Agus Haryawan Teknik Elektro Politeknik Pratama Mulia Surakarta Jl. Haryo Panular No 18A, Solo, 57149,

Transkripsi

1 PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ADOBE FLASH CS6 UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR MATA KULIAH PEMROGRAMAN BAHASA RAKITAN DI POLITAMA SURAKARTA Agus Haryawan Teknik Elektro Politeknik Pratama Mulia Surakarta Jl. Haryo Panular No 18A, Solo, 57149, ABSTRAK This research aims to design an instructional media for increasing motivation and learning achievement of the students in Assembly Language course, Department of Computer Engineering, Politama It also aims to identify effects of using Flash-based-instructional media in motivation and learning achievement. Data is taken from 2 groups of Assembly Language course, one of these group has 30 students and the other has 29 students. Research instruments use questionnaire, pretest and post-test. The questionnaire uses 5-point Likert Scale. The pretest and post-test use objective test with 4 options. Data is collected and analyzed with SPSS v22. Homogeneity and normality test are used before testing hypothesizes. Hypothesizes are tested with nonparametric statistics Mann-Whitney U-Test. Research results show that the use of Flash-based instructional media has positive impact on both motivation and learning achievement. The average score of motivation of the treatment group (72,87) is higher than the average score of motivation of the control group (68,66). Results also show that the post-test average learning achievement of the treatment group (76,33) is higher than the average learning motivation of the control group 73,17. Keyword: instructional media, motivation, learning achievement, assembly-language PENDAHULUAN Latar Belakang Proses kegiatan belajar mengajar (PBM) merupakan unsur penting dalam dunia pendidikan. PBM yang baik dapat meningkatkan level kompetensi mahasiswa seperti yang telah direncanakan dalam kurikulum pendidikan. Kurikulum yang tepat, yang diikuti dengan PBM yang baik akan dapat menghasilkan output yang sesuai dengan yang diharapkan. Politama Surakarta memiliki jurusan Teknik Komputer yang telah berdiri sejak tahun Jurusan Teknik Komputer memiliki kurikulum yang mengarah pada pengembangan sistem terintegrasi perangkat lunak dan perangkat keras. Untuk mencapai kompetensi lulusan yang diharapkan, Politama telah membangun sarana dan prasarana yang relatif lengkap, seperti ruang kuliah teori, lab. komputer, lab. hardware, lab. jaringan, lab. interface, lab. digital dan sebagainya. Sarana dan prasarana tersebut disediakan untuk menunjang PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN... 1

2 PBM yang sesuai dengan kurikulum yang telah disusun. Mata kuliah Pemrograman Bahasa Rakitan merupakan salah satu mata kuliah di jurusan Teknik Komputer yang berhubungan dengan perangkat lunak dan perangkat keras. Pemrograman Bahasa Rakitan merupakan mata kuliah penting karena mendukung kompetensi di bidang pengembangan sistem terintegrasi. Dengan kemampuan pemrograman bahasa rakitan, mahasiswa dapat memiliki bekal untuk membangun sistem berbasis mikrokontroler seperti embedded system. Berdasarkan observasi penulis yang sekaligus pengampu mata kuliah Pemrograman Bahasa Rakitan, penulis mendapati rendahnya pemahaman mahasiswa terhadap materi kuliah bahasa pemrograman tingkat rendah ini. Hal ini disebabkan mahasiswa telah terbiasa dengan bahasa pemrograman tingkat tinggi, seperti Pascal, C, Visual Basic dan Delphi yang lebih menarik dan userfriendly. Mata kuliah pendukung seperti Mikroprosesor dan Matematika Diskrit sudah banyak yang lupa. Rendahnya pemahaman ini terlihat dari indikator hasil belajar yang berupa nilai ujian. Berangkat dari permasalahan di atas, penulis yang sekaligus pengampu mata kuliah Pemrograman Bahasa Rakitan bermaksud mengembangkan media pembelajaran yang lebih menarik dan interaktif berbasis Adobe Flash CS6. Dengan bantuan media ini, mahasiswa diharapkan lebih mudah menerima materi kuliah dan motivasi belajar mahasiswa akan meningkat, sehingga berdampak positif pada hasil belajar. Tujuan dari penelitian ini adalah: 1. Mengembangkan media pembelajaran berbasis Adobe Flash CS6 untuk meningkatkan prestasi belajar 2. Mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis Adobe Flash CS6 terhadap motivasi belajar Surakarta? 3. Mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis Adobe Flash CS6 terhadap prestasi belajar Surakarta? Penulis menetapkan beberapa hipotesis dalam penelitian, yaitu: 1. Penggunaan Adobe Flash berpengaruh positif terhadap motivasi belajar 2. Penggunaan Adobe Flash berpengaruh positif terhadap prestasi belajar METODE PENELITIAN Skema desain penelitian adalah seperti pada Tabel 1. Tabel 1 Skema desain penelitian Kelas Pretest Treatment Posttest Eksperimen O1 X O2 Kontrol O3 O4 Dalam penelitian ini, yang menjadi variabel bebas adalah Adobe Flash. Sedangkan variabel terikat berupa motivasi belajar dan prestasi belajar. PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN... 2

3 Tempat penelitian adalah di Politama Waktu penelitian dilakukan pada bulan November Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa yang mengambil mata kuliah Bahasa Rakitan semester ganjil tahun ajaran 2013/2014. Sampel penelitian terdiri dari 2 kelas, kelas A sebagai kelas kontrol dan kelas B sebagai kelas eksperimen. Instrumen yang digunakan berupa angket atau kuesioner untuk mengukur skala sikap motivasi dan soal pretest dan post-test untuk mengukur (Anjaya, 2012) (Hasrul, 2011) (Darmawiguna & Kesiman, 2013) prestasi belajar. Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini berupa skal dan tes (pretest dan post-test). Teknik analisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial dengan bantuan SPSS v22. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pengembangan Media Pembelajaran Beberapa tampilan dari media pembelajaran yang dibuat dan dikembangkan oleh penulis seperti pada Gambar 1. PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN... 3

4 Gambar 1 Beberapa tampilan media pembelajaran Pemrograman Bahasa Rakitan Deskripsi Data Berikut ini uraian dari hasil analisis data dan pembahasan hasil penelitian. 1. Motivasi Belajar Pengukuran motivasi belajar kelas eksperimen meliputi perhatian, relevansi, kepercayaan diri dan kepuasan. Pengambilan data dilakukan setelah pemberian perlakuan berupa pemberian materi pelajaran menggunakan media untuk mengetahui pengaruh Adobe Flash terhadap motivasi belajar. Gambar 3 Skor motivasi kelas kontrol 2. Prestasi Belajar Kelas Eksperimen Gambar 2 Skor motivasi kelas eksperimen Gambar 4 Nilai pretest kelas eksperimen PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN... 4

5 Tabel 2 Hasil uji homogenitas Levene Statistic df1 df2 Sig. Based on Mean 0, ,00 0,633 Gambar 5 Nilai posttest kelas eksperimen Gambar 6 Nilai pretest kelas kontrol Dari hasil tabel output di atas dapat diketahui signifikansi sebesar 0,633. Karena nilai signifikansi lebih dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa kedua kelompok data (kelas eksperimen dan kelas kontrol) mempunyai varian sama atau homogen. Uji Normalitas Uji normalitas menggunakan data motivasi dan nilai posttest kelas eksperimen dan kontrol untuk masingmasing variabel. Uji normalitas dilakukan dengan memakai metode Shapiro-Wilk dengan bantuan program SPSS v22. Adapun hasilnya adalah sebagai berikut: Tabel 3 Hasil uji normalitas skor motivasi belajar Kelas Sig Keterangan Eksperimen 0,137 Normal Kontrol 0,039 Tidak normal Tabel 4 Hasil uji normalitas nilai posttest Kelas Sig Keterangan Eksperimen 0,001 Tidak Normal Kontrol 0,166 Normal Gambar 7 Nilai posttest kelas kontrol Uji Homogenitas Uji homogenitas menggunakan data pretest kelas eksperimen dan kelas kontrol. Uji homogenitas dilakukan dengan bantuan program SPSS v22 dengan hasil seperti pada Tabel 2. Pengujian Hipotesis Pengujian dilakukan dengan statistik nonparametrik karena syarat distribusi normal tidak terpenuhi. Pengujian hipotesis dilakukan dengan uji statistik Mann-Whitney U-Test yang membandingkan skor antara motivasi kelas eksperimen dan kelas kontrol serta nilai posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol. PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN... 5

6 Motivasi Belajar Hipotesis nol (Ho) dan hipotesis alternatif (Ha) berbunyi: Ho = penggunaan media pembelajaran berbasis Adobe Flash CS6 tidak berpengaruh terhadap motivasi belajar Ha = penggunaan media pembelajaran berbasis Adobe Flash CS6 berpengaruh terhadap motivasi belajar Tabel 5 Hasil uji statistik Mann-Whitney U-Test untuk variabel motivasi belajar Skor Motivasi Mann-Whitney U 193,500 Wilcoxon W 628,500 Z -3,672 Asymp. Sig. (2-tailed) 0,000 Oleh karena nilai signifikansi p-value sebesar 0,000 (<0,05) maka hipotesis nol (Ho) ditolak. Artinya terdapat pengaruh positif media pembelajaran berbasis Adobe Flash CS6 terhadap motivasi belajar Jurusan Teknik Komputer Politama Prestasi Belajar Hipotesis nol (Ho) dan hipotesis alternatif (Ha) berbunyi: Ho = penggunaan media pembelajaran berbasis Adobe Flash CS6 tidak berpengaruh terhadap prestasi belajar Ha = penggunaan media pembelajaran berbasis Adobe Flash CS6 berpengaruh terhadap prestasi belajar Tabel 6 Hasil uji statistik Mann-Whitney U-Test untuk variabel prestasi belajar Skor Motivasi Mann-Whitney U 210,000 Wilcoxon W 645,500 Z -3,476 Asymp. Sig. (2-tailed) 0,001 Oleh karena nilai signifikansi p-value sebesar 0,001 (<0,05) maka hipotesis nol (Ho) ditolak. Artinya terdapat pengaruh positif media pembelajaran berbasis Adobe Flash CS6 terhadap prestasi belajar Jurusan Teknik Komputer Politama Pembahasan Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis Adobe Flash CS6 untuk mata kuliah Pemrograman Bahasa Rakitan dan pengaruhnya terhadap motivasi dan prestasi belajar mahasiswa. Adobe Flash CS merupakan versi Adobe Flash terbaru saat penulis melakukan penelitian. Aplikasi ini memberikan beberapa kelebihan, di antaranya: mudah dipelajari tanpa memerlukan teknik pemrograman yang kompleks menghasilkan file ukuran kecil karena animasi flash menggunakan basis vektor PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN... 6

7 file flash hasil kompilasi dapat dijalankan di web browser dengan Adobe Flash Player sehingga bisa dikembangkan untuk media pembelajaran berbasis Internet Media pembelajaran berbasis Adobe Flash CS6 yang dikembangkan penulis ini bersifat stand-alone, artinya file bisa langsung dijalankan di komputer. File media pembelajaran dapat disalin dan dijalankan di komputer yang terinstall Adobe Flash Player. Layout tampilan dibagi menjadi 2 jendela, jendela kiri untuk memilih daftar isi, dan jendela kanan tampilan isi materi yang dipilih. Media pembelajaran dilengkapi dengan daftar istilah untuk memudahkan mahasiswa mempelajari definisi istilah secara cepat. Media pembelajaran juga dilengkapi fitur untuk mencari materi yang diinginkan. Penelitian ini juga bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis Adobe Flash ini terhadap motivasi belajar dan prestasi belajar mahasiswa. Untuk pengaruh terhadap motivasi belajar, mahasiswa terlebih dahulu diberi pretest untuk mengetahui kondisi awal siswa, seberapa jauh pengetahuan mahasiswa terhadap kuliah Pemrograman Bahasa Rakitan sebelum diberikan perlakuan. Selanjutnya, kegiatan pembelajaran berbasis Adobe Flash CS6 diberikan pada kelas eksperimen dan kegiatan pembelajaran konvensional tanpa Adobe Flash CS6 diberikan pada kelas kontrol. Berdasarkan data penelitian diperoleh adanya perbedaan nilai rata-rata pretest kelas eksperimen dan kelas kontrol. Nilai rata-rata pretest kelas eksperimen sebesar 71,50 dan kelas kontrol sebesar 68,34. Untuk memastikan bahwa kedua kelas memiliki varians yang homogen, maka dilakukan uji homogenitas dengan bantuan perangkat lunak SPSS v22. Berdasarkan hasil uji homogenitas pada Tabel 2, disimpulkan bahwa data kemampuan awal kelas eksperimen dan kontrol memiliki varians yang homogen sehingga layak untuk dibandingkan. Dari hasil data motivasi belajar, ratarata skor motivasi mahasiswa kelas eksperimen 72,87 dan kelas kontrol 68,66. Dari data nilai post-test, diperoleh hasil rata-rata post-test kelas eksperimen 76,33 dan kelas kontrol 73,17. Selanjutnya dilakukan uji normalitas. Berdasarkan hasil uji normalitas dengan SPSS v22 seperti pada Tabel 3 dan Tabel 4, terlihat bahwa data motivasi belajar kelas eksperimen berdistribusi normal, sedangkan kelas kontrol berdistribusi tidak normal. Hasil uji normalitas data nilai post-test menunjukkan nilai posttest kelas eksperimen berdistribusi tidak normal, sedangkan kelas kontrol berdistribusi normal. Syarat distribusi normal tidak dipenuhi sehingga pengujian hipotesis menggunakan statistik nonparametrik. Untuk mendapatkan jawaban terhadap kebenaran hipotesis, maka dilakukan pengujian Mann-Whitnet U-Test pada skor motivasi dan nilai post-test. Hasil uji statistik untuk motivasi belajar mahasiswa seperti pada Tabel 5 menunjukkan bahwa nilai signifikansi p- value sebesar 0,000 (<0,05) maka hipotesis nol (Ho) ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa rumusan hipotesis awal yang menyatakan Penggunaan Adobe Flash berpengaruh positif terhadap motivasi belajar Jurusan Teknik Komputer Politama Surakarta dapat diterima. Begitu pula dengan hasil uji statistik untuk prestasi belajar mahasiswa seperti PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN... 7

8 pada Tabel 6 menunjukkan bahwa nilai signifikansi p-value sebesar 0,001 (<0,05) maka hipotesis nol (Ho) ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa rumusan hipotesis awal yang menyatakan Penggunaan Adobe Flash berpengaruh positif terhadap prestasi belajar Jurusan Teknik Komputer Politama Surakarta dapat diterima. Secara umum, dari hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran berbasis Adobe Flash CS6 untuk kuliah Pemrograman Bahasa Rakitan dapat meningkatkan motivasi dan prestasi belajar mahasiswa. Hal ini sesuai dengan yang dikemukakan oleh Sudjana dan Rivai dalam (Arsyad, 2006) mengenai manfaat media pembelajaran, yaitu: Pembelajaran akan lebih menarik perhatian mahasiswa sehingga sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar Bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh mahasiswa dan memungkinkannya menguasai dan mencapai tujuan pembelajaran KESIMPULAN DAN SARAN Hasil penelitian menunjukkan rata-rata skor motivasi belajar kelas eksperimen (72,87) lebih tinggi daripada rata-rata kelas kontrol (68,66). 3. Terdapat pengaruh positif penggunaan media pembelajaran berbasis Adobe Flash CS6 terhadap prestasi belajar mahasiswa untuk pembelajaran kuliah jurusan Teknik Komputer Politama Hasil penelitian menunjukkan rata-rata nilai post-test kelas eksperimen (76,33) lebih tinggi daripada rata-rata nilai post-test kelas kontrol (73,17). DAFTAR PUSTAKA Anjaya, T. (2012). Pengembangan Media Pembelajaran Pneumatik dan Hidrolik Berbasi Adobe Flash CS3 Program Studi D3 Teknik Otomotif UNT. Jurnal Pendidikan. Arsyad, A. (2006). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Darmawiguna, I., & Kesiman, M. (2013). Media Pembelajaran Berbasis Web dan Flash Untuk Mata Kuliah Riset Operasi di Jurusan PTI Undiksha. Sains dan Teknologi, 2(1). Hasrul. (2011). Desain Media Pembelajaran Animasi Berbasis Adobe Flash CS3 PAda Mata Kuliah Instalasi Listrik. MEDTEK, 3(2). Sadiman, A. (2003). Media Pendidikan: Pengertian Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta. Taharudin. (2012). Pengaruh Penggunaan Macromedia Flash Terhadap Motivasi dan Prestasi Belajar Mata Diklat Las Busur Manual di SMKN 2 PEngasih. Yogyakarta: UNY. Kesimpulan 1. Telah dibuat media pembelajaran berbasis Adobe Flash CS6 untuk kegiatan pembelajaran kuliah jurusan Teknik Komputer Politama 2. Terdapat pengaruh positif penggunaan media pembelajaran berbasis Adobe Flash CS6 terhadap motivasi belajar mahasiswa untuk pembelajaran kuliah jurusan Teknik Komputer Politama PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN... 8