LAMPIRAN KHAS SURAT SOKONGAN MENJALANKAN PENYELIDIKAN KELULUSAN TAJUK PENULISAN DISERTASI
|
|
|
- Hartanti Sasmita
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 LAMPIRAN KHAS SURAT SOKONGAN MENJALANKAN PENYELIDIKAN KELULUSAN TAJUK PENULISAN DISERTASI
2 Lampiran Khas I
3 Lampiran Khas II
4 LAMPIRAN A Lampiran A1 SURAT KEBENARAN MENJALANKAN PENYELIDIKAN DI MATRI Lampiran A2 PERAKUAN PENDAFTARAN INSTITUT PENDIDIKAN (MATRI) Lampiran A3 SURAT KELULUSAN PENGAMBILAN PELAJAR ANTARABANGSA Lampiran A4 SURAT AKUAN PENDAFTARAN JABATAN AGAMA ISLAM PERLIS Lampiran A5 ANUGERAH KHAS SEKOLAH SWASTA 2008
5 Lampiran A1
6 Lampiran A2
7 Lampiran A3
8
9 Lampiran A4
10 Lampiran A5
11 LAMPIRAN B Lampiran B1 BORANG SOAL SELIDIK PELAJAR Lampiran B2 BORANG TEMU BUAL SEMI BERSTRUKTUR GURU
12 Lampiran B1 SOAL SELIDIK PELAJAR KERTAS SOAL SELIDIK INI DIEDARKAN BAGI MENDAPATKAN MAKLUMAT UNTUK PENULISAN DISERTASI YANG BERTAJUK MOTIVASI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH MENENGAH AGAMA PENULISAN DISERTASI INI DIBUAT BAGI MEMENUHI KEPERLUAN IJAZAH SARJANA PENGAJIAN BAHASA MODEN FAKULTI BAHASA DAN LINGUISTIK UNIVERSITI MALAYA CALON MOHD ZAKI BIN AHMAD NO. MATRIK : TGA Keikhlasan, kejujuran dan ketelusan anda menjawab soal selidik ini amat diperlukan dan sangat dihargai demi untuk mempertingkatkan motivasi terhadap penghayatan pembelajaran Bahasa Arab
13 BAHAGIAN A: (Demografi Responden) Sila tandakan ( / ) satu pilihan sahaja pada ruang yang disediakan/ berkaitan. LATAR BELAKANG ANDA 1. Jantina Anda. 1. Lelaki 2. Perempuan 2. Umur anda pada tahun tahun tahun 3. Keturunan anda. 4. Tingkatan anda. 1. Melayu 2. Cina 3. India 4. Thai 5. Lain-lain:. 1. Tingkatan 4 2. Tingkatan 5 5. Aliran akademik anda. 6. Lokasi kediaman anda. 1. Sains tulen 2. Sains sosial 1. Asrama 2. Rumah Keluarga 7. Negeri tempat tinggal anda. 1. Perlis 6. Wilayah Persekukutuan 2. Kedah 7. Pahang 3. Pulau Pinang 8. Johor 4. Perak 9. Sarawak 5. Selangor 10. Lain-lain negeri Sila nyatakan :..
14 8. Apakah peringkat pendidikan bapa/penjaga anda? i. Universiti ( Ijazah, Sarjana, Ph. D ) ii. Kolej, Maktab Perguruan, dll (Diploma, sijil ) iii. Pondok iv. STPM/HSC v. SPM/SPMV/MCE vi. SRP/LCE vii. Sekolah Rendah viii. Tidak bersekolah 9.. Apakah peringkat pendidikan ibu anda? i. Universiti ( Ijazah, Sarjana, Ph. D ) ii. Kolej, Maktab Perguruan, dll (Diploma, sijil ) iii. Pondok iv. STPM/HSC v. SPM/SPMV/MCE vi. SRP/LCE vii. Sekolah Rendah viii. Tidak bersekolah 10. Keputusan Bahasa Arab Komunikasi bagi PMR anda. 1. Tahun 2006 : Gred A Gred B Gred C Gred D Gred E 2. Tahun 2007 : Gred A Gred B Gred C Gred D Gred E BAHAGIAN B : (Latar Belakang Responden Terhadap Pembelajaran Bahasa Arab). Sila tandakan satu pilihan bagi soalan berikut: 11. Pernyataan berikut adalah pendorong utama saya memilih sekolah aliran agama. Sila tandakan satu pilihan. 1. Guru 2. Rakan-rakan 3. Ibu bapa / penjaga 4. Saudara mara 5. Pilihan anda sendiri
15 12. Saya meminati mata pelajaran Bahasa Arab. 1. Ya 2. Tidak 13. Saya bersemangat belajar Bahasa Arab di dalam bilik darjah. Sila tandakan satu pilihan. 1. Ya 2. Tidak BAHAGIAN C : (Faktor-Faktor Yang Menjana Motivasi Dan Pendorong Pencapaian Bahasa Arab Komunikasi) Sila tandakan satu pilihan bagi setiap sekala berasaskan skor 1 hingga 5 di bahagian ini. 1 2 Tidak 3 Tidak pasti 4 Bersetuju 5 Sangat 14. Pernyataan berikut adalah domain-domain yang mendorong motivasi saya belajar Bahasa Arab. 1. Minat terhadap Bahasa al-quran. 2. Ingin mendapat keputusan mata pelajaran Bahasa Arab dengan cemerlang dalam SPM. 3. Dorongan Keluarga. 4. Hubungan yang mesra dan erat dengan guru. 5. Menyambung pelajaran dalam bidang Pengajian Islam dan Bahasa Arab. 6. Harapan yang tinggi dari keluarga. 7. Suka merebut peluang belajar Bahasa Arab berbanding Bahasa asing 8. Pengaruh rakan sebaya. 9. Kerjaya yang berkaitan dengan bidang Bahasa Arab. 15. Saya mendapat prestasi yang baik dalam mata pelajaran Bahasa Arab di peringkat PMR daripada berikut. 1. Kesungguhan dan keazaman kendiri 2. Sokongan guru dan ibu bapa 3. Desakan untuk mendapat gred A 4. Usaha dan tawakal
16 BAHAGIAN D : (Jenis-Jenis Pendekatan Motivasi Responden dalam Pembelajaran Bahasa Arab) Untuk soalan 1-40, sila tandakan satu pilihan sahaja. Panduan 5 Sangat setuju 4 Bersetuju 3 Tidak pasti 2 Tidak 1 1. Saya perlu mempelajari Bahasa Arab. 2. Bahasa Arab adalah bahasa yang suci dalam Islam. 3. Bahasa Arab ialah bahasa agama yang perlu saya pelajari. 4. Bahasa Arab dapat membantu seseorang muslim menghayati Islam dengan lebih baik. 5. Ibadat-ibadat saya mendorong saya mempelajari Bahasa Arab. 6. Pelajaran Pendidikan Islam merangsang diri saya memperlajari Bahasa Arab. 7 Pengajian al-quran semenjak saya kecil lagi membangkitkan keinginan saya untuk pembelajaran Bahasa Arab. 8 Mempelajari Bahasa Arab dapat membantu seseorang muslim memperkuatkan keimanannya terhadap al-quran. 9 Saya berminat mempelajari mata pelajaran Bahasa Arab walaupun saya tidak bercadang memilih bidang Pengajian Islam dan Bahasa Arab.
17 10 Saya lebih rajin apabila guru memuji kebolehan saya dalam pembelajaran Bahasa Arab. 11 Saya akan atasi halangan untuk mengelak kegagalan dalam subjek Bahasa Arab. 12 Saya rasa kurang selesa dalam pembelajaran Bahasa Arab apabila kawan saya mendapat keputusan yang lebih baik berbanding dengan saya. 13 Saya sering kali mengingatkan diri saya bahawa keputusan yang baik dalam pembelajaran Bahasa Arab akan menjamin masa depan yang cemerlang. 14 Saya akan rasa kecewa sekiranya tidak mendapat pencapaian yang baik dalam mata pelajaran Bahasa Arab. 15 Saya akan lebih bersemangat untuk mempelajari Bahasa Arab jika sekiranya rakan sekelas saya sering memberi kerjasama. 16 Saya menggunakan kekuatan dalaman diri saya untuk mengatasi kelemahan saya dalam menghadapi pembelajaran Bahasa Arab. 17 Ganjaran dan pujian yang saya terima menggalakkan saya untuk terus mempelajari Bahasa Arab. 18 Saya mudah mendapat pengiktirafan apabila saya dapat melakukan tugasan yang baik dalam pembelajaran Bahasa Arab. 19 Suasana dan persekitaran yang baik di dalam bilik darjah meningkatkan
18 semangat saya terhadap pembelajaran Bahasa Arab. 20 Kerjasama dalam kalangan rakan-rakan sekelas saya akan memudahkan pelaksanaan tugasan subjek Bahasa Arab saya. 21 Galakkan daripada guru dan ibubapa adalah penting bagi saya dalam pembelajaran Bahasa Arab. 22 Hubungan yang mesra dan erat dengan guru memajukan pembelajaran Bahasa Arab saya. 23 Ibu bapa saya menggalakkan saya belajar Bahasa Arab semenjak di sekolah rendah lagi. 24 Ibu bapa saya sentiasa bertanyakan perkembangan pelajaran Bahasa Arab saya di sekolah dan memberi nasihat apabila keputusan Bahasa Arab saya merosot. 25 Saya mempelajari Bahasa Arab kerana dapat menghubungkan diri saya dengan al-quran dan Hadith. 26 Saya mempelajari Bahasa Arab untuk menyelesaikan masalah bacaan dalam ibadat harian saya. 27 Saya mempelajari Bahasa Arab bertujuan untuk membolehkan saya mendalami Islam. 28 Melalui pembelajaran Bahasa Arab, saya boleh berkomunikasi dengan penutur Bahasa tersebut.
19 29 Saya bercadang untuk menyambung pengajian ke luar negara untuk memperkuatkan Bahasa Arab saya. 30 Kerjaya bagi pelajar dalam bidang pembelajaran Bahasa Arab adalah terbuka luas. 31 Saya mempelajari Bahasa Arab untuk melancong ke negara-negara di timur tengah. 32 Saya sering bertanya diri saya secara berkala sama ada saya mencapai matlamat dalam pembelajaran Bahasa Arab. 33 Saya berpendapat bahawa pengalaman belajar Bahasa Arab diperingkat PMR banyak membantu saya dalam subjek Bahasa Arab Tinggi diperingkat SPM. 34 Saya boleh mencapai keputusan yang cemerlang dalam subjek Bahasa Arab Tinggi walaupun saya tidak pernah mempelajari Bahasa Arab diperingkat Sekolah Rendah. 35 Saya tidak boleh mencapai keputusan yang cemerlang dalam Bahasa Arab jika saya kurang memberi tumpuan dalam pembelajaran Bahasa Arab saya. 36 Pengajaran yang diberi oleh guru Bahasa Arab saya banyak mempengaruhi pencapaian saya di dalam subjek Bahasa Arab Tinggi. 37 Saya boleh mencapai keputusan yang baik dalam Bahasa Arab Tinggi, sekiranya saya menguasai kosa kata dan tata Bahasa Bahasa Arab dengan baik.
20 38 Tugasan yang banyak bagi subjeksubjek yang lain menyebabkan saya tidak dapat mencapai keputusan yang baik dalam BAT. 39 Saya boleh mencapai keputusan yang baik dalam Bahasa Arab walaupun saya sibuk dengan kegiatan ko-kurikulum. 40 Kejayaan dalam mata pelajaran Bahasa Arab mendorong kejayaan dalam kerjaya masa hadapan saya.
21 Lampiran B2 TEMU BUAL SEMI BERSTRUKTUR GURU KERTAS SOAL SELIDIK INI DIEDARKAN BAGI MENDAPATKAN MAKLUMAT UNTUK PENULISAN DISERTASI YANG BERTAJUK MOTIVASI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH MENENGAH AGAMA PENULISAN DISERTASI INI DIBUAT BAGI MEMENUHI KEPERLUAN IJAZAH SARJANA PENGAJIAN BAHASA MODEN FAKULTI BAHASA DAN LINGUISTIK UNIVERSITI MALAYA CALON MOHD ZAKI BIN AHMAD NO. MATRIK : TGA Keikhlasan, kejujuran dan ketelusan anda menjawab soal selidik ini amat diperlukan dan sangat dihargai demi untuk mempertingkatkan motivasi terhadap penghayatan pembelajaran Bahasa Arab
22 BAHAGIAN A : ARAHAN: Sila isikan maklumat mengenai diri tuan/puan dengan pada ruangan yang disediakan. 1. Berapa tahun pengalaman anda mengajar Bahasa Arab tahun. BAHAGIAN B : (Persepsi Guru Terhadap Motivasi Pelajar Dalam Pembelajaran Bahasa Arab) 2. Merujuk kepada keperluan menjana motivasi pelajar sekolah anda. Sila nyatakan sejauhmana tahap keperluan pelajar anda dalam setiap aspek yang disenaraikan berikut. Sila tandakan satu pilihan bagi setiap pernyataan berpandukan skor berikut. 3 - Tahap keperluan yang tinggi 2 - Tahap keperluan yang sederhana 1 - Tahap keperluan yang rendah a. Mengingatkan pelajar tentang peri pentingnya mempelajari Bahasa Arab untuk memahami Bahasa al-quran. b. Mengguna pakai kepelbagaian set induksi dalam pembelajaran Bahasa Arab pelajar. C. Memberi insentif dan pujian yang bermakna kepada pelajar. d. Menerapkan unsur-unsur nilai murni bagi menjana motivasi terhadap aktiviti pembelajaran Bahasa Arab pelajar. e. Menganjurkan program motivasi berkala dalam kalangan pelajar Bahasa Arab.
23 3. Bagaimanakah anda menerangkan tahap motivasi pelajar terhdap pembelajaran Bahasa Arab di dalam bilik darjah atau di luar bilik darjah? Sila tandakan satu pilihan bagi setiap penyataan berlandaskan skor yang berikut. 3 Tahap motivasi tinggi 2 - Tahap motivasi sederhana 1- Tahap motivasi rendah a. Pelajar bekerja sama dalam kumpulan berdasarkan kebolehan mereka. b. Pelajar suka melibatkan diri dengan aktiviti persatuan Bahasa Arab c. Pelajar cuba bersoal jawab dengan guru menggunakan Bahasa Arab. d. Pelajar berusaha mencapai gred yang cemerlang dalam mata pelajaran Bahasa Arab. e. Pelajar mempunyai hubungan yang baik dengan guru. 4. Pada pandangan anda, apakah masalah atau halangan motivasi yang dihadapi oleh pelajar sekolah anda terhadap pelajaran Bahasa Arab?. a. b. c. d. e. 5. Sila nyatakan ciri-ciri motivasi yang mendorong pelajar dalam pembelajaran Bahasa Arab di sekolah anda? a. b.
24 c. d. e. 6. Sila nyatakan skim motivasi yang releven untuk pelajar yang cemerlang dalam pencapaian mata pelajaran Bahasa Arab di sekolah anda. ( Contoh skim motivasi ialah anugerah pingat) a. b. c. d. e. 7. Apakah harapan dan cadangan anda untuk menginovasi pendekatan motivasi yang sedia ada ketahap yang lebih efektif dalam kalangan pelajar Bahasa Arab di sekolah anda? a. b. c. d. e.
25 LAMPIRAN C DATA OUTPUT SOAL SELIDIK PELAJAR Lampiran C1 DATA OUTPUT JADUAL FREKUENSI Lampiran C2 DATA OUTPUT JENIS-JENIS PENDEKATAN MOTIVASI Lampiran C3 DATA OUTPUT PERBANDINGAN JENIS-JENIS PENDEKATAN MOTIVASI BERDASARKAN JANTINA Lampiran C4 DATA OUTPUT MIN DAN SISIHAN PIAWAI
26 Lampiran C1 Frequency Table BAHAGIAN A : DATA OUTPUT DEMOGRAFI PELAJAR Jantina (Soalan 1) Frequency lelaki perempuan Jantina Frequency lelaki Jantina perempuan Umur pada tahun 2008 (Soalan 2) Frequency Tahun Tahun Umur pada tahun Frequency tahun 17 tahun Umur pada tahun 2008
27 Keturunan (Soalan 3) Frequency Melayu Thai Indonesia Afghanistan Keturunan Frequency Melayu Thai Indonesia Afghanistan Keturunan Tingkatan (Soalan 4) Frequency Tingkatan Tingkatan Tingkatan Frequency Tingkatan 4 Tingkatan 5 Tingkatan
28 Aliran akademik (Soalan 5) Frequency Sains tulen Sains sosial Aliran akademik Frequency Sains tulen Aliran akademik Sains sosial Lokasi kediaman (Soalan 6) Frequency Asrama Rumah keluarga Lokasi kediaman Frequency Asrama Rumah keluarga Lokasi kediaman
29 Negeri tempat tinggal anda (Soalan 7) Frequency Perlis Kedah Pulau Pinang Perak Selangor Wilayah Persekutuan Pahang Johor Sarawak Kelantan Indonesia Thailand Terengganu Negeri tempat tinggal anda 30 Frequency Terengganu Thailand Indonesia Kelantan Sarawak Johor Pahang Wilayah Persekutuan Selangor Perak Pulau Pinang Kedah Perlis Negeri tempat tinggal anda Peringkat pendidikan bapa/penjaga (Soalan 8) Frequency Universiti (Ijazah, Sarjana, Ph.D) Kolej, Maktab Perguruan, dll (Diploma, Sijil) Pondok STPM/HSC SPM/SPMV/MCE SRP/LCE
30 Peringkat pendidikan bapa/penjaga Frequency Universiti (Ijazah, Sarjana, Ph.D) Pondok STPM/HSC SPM/SPMV/MCE SRP/LCE Kolej, Maktab Perguruan, dll (Diploma, S Peringkat pendidikan bapa/penjaga Peringkat pendidikan ibu (Soalan 9) Frequency Universiti (Ijazah, Sarjana, Ph.D) Kolej, Maktab Perguruan, dll (Diploma, Sijil) Pondok STPM/HSC SPM/SPMV/MCE SRP/LCE Sekolah Rendah Tidak bersekolah Peringkat pendidikan ibu Frequency STPM/HSC Pondok SRP/LCE SPM/SPMV/MCE Sekolah Rendah Tidak bersekolah Kolej, Maktab Perguruan, dll (Diploma, S Universiti (Ijazah, Sarjana, Ph.D) Peringkat pendidikan ibu
31 Keputusan Bahasa Arab Komunikasi bagi PMR (Tahun 2006) (Soalan 10) Frequency Gred A Gred B Gred C Gred D Gred E Total Missing System Total Keputusan Bahasa Arab Komunikasi bagi PMR (Tahun 2006) Frequency Gred A Gred B Gred C Gred D Gred E Keputusan Bahasa Arab Komunikasi bagi PMR (Tahun 2006) Keputusan Bahasa Arab Komunikasi bagi PMR (Tahun 2007) (Soalan 10) Frequency Gred A Gred B Gred C Gred D Total Missing System Total Keputusan Bahasa Arab Komunikasi bagi PMR (Tahun 2007) Frequency Gred A Gred B Gred C Gred D Keputusan Bahasa Arab Komunikasi bagi PMR (Tahun 2007)
32 BAHAGIAN B : LATAR BELAKANG RESPONDEN TERHADAP PEMBELAJARAN BAHASA ARAB Pendorong utama memilih sekolah aliran agama (Soalan 11) Frequency Guru Rakan-rakan Ibu Bapa / Penjaga Saudara mara Pilihan sendiri Pendorong utama memilih sekolah aliran agama Frequency Guru Rakan-rakan Ibu Bapa / Saudara mara Pilihan sendiri Penjaga Pendorong utama memilih sekolah aliran agama Adakah meminati mata pelajaran Bahasa Arab (Soalan 12) ya Frequency Tidak Adakah meminati mata pelajaran bahasa arab Frequency ya Tidak Adakah meminati mata pelajaran bahasa arab
33 Adakah bersemangat belajar Bahasa Arab di bilik darjah (Soalan 13) Frequency ya Tidak Adakah bersemangat belajar bahasa arab di bilik darjah Frequency ya Tidak Adakah bersemangat belajar bahasa arab di bilik darjah BAHAGIAN C : FAKTOR-FAKTOR YANG MENJANA MOTIVASI TERSEDIA ADA PADA PELAJAR DAN PENDORONG PENCAPAIAN BAK Ingin mendapat keputusan cemerlang mata pelajaran Bahasa Arab dalam SPM Statistics Untuk menyambu ng pelajaran dalam bidang pengajian islam dan Bahasa Pelajar muslim (Malaysia) patut rebut peluang mempelajari Bahasa Arab berbanding Bahasa asing Kerjaya Minat terhada p Bahasa al- Quran Dorongan ibubapa Hubung an yang mesra dan erat dengan guru Arab Harapan daripada ahli keluarga Pengaruh rakanrakan yang berkaitan dengan bidang Bahasa Arab N Missing Mean Median Mode Faktor yang mempengaruhi motivasi dalam pembelajaran Bahasa Arab (Soalan 14) Minat terhadap Bahasa al-quran (1) Frequency Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju
34 Ingin mendapat keputusan cemerlang mata pelajaran Bahasa Arab dalam SPM (2) Frequency Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Dorongan ibu bapa (3) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Hubungan yang mesra dan erat dengan guru (4) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Untuk menyambung pelajaran dalam bidang Pengajian Islam dan Bahasa Arab (5) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Harapan daripada ahli keluarga (6) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju
35 Pengaruh rakan-rakan (7) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Kerjaya yang berkaitan dengan bidang Bahasa Arab (8) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Pelajar muslim (Malaysia) patut rebut peluang mempelajari Bahasa Arab berbanding (9) Bahasa asing lain Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Statistics N 131 Missing 0 Mean Pendorong pencapaian BAK responden (Soalan 15) Kesungguhan dan keazaman kendiri ( a ) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju
36 Sokongan guru dan ibu bapa ( b ) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Desakan untuk mendapat gred A ( c ) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Usaha dan tawakal ( d ) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation PMRarb N (listwise) 131
37 Lampiran C2 BAHAGIAN D : JENIS-JENIS PENDEKATAN MOTIVASI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB MOTIVASI HOLISTIK (Soalan 1-8) Statistics Pengajian Rasa berkewajipan mempelajari Bahasa Arab Bahasa Arab adalah bahasa yang suci dalam Islam Bahasa Arab ialah bahasa agama yang perlu dipelajar i Bahasa Arab dapat membantu seseorang muslim menghayat i Islam dengan lebih baik Ibadatibadat saya mendorong saya mempelajari Bahasa Arab Pelajaran Pendidikan Islam meransang diri mempelajari Bahasa Arab al-quran semenjak kecil membang kitkan keinginan untuk pembelaj aran Bahasa Arab Mempelajari Bahasa Arab dapat membantu seseorang muslim memperkuat kan keimanannya terhadap al- Quran N Missi ng Mean Median Mode Rasa berkewajipan mempelajari Bahasa Arab (1) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Bahasa Arab adalah bahasa yang suci dalam Islam (2) Frequency Bersetuju Sangat setuju
38 Bahasa Arab ialah bahasa agama yang perlu dipelajari (3) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Bahasa Arab dapat membantu seseorang muslim menghayati Islam dengan lebih baik (4) Frequency Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Ibadat saya mendorong saya mempelajari Bahasa Arab (5) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Pelajaran Pendidikan Islam meransang diri saya mempelajari Bahasa Arab (6) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Pengajian al-quran semenjak kecil membangkitkan keinginan untuk pembelajaran Bahasa Arab (7) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju
39 Mempelajari Bahasa Arab dapat membantu seseorang muslim memperkuatkan keimanannya terhadap al-quran (8) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Holistik N (listwise) 131 MOTIVASI INTRINSIK (Soalan 9 16) Statistics Berminat mempelajari Bahasa Arab walaupun tidak bercadang memilih bidang Pengajian Islam dan Bahasa Arab Akan lebih rajin jika guru memuji keboleha n saya dalam pembelaj aran Bahasa Arab Akan atasi halangan untuk mengelak kegagala n dalam subjek Bahasa Arab Berasa kurang selesa dalam pembelajara n Bahasa Arab apabila kawan mendapat keputusan yang lebih baik berbanding saya Sering mengingat kan diri bahawa keputusan yang baik dalam pembelaja n Bahasa Arab akan menjamin masa depan yang cemerlang Akan berasa kecewa sekiranya tidak mendapat pencapaia n yang baik dalam mata pelajaran Bahasa Arab Akan lebih bersemangat untuk mempelajari Bahasa Arab jika rakan sekelas sering memberi kerjasama Menggunakan kekuatan dalaman diri saya untuk mengatasi kelemahan saya dalam menghadapi pembelajaran Bahasa Arab N Missing Mean Median Mod Berminat mempelajari Bahasa Arab walaupun tidak bercadang memilih bidang Pengajian Islam dan Bahasa Arab (9) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju
40 Akan lebih rajin jika guru memuji kebolehan saya dalam pembelajaran Bahasa Arab (10) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Akan atasi halangan untuk mengelak kegagalan dalam subjek Bahasa Arab (11) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Berasa kurang selesa dalam pembelajaran Bahasa Arab apabila kawan mendapat Keputusan yang lebih baik berbanding saya (12) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Sering mengingatkan diri bahawa keputusan yang baik dalam pembelajaran Bahasa Arab akan menjamin masa depan yang cemerlang (13) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju
41 Akan berasa kecewa sekiranya tidak mendapat pencapaian yang baik dalam mata pelajaran Bahasa Arab (14) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Akan lebih bersemangat untuk mempelajari Bahasa Arab jika rakan sekelas sering memberi kerjasama (15) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Menggunakan kekuatan dalaman diri saya untuk mengatasi kelemahan saya dalam menghadapi pembelajaran Bahasa Arab (16) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Intrinsik N (listwise) 131
42 MOTIVASI EKSTRINSIK (Soalan 17 24) Statistics Ganjaran dan pujian yang saya terima menggalakk an saya untuk terus mempelajaa ri Bahasa Arab Mudah mendapat pengiktirafa n apabila saya dapat melakukan tugasan yang baik dalam pembelajra n Bahasa Arab Suasana dan persekitara n yang baik dibilik darjah meningkatk an semangat saya terhadap pembelajar an Bahasa Arab Kerjasama dikalangan rakan-rakan sekelas saya akan memudahk an pelaksanaa n tugasan subjek Bahasa Arab saya Galakkan daripada guru dan ibu bapa adalah penting bagi saya dalam pembelajar an Bahasa Arab Hubungan yang mesra dan erat dengan guru memajuka n pembelajar an Bahasa Arab saya Ibubapa saya menggalak kan saya belajar Bahasa Arab semenjak di sekolah rendah lagi Ibu bapa saya sentiasa bertanyakan perkembanga n pelajaran Bahasa Arab saya di sekolah dan memberi nasihat apabila keputusan saya merosot N Missing Mean Median Mode Ganjaran dan pujian yang saya terima menggalakkan saya untuk terus mempelajari Bahasa Arab (17) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Mudah mendapat pengiktirafan apabila saya dapat melakukan tugasan yang baik dalam pembelajran Bahasa Arab (18) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju
43 Suasana dan persekitaran yang baik dibilik darjah meningkatkan semangat saya terhadap pembelajaran Bahasa Arab (19) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Kerjasama dikalangan rakan-rakan sekelas saya akan memudahkan pelaksanaan tugasan subjek Bahasa Arab saya (20) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Galakkan daripada guru dan ibu bapa adalah penting bagi saya dalam pembelajaran Bahasa Arab (21) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Hubungan yang mesra dan erat dengan guru memajukan pembelajaran Bahasa Arab saya (22) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju
44 Ibubapa saya menggalakkan saya belajar Bahasa Arab semenjak di sekolah rendah lagi (23) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Ibu bapa saya sentiasa bertanyakan perkembangan pelajaran Bahasa Arab saya di sekolah dan memberi nasihat apabila keputusan saya merosot (24) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Ekstrinsik N (listwise) 131
45 Mempelajari Bahasa Arab kerana dapat menghubun gkan diri dengan al- Quran dan Hadith Mempelajari Bahasa Arab untuk menyelesai kan masalah bacaan dalam ibadat harian saya MOTIVASI MATLAMAT (Soalan 25 32) Mempelajari Bahasa Arab untuk membolehka n saya mendalami Islam Statistics Melalui pembelajara n Bahasa Arab,saya boleh berkomunika si dengan penutur Bahasa tersebut Bercadang untuk menyambung pengajian ke luar negara untuk memperkuatk an Bahasa Arab Kerjaya bagi pelajar dalam bidang pembelajara n Bahasa Arab adalah terbuka luas Mempelajari Bahasa Arab untuk melancong ke negaranegara di timur tengah Sering bertanya pada diri secara berkala sama ada saya mencapai matlamat dalam pembelajara n Bahasa Arab N Missing Mean Median Mode Mempelajari Bahasa Arab kerana dapat menghubungkan diri dengan al-quran dan Hadith (25) Vali d Tidak Frequency Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Mempelajari Bahasa Arab untuk menyelesaikan masalah bacaan dalam ibadat harian saya (26) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Mempelajari Bahasa Arab untuk membolehkan saya mendalami Islam (27) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju
46 Melalui pembelajaran Bahasa Arab saya boleh berkomunikasi dengan penutur Bahasa tersebut (28) Frequency Vilid Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Bercadang untuk menyambung pengajian ke luar negara untuk memperkuatkan Bahasa Arab (29) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Kerjaya bagi pelajar dalam bidang pembelajaran Bahasa Arab adalah terbuka luas (30) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Mempelajari Bahasa Arab untuk melancong ke negara-negara di timur tengah (31) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Sering bertanya pada diri secara berkala sama ada saya mencapai matlamat dalam pembelajaran Bahasa Arab (32)
47 Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Descriptive Statistics Matlamat N (listwise) N Minimum Maximum Mean Std. Deviation MOTIVASI PENCAPAIAN (Soalan 33 40) Statistics Berpendapa t bahawa Boleh mencapai keputusan yang cemerlang di Tidak boleh Pengajaran yang diberi Boleh mencapai keputusan yang baik di dalam Tugasan yang banyak bagi subjeksubjek Boleh Kejayaan dalam pengalaman dalam subjek mencapai oleh guru Bahasa yang mencapai mata belajar Bahasa Arab diperingkat Bahasa Arab Tinggi walaupun keputusan yang cemerlang Bahasa Arab banyak Arab Tinggi sekiranya saya lain menyebabk an saya keputusan yang baik dalam pelajaran Bahasa Arab PMR banyak tidak pernah dalam Bahasa mempengar menguasai tidak dapat Bahasa mendoron membantu mempelajari Arab jika uhi kosa kata mencapai Arab g dalam subjek Bahasa Arab kurang pencapaian dan keputusan walaupun kejayaaan Bahasa Arab tinggi pada peringkat SPM pada peringkat sekolah rendah memberi tumpuan dalam pembelajaran Bahasa Arab dalam subjek Bahasa Arab Tinggi tatabahasa Bahasa Arab dengan baik yang baik dalam Bahasa Arab Tinggi saya sibuk dengan kegiatan kokurikulum dalam kerjaya masa hadapan N Missing Mean Median Mode Berpendapat bahawa pengalaman belajar Bahasa Arab pada peringkat PMR banyak membantu dalam subjek Bahasa ArabTinggi diperingkat SPM (33) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju
48 Boleh mencapai keputusan yang cemerlang di dalam subjek Bahasa Arab Tinggi walaupun tidak pernahmempelajari Bahasa Arab pada peringkat sekolah rendah (34) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Tidak boleh mencapai keputusan yang cemerlang dalam Bahasa Arab jika kurang memberi tumpuan dalam pembelajaran Bahasa Arab (35) Frequency Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Pengajaran yang diberi oleh guru Bahasa Arab banyak mempengaruhi pencapaian dalam subjek Bahasa Arab Tinggi (36) Frequency Sangat tida Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Boleh mencapai keputusan yang baik di dalam Bahasa Arab Tinggi sekiranya saya menguasai kosa kata dan tata Bahasa Bahasa Arab dengan baik (37) Frequency Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju
49 Tugasan yang banyak bagi subjek-subjek yang lain menyebabkan saya tidak dapat mencapai keputusan yang baik dalam Bahasa Arab Tinggi (38) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Boleh mencapai keputusan yang baik dalam Bahasa Arab walaupun saya sibuk dengan kegiatan ko-kurikulum (39) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Kejayaan dalam mata pelajaran Bahasa Arab mendorong kejayaaan dalam kerjaya masa hadapan (40) Frequency Tidak Tidak pasti Bersetuju Sangat setuju Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Pencapaian N (listwise) 131
50 OUTPUT KESELURUHAN DIMENSI JENIS-JENIS PENDEKATAN MOTIVASI BERDASARKAN MIN DAN SISIHAN PIAWAI Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Holistik Intrinsik Ekstrinsik Matlamat Pencapaian N (listwise) 131 Correlations Holistik Intrinsik Ekstrinsik Matlamat Pencapaian Pearson Holistik Correlation 1.619(**).552(**).558(**).495(**) Sig. (2-tailed) N Intrinsik Pearson Correlation.619(**) 1.626(**).524(**).540(**) Sig. (2-tailed) N Ekstrinsik Pearson Correlation.552(**).626(**) 1.465(**).560(**) Sig. (2-tailed) N Matlamat Pearson Correlation.558(**).524(**).465(**) 1.556(**) Sig. (2-tailed) N Pencapai Pearson an Correlation.495(**).540(**).560(**).556(**) 1 Sig. (2-tailed) N ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
51 PERBANDINGAN JENIS-JENIS PENDEKATAN MOTIVASI BERDASARKAN JANTINA (UJIAN-t) Lampiran C3 Group Statistics Jantina N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Holistik lelaki perempuan Intrinsik lelaki perempuan Ekstrinsik lelaki perempuan Matlamat lelaki perempuan Pencapaian lelaki perempuan Independent Samples Test Holistik Intrinsik Ekstrinsik Matlamat Pencapaian Levene s Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- tailed) Mean Differenc e Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed
52 KEPUTUSAN MIN KESELURUHAN PENDEKATAN MOTIVASI Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Holistik Intrinsik Ekstrinsik Matlamat Pencapaian Motivasi total N (listwise) 131 Jantina * Aliran akademik * Tingkatan Crosstabulation Count Tingkatan Tingkatan 4 Tingkatan 5 Aliran akademik Sains tulen Sains sosial Total Jantina lelaki perempuan Total Jantina lelaki perempuan Total
53 Lampiran C4 OUTPUT MIN DAN SISIHAN PIAWAI Faktor yang mendorong motivasi belajar Bahasa Arab (Soalan 14, 1 9) N Mean Std. Deviation Minat terhadap Bahasa al-quran Ingin mendapat keputusan cemerlang mata pelajaran Bahasa Arab dalam SPM Dorongan ibubapa Hubungan yang mesra dan erat dengan guru Untuk menyambung pelajaran dalam bidang Pengajian Islam dan Bahasa Arab Harapan daripada ahli keluarga Pengaruh rakan-rakan Kerjaya yang berkaitan dengan bidang Bahasa Arab Pelajar muslim (Malaysia) patut rebut peluang mempelajari Bahasa Arab berbanding Bahasa asing lain N (listwise) 131 Pendorong motivasi terhadap mata pelajaran Bahasa Arab (PMR) Kesungguhan dan keazaman kendiri Sokongan guru dan ibu bapa Desakan untuk mendapat gred A N Mean Std. Deviation Usaha dan tawakal N (listwise) 131
54 OUTPUT MIN DAN SISIHAN PIAWAI PENDEKTAN MOTIVASI Analisa setiap item: MOTIVASI HOLISTIK N Mean Std. Deviation Rasa berkewajipan mempelajari Bahasa Arab Bahasa Arab adalah bahasa yang suci dalam Islam Bahasa Arab ialah bahasa agama yang perlu dipelajari Bahasa Arab dapat membantu seseorang muslim menghayati Islam dengan lebih baik Ibadat saya mendorong saya mempelajari Bahasa Arab Pelajaran Pendidikan Islam meransang diri mempelajari Bahasa Arab Pengajian al-quran semenjak kecil membangkitkan keinginan untuk pembelajaran Bahasa Arab Mempelajari Bahasa Arab dapat membantu seseorang muslim memperkuatkan keimanannya terhadap al-quran N (listwise) 131 Analisa dimensi: N Mean Std. Deviation Holistik N (listwise) 131
55 MOTIVASI INTRINSIK Analisa setiap item: Berminat mempelajari Bahasa Arab walaupun tidak bercadang memilih bidang Pengajian Islam dan Bahasa Arab N Mean Std. Deviation Akan lebih rajin jika guru memuji kebolehan saya dalam pembelajaran Bahasa Arab Akan atasi halangan untuk mengelak kegagalan dalam subjek Bahasa Arab Berasa kurang selesa dalam pembelajaran Bahasa Arab apabila kawan mendapat keputusan yang lebih baik berbanding saya Sering mengingatkan diri bahawa keputusan yang baik dalam pembelajan Bahasa Arab akan menjamin masa depan yang cemerlang Akan berasa kecewa sekiranya tidak mendapat pencapaian yang baik dalam mata pelajaran Bahasa Arab Akan lebih bersemangat untuk mempelajari Bahasa Arab jika rakan sekelas sering memberi kerjasama Menggunakan kekuatan dalaman diri saya untuk mengatasi kelemahan saya dalam menghadapi pembelajaran Bahasa Arab N (listwise) 131 Analisa dimensi: N Mean Std. Deviation Intrinsik N (listwise) 131
56 MOTIVASI EKSTRINSIK Analisa Item: Ganjaran dan pujian yang saya terima menggalakkan saya untuk terus mempelajari Bahasa Arab N Mean Std. Deviation Mudah mendapat pengiktirafan apabila saya dapat melakukan tugasan yang baik dalam pembelajaran Bahasa Arab Suasana dan persekitaran yang baik di bilik darjah meningkatkan semangat saya terhadap pembelajaran Bahasa Arab Kerjasama dalam kalangan rakan-rakan sekelas saya akan memudahkan pelaksanaan tugasan subjek Bahasa Arab saya Galakkan daripada guru dan ibu bapa adalah penting bagi saya dalam pembelajaran Bahasa Arab Hubungan yang mesra dan erat dengan guru memajukan pembelajaran Bahasa Arab saya Ibu bapa saya menggalakkan saya belajar Bahasa Arab semenjak di sekolah rendah lagi Ibu bapa saya sentiasa bertanyakan perkembangan pelajaran Bahasa Arab saya di sekolah dan memberi nasihat apabila keputusan saya merosot N (listwise) 131 Analisa dimensi: N Mean Std. Deviation Ekstrinsik N (listwise) 131
57 MOTIVASI MATLAMAT: Analisa item: Mempelajari Bahasa Arab kerana dapat menghubungkan diri dengan al-quran dan Hadith N Mean Std. Deviation Mempelajari Bahasa Arab untuk menyelesaikan masalah bacaan dalam ibadat harian saya Mempelajari Bahasa Arab untuk membolehkan saya mendalami Islam Melalui pembelajaran Bahasa Arab,saya boleh berkomunikasi dengan penutur bahasa tersebut Bercadang untuk menyambung pengajian ke luar negara untuk memperkuatkan Bahasa Arab Kerjaya bagi pelajar dalam bidang pembelajaran Bahasa Arab adalah terbuka luas Mempelajari Bahasa Arab untuk melancong ke negaranegara di timur tengah Sering bertanya pada diri secara berkala sama ada saya mencapai matlamat dalam pembelajaran Bahasa Arab N (listwise) 131 Analisa dimensi: N Mean Std. Deviation Motivasi Matlamat N (listwise) 131
58 MOTIVASI PENCAPAIAN Analisa Item: Berpendapat bahawa pengalaman belajar Bahasa Arab pada peringkat PMR banyak membantu dalam subjek Bahasa Arab Tinggi pada peringkat SPM N Mean Std. Deviation Boleh mencapai keputusan yang cemerlang dalam subjek Bahasa Arab Tinggi walaupun tidak pernah mempelajari Bahasa Arab pada peringkat sekolah rendah Tidak boleh mencapai keputusan yang cemerlang dalam Bahasa Arab jika kurang memberi tumpuan dalam pembelajaran Bahasa Arab Pengajaran yang diberi oleh guru Bahasa Arab banyak mempengaruhi pencapaian dalam subjek Bahasa Arab Tinggi Boleh mencapai keputusan yang baik di dalam Bahasa Arab Tinggi sekiranya saya menguasai kosa kata dan tatabahasa Bahasa Arab dengan baik Tugasan yang banyak bagi subjek-subjek yang lain menyebabkan saya tidak dapat mencapai keputusan yang baik dalam Bahasa Arab Tinggi Boleh mencapai keputusan yang baik dalam Bahasa Arab walaupun saya sibuk dengan kegiatan ko-kurikulum Kejayaan dalam mata pelajaran Bahasa Arab mendorong kejayaaan dalam kerjaya masa hadapan N (listwise) 131 Analisa dimensi: N Mean Std. Deviation Pencapaian N (listwise) 131
59 LAMPIRAN D DATA OUTPUT TEMU BUAL SEMI STRUKTUR GURU
60 Lampiran D Frequency Table Berapa tahun anda mengajar Bahasa Arab Frequency Total Merujuk kepada keperluan menjana motivasi pelajar sekolah. Sejauhmana tahap keperluan para pelajar Frequency Missing System Mengingatkan pelajar tentang peri pentingnya mempelajari Bahasa Arab untuk memahami Bahasa al-quran (item a) Frequency Tahap keperluan yang sederhana Tahap keprerluan yang tinggi Total Mengguna pakai kepelbagaian set induksi dalam pembelajaran Bahasa Arab (Item b) Frequency Tahap keperluan yang sederhana Tahap keperluan yang tinggi Total Memberi insentif dan pujian yang bermakna kepada pelajar (Item c) Frequency Tahap keperluan yang tinggi
61 Menerapkan unsur-unsur nilai murni bagi menjana motivasi terhadap aktiviti pembelajaran Bahasa Arab pelajar (Item d) Frequency Tahap keperluan yang rendah Tahap keperluan yang tinggi Total Menganjurkan program motivasi berkala dalam kalangan pelajar Bahasa Arab (Item e) Frequency Tahap keperluan yang sederhana Tahap keperluan yang tinggi Total Bagaimana menerangkan tahap motivasi pelajar terhadap pembelajaran Bahasa Arab di dalam bilik darjah atau di luar bilik darjah Frequency Missing System Pelajar bekerja sama dalam kumpulan berdasarkan kebolehan mereka (Item a) Frequency Tahap motivasi rendah Tahap motivasi sederhana Tahap motivasi tinggi Total Pelajar suka melibatkan diri dengan aktiviti persatuan Bahasa Arab (Item b) Frequency Tahap motivasi sederhana Tahap motivasi tinggi Total
62 Pelajar cuba bersoal jawab dengan guru menggunakan Bahasa Arab (Item c) Tahap motivasi rendah Frequency Tahap motivasi tinggi Total Pelajar berusaha mencapai gred yang cemerlang dalam mata pelajaran Bahasa Arab (Item d) Frequency Tahap motivasi langsung Tahap motivasi sederhana Tahap motivasi tinggi Total Pelajar mempunyai hubungan yang baik dengan guru (Item e) Frequency Tahap motivasi sederhana Tahap motivasi tinggi Total
63 Data Output Item: Halangan Pelajar Dalam Pembelajaran Bahasa Arab (1) Apakah masalah atau halangan motivasi yang dihadapi oleh pelajar sekolah anda terhadap pelajaran Bahasa Arab Frequency pelajar menganggap bahawa mata pelajaran Bahasa Arab sukar kerana malas menghafaz perkataan pengaruh pendidikan asal di rumah sebelum melangkah ke alam persekolahan sistem pembelajaran Bahasa Arab terlalu bersifat exam oriented, bukan untuk penghasilan ilmu tiada persekitaran yang merangsangkan penggunaan Bahasa Arab tidak memahami Bahasa Arab Total (2) Apakah masalah atau halangan motivasi yang dihadapi oleh pelajar sekolah anda terhadap pelajaran Bahasa Arab Frequency komunikasi dalam Bahasa Arab kurang menggalakkan malas menghafal kalimah-kalimah Arab pelajar tidak belajar secara berperingkat pengaruh keputusan penilaian yang tidak begitu baik Total (3) Apakah masalah atau halangan motivasi yang dihadapi oleh pelajar sekolah anda terhadap pelajaran Bahasa Arab Frequency Bahasa Arab dianak tirikan tidak merasakan kepentingan Bahasa Arab Total
64 Data Output Item: Ciri-Ciri Motivasi Dan Skim Motivasi (1) Nyatakan ciri-ciri motivasi yang mempengaruhi pelajar dalam pembelajaran Bahasa Arab di sekolah anda guru berkenaan perlu berkomunikasi dalam Bahasa Arab dengan pelajar Frequency memperbanyakkan permainan berbahasa Arab seperti pertandingan koir atau teka-teki mengadakan aktiviti pertandingan berbahasa Arab minat yang mendalam pengaruh keluarga/ibubapa Total (2) Nyatakan ciri-ciri motivasi yang mempengaruhi pelajar dalam pembelajaran Bahasa Arab di sekolah anda Frequency mengadakan ceramah motivasi pendedahan yang luas tentang thaqafah Arab pengaruh alam sekeliling seperti pekerjaan dan nilai masyarakat terhadap Bahasa Arab persekitaran perlu ditulis dalam Bahasa Arab Total (3) Nyatakan ciri-ciri motivasi yang mendorong pelajar dalam pembelajaran Bahasa Arab di sekolah anda Frequency mewajibkan pelajar menghafaz kalimah-kalimah Arab yang diajar minat dan cenderung kepada subjek diniyah perlu perbanyakkan aktiviti dalam Bahasa Arab Total (4) Nyatakan ciri-ciri motivasi yang mendorong pelajar dalam pembelajaran Bahasa Arab di sekolah anda Frequency cara pembelajaran yang menarik Total
65 (5) Nyatakan ciri-ciri motivasi yang mendorong pelajar dalam pembelajaran Bahasa Arab di sekolah anda Frequency hubungan dengan guru di luar kelas Total (1) Nyatakan skim motivasi yang releven untuk pelajar yang cemerlang dalam pencapaian mata pelajaran Bahasa Arab di sekolah anda (Cth, skim motivasi ialah anugerah pingat) Frequency hadiah kecemerlangan untuk subjek Bahasa Arab memberi hadiah penghargaan kepada mereka yang cemerlang dan berkebolehan berbahasa Arab pembiayaan melanjutkan pelajaran pujian saguhati berupa wang ringgit Total (2) Nyatakan skim motivasi yang releven untuk pelajar yang cemerlang dalam pencapaian mata pelajaran Bahasa Arab di sekolah anda (Cth, skim motivasi ialah anugerah pingat) Frequency hadiah buku Bahasa Arab kursus insentif Bahasa Arab pengiktirafan daripada kerajaan negeri seperti sijil dan hadiah bagi pelajar yang cemerlang wujudkan program khusus bagi usaha peningkatan penguasaan ilmu Bahasa Arab Total (3) Nyatakan skim motivasi yang releven untuk pelajar yang cemerlang dalam pencapaian mata pelajaran Bahasa Arab di sekolah anda (Cth, skim motivasi ialah anugerah pingat) Frequency mempamerkan biodata-biodata unggul meliputi keluarga pelajar pemberian duit pemberian sijil khas untuk kecemerlangan Bahasa Arab Total
BAB LIMA RUMUSAN DAN CADANGAN. Bab ini merupakan penutup bagi kajian yang dijalankan. Ia membincangkan hasil
BAB LIMA RUMUSAN DAN CADANGAN 5.0 PENDAHULUAN Bab ini merupakan penutup bagi kajian yang dijalankan. Ia membincangkan hasil dapatan kajian yang diperoleh daripada analisis statistik deskriptif dan inferensi
BAB TIGA METODOLOGI PENYELIDIKAN. Bab ini akan membincangkan panduan dan kaedah yang digunakan dalam kajian ini.
BAB TIGA METODOLOGI PENYELIDIKAN 3.0 PENGENALAN Bab ini akan membincangkan panduan dan kaedah yang digunakan dalam kajian ini. Sehubungan itu, penulis akan mengemukakan reka bentuk kajian, subjek kajian,
KUESIONER PENELITIAN
KUESIONER PENELITIAN A. KARAKTERISTIK RESPONDEN A1. A2. A3. A4. A5. PETUNJUK PENGISIAN : BERILAH TANDA SILANG (X) JAWABAN YANG SESUAI DENGAN PILIHAN ANDA PADA PERTANYAAN YANG MENYEDIAKAN BEBERAPA PILIHAN
BAB 5 KESIMPULAN DAN CADANGAN
BAB 5 KESIMPULAN DAN CADANGAN 5.0 Pendahuluan Berdasarkan hasil kajian yang telah dianalisis, pengkaji telah membincangkan secara terperinci mengenai data-data yang diperolehi. Dalam bab lima ini pula,
BAB TIGA METODOLOGI KAJIAN
BAB TIGA METODOLOGI KAJIAN BAB TIGA METODOLOGI KAJIAN 3.0 Pendahuluan Bab ini menerangkan metodologi yang digunakan oleh penyelidik dalam menjalankan kajian, untuk menjelaskan perkaitan antara objektif
BAB KELIMA TINJAUAN KEBERKESANAN MODUL
BAB KELIMA TINJAUAN KEBERKESANAN MODUL 5.0 PENDAHULUAN Pengkaji telah menjalankan tinjauan kedua kepada 70 orang pejajar yang telah mempelajari MABAUPUMS melalui soal selidik kedua (Sila rujuk Lampiran
BAB LIMA KESIMPULAN, CADANGAN DAN PENUTUP
BAB LIMA KESIMPULAN, CADANGAN DAN PENUTUP BAB LIMA KESIMPULAN, CADANGAN DAN PENUTUP 5.0 Pendahuluan Bab Lima ini bertujuan membincang dan merumuskan hasil dapatan kajian yang telah dijalankan bagi menjawab
SOAL SELIDIK PENGHAYATAN IBADAH DI KALANGAN PELAJAR ISLAM. KAJIAN DI BEBERAPA BUAH SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DI PETALING JAYA, SELANGOR
No. Siri SOAL SELIDIK PENGHAYATAN IBADAH DI KALANGAN PELAJAR ISLAM. KAJIAN DI BEBERAPA BUAH SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DI PETALING JAYA, SELANGOR a. Tujuan soal selidik ini adalah untuk mendapatkan maklumat
KEBERKESANAN ANIMASI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DALAM KALANGAN PELAJAR MELAYU SOAL SELIDIK PELAJAR
KEBERKESANAN ANIMASI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DALAM KALANGAN PELAJAR MELAYU SOAL SELIDIK PELAJAR OBJEKTIF KAJIAN Tujuan utama kajian ini dijalankan ialah bagi mengkaji sejauhmana keberkesanan perisian
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA INSTRUMEN SENARAI SEMAK DISLEKSIA ( ISD )
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA INSTRUMEN SENARAI SEMAK DISLEKSIA ( ISD ) UJIAN SARINGAN BAGI MENENTUKAN KEBARANGKALIAN MURID MENGALAMI MASALAH PEMBELAJARAJAN SPESIFIK DISLEKSIA PERINGATAN 1. Instrumen
BAB 5 KESIMPULAN. pengkaji mengemukakan beberapa cadangan yang wajar diutarakan sebagai. refleksi kepada keseluruhan kajian disertasi ini.
BAB 5 KESIMPULAN 5.0 Pendahuluan Bab ini merupakan bab yang terakhir dalam kajian ini. Dalam bab ini, pengkaji merumuskan secara ringkas segala perbincangan dan dapatan kajian yang telah dilakukan dalam
S A R A N A. Sekolah. Inisiatif Ibu Bapa, Komuniti dan Sektor Swasta Suatu Inisiatif Utama Makmal GTP2.0
S A R A N A Sekolah Inisiatif Ibu Bapa, Komuniti dan Sektor Swasta Suatu Inisiatif Utama Makmal GTP2.0 Kepercayaan kepada Tuhan Kesetiaan kepada Raja dan Negara Keluhuran Perlembagaan Kedaulatan Undang-Undang
LAMPIRAN. Uji Perbedaan. Group Statistics. Independent Samples Test
Lampiran 1 LAMPIRAN Uji Perbedaan Group Statistics Perusahaan N Mean Std. Deviation Std. Error Mean ROA AQUA 3 7,9500,56000,32332 INDF 3 3,6967 1,28442,74156 Independent Samples Test Levene's Test for
SOAL SELIDIK KAJIAN KEPUASAN IBU BAPA TERHADAP PERKHIDMATAN PENDIDIKAN KHAS
Siri Rujukan SOAL SELIDIK KAJIAN KEPUASAN IBU BAPA TERHADAP PERKHIDMATAN PENDIDIKAN KHAS Sukacita dimaklumkan tuan/puan telah dipilih untuk mengisi borang soal selidik bagi mendapatkan reaksi dan pandangan
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Akademik, Disiplin, dan Minat Pelajar Sekolah Menengah Asrama Penuh Di Negeri Pahang.
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Akademik, Disiplin, dan Minat Pelajar Sekolah Menengah Asrama Penuh Di Negeri Pahang. PROF.MADYA AZIZI HJ. YAHAYA Ph.D PROF.MADYA MOHD NAJIB ABD GHAFFAR Ph.D YUSOF
BAB 4 ANALISIS DATA. dijalankan. Kajian ini telah dianalisis dengan menggunakan sistem Statistical
BAB 4 ANALISIS DATA 4.0 Pengenalan Bab ini melaporkan dapatan kajian berdasarkan keputusan ujian dan tindak balas yang diberikan oleh responden-responden terhadap soal selidik yang dijalankan. Kajian ini
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA INSTRUMEN PENGESANAN MURID BERMASALAH DALAM PEMBELAJARAN (LINUS TEGAR) ARAHAN BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS APRIL 2011
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA INSTRUMEN PENGESANAN MURID BERMASALAH DALAM PEMBELAJARAN (LINUS TEGAR) ARAHAN 1. Instrumen ini mengandungi 11 halaman 2. Instrumen ini disertakan bersama MANUAL 3. Sila baca
BAB PERTAMA PENGENALAN. Pembelajaran Bahasa Arab sebagai bahasa kedua dalam tradisi ilmiah di Malaysia
BAB PERTAMA PENGENALAN 1.0 PENDAHULUAN Pembelajaran Bahasa Arab sebagai bahasa kedua dalam tradisi ilmiah di Malaysia dapat dikatakan telah berkembang lebih suku abad yang lalu, dengan mengambil dekad
KAJI SELIDIK PENDAPAT AWAM
KAJI SELIDIK PENDAPAT AWAM disediakan oleh KAJIDATARESEARCH KAJIDATARESEARCH KAJIAN PERSEPSI GOLONGAN MUDA TERHADAP ISU-ISU SEMASA Malaysia Laporan No. 1 16 Mei 1 Jun 2017 1 1.0 OBJEKTIF KAJIAN 1 Melihat
KAJI SELIDIK PENDAPAT AWAM
KAJI SELIDIK PENDAPAT AWAM disediakan oleh KAJIDATARESEARCH KAJIDATARESEARCH KAJIAN PERSEPSI GOLONGAN MUDA TERHADAP POLITIK DAN ISU-ISU SEMASA Malaysia Laporan No. 2 16 Mei 1 Jun 2017 1 1.0 OBJEKTIF KAJIAN
Instrumen Standard Penarafan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pengajaran dan Pembelajaran (PdP)
Instrumen Standard Penarafan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) Penilaian Kendiri Sekolah TUJUAN: Instrumen ini diguna pakai oleh sekolah untuk mengukur tahap
INSTITUT KEPIMPINAN PENDIDIKAN UNIVERSITI MALAYA
INSTITUT KEPIMPINAN PENDIDIKAN UNIVERSITI MALAYA SOAL SELIDIK KECERDASAN EMOSI DAN KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL PENGETUA DENGAN EFIKASI KENDIRI GURU SEKOLAH MENENGAH KRBANGSAAN DI NEGERI SEMBILAN Saya amat
PENGAKUAN. Tandatangan : Nama : No. Matrik : Program :
PENGAKUAN Saya mengakui kertas kajian ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali bahan-bahan luar digunakan, setiap satu daripadanya telah saya jelaskan sumbernya. UMMCCed tidak akan menanggung segala
BAB LIMA PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN CADANGAN. bertujuan untuk meningkatkan lagi penguasaan bahasa Arab khususnya dalam
BAB LIMA PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN CADANGAN 5.0 Pendahuluan Bab ini akan membincangkan dan merumuskan hasil dapatan kajian yang telah dijalankan bagi menjawab persoalan-persoalan kajian yang telah ditetapkan
BAHAGIAN BIASISWA KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI
BAHAGIAN BIASISWA KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI LAMPIRAN A JPA (L) LDP 1B/96 (Pin.1/2003) PERMOHONAN MENGIKUTI KURSUS DALAM PERKHIDMATAN ARAHAN : 1. Lengkapkan borang dengan jelas, sila rujuk panduan Kod
BORANG SOALSELIDIK Keperluan dan penerimaan dakwah
LAMPIRAN A BORANG SOALSELIDIK Keperluan dan penerimaan dakwah BAHAGIAN A: Profil Maklumat Diri Pelajar Sila lengkapkan ruangan ini dengan maklumat maklumat berkenaan : A1. Jantina : [1] = Lelaki [2] =
UNIVERSITI TEKNIKAL MALAYSIA MELAKA PERMOHONAN SKIM FELLOW
UTeM/Fellowship/2008 GAMBAR Sila kembarkan sekeping gambar terbaru Sila tandakan pada kotak yang berkenaan : Ph.D Sarjana UNIVERSITI TEKNIKAL MALAYSIA MELAKA PERMOHONAN SKIM FELLOW Bidang : Fakulti : Tajuk
UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA. Anugerah Amalan Berkualiti (Individu)
UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA Anugerah Amalan Berkualiti (Individu) 104 ANUGERAH AMALAN BERKUALITI (INDIVIDU) 1. Tujuan Anugerah ini bertujuan untuk memberi pengiktirafan kepada individu yang mempunyai
BAB LIMA : KESIMPULAN DAN CADANGAN
BAB LIMA : KESIMPULAN DAN CADANGAN 5.0 Pendahuluan Bab ini merumuskan hasil kajian yang diperolehi dan dianalisis di sepanjang penyelidikan yang telah dijalankan. Penulis membahagikan bab ini kepada 3
Assalamualaikum w.b.t
No.siri Assalamualaikum w.b.t Soal selidik ini dibentuk untuk mendapatkan maklum balas tentang Pencapaian akademik penerima biasiswa di bawah tajaan Baitulmal MAIWP. Segala maklum balas yang diberikan
PERSEPSI PENAGIH, IBUBAPA DAN MASYARAKAT TERHADAP DADAH. oleh
PERSEPSI PENAGIH, IBUBAPA DAN MASYARAKAT TERHADAP DADAH oleh Ahmad Shukri Bin Mohd Nain Paimah Bt Atoma Rozeyta Bt Omar Jabatan Pembangunan Sumber Manusia Fakulti Pengurusan Dan Pembangunan Sumber Manusia
BAHAGIAN LATIHAN JABATAN PERKHIDMATAN AWAM
JPA(L)LDP 1B/96 [Pin.1/ 2003] A. BUTIR-BUTIR DIRI 1. Nama Penuh BAHAGIAN LATIHAN JABATAN PERKHIDMATAN AWAM PERMOHONAN MENGIKUTI KURSUS DALAM PERKHIDMATAN ARAHAN: Gambar 1. Lengkapkan borang dengan jelas,
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN
88 BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN 1. Penyajian dan Analisis Data A. Penyajian data tentang hasil evaluasi siswa ketika menggunakan media flash dan evaluasi secara tulis. Table 4.1 Hasil nilai siswa saat
LAMPIRAN 1 DIPLOMA EKSEKUTIF PENGURUSAN (SUMBER MANUSIA) SOAL SELIDIK KAJIAN: TAHAP KECEKAPAN SISTEM HRMIS
LAMPIRAN 1 DIPLOMA EKSEKUTIF PENGURUSAN (SUMBER MANUSIA) SOAL SELIDIK KAJIAN: TAHAP KECEKAPAN SISTEM HRMIS Tujuan kajian ini adalah untuk mengenalpasti tahap kecekapan sistem HRMIS di Jabatan Imigresen
BAB SATU PENGENALAN. Bab pertama mengandungi perkara-perkara asas yang perlu ada dalam setiap kajian
BAB SATU PENGENALAN 1.0 Pendahuluan Bab pertama mengandungi perkara-perkara asas yang perlu ada dalam setiap kajian iaitu, latar belakang kajian, pernyataan masalah, objektif kajian, soalan kajian, kepentingan
MASALAH PEMBELAJARAN MATEMATIK TAHUN LIMA DALAM BAHASA INGGERIS
MASALAH PEMBELAJARAN MATEMATIK TAHUN LIMA DALAM BAHASA INGGERIS Prof. Madya, Dr. Yahya Buntat Dr. Muhammad Sukri Saud Siti Fatimah Ahmad Universiti Teknologi Malaysia, Skudai. Johor. Abstrak: Kajian ini
DEPARTEMEN ILMU KEDOKTERAN GIGI PENCEGAHAN/ KESEHATAN GIGI MASYARAKAT FAKULTAS KEDOKTERAN GIGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
DEPARTEMEN ILMU KEDOKTERAN GIGI PENCEGAHAN/ KESEHATAN GIGI MASYARAKAT FAKULTAS KEDOKTERAN GIGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA Nomor : Tanggal : PERBEDAAN PENURUNAN SKOR PLAK ANTARA MEMAKAI KAYU SIWAK DAN SIKAT
PIBG Sekolah Menengah Kebangsaan Seksyen 4 Bandar Kinrara Laman web sekolah: / E-mel:
PIBG Sekolah Menengah Kebangsaan Seksyen 4 Bandar Kinrara 1 Pengantar Penglibatan ibu bapa (IB) dalam pembelajaran anak sangatlah penting. Terdapat banyak bukti yang menunjukkan bahawa penglibatan IB dan
BORANG SOAL SELIDIK KAJIAN SARJANA USULUDDIN UNIVERSITI MALAYA
Lampiran 2 BORANG SOAL SELIDIK KAJIAN SARJANA USULUDDIN UNIVERSITI MALAYA TAJUK: KOMUNIKASI DAKWAH PENSYARAH PENDIDIKAN ISLAM TERHADAP PELAJAR POLITEKNIK SULTAN SALAHUDDIN ABDUL AZIZ SHAH, SHAH ALAM, SELANGOR
FORMULIR PERSETUJUAN MENJADI PESERTA PENELITIAN
Lampiran FORMULIR PERSETUJUAN MENJADI PESERTA PENELITIAN Perbandingan Pelaksanaan Metode Pembelajaran Laboratorium pada Mahasiswa Kurikulum Berbasis Kompetensi dengan Kurikulum Berbasis Isi di Fakultas
BAB IV ANALISIS HASIL DAN PEMBAHASAN
BAB IV ANALISIS HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Analisis Statistik Deskriptif Berdasarkan data yang diinput dari Laporan keuangan triwulan periode tahun 2009-2011 maka dapat dihitung rasio-rasio keuangan
Borang Soal Selidik. Kurikulum Tirukkuṟaḷ dalam sukatan pelajaran Bahasa Tamil sekolah rendah dan. menengah ke arah Pembentukan insan holistik
Borang Soal Selidik Kurikulum Tirukkuṟaḷ dalam sukatan pelajaran Bahasa Tamil sekolah rendah dan menengah ke arah Pembentukan insan holistik Salam sejahtera. Kajian bertajuk Tirukkuṟaḷ dalam kurikulum
INSTITUT KEPIMPINAN PENDIDIKAN UNIVERSITI MALAYA BORANG SOAL SELIDIK
LAMPIRAN B INSTITUT KEPIMPINAN PENDIDIKAN UNIVERSITI MALAYA BORANG SOAL SELIDIK KAJIAN KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL TERHADAP PELAKSANAAN PRODUCTION BASED EDUCATION (PBE) DI KOLEJ KEMAHIRAN TINGGI MARA (KKTM)
SURAT PERSETUJUAN MENJADI SAMPEL PENELITIAN
Lampiran 1 : SURAT PERSETUJUAN MENJADI SAMPEL PENELITIAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini : Nama : Jenis kelamin : Umur : Pekerjaan : Alamat : No. telepon : Dengan ini menyatakan bahwa saya telah
PENERAJU TUNAS POTENSI
PENERAJU TUNAS POTENSI Sukacita dimaklumkan, pihak Yayasan Peneraju Pendidikan Bumiputera telah membuka permohonan bagi pembiayaan pendidikan Tunas Potensi 4 Kohort 3 sekarang. Kepada calon yang berminat
LAMPIRAN 1 ANGKET FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB PROKRASTINASI AKADEMIK SEBELUM UJI COBA
LAMPIRAN 92 LAMPIRAN 1 ANGKET FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB PROKRASTINASI AKADEMIK SEBELUM UJI COBA 93 PENGANTAR Kepada : Yth. Siswa SMP Negeri 1 Mungkid Dengan hormat, Pada kesempatan ini perkenankanlah saya
PENERAJU TUNAS GELIGA 6 (2017) Borang Permohonan Atas Talian di
PENERAJU TUNAS GELIGA 6 (2017) Borang Permohonan Atas Talian di http://www.yayasanpeneraju.com.my AKUAN SAYA MENGAKU SEMUA KETERANGAN DAN MAKLUMAT YANG DIBERI ADALAH BENAR. PIHAK YAYASAN PENERAJU PENDIDIKAN
PERSEPSI TERHADAP PELAKSANAAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
1087 PERSEPSI TERHADAP PELAKSANAAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH-SEKOLAH TERPILIH DI NUSANTARA Md Noor Bin Hussin, Adnan Mat Ali, Idi Hamdi, Nor Efendy Ahmad Sokeri, Zulhazmi Anwar,
PANDUAN MENULIS PERNYATAAN PROFESIONAL / KONTRAK AKTIVITI PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
LAMPIRAN 1-1 PANDUAN MENULIS PERNYATAAN PROFESIONAL / KONTRAK AKTIVITI 1. Pengenalan Pernyataan profesional / kontrak aktiviti merujuk kepada harapan/ aktiviti yang ditetapkan sendiri oleh pelajar untuk
BAB LIMA KESIMPULAN, CADANGAN DAN PENUTUP. penyelidik dalam bab yang pertama. Di samping itu juga penyelidik akan
BAB LIMA KESIMPULAN, CADANGAN DAN PENUTUP 5.0 Pendahuluan Bab ini akan membincangkan dan merumuskan hasil kajian yang telah dijalankan oleh penyelidik dan akan menjawab persoalan-persoalan kajian yang
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di Gugus Setdjonegoro yang merupakan gugus yang terdapat di Kecamatan Selomerto Kabupaten Wonosobo. Adapun
INSTRUMEN KAJIAN RINTIS SISTEM PENTAKSIRAN PENDIDIKAN KEBANGSAAN
INSTRUMEN KAJIAN RINTIS SISTEM PENTAKSIRAN PENDIDIKAN KEBANGSAAN Kementerian Pelajaran akan melaksanakan transformasi pentaksiran dengan memperkenalkan Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan (SPPK) mulai
LMCK PEMIKIRAN KRITIKAL & PENYELESAIAN MASALAH
0 LMCK1421 20162017 PEMIKIRAN KRITIKAL & PENYELESAIAN MASALAH TAJUK: MASALAH INTERAKSI DALAM KALANGAN PELAJAR PUSAT PENGAJIAN SAINS MATEMATIK (PPSM) MENGIKUT TAHUN PENGAJIAN. PENSYARAH: PUAN NUR JUMAADZAN
Lainnya 5. Pekerjaan : Pelajar/mahasiswa TNI/POLRI Pegawai Swasta
LAMPIRAN 1 KUESIONER PENELITIAN Saya mahasiswa Universitas Muhammadiyah Ponorogo sedang mengerjakan penyusunan skripsi yang berjudul, analisis perbedaan kualitas pelayanan dan kepuasan konsumen pada pengguna
KEPERCAYAAN DIRI. Corrected Item-Total Correlation
LAMPIRAN 61 KEPERCAYAAN DIRI PUTARAN 1 N % Cases Valid 60 100.0 Excluded( a) 0.0 Total 60 100.0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Alpha N of Items.756
Tinjauan Kelas Peralihan di Malaysia: Suatu Kajian untuk Menilai Keberkesanannya
Tinjauan Kelas Peralihan di Malaysia: Suatu Kajian untuk Menilai Keberkesanannya 1.0 Pendahuluan Isu kelas peralihan sering mendapat perhatian para guru,ibu bapa dan masyarakat secara umumnya. Kelas peralihan
LAMPIRAN A SKALA KEMATANGAN EMOSI DAN PENYESUAIAN AKADEMIK
DATA LAMPIRAN 60 61 LAMPIRAN A SKALA KEMATANGAN EMOSI DAN PENYESUAIAN AKADEMIK 62 Selamat Pagi Saya mahasiswi Fakultas Psikologi yang saat ini sedang melakukan penelitian sebagai tugas akhir guna merampungkan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Subjek Penelitian Penilitian ini diadakan di SD Negeri Mangunsari 03 yang terletak di Kelurahan Mangunsari Kecamatan Sidomukti Kota Madya Salatiga Jawa
BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
No. Responden BTPN : PTPB (Sabah / Sarawak ) : PKG :.. BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PELAKSANAAN TAKLIMAT PENGGUNAAN BAHAN DIGITAL DAN PERISIAN KANDUNGAN MBMMBI MELALUI
2. Jawab semua soalan Bahagian A, B dan tiga soalan Bahagian C.
ARAHAN KEPADA CALON: 1. Kertas soalan ini mengandungi tiga bahagian: Bahagian A: Bahagian B: Bahagian C: 30 soalan objektif 3 soalan struktur 4 soalan esei 2. Jawab semua soalan Bahagian A, B dan tiga
BAB 1 PENGENALAN. 1.1 Pendahuluan
BAB 1 PENGENALAN 1.1 Pendahuluan Setiap masalah pasti ada jalan penyelesaiannya. Kehidupan manusia di dunia ini tidak dapat lari daripada sebarang masalah. Masalah adalah soalan yang mendorong kita untuk
BAHAGIAN SUKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PERMOHONAN JAWATAN JURULATIH SUKAN
BAHAGIAN SUKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PERMOHONAN JAWATAN JURULATIH SUKAN Sila lekatkan sekeping gambar warna terbaru SUKAN : GAMBAR TIDAK DIKEMBALIKAN Sekolah Sukan: Sekolah Sukan Malaysia Bukit
Borang Kaji Selidik Projek Pembinaan Laman Web Sumber Pendidikan Moral
Borang Kaji Selidik Projek Pembinaan Laman Web Sumber Pendidikan Moral Assalamualaikum/Salam sejahtera, Soal selidik ini dibentuk untuk mendapatkan maklumbalas tentang laman web yang dibangunkan sebagai
SKIM PERKHIDMATAN GURU BAHASA
SKIM PERKHIDMATAN GURU BAHASA LAMPIRAN A KLASIFIKASI : PERKHIDMATAN PENDIDIKAN KUMPULAN PERKHIDMATAN : PENGURUSAN DAN PROFESIONAL GRED JAWATAN/GAJI : DG41 TARIKH KUAT KUASA : 1 NOVEMBER 2013 SYARAT LANTIKAN
UCMMC SERIAL /2009 INSTITUT PEGAWAI KANAN TENTERA DARAT (INSPEKA)
UCMMC SERIAL 12-2008/2009 INSTITUT PEGAWAI KANAN TENTERA DARAT (INSPEKA) BORANG KAJI SELIDIK MENGUKUR TAHAP KEPUASAN BEKERJA DIKALANGAN MEKANIK-MEKANIK WOKSYOP BRIGED, KOR JURUTERA LETRIK DAN JENTERA DIRAJA,
INPUTING DATA Sel Jenis Kelamin Umur Kubus X1 X2 X3 X4 KK Financial_Rendah Laki-laki Financial_Rendah Perempuan
LAMPIRAN INPUTING DATA Sel Jenis Kelamin Umur Kubus X1 X2 X3 X4 KK Financial_Rendah Laki-laki 18 5 7.0 7.0 7.0 7.0 7.0 Financial_Rendah Perempuan 18 6 6.0 5.0 6.0 6.0 5.75 Financial_Rendah Perempuan 18
SURAT PERSETUJUAN MENJADI SAMPLE PENELITIAN
LAMPIRAN - LAMPIRAN Lampiran 1 SURAT PERSETUJUAN MENJADI SAMPLE PENELITIAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini Nama : Jenis kelamin : Umur : Alamat : Dengan ini menyatakan bahwa saya telah diberikan
LEMBAR PENJELASAN KEPADA CALON SUBYEK PENELITIAN
LEMBAR PENJELASAN KEPADA CALON SUBYEK PENELITIAN Kepada Yth. Ibu yang saya hormati Terima kasih atas kesedian ibu untuk berpartisipasi dalam penelitian yang berjudul: Perbandingan Kadar Serum Seruloplasmin
BAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan
1 BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Pendidikan di Malaysia telah mengalami gelombang reformasi yang begitu pesat sesuai dengan tuntutan era teknologi maklumat. Anjakan paradigma dan pengubahsuaian pada
PENDIDIKAN. Pendidikan di Malaysia
PENDIDIKAN 26 Pendidikan di Malaysia P endidikan di Malaysia terdiri daripada beberapa peringkat iaitu peringkat prasekolah, pendidikan rendah, pendidikan menengah, pendidikan pra-universiti dan pendidikan
UNIVERSITI PERTAHANAN NASIONAL MALAYSIA J A W A T A N K O S O N G
UNIVERSITI PERTAHANAN NASIONAL MALAYSIA J A W A T A N K O S O N G UNIVERSITI PERTAHANAN NASIONAL MALAYSIA adalah sebuah Universiti Tinggi Awam yang ditubuhkan dibawah Akta Universiti dan Kolej Universiti
1. SKEMA SEKOLAH BERASRAMA PENUH
CADANGAN JAWAPAN 3 (b) 1. SKEMA SEKOLAH BERASRAMA PENUH Golongan remaja terlalu asyik melayari internet. Golongan remaja seringkali menghabiskan masa berjam-jam di hadapan komputer. Keadaan ini mengakibatkan
Pemilihan Pakej Mata Pelajaran Tingkatan Empat Tahun 2011 dan SPM tahun 2012
SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BANDAR UTAMA DAMANSARA (3) PERSIARAN BUKIT UTAMA BANDAR UTAMA 47800 PETALING JAYA Tel : 03-77276166 Fax: 03-77267199 Ruj. Kami : SMKBU3/01/02/016(4) Tarikh : 11 OKTOBER 2010
vii KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT PENGAKUAN PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT SENARAI JADUAL
vii KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT PENGAKUAN ii DEDIKASI iii PENGHARGAAN iv ABSTRAK v ABSTRACT vi KANDUNGAN vii SENARAI JADUAL xii viii BAB PERKARA MUKA SURAT 1 PENDAHULUAN 1.0 Pengenalan 1 1.1 Latar
GARIS PANDUAN AMALAN PROFESIONAL LATIHAN PERGURUAN PRAPERKHIDMATAN
1. KONSEP Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan satu komponen daripada Amalan Profesional bagi pelajar Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Kementerian Pelajaran Malaysia. Pelaksanaan PBS dapat
Pelajar-pelajar lembam dalam kajian ini masih lagi mengalami proses. pembelajaran dan penguasaan bahasa yang tidak sempurna seperti pelajarpelajar
Rumusan Pelajar-pelajar lembam dalam kajian ini masih lagi mengalami proses pembelajaran dan penguasaan bahasa yang tidak sempurna seperti pelajarpelajar normal yang lain. Secara keseluruhannya pemaparan
LAMPIRAN A: TRY OUT SKALA REGULASI DIRI DALAM MENGERJAKAN SKRIPSI
LAMPIRAN A: TRY OUT SKALA REGULASI DIRI DALAM MENGERJAKAN SKRIPSI A. IDENTITAS RESPONDEN Nama : Jenis kelamin : Fakultas : Status : Laki-laki/Perempuan (coret yang salah) B. PETUNJUK PENGISIAN 1. Jawablah
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA BORANG PERMOHONAN SKIM LATIHAN AKADEMIK MUDA (SLAM) (UTMLEAD/SLAM/01/2015)
Sila tandakan (ü ) pada kotak yang berkenaan : Ph.D Sarjana UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA BORANG PERMOHONAN SKIM LATIHAN AKADEMIK MUDA (SLAM) (UTMLEAD/SLAM/01/2015) GAMBAR UKURAN PASSPORT Sila kepilkan
INTEGRITI MENURUT HADITH NABI : KAJIAN APLIKASINYA TERHADAP. KEUTUHAN PERIBADI KAKITANGAN PENTADBIRAN UiTM SHAH ALAM BORANG SOAL SELIDIK OLEH
INTEGRITI MENURUT HADITH NABI : KAJIAN APLIKASINYA TERHADAP KEUTUHAN PERIBADI KAKITANGAN PENTADBIRAN UiTM SHAH ALAM BORANG SOAL SELIDIK OLEH HANAFI HJ. HAMDANI (IGB 080044) AKADEMI PENGAJIAN ISLAM UNIVERSITI
NAMA PELAJAR : SITI NUR HASINAH BINTI HUSSIAN NO MATRIK : P79063 TAJUK: STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA OLEH PELAJAR CEMERLANG PENSYARAH:
NAMA PELAJAR : SITI NUR HASINAH BINTI HUSSIAN NO MATRIK : P79063 TAJUK: STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA OLEH PELAJAR CEMERLANG PENSYARAH: PROF DR. MOHAMED AMIN BIN EMBI 1.0 PENDAHULUAN Malaysia merupakan
KUESIONER HUBUNGAN ANTARA SELF EFFICACY DAN MOTIVASI BERPRESTASI PENARI BALI REMAJA DI KABUPATEN GIANYAR
KUESIONER HUBUNGAN ANTARA SELF EFFICACY DAN MOTIVASI BERPRESTASI PENARI BALI REMAJA DI KABUPATEN GIANYAR OLEH: FRANSISKA FEBBY PETRIANI JURUSAN PSIKOLOGI FAKULTAS HUMANIORA UNIVERSITAS BINA NUSANTARA JAKARTA
PENERAJU TUNAS POTENSI 2016
SYARAT-SYARAT KELAYAKAN CALON PERSEDIAAN KE LUAR NEGARA (A-LEVEL / INTERNATIONAL BACCALAUREATE) CALON KURSUS SAINS KESIHATAN CALON KURSUS KEJURUTERAAN CALON KURSUS LAIN-LAIN Sila tandakan [ ] pada pilihan
PERMASALAHAN DI KALANGAN GURU BERKELUARGA YANG MELANJUTKAN PELAJARAN DI UNIVERSITI
PERMASALAHAN DI KALANGAN GURU BERKELUARGA YANG MELANJUTKAN PELAJARAN DI UNIVERSITI Ahmad Johari Bin Hj Sihes, Abdul Rahin Bin Hamdan, Jamaluddin Bin Ramli & Norazwa Binti Yeop Kamarudin Universiti Teknologi
KAJIAN KESESUAIAN WAJARAN PENTAKSIRAN DI PERINGKAT SEKOLAH DAN BEBAN TUGAS GURU DALAM PELAKSANAAN SISTEM PENTAKSIRAN PENDIDIKAN KEBANGSAAN
KAJIAN KESESUAIAN WAJARAN PENTAKSIRAN DI PERINGKAT SEKOLAH DAN BEBAN TUGAS GURU DALAM PELAKSANAAN SISTEM PENTAKSIRAN PENDIDIKAN KEBANGSAAN Tuan/Puan, Mesyuarat Profesional KPM yang dipengerusikan oleh
Borang Penyertaan Pertandingan Marhaban Piala Y.A.B Dato Seri Dr Ahmad Zahid Hamidi
Borang Penyertaan Pertandingan Marhaban Piala Y.A.B Dato Seri Dr Ahmad Zahid Hamidi NAMA KUMPULAN NAMA DAERAH & NEGERI PENGURUS PASUKAN SENARAI NAMA PESERTA BIL NAMA NO. I/C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 PERHATIAN
Lampiran 1. Universitas Sumatera Utara
Lampiran 1 FORMULIR PERSETUJUAN MENJADI PESERTA PENELITIAN Efektifitas Kompres Dingin Terhadap Penurunan Intensitas Nyeri Pasien Fraktur di Rindu B Rumah Sakit H. Adam Malik Medan Oleh: Siti Khodijah Saya
Pengaruh Gaya Hidup Pelajar Kejuruteraan di Kolej Kediaman UTM Terhadap Pencapaian Akademik
Pengaruh Gaya Hidup Pelajar Kejuruteraan di Kolej Kediaman UTM Terhadap Pencapaian Akademik A. Ahmad 1, S. M. Idrus 2, N.N. N. A. Malik 3, N.A. Murad 4, N. H. Ngajikin & M. R. M. Esa 6 Fakulti Kejuruteraan
A. BAHAGIAN I BUTIR-BUTIR PERIBADI
BORANG PERMOHONAN DANA KHAS PELAJAR CEMERLANG KE LUAR NEGARA FELDA GAMBAR PASPORT ARAHAN KEPADA PEMOHON Borang permohonan ini hendaklah dipenuhkan oleh pemohon dengan tulisan sendiri. Isikan Borang Permohonan
BORANG PERMOHONAN BIASISWA AINUDDIN WAHID BAGI PERINGKAT IJAZAH KEDOKTORAN DI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
BORANG PERMOHONAN BIASISWA AINUDDIN WAHID BAGI PERINGKAT IJAZAH KEDOKTORAN DI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA SILA BACA ARAHAN DAN SYARAT-SYARAT PERMOHONAN DENGAN TELITI SEBELUM MENGISI BORANG INI A. BUTIR-BUTIR
KEKOSONGAN JAWATAN MASJID AL-AZHAR KOLEJ UNIVERSITI ISLAM ANTARABANGSA SELANGOR (KUIS) Penolong Pegawai Hal Ehwal Islam Gred S27 1 kekosongan
KEKOSONGAN JAWATAN MASJID AL-AZHAR KOLEJ UNIVERSITI ISLAM ANTARABANGSA SELANGOR (KUIS) 1. Nama Jawatan: Penolong Pegawai Hal Ehwal Islam Gred S27 1 kekosongan 2. Kumpulan: Sokongan 3. Taraf Jawatan: Kontrak
BAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Profesion perguruan adalah antara profesion yang tertua di dunia. Dalam tempoh itu, perubahan demi perubahan telah berlaku dalam pelbagai aspek seperti penambahbaikan dalam
KERTAS KONSEP. Piala Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia A.S.A.T
KERTAS KONSEP Anugerah Seri Asrama Terbilang Piala Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia A.S.A.T Unit Pengurusan Asrama Sektor Pengurusan Kesihatan Intervensi Asrama (SPKIA) Bahagian Pengurusan Sekolah Harian
PANDUAN ANUGERAH BIASISWA SURUHANJAYA SYARIKAT MALAYSIA. Malaysia (SSM) menyediakann. negara. Panduan anugerah biasiswa SSM adalah seperti berikut:
PANDUAN ANUGERAH BIASISWA SURUHANJAYA SYARIKAT MALAYSIA Suruhanjaya Syarikat Malaysia (SSM) menyediakann kemudahan biasiswa kepada pekerja dan orang awam yang berkelayakan untuk mengikuti pengajian sepenuh
SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATUK BENDAHARA, JASIN, MELAKA. KOLOKIUM PELAJAR PROGRAM PERSEDIAAN UNIVERSITI NEGERI MELAKA 2011
SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATUK BENDAHARA, 77000 JASIN, MELAKA. KOLOKIUM PELAJAR PROGRAM PERSEDIAAN UNIVERSITI NEGERI MELAKA 2011 TAJUK: PERSEPSI AHLI-AHLI TENTANG KEBERKESANAN AKTIVITI BULAN SABIT MERAH
1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia
POLISI DAN KOD AMALAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PROGRAM DIPLOMA DAN IJAZAH SARJANA MUDA 1 UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA 1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia 1 KA-08 KOD AMALAN E-PEMBELAJARAN
Pada pendapat anda, bagaimana anda dapat membantu murid anda mencapai. pertumbuhan dan perkembangan yang optimum? Asaskan perbincangan anda pada
Soalan 2 Pada pendapat anda, bagaimana anda dapat membantu murid anda mencapai pertumbuhan dan perkembangan yang optimum? Asaskan perbincangan anda pada tajuk-tajuk berikut : Teori-teori perkembangan manusia
KAJI SELIDIK PENDAPAT AWAM
KAJI SELIDIK PENDAPAT AWAM disediakan oleh KAJIDATARESEARCH KAJIDATARESEARCH Malaysia 20 Februari - 27 Februari 2017 1 ISI KANDUNGAN Pengenalan 2 Isi Kandungan 3 1.0 Objektif Kajian 4 2.0 Metodologi Kajian
ANUGERAH MOOC TERBAIK UiTM 2017 KRITERIA, SYARAT & PERATURAN
ANUGERAH MOOC TERBAIK UiTM 2017 KRITERIA, SYARAT & PERATURAN ASAS ANUGERAH Anugerah MOOC Terbaik ini adalah wadah bagi mengiktiraf ahli akademik dan fakulti yang telah memanfaatkan teknologi, khususnya
JAWATAN PENTADBIRAN (KUMPULAN PENGURUSAN & PROFESIONAL) RM1, (Minimum) - RM8, (Maksimum)
UNIT PERJAWATAN & CUTI BELAJAR, BAHAGIAN PENGURUSAN SUMBER MANUSIA, JABATAN PENDAFTAR, UNIVERSITI MALAYSIA PAHANG, LEBUHRAYA TUN RAZAK, 26300 GAMBANG, KUANTAN, PAHANG DARUL MAKMUR 4 APRIL 2014 JAWATAN
KENYATAAN AKHBAR. oleh Y. BHG. PROF. TAN SRI DATO DZULKIFLI BIN ABDUL RAZAK PENGERUSI MAJLIS PEPERIKSAAN MALAYSIA. tentang
KENYATAAN AKHBAR oleh Y. BHG. PROF. TAN SRI DATO DZULKIFLI BIN ABDUL RAZAK PENGERUSI MAJLIS PEPERIKSAAN MALAYSIA tentang KEPUTUSAN PEPERIKSAAN SIJIL TINGGI PERSEKOLAHAN MALAYSIA TAHUN 2010 1. Sukacita