penerapan ToiletTtraining Skema 2.2 Kerangka Konsep E. Hipotesa Penelitian Ada hubungan tingkat pengetahuan ibu tentang toilet training dengan penerapan toilet training pada anak usia toddler di Kelurahan Mijen Kecamatan Mijen Kota Semarang. 20