BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Transkripsi

1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Orientasi Kancah Penelitian Penelitian ini berjudul Pengaruh kecerdasan emosional dan selfefficacy terhadap psychological well-being (PWB) pada mahasiswa tahun pertama Fakultas Teologi Universitas Kristen Indonesia Maluku (UKIM). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengkaji apakah ada pengaruh secara simultan dari kecerdasan emosional dan self-efficacy terhadap PWB pada mahasiswa tahun pertama Fakultas Teologi UKIM. UKIM adalah salah satu universitas yang berada di Kota Ambon. UKIM terletak di Jl. Ot Pattimaipauw Talake Kecamatan Nusaniwe Kota Ambon Maluku. UKIM memiliki lima fakultas, yaitu Fakultas Teologi, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Fakultas Ekonomi, Fakultas Teknik, dan Fakultas Kesehatan. Dalam penelitian ini, data diperoleh melalui skala psikologi yang disebarkan pada 50 mahasiswa Fakultas Teologi UKIM angkatan 2016 setelah melalui proses uji coba skala pada tanggal 14 Agustus 2017 sampai dengan 25 Agustus 2017 dan dilakukan penyebaran skala psikologi yang telah mempunyai daya diskriminasi yang baik pada tanggal 11 September 2017 sampai dengan 13 September Tujuan dari diadakan uji coba skala adalah agar skala psikologi yang akan dibagikan nanti telah memiliki daya diskriminasi yang baik dan bebas dari aitem yang gugur. Uji coba skala dan penelitian dilakukan pada Fakultas Teologi UKIM dengan pertimbangan mahasiswa memiliki karakter yang mirip Prosedur penelitian Pengambilan data awal Sebelum memasuki tahap penelitian lebih lanjut, peneliti melakukan proses mencari informasi pada senat mahasiswa dan 37

2 asisten dosen. Pencarian informasi ini bertujuan untuk mengetahui gambaran PWB mahasiswa angkatan 2016 dan untuk mengetahui jumlah mahasiswa Penyusunan alat ukur dan validitas permukaan Dalam penelitian ini penulis menggunakan tiga skala psikologi, yaitu skala PWB, skala kecerdasan emosional, dan skala self-efficacy. a. Skala PWB yang digunakan adalah skala yang dibuat oleh Ryff (1989) dan dimodifikasi oleh penulis sesuai kebutuhan penelitian. Aspek PWB yang digunakan adalah penerimaan diri, memiliki hubungan positif dengan orang lain, otonomi, penguasaan lingkungan, tujuan hidup, dan menjadi pribadi yang berkembang. b. Skala kecerdasan emosional yang digunakan adalah skala yang dibuat oleh Goleman (1995) dan dimodifikasi oleh penulis sesuai kebutuhan penelitian. Aspek PWB yang digunakan adalah kesadaran diri, mengelola emosi, memotivasi diri sendiri, empati, dan ketrampilan sosial. c. Skala self-efficacy yang digunakan adalah skala yang dibuat oleh Schwarzer dan Jerusalem (1995) dan dimodifikasi oleh penulis sesuai kebutuhan penelitian. Aspek self-efficacy yang digunakan adalah magnitude, strength, dan generality. Setelah skala-skala tersebut dimodifikasi maka penulis mengajukan skala tersebut pada dosen pembimbing I dan dosen pembimbing II untuk dilihat dan dilengkapi sebagai salah satu syarat lolos uji validitas permukaan. Penulis juga memberikan skala psikologi yang telah disusun kepada enam orang mahasiswa untuk dibaca dan memberikan masukan apakah bahasa yang digunakan dapat dimengerti atau tidak. 38

3 Perizinan Proses perizinan kepada Fakultas Teologi UKIM diawali dengan mengajukan permohonan izin kepada Magister Sains Psikologi UKSW Salatiga. Setelah pihak fakultas mengeluarkan surat izin, penulis ke Ambon untuk melakukan uji coba skala dan penelitian. Penulis membawa surat izin uji coba kepada Dekan Fakultas Teologi UKIM pada tanggal 24 Juli 2017 sebagai syarat melakukan proses uji coba skala. Proses uji coba skala baru dilaksanakan pada tanggal 14 Agustus 2017 sampai dengan 25 Agustus 2017 dikarenakan mahasiswa sementara ada dalam masa libur semester. Untuk pelaksanaan penelitian, penulis membawa surat izin penelitian kepada Dekan Fakultas Teologi UKIM pada tanggal 8 September 2017 dan pelaksanaan penelitian dilakukan pada tanggal 11 September 2017 sampai dengan 13 September Deskripsi Uji Coba Skala Deskrispsi Data Uji Coba Skala Data uji coba diolah pada penelitian ini adalah data primer dalam bentuk skala psikologi dari hasil jawabah responden terkait PWB, kecerdasan emosional, dan self-efficacy. Skala psikologi diberikan langsung kepada mahasiswa Fakultas Teologi angkatan 2016 yang berjumlah 40 orang Distribusi Frekuensi Identitas Responden Uji Coba Skala Distribusi frekuensi responden uji coba berdasarkan jenis kelamin dapat dilihat pada Tabel

4 Tabel 4.1 Demografi Responden Uji Coba Skala Menurut Jenis Kelamin No. Jenis Kelamin Jumlah Responden Presentase (%) 1 Laki-laki 13 orang 32,5% 2 Perempuan 27 orang 67,5% TOTAL 40 orang 100% Tabel 4.1 memberikan informasi bahwa responden uji coba skala yang berjenis kelamin laki-laki berjumlah 13 orang dengan presentase sebesar 32,5% dan perempuan berjumlah 27 orang dengan presentase sebesar 67,5% Uji Daya Diskriminasi dan Reliabilitas Skala Seleksi aitem dan reliabilitas skala psikologi perlu dilakukan terlebih dahulu untuk memilih aitem yang ukurannya sesuai dengan hasil ukur skala secara keseluruhan dan sejauh mana konsistensi alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini. Dalam penelitian ini, seleksi aitem dilakukan pada proses uji coba skala sehingga pada proses pengambilan data dengan responden penelitian akan mendapatkan hasil yang benarbenar dapat dipertanggungjawabkan Daya Diskriminasi dan Reliabilitas Skala PWB Aitem yang digunakan untuk memperoleh data PWB adalah sebanyak 45 aitem. Setelah dilakukan diskriminasi aitem melalui item total corrected maka terdapat 10 aitem yang memiliki koefisien korelasi <0,20 dan dinyatakan gugur. Adapun aitem yang gugur tersebut adalah aitem nomor 4, 13, 14, 17, 24, 38, 40, 41, 42, dan 43. Pada Tabel 4.2 penyebaran aitem valid dan aitem gugur pada uji coba skala. Pengujian reliabilitas skala psikologi pada penelitian ini menggunakan pengujian internal konsistensi dengan melihat koefisien alpha cronbach s. Dalam proses uji coba diuji reliabilitasnya agar 40

5 NO diketahui reliabilitas dari skala psikologi yang nantinya akan dipakai dalam proses penelitian. Tabel 4.2 Sebaran Aitem Valid dan Aitem Gugur Skala PWB ASPEK INDIKATOR 1 Penerimaan diri Memiliki sikap positif terhadap diri sendiri Memahami dan menerima berbagai aspek diri termasuk di dalamnya kualitas baik dan buruk Menilai positif kehidupan yang sedang dijalani 2 Memiliki Kemampuan individu hubungan untuk membina positif dengan hubungan hangat orang lain dengan orang lain (memiliki kedekatan dengan orang lain) Memiliki perasaan yang kuat akan empati sesama manusia Mampu mencintai dan membina hubungan interpersonal yang dibangun atas dasar saling percaya 3 Otonomi Mampu mengarahkan diri dan bersikap mandiri Mengevaluasi diri dengan standar personal SEBARAN ITEM TOTAL F U 1, * 1 38* , 16, 43* 4* 14*, * , * 1 Mengatur tingkah laku

6 secara mandiri 4 Penguasaan lingkungan Mampu mengelola dan mengontrol lingkungan sekitar Mampu menciptakan lingkungan yang cocok dengan kondisi psikologisnya sendiri dalam rangka pengembangan diri 5 Tujuan hidup Adanya kejelasan tujuan hidup Merasakan arti dalam hidup masa kini maupun yang telah dijalani Memiliki tujuan dan sasaran hidup yang jelas 6 Pengembangan Keinginan untuk terus diri mengembangkan potensinya Terbuka terhadap pengalaman baru Menyadari potensipotensi yang , 23, 42* , 25 24* 2 30, 36 41* , 34, 3, dimilikinya Total Keterangan: tanda (*) adalah aitem yang gugur Tabel 4.3 Hasil Uji Reliabilitas Skala PWB Reliabilitas Statistik Cronbach's Alpha N of Items

7 Berdasarkan hasil uji reliabilitas pada Tabel 4.3 diketahui bahwa variabel PWB memiliki koefisien Cronbach s alpha sebesar dari batas minimal yang ditetapkan adalah >0.60 sehingga skala psikologi dalam variabel PWB dinyatakan reliabel Daya Diskriminasi dan Reliabilitas Skala Kecerdasan Emosional Aitem yang digunakan untuk memperoleh data kecerdasan emosional adalah sebanyak 55 aitem. Setelah dilakukan diskriminasi aitem melalui corrected item maka terdapat 10 aitem yang memiliki koefisien korelasi 0,20 dan dinyatakan gugur. Adapun aitem yang gugur tersebut adalah aitem nomor 1, 9, 10, 11, 21, 28, 29, 33, 36, dan 41. Pada Tabel 4.4 penyebaran aitem valid dan aitem gugur pada uji coba. Pengujian reliabilitas skala psikologi pada penelitian ini menggunakan pengujian internal konsistensi dengan melihat koefisien alpha cronbach s. Dalam proses uji coba diuji reliabilitasnya agar diketahui reliabilitas dari skala psikologi yang nantinya akan dipakai dalam proses penelitian. Tabel 4.4 Sebaran Aitem Valid dan Aitem Gugur Skala Kecerdasan Emosional NO. ASPEK INDIKATOR 1 Kesadaran diri Mengenal dan merasakan emosi sendiri Memahami penyebab perasaan yang muncul Mengenal pengaruh perasaan terhadap tindakan SEBARAN ITEM F U 6, 19 1*, , , 34, 26, 40 TOTAL 4 43

8 2 Mengelola emosi 3 Memotivasi diri sendiri Mampu mengungkapkan amarah yang tepat Mampu mengendalikan perilaku agresif yang merusak diri sendiri dan orang lain Memiliki perasaan positif tentang diri sendiri dan lingkungan Memiliki kemampuan untuk mengatasi stres Mampu mengendalikan diri 17 42, , , *, , 7, 44 33* 3 Bersikap optimis 8, 39 28*, 21 3 Mampu memusatkan 3, 13, 37 4 perhatian pada tugas yang dikerjakan 18 4 Empati Mampu menerima sudut pandang orang lain 5 Keterampilan sosial Memiliki sikap empati atau kepekaan terhadap perasaan orang lain Mampu mendengarkan orang lain Memahami pentingnya membina hubungan dengan orang lain Mampu menyelesaikan konflik dengan orang lain *, , 10* *, 30, 51 22, * 1 44

9 Memiliki 25, 48, 14 4 kemampuan untuk 50 berkomunikasi dengan orang lain Memiliki perhatian 20, 35 2 terhadap kepentingan orang lain Dapat hidup selaras 15, 41* 1 dengan kelompok Total Keterangan: tanda (*) adalah aitem yang gugur Tabel 4.5 Hasil Uji Reliabilitas Skala Kecerdasan Emosional Reliabilitas Statistik Cronbach's Alpha N of Items Berdasarkan hasil uji reliabilitas pada Tabel 4.5 diketahui bahwa variabel kecerdasan emosional memiliki koefisien Cronbach s alpha sebesar dari batas minimal yang ditetapkan adalah >0.60 sehingga skala psikologi dalam variabel kecerdasan emosional dinyatakan reliabel Daya Diskriminasi dan Reliabilitas Skala Self-efficacy Aitem yang digunakan untuk memperoleh data self-efficacy adalah sebanyak 22 aitem. Setelah dilakukan diskriminasi aitem melalui corrected item maka terdapat 3 aitem yang memiliki koefisien korelasi <0,20 dan dinyatakan gugur. Adapun aitem yang gugur tersebut adalah aitem nomor 19, 21, dan 22. Pada Tabel 4.4 penyebaran aitem valid dan aitem gugur pada uji coba. Pengujian reliabilitas skala psikologi pada penelitian ini menggunakan pengujian internal konsistensi dengan melihat koefisien 45

10 alpha cronbach s. Dalam proses uji coba diuji reliabilitasnya agar diketahui reliabilitas dari skala psikologi yang nantinya akan dipakai dalam proses penelitian. Tabel 4.6 Sebaran Aitem Valid dan Aitem Gugur Skala Self-efficacy SEBARAN TOTAL NO ASPEK INDIKATOR ITEM F U 1 Magnitude Berwawasan optimis 15, 16 1, 20 4 Merasa yakin dapat menyelesaikan 3, 5, 19*, 21* 10, 14 5 tugas-tugas dengan baik 2 Strength Meningkatkan upaya 6, sebaik-baiknya Berkomitmen melaksanakan tugas Generality Menyikapi situasi 2, 4, 11 18, 4 dan kondisi yang 22* beragam dengan cara yang baik dan positif Berpedoman pada 9, 12 2 pengalaman Total Keterangan: tanda (*) adalah aitem yang gugur Tabel 4.7 Hasil Uji Reliabilitas Skala Self-efficacy Reliabilitas Statistik Cronbach's Alpha N of Items Berdasarkan hasil uji reliabilitas pada Tabel 4.7 diketahui bahwa variabel kecerdasan emosional memiliki koefisien Cronbach s alpha sebesar dari batas minimal yang ditetapkan adalah >

11 sehingga skala psikologi dalam variabel kecerdasan emosional dinyatakan reliabel Deskripsi Responden Penelitian Responden dalam penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas Teologi UKIM Angkatan 2016 yang berjumlah 50 orang. Karakteristik responden dapat digambarkan sebagai berikut: Karakteristik responden berdasarkan jenis kelamin Tabel 4.8 Presentase Responden Berdasarkan Jenis Kelamin No. Jenis Kelamin Jumlah Kelamin Presentase (%) 1 Laki-laki 17 orang 34% 2 Perempuan 33 orang 66% TOTAL 50 orang 100% Tabel 4.8 menunjukkan jumlah mahasiswa sebanyak 50 orang yang terdiri dari 17 laki-laki dengan presentase 34% dan 33 perempuan dengan presentase 66%. Dapat dilihat bahwa responden perempuan lebih banyak dari responden laki-laki Analisis deskriptif Tabel 4.9 Analisis Deskriptif N Jarak Minimum Maximum Rata-rata Std. Deviasi PWB_Y KE_X SE_X Valid N (listwise) 50 Dari Tabel 4.9 hasil output analisis deskriptif, dapat diartikan sebagai berikut: 47

12 1. Variabel PWB memiliki rata-rata hitung sebesar dengan standar deviasi sebesar Variabel kecerdasan emosional memiliki rata-rata hitung sebesar dengan standar deviasi sebesar Variabel self-efficacy memiliki rata-rata hitung sebesar dengan standar deviasi sebesar Identifikasi Skor Identifikasi Skor PWB Skala PWB menggambarkan persepsi mahasiswa terhadap diri mereka terkait PWB baik itu kepada diri sendiri maupun terhadap orang lain, artinya bahwa responden diminta untuk menilai sejauh mana PWB mereka. Dalam menentukan tinggi rendahnya PWB mahasiswa, maka digunakan lima kategori yakni sangat tinggi, tinggi, sedang, rendah, dan sangat rendah. Jumlah aitem yang digunakan dalam variabel ini adalah 29 aitem valid. Skor empiris yang diperoleh bergerak dari 145 (5x29) sampai 29 (1x29). Untuk mengetahui PWB digunakan interval ukuran sebagai berikut: skor tertinggi skor terendah i = banyaknya kategori 5(29) 1(29) i = i = 5 i = 23,2. Dengan demikian gambaran tinggi rendahnya hasil PWB dapat dilihat pada Tabel

13 Tabel 4.10 Kategori Skor PWB No. Kategori Interval N Presentase (%) 1 Sangat tinggi 121,8 x % 2 Tinggi 98,6 x 121, % 3 Sedang 75,4 x <98,6 8 16% 4 Rendah 52,2 x <75,4-5 Sangat rendah 29 x <52,2 - Jumlah % Dari Tabel 4.10 diketahui bahwa PWB mahasiswa tahun pertama Fakultas Teologi UKIM mempunyai tingkat PWB yang dapat dikategorikan sedang, tinggi, dan sangat tinggi. Tepatnya 18% mahasiswa memiliki PWB pada kategori sangat tinggi, 24% memiliki PWB pada kategori tinggi, dan 8% pada kategori sedang Identifikasi Skor Kecerdasan Emosional Skala kecerdasan emosional menggambarkan persepsi mahasiswa terhadap diri mereka terkait kecerdasan emosional baik itu kepada diri sendiri maupun terhadap orang lain, artinya bahwa responden diminta untuk menilai sejauh mana kecerdasan emosional mereka. Dalam menentukan tinggi rendahnya kecerdasan emosional mahasiswa, maka digunakan lima kategori yakni sangat tinggi, tinggi, sedang, rendah, dan sangat rendah. Jumlah aitem yang digunakan dalam variabel ini adalah 36 aitem valid. Skor empiris yang diperoleh bergerak dari 180 (5x36) sampai 36 (1x36). Untuk mengetahui kecerdasan emosional digunakan interval ukuran sebagai berikut: skor tertinggi skor terendah i = banyaknya kategori i = 5(36) 1(36) 5 49

14 i = 5 i = 28,8. Dengan demikian gambaran tinggi rendahnya hasil kecerdasan emosional dapat dilihat pada Tabel 4.11 Tabel 4.11 Kategori Skor PWB No. Kategori Interval N Presentase (%) 1 Sangat tinggi 151,2 x % 2 Tinggi 122,4 x 151, % 3 Sedang 93,6 x <122,4 4 8% 4 Rendah 64,8 x <93,6-5 Sangat rendah 36 x <64,8 - Jumlah % Dari Tabel 4.11 diketahui bahwa kecerdasan emosional mahasiswa tahun pertama Fakultas Teologi UKIM mempunyai tingkat kecerdasan emosional yang dapat dikategorikan sedang, tinggi, dan sangat tinggi. Tepatnya 16% mahasiswa memiliki kecerdasan emosional pada kategori sangat tinggi, 76% memiliki kecerdasan emosional pada kategori tinggi, dan 8% pada kategori sedang Identifikasi Skor Self-efficacy Skala self-efficacy menggambarkan persepsi mahasiswa terhadap diri mereka terkait self-efficacy baik itu kepada diri sendiri maupun terhadap orang lain, artinya bahwa responden diminta untuk menilai sejauh mana self-efficacy mereka. Dalam menentukan tinggi rendahnya self-efficacy mahasiswa, maka digunakan lima kategori yakni sangat tinggi, tinggi, sedang, rendah, dan sangat rendah. Jumlah aitem yang digunakan dalam variabel ini adalah 14 aitem valid. Skor empiris yang diperoleh 50

15 bergerak dari 70 (5x14) sampai 14 (1x14). Untuk mengetahui selfefficacy digunakan interval ukuran sebagai berikut: skor tertinggi skor terendah i = banyaknya kategori i = 5(14) 1(14) i = 5 i = 11,2. Dengan demikian gambaran tinggi rendahnya hasil selfefficacy dapat dilihat pada Tabel 4.12 Tabel 4.12 Kategori Skor Self-efficacy No. Kategori Interval N Presentase (%) 1 Sangat tinggi 58,8 x % 2 Tinggi 47,6 x 58, % 3 Sedang 36,4 x <47, % 4 Rendah 11,2 x <36,4-5 Sangat rendah 14 x <11,2 - Jumlah % Dari Tabel 4.12 diketahui bahwa self-efficacy mahasiswa tahun pertama Fakultas Teologi UKIM mempunyai tingkat selfefficacy yang dapat dikategorikan sedang, tinggi, dan sangat tinggi. Tepatnya 14% mahasiswa memiliki self-efficacy pada kategori sangat tinggi, 64% memiliki self-efficacy pada kategori tinggi, dan 22% pada kategori sedang Uji Asumsi Klasik Pengujian untuk asumsi klasik menggunakan uji normalitas, uji multikolinearitas, uji heterokedasitas, dan uji linearitas. 51

16 Uji Normalitas Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui bahwa data terdistribusi normal. Pengujian normalitas secara statistik dapat dilakukan dengan uji one sample Kolmogorv-smirnov dengan p>0.05. Sedangkan bila menggunakan metode grafik dapat dilihat pada grafik histogram dan P-P Plot Test. Hasil uji normalitas dengan menggunakan aplikasi SPSS 16 dapat dilihat sebagai berikut: Gambar 4.1 Histogram Data dikatakan berdistribusi normal apabila histogram berbentuk lonceng (bell shaped curve) (Santoso, 2000). Gambar 4.1 memperlihatkan bahwa data berdistribusi normal karena kurva membentuk lonceng (bell shaped curve), dengan standar deviasi sebesar 0,979. Selain menggunakan histogram, normalitas juga dapat dilihat melalui grafik P-P Plot Test. 52

17 Gambar 4.2 Grafik P-P Plot Test Gambar 4.2 menunjukkan bahwa sebaran data merupakan titik-titik menyebar di sekitar garis diagonal dan penyebarannya mengikuti arah garis diagonal tersebut, sehingga asumsi normalitas dapat dipenuhi. Tabel 4.13 Hasil Uji Kormogorov-Smirnov UjiSatu Sampel Kolmogorov-Smirnov PWB_Y KE_X1 SE_X2 N Parameter Normal Rata-rata Std. Deviasi Perbedaan yang Absolut paling ekstrim Positif Negatif Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) a. Uji Distribusi Normal. 53

18 Tabel 4.13 menunjukkan bahwa nilai Asymp. Sig. (2-tailed) untuk PWB sebesar 0,914, kecerdasan emosional sebesar 0,555, dan self-efficacy sebesar 0,093. Nilai signifikansi variabel terikat (PWB) berada di atas 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa data terdistribusi normal. Tabel 4.14 Hasil Uji Kolmogorov-Smirnov Contoh Tunggal Uji Satu Sampel Kolmogorov-Smirnov Residual yang tak terbakukan N 50 Parameter Normal Rata-rata Std. Deviasi Perbedaan Absolut.080 yang Paling Positif.063 Ekstrim Negatif Kolmogorov-Smirnov Z.568 Asymp. Sig. (2-tailed).903 a. Uji Distribusi Normal. Tabel 4.14 menunjukkan bahwa nilai koefisien Kolmogorov- Smirnov 0,568 dengan signifikansi sebesar 0,903 (p>0,05) maka disimpulkan bahwa data nilai residual terdistribusi normal. Secara keseluruhan dengan menggunakan metode statistik maupun grafik histogram dan grafik P-P Plot Test menunjukkan bahwa data dalam penelitian ini berdistribusi secar normal sehingga dapat dinyatakan bahwa asumsi normalitas dalam penelitian ini terpenuhi dan model regresi layak digunakan untuk menjadi alat penganalisa PWB berdasarkan kecerdasan emosional dan selfefficacy Uji Multikolinearitas Uji multikolinearitas dilakukan dengan melihat nilai tolerence dan Variance Inflation Factor (VIF). Multikolinearitas terjadi jika 54

19 nilai tolerence 0.10 dan VIF 10 (Ghozali, 2009). Berikut adalah tabel uji multikolinearitas. Tabel 4.15 Hasil Uji Multikolinearitas Model 1 (Konstanta) Statistik Kolinearitas Toleransi VIF KE SE a. Dependent Variable: PWB Tabel 4.15 menunjukkan bahwa nilai tolerance kecerdasan emosional dan self-efficacy 0,782 lebih besar dari 0,10 dan nilai VIF kecerdasan emosional dan self-efficacy 1,278 lebih kecil dari 10 maka dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi multikolinearitas Uji Heterokedasitas Cara untuk mendeteksi ada tidaknya heterokedasitas yaitu melihat scatterplot (nilai prediksi dependen ZPRED dengan residual SRESID). Apabila titik pada grafik scatterplot menyebar secara acak di atas dan di bawah angka 0 pada sumbu Y maka tidak terjadi heterokedasitas (Santoso, 2000). 55

20 Gambar 4.3 Scatterplot Scatterplot menunjukkan titik-titik terpencar dengan tidak membentuk pola tertentu di sekitar garis diagonal, tetapi titik-titik tersebut menyebar di atas dan di bawah angka 0 pada sumbu Y. Gambar tersebut menunjukkan bahwa tidak terjadi heterokedasitas sehingga model regresi dapat dipakai untuk memprediksi PWB berdasarkan kecerdasan emosional dan self-efficacy Uji Linearitas Uji linearitas dilakukan untuk mengetahui hubungan linear antara variabel bebas dan variabel terikat untuk mengetahui signifikansi penyimpangan dari linearitas dengan p<

21 PWB * KE Tabel 4.16 Hasil Uji Linearitas PWB dengan kecerdasan emosional Antar Kelompok ANOVA Table Jumlah Kuadrat df Kuadrat Tengah F Sig. (Gabungan) Linearitas Simpangan dari Linearitas Dalam Kelompok Total Tabel 4.16 menunjukkan bahwa nilai signifikansi linearitas sebesar 0,000 (p<0,05) dengan nilai penyimpangan linearitas sebesar 0,069 (p>0,05) sehingga dapat disimpulkan terdapat hubungan yang linear antara PWB dan kecerdasan emosional. PWB * SE Tabel 4.17 Hasil Uji Linearitas PWB dengan Self-efficacy Antar Kelompok ANOVA Table Jumlah Kuadrat df Kuadrat Tengah F Sig. (Gabungan) Linearitas Simpangan dari Linearitas Dalam Grup Total Tabel 4.17 menunjukkan bahwa nilai signifikansi linearitas sebesar 0,047 (p<0,05) dengan nilai penyimpangan linearitas sebesar 0,217 (p>0,05) sehingga dapat disimpulkan terdapat hubungan yang linear antara PWB dan self-efficacy. 57

22 4.8. Uji Hipotesis Hipotesis: ada pengaruh kecerdasan emosional dan self-efficacy secara simultan terhadap PWB pada mahasiswa tahun pertama Fakultas Teologi UKIM Uji Signifikansi Simultan (Uji F) Hasil uji statistik secara simultan untuk variabel independen (kecerdasan emosional dan self-efficacy) terhadap variabel dependen (PWB) diperoleh hasil sebagai berikut: Tabel 4.18 Hasil Uji Regresi Berganda Signifikansi Nilai F ANOVA b Model Jumlah Kuadrat df Kuadrat Tengah F Sig. 1 Regresi a Sisa Total a. Prediktor: (Konstanta), SE, KE b. Peubah Gayut: PWB Tabel 4.18 menunjukkan bahwa nilai F hitung sebesar 39,128 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 (p<0,05) yang berarti ada pengaruh signifikan dari kecerdasan emosional dan self-efficacy secara bersamaan terhadap PWB. Dari hasil perhitungan ini maka hipotesis dalam penelitian ini diterima Uji Signifikansi Parameter Individual (Uji T) Hasil uji statistik secara parsial untuk variabel bebas (kecerdasan emosional dan self-efficacy) terhadap variabel dependen (PWB) diperoleh hasil sebagai berikut: 58

23 Tabel 4.19 Hasil Uji Regresi Berganda Signifikansi Parameter Individual (Uji T) Model Koefisien tidak terbakukan Koefisien Koefisien terbakukan B Kesalahan baku Beta t Sig. 1 (Konstanta) KE_X SE_X a. Peubah Gayut: PWB_Y Tabel 4.19 menunjukkan bahwa nilai t hitung kecerdasan emosional sebesar 8,317 dengan tingkat signifikansi 0,000 (p<0,05). Hasil ini memberikan arti bahwa variabel bebas kecerdasan emosional secara parsial mempunyai pengaruh terhadap PWB. Nilai t hitung self-efficacy sebesar -1,213 dengan tingkat signifikansi 0,231 (p>0,05). Hasil ini memberikan arti bahwa variabel bebas self-efficacy secara parsial tidak mempunyai pengaruh terhadap PWB. Berdasarkan Tabel 4.19 diperoleh persamaan regresi yang dapat disusun, yaitu: Y = a + b 1 X 1 + b 2 X 2 sehingga dapat ditulis Y = 11, ,840 X ,123 X 2 Dapat dilihat bahwa koefisien regresi kecerdasan emosional menunjukkan tanda positif (+) dan self-efficacy menunjukkan tanda negatif (-). Persamaan regresi berganda dapat diartikan sebagai berikut: 1. Konstanta a sebesar 11,464 mengandung arti bahwa jika variabel bebas dianggap konstan maka nilai variabel PWB sebesar 11, Koefisien regresi kecerdasan emosional sebesar 0,833 memberikan pemahaman bahwa setiap penambahan satu satuan atau tingkatan 59

24 kecerdasan emosional akan berdampak pada meningkatnya PWB sebesar 0, Koefisien regresi self-efficacy sebesar -0,288 memberikan pemahaman bahwa setiap penambahan satu satuan atau tingkatan selfefficacy akan berdampak pada menurunnya PWB sebesar 0, Koefisien Determinasi (R 2 ) Analisis koefisien determinasi (R 2 ) dilakukan untuk mengetahui sejauh mana pengaruh antara kecerdasan emosional dan self-efficacy terhadap PWB mahasiswa tahun pertama Fakultas Teologi UKIM. Berdasarkan pengolahan secara statistik, diperoleh hasil sebagai berikut: Tabel 4.20 Hasil Uji Koefisien Determinasi Ringkasan Model Model R R 2 R 2 terkoneksi Kesalahan Baku Taksiran Durbin-Watson a a. Prediktor: (Konstanta), SE_X2, KE_X1 b. Peubah Gayut: PWB_Y Tabel 4.20 menunjukkan bahwa Nilai R sebesar 0,790 dengan demikian dapat dikatakan bahwa ada pengaruh kecerdasan emosional dan self-efficacy terehadap PWB dengan koefisien determinasi (R 2 ) sebesar 0,625. Dengan demikian variabel kecerdasan emosional dan self-efficacy memberikan pengaruh terhadap perubahan variabel PWB sebesar 62,5% sedangkan sisanya 37,5% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. 60

25 4.9. Pembahasan Mengacu pada hasil analisis data yang telah dilakukan maka dapat diketahui bahwa kecerdasan emosional dan self-efficacy secara simultan memberikan pengaruh yang signifikan terhadap PWB. Besarnya pengaruh kecerdasan emosional dan self-efficacy terhadap PWB tercermin dalam hasil perhitungan uji F (uji signifikansi simultan) dengan nilai F hitung sebesar 39,128 dan nilai signifikansi sebesar 0,000 (p<0,05). Nilai koefisien determinasi (R 2 ) sebesar 0,625, dengan demikian variabel kecerdasan emosional dan self-efficacy secara simultan memberikan pengaruh terhadap variabel PWB sebesar 62,5%. Hal ini berarti bahwa dari variasi yang terjadi pada variabel PWB dapat dijelaskan oleh variabel kecerdasan emosional dan self-efficacy dan sisanya sebesar 37,5% dipengaruhi oleh variabel lain. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa secara simultan terdapat pengaruh yang signifikan antara kecerdasan emosional dan self-efficacy terhadap PWB. Berdasarkan hasil pengujian tersebut maka hipotesis yang menyatakan ada pengaruh kecerdasan emosional dan self-efficacy secara simultan terhadap PWB pada mahasiswa tahun pertama Fakultas Teologi UKIM dapat diterima. Hasil temuan ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Adeyemo dan Adeleye (2015) yang memberikan hasil bahwa kecerdasan emosional dan self-efficacy secara simultan dapat memengaruhi PWB. Kekuatan kecerdasan emosional dan self-efficacy sebagai pengaruh terhadap PWB pada mahasiswa tahun pertama Fakultas Teologi UKIM dapat dilihat melalui hasil analisis regresi berganda yang menunjukkan tanda positif pada kecerdasan emosional yang berarti semakin tinggi kecerdasan emosional maka semakin tinggi PWB dan tanda negatif pada self-efficacy yang berarti bahwa semakin rendah selfefficacy maka semakin rendah PWB. Hasil temuan ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Shaheen dan Shaheen (2016) memberikan hasil bahwa ada korelasi positif yang kuat antara PWB dan 61

26 kecerdasan emosional dan penelitian yang dilakukan oleh Onuoha dan Bada (2016) menemukan hasil bahwa tidak ada kontribusi yang signifikan dari self-efficacy untuk PWB. Dari determinasi parsial dapat dilihat bahwa kecerdasan emosional memiliki nilai determinasi parsial sebesar dan nilai signifikansi secara parsial sebesar (p<0,05). Dengan demikian kecerdasan emosional secara parsial berpengaruh terhadap PWB mahasiswa tahun pertama Fakultas Teologi UKIM. Terdapat hubungan yang signifikan antara kecerdasan emosional dan PWB memberikan arti bahwa kecerdasan emosional dapat memprediksi PWB. Hasil penelitian ini didukung dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Goleman (dalam Shaheen & Shaheen, 2016) menemukan bahwa siswa dengan kecerdasan emosional yang tinggi siap untuk menghadapi tantangan lingkungan baru, menyiapkan jadwal dan rencana studi secara tertanggung jawab, bertemu orang-orang baru tanpa rasa canggung, dan dapat mengatasi frustrasi dan kecemasan yang berada di luar kendali lingkungan. Kecerdasan emosional memainkan peran penting dalam kesejahteraan psikologis seseorang, semakin tinggi kecerdasan emosional yang dimiliki maka semakin tinggi pula PWB. Hasil selanjutnya menunjukkan bahwa self-efficacy tidak memberikan sumbangan dengan determinasi parsial sebesar dan nilai signifikansi sebesar (p>0.05) yang berarti bahwa variabel self-efficacy secara parsial tidak memberi pengaruh secara signifikan terhadap PWB. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa self-efficacy tidak berpengaruh pada PWB mahasiswa angkatan pertama Fakultas Teologi UKIM. Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Onouha dan Bada (2016) yang menemukan bahwa selfefficacy tidak memberikan kontribusi yang signifikan terhadap PWB. 62