Kemampuan Guru dalam Menyusun Instrumen Penilaian Berbasis Kompetensi di SMA. By: Adnan Abstract
|
|
- Suryadi Hermanto
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 Kemampuan Guru dalam Menyusun Instrumen Penilaian Berbasis Kompetensi di SMA By: Adnan Abstract The study was aimed at obtaining the description of the ability of Indonesian language teachers of senior high schools in constructing assessment tests, especially related teachers ability to: (1) construct the blueprint, (2 write the test, (3) predict the quality of the test items, (4) analysis the quality of test, and (5) interpret the result of the analysis of the test. This research was a survey research. The subjects consisting of 13 senior high school teahers who have implemented the competency-based curriculum, 9 principals, and 250 students were established using the purposive sampling technigue. The data were collected through assignments, obsevations, and interviews. The instrument was interview and observation guidelines. The data were analyzed using the quantitative and qualitative descriptive approach, especially by: (1) describing the data from the interviews and obsevations, (2) predictions and analysis of assignment result. The study reveals that the general ability of Indonesian language teachers in constructing the instrument tests items is in a sufficient category. Specifically, the teachers ability in : (1) constructing the blueprint is in a good category, (2) constructing multiple-choice test items and essay test items is in a sufficient category, (3) analyzing test items is in a sufficient category, (4) analyzing tests is in a poor category, and (5) interpreting the result of the analysis of tests is in a poor category. Key word: Teacher ability, construction of instrument, assessment of Indonesian language. A. Latar Belakang Masalah Penilaian dalam pembelajaran menduduki posisi yang tidak kalah penting dari pelaksanaan pembelajaran itu sendiri. Berbagai keputusan diagnostik, bimbingan dan konseling, tes penempatan (placement test), serta kelulusan diperoleh melalui penilaian. Dalam UU no. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pada pasal 58 ayat 2 disebutkan bahwa evaluasi hasil belajar peserta didik dilakukan untuk memantau proses, dan perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan (Depdiknas, 2003: 38). Keberhasilan penilaian hasil belajar bahasa Indonesia di sekolah sangat tergantung pada profesionalisme guru dalam melakukan penilaian. Guru dituntut untuk dapat merencanakan penilaian, melaksanakan penilaian, dan menindaklanjuti hasil penilaian. Dalam UU no. 20 tahun 2003 tentang Sistem 1
2 Pendidikan Nasional, pada pasal 39 ayat 2 juga disebutkan bahwa guru harus mampu melakukan evaluasi dan menilai hasil belajar siswa (Depdiknas, 2003: 27). Penilaian hasil belajar siswa dapat dilakukan dengan menggunakan instrumen penilaian, untuk itu guru dituntut untuk dapat menyusun instrumen penilaian dengan baik. Kemampuan guru dalam menyusun instrumen penilaian merupakan salah satu faktor yang berpengaruh terhadap keberhasilan kegiatan penilaian di sekolah. Oleh karena itu, peningkatan pengetahuan dan keterampilan guru dalam menyusun instrumen penilaian yang baik harus menjadi prioritas, agar informasi tentang prestasi belajar siswa bisa terukur secara akurat. Informasi yang akurat hanya akan diperoleh bila kualitas instrumen penilaian baik. Untuk dapat membuat tes prestasi belajar yang berkualitas, guru perlu memiliki sejumlah kemampuan, antara lain: (1) menguasi materi yang akan diujikan, (2) memahami tata nilai yang mendasari pendidikan, (3) memahami karakteristik peserta didik, (4) mampu menggunakan bahasa yang efektif, (5) menguasai teknik penulisan soal, dan (6) kesadaran akan kekuatan dan kelemahan dalam menulis soal (Sumadi Suryabrata, 1997: 28). Pemahaman guru terhadap materi yang akan diujikan sangat berpengaruh pada kualitas tes yang dibuat. Apabila guru tidak menguasai materi yang akan diujikan maka besar kemungkinan soal yang dibuat tidak valid atau tidak relevan dengan materi yang seharusnya diujikan. Selain itu, pamahaman terhadap karakteristik peserta didik juga sangat penting, karena menyangkut pilihan materi yang akan diujikan. Kemampuan untuk menggunakan bahasa yang singkat, lugas, dan komunikatif serta pemahaman terhadap teknik penulisan soal yang baik juga sangat berpengaruh terhadap kualitas tes yang dibuat. Teknik penulisan tes berhubungan dengan perencanaan dan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam menyusun tes. Secara teoretis sebelum menyusun butir tes, guru harus menyusun spesifikasi tes sebagai penunjang dalam menulis butir soal. Menurut Sumadi Suryabrata (1997: 5) dalam menyusun spesifikasi tes ada beberapa pertimbangan yang harus diperhatikan yaitu menentukan tujuan penyusunan tes, menyusun kisi-kisi, menentukan bentuk soal, menentukan taraf kesukarannya, menentukan banyak soal, menyiapkan penulisan soal, menulis soal dan penelaahan soal. Berdasarkan pertimbangan tersebut, yang paling penting dilakukan oleh guru adalah menyusun blue-print atau kisi-kisi soal. Kisi-kisi soal dibuat sebagai 2
3 pedoman atau kerangka acuan bagi guru dalam menentukan bentuk soal yang akan digunakan. Penentuan bentuk soal yang akan digunakan disesuaikan dengan ruang lingkup materi pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator. Tetapi, berdasarkan hasil prasurvei jarang sekali guru bahasa Indonesia SMAN di Kabupaten Sumbawa yang menyusun kisi-kisi soal sebelum menyusun butir soal, meskipun menurut Dinas Pendidikan setempat, pelatihan untuk itu sudah pernah dilakukan. Namun yang menjadi permasalahan belum diketahui secara pasti tidak digunakannya kisi-kisi, karena belum menyadari pentingnya kisi-kisi atau karena kurang mampu menyusun kisi-kisi. Setelah menyusun kisi-kisi, guru harus menyusun butir soal dan menganalisis kualitas soal, sehingga dapat diketahui butir soal yang berkualitas baik dan cocok digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa sesuai dengan standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator. Pada dasarnya guru dituntut untuk melakukan hal tersebut, tetapi hasil prasurvei menunjukkan guru bahasa dan sastra Indonesia di Kabupaten Sumbawa pada umumnya belum melakukan analisis kualitas soal yang dibuatnya. Penelitian ini penting dilakukan untuk memperoleh dekripsi objektif tentang kemampuan guru SMA dalam menulis butir soal. Kemampuan guru dalam menulis butir soal sangat berpengaruh terhadap kualitas soal yang dibuat. Jika soal yang digunakan dalam melakukan penilaian mempunyai kualitas baik, maka informasi yang diperoleh melalui penilaian tersebut akan akurat dan reliabel. Berbagai keputusan yang diambil dari hasil penilaian dengan menggunakan soal yang berkualitas tidak memberikan informasi yang menyesatkan dalam menentukan perkembangan prestasi siswa. Hasil penelitian ini dapat dijadikan acuan untuk meningkatkan kemampuan guru dalam melakukan evaluasi dan penilaian sebagai penunjang peningkatan mutu guru. Selain itu, penelitian ini penting dilakukan untuk memperoleh gambaran tentang kesiapan guru dalam melakukan evaluasi dan penilaian berbasis kompetensi. Kemampuan guru dalam melakukan evaluasi dan penilaian menjadi salah satu aspek yang diujikan pada uji sertifikasi guru. 3
4 B. Metode Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian survei. Jenis penelitian survei dipilih dengan pertimbangan penelitian survei bertujuan untuk memperoleh deskripsi tentang keadaan populasi tertentu secara alami, yaitu deskripsi tentang kemampuan guru bahasa dan sastra Indonesia dalam menyusun instrumen penilaian berbasis kompetensi yang terdiri atas soal pilihan ganda, dan uraian. Subjek penelitian 13 guru bahasa Indonesia SMA, 9 kepala sekolah, dan 520 siswa yang ditentukan secara purpusip. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan penugasan. Penugasaan dilakukan dengan cara mengumpulkan guru bahasa dan sastra Indonesia yang mengajar pada kelas yang sudah menerapkan kurikulum berbasis kompetensi. Guru-guru tersebut diminta untuk membuat kisi-kisi dan menulis soal, yang terdiri dari soal pilihan ganda dan soal uraian (esai). Kisi-kisi dan soal yang telah dibuat guru dikumpulkan menjadi dokumen. Dokumen kisi-kisi dan soal yang dibuat oleh guru kemudian ditelaah. Selain ditelaah, soal buatan guru juga diujicobakan pada siswa, kemudian lembaran jawaban siswa dikumpulkan menjadi dokumen. Teknik pengunpulan data juga dilakukan melalui pengamatan dengan mengamati kegiatan dan perilaku guru pada saat kegiatan penyusunan instrumen penilian sedang berlangsung. Terutama kegiatan guru dalam menyusun kisi-kisi, menelaah kisi-kisi, menulis butir soal, dan menelaah butir soal. Pengamatan dilakukan dengan menggunakan pedoman pengamatan. Selain itu, pengumpulan data dalam penelitian ini juga dilakukan dengan teknik wawancara yang dilakukan kepada guru dan kepala sekolah. Wawancara dilakukan untuk mengetahui kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam melakukan penilaian dan menyusun instrumen penilaian serta kendala-kendala yang dihadapi dalam menyusun instrumen penilaian. Kegiatan wawancara dilakukan dengan menggunakan pedoman wawancara. Analisis data dalam penelitian ini dilakukan secara deskriptif, baik deskritif kuantitatif maupun deskriftif kualitatif. Teknik deskriptif bertujuan untuk memberikan gambaran realitas dan sistimatis tentang kemampuan guru dalam menyusun instrumen penilaian berbentuk tes yang meliputi: kemampuan menyusun kisi-kisi, telaah kisi-kisi, menulis butir soal, menelaah soal, menganalisis soal, dan menginterpretasi hasil analisis soal. 4
5 Analisis data hasil wawancara dan pengamatan dilakukan secara deskriftif kualitatif dengan mendeskripsikan kegiatan yang dilakukan guru dalam menyusun kisi-kisi, melakukan telaah kisi-kisi, menulis butir soal, menelaah butir soal, menganalisis soal, dan menginterpretasi hasil analisis soal. Analisis hasil pengamatan dilakukan dengan mendeskripsikan kegiatan dan perilaku guru pada saat kegiatan penyusunan instrumen sedang berlangsung. Analisis hasil penugasan dilakukan secara deskriftif kuantitatif, yaitu dengan menkuantifikasi data hasil telaah kisi-kisi dan soal serta menganalisis soal yang dibuat guru, baik soal uraian maupun soal pilihan ganda. Analisis kualitas soal dilakukan dengan menggunakan bantuan program Item MicroCat. Menurut Allen & Yen (1979: 121) butir soal dapat diterima atau dikatakan baik apabila tingkat kesukarannya berkisar antara 0,30-0,70, sedangkan menurut Fernandes (1984: 26) butir soal yang mempunyai tingkat kesukaran berkisar antara 0,25-0,75 tergolong baik. Butir soal yang tingkat kesukarannya kurang dari 0,25 tergolong sukar, sedangkan butir soal yang tingkat kesukarannya lebih besar dari 0,75 tergolong mudah. Untuk menentukan tingkat kesukaran butir soal yang dibuat guru digunakan kisaran 0,25-0,75 dengan pertimbangan bahwa soal yang dibuat guru digunakan pada ulangan sumatif. Lebih lanjut (Fernandes, 1984: 29) menyatakan jika disktraktor atau pengecoh dipilih oleh kurang dari 0,02 siswa, distraktor tersebut harus direvisi. Distraktor dinyatakan dapat berfungsi dengan baik apabila telah dipilih oleh 0,02 (2%) siswa. Dengan demikian, butir soal dinyatakan baik apabila tingkat kesukaran terletak pada interval 0,25 p 0,75 dan proporsi siswa yang menjawab dengan salah atau memilih suatu pengecoh 0,02. Butir soal dinyatakan tidak baik apabila tingkat kesukaran p 0,25 atau p 0,75 dan proporsi siswa yang menjawab dengan salah atau memilih suatu pengecoh kurang dari < 0,02. Untuk menentukan indeks kesukaran butir soal uraian dilakukan dengan perhitungan manual. Menurut Sumarna Surapranata (2004b: 19) untuk menentukan tingkat kesukaran butir soal uraian dapat dilakukan dengan menggunakan rumus berikut ini: p x Sm N 5
6 P = Indeks tingkat kesukaran butir x = Jumlah skor keseluruhan siswa untuk setiap butir Sm = Skor maksimal untuk masing-masing butir N = Banyaknya peserta uji C. Hasil Analisis dan Pembahasan 1. Kemampuan Guru menyusun Kisi-kisi Berdasarkan hasil telaah 13 paket kisi-kisi yang dibuat oleh 13 guru dapat disimpulkan bahwa guru 30,77% (4 guru) mempunyai kemampuan sangat baik, 38,46% (5 guru) mempunyai kemampuan baik, 15,38% (2 guru) mempunyai kemampuan yang baik, dan 15,38% (2 guru) mempunyai kemampuan kurang, dan 0,00% (0 guru) mempunyai kemampuan sangat kurang. Uraian tersebut menunjukkan sebagian besar guru bahasa dan sastra Indonesia SMAN di Kabubaten Sumbawa yang mengajar di kelas yang sudah menerapkan kurikulum berbasis kompetensi mempunyai kemampuan baik. Dengan demikian, secara keseluruhan kemampuan guru bahasa dan sastra Indonesia SMAN di Kabupaten Sumbawa yang mengajar di kelas yang sudah menerapkan kurikulum berbasis kompetensi dalam menyusun kisikisi tergolong baik. 2. Kmemapuan guru Menulis Soal Untuk mengetahui kemampuan guru bahasa dan sastra Indonesia dalam menulis butir soal, guru telah ditugaskan untuk menulis 30 butir soal pilihan ganda dan 5 butir soal uraian. a. Menulis Soal Pilihan Ganda Untuk mengetahui kemampuan guru dalam menulis soal pilihan ganda dilakukan dengan melakukan telaah dan analisis kualitas soal pilihan ganda yang dibuat guru. Hasil telaah butir soal menunjukkan 15,38% (2 guru) mempunyai kemampuan sangat baik, 15,38% (2 guru) mempunyai kemampuan baik, 30,77% (4 guru) mempunyai kemampuan cukup, 38,46% (5 guru) mempunyai kemampuan kurang, dan 0,00% (0 guru) mempunyai kemampuan sangat kurang. Hal ini berarti bahwa 61,45% (8 guru) berada pada kemampuan sangat baik, baik, dan cukup, sedangkan 38,46% (5 guru) mempunyai kemampuan kurang. Dengan demikian, dapat 6
7 disimpulkan bahwa kemampuan guru dalam menulis soal pilihan ganda menurut hasil telaah tergolong cukup baik. Berbeda halnya dengan hasil analisis kualitas soal pilihan ganda dengan menggunakan program Iteman MicroCat. Hasil analisis kualitas soal pilihan ganda menunjukan 0,00% (0 guru) yang mempunyai kemampuan sangat baik, 7,69% (1 guru) mempunyai kemampuan baik, 46,15% (6 guru) mempunyai kemampuan cukup, 38,46% (5 guru) mempunyai kemampuan kurang, dan 7,67% (1 guru) mempunyai kemampuan kurang. Hal ini berarti bahwa 53,85% (7 guru) berada pada kemampuan sangat baik, baik, dan cukup, sedangkan 46,15% (6 guru) berada pada kemampuan kurang dan sangat kurang. Persentase tertinggi kemampuan guru berada pada kategori cukup. Dengan demikian, dapat disimpulkan kemampuan guru dalam menulis butir soal pilihan ganda berdasarkan hasil analisis tergolong cukup baik. b. Kemampuan Guru Menulis Soal Uraian Berdasarkan berdasarkan hasil telaah kemampuan dalam menulis soal uraian tergolong cukup karena 0,00% (0 butir soal) yang tergolong baik, 96,92% (63 butir soal) tergolong cukup, dan 2 butir soal yang tergolong tidak baik. Berbeda halnya dengan basil analisis kualitas soal uraian yang menunjukkan bahwa 7,69% (1 guru) mempunyai kemampuan sangat baik, 61,45% (8 guru) mempunyai kemampuan baik, 23,08% (3 guru) mempunyai kemampuan cukup, 0,00% (0 guru) mempunyai kemampuan kurang, dan 7,69% (1 guru) mempunyai kemampuan sangat kurang. Sebagian besar kemampuan guru berada pada kategori baik. Hal ini berarti bahwa kemampuan guru dalam menulis soal uraian tergolong cukup baik baik. 3. Kemampuan Guru Melakukan Telaah Butir Soal Untuk mengetahui kemampuan guru dalam melakukan telaah butir soal dilakukan dengan membandingkan hasil telaah butir soal yang dilakukan guru dengan hasil telaah oleh tim. Berdasarkan pengkategorian kesenjangan antara hasil telaah yang dilakukan guru dan dilakukan oleh tim menunjukkan bahwa kemampuan guru dalam menelaah butir soal tergolong cukup baik. Informasi yang diperoleh melalui hasil wawancara tentang kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam melakukan telaah butir soal memberikan gambaran 7
8 kegiatan yang dilakukan guru dalam melakukan telaah. Kegiatan yang dilakukan guru dalam melakukan telaah memberikan gambaran tentang kemampuan guru dalam melakukan telaah. Hasil wawancara menunjukkan setelah menulis butir soal secara keseluruhan guru menyatakan melakukan telaah terhadap butir soal yang telah dibuat. Dalam melakukan telaah guru tidak menggunakan pedoman telaah butir soal atau kartu telaah. Guru melakukan telaah butir soal yang dibuat secara umum dengan membaca kembali butir soal yang telah dibuat. Apabila terdapat butir soal yang menggunakan kata atau kalimat yang kurang bisa dipahami oleh siswa, maka butir soal tersebut diperbaiki dengan mengunakan kosa kata atau kalimat yang mudah dipahami siswa. Kegiatan telaah yang dilakukan oleh guru belum menyeluruh karena cenderung hanya difokuskan pada aspek bahasa saja, sedangkan aspek materi dan konstruksi terabaikan. Meskipun ada beberapa guru yang melakukan telaah dengan memperhatikan bahasa dan materinya. Hal ini berati bahwa kemampuan guru melakukan telaah butir soal tergolong pada kategori kurang karena guru tidak pernah mengikuti seminar atau pelatihan tentang tentang evaluasi dan penilaian. Sebagian besar guru yang menjadi sumber data dalam penelitian menyatakan tidak pernah mengikuti seminar atau pelatihan tentang evaluasi dan penilaian. 4. Kemampuan Guru Menganalisis Soal Setelah menulis dan menelaah butir soal kegiatan penting yang harus dilakukan dalam menyusun instrumen adalah menganalisis soal. Analisis soal dilakukan untuk mengetahui kualitas butir soal. Idealnya untuk mengetahui kemampuan guru dalam melakukan analisis kualitas soal, dapat dilihat dari hasil analisis soal yang telah dibuat guru. Akan tetapi, untuk mengetahui kemampuan guru dalam melakukan analisis kualitas soal pada penelitian ini hanya ditentukan berdasarkan hasil wawancara dengan guru dan kepala sekolah. Hasil wawancara menunjukkan bahwa secara umum guru tidak pernah melakukan analisis terhadap kualitas soal yang dibuat. Guru tidak melakukan analisis disebabkan oleh beberapa hal diantaranya: (1) jam mengajar guru sangat padat, (2) pengetahuan dan pemahaman guru tentang analisis kualitas soal masih kurang, (3) guru kesulitan dalam menentukan sampel ujicoba, (5) guru kesulitan dalam melakukan analisis karena harus dilakukannya dengan metode klasik (secara manual), (5) guru belum 8
9 dapat mengunakan program komputer (Iteman MicroCat, Bigstaps dan lain-lain) dalam melakukan analisis. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kemampuan menganalisis soal tergolong kurang. 5. Kemampuan Guru Menginterpretasi Hasil Analisis Soal Menginterpretasi hasil analisis merupakan kegiatan penting yang harus dilakukan untuk mengetahui dan memastikan bahwa butir soal tersebut tergolong mempunyai kualitas yang baik atau tergolong kualitasnya kurang baik. Butir soal dapat dinyatakan mempunyai kualitas yang baik apabila mempunyai validitas dan reliabilitas yang baik. Penentuan validitas butir soal dapat diketahui berdasarkan hasil telaah dan hasil analisis secara kuantitatif. Penentuan atau pengukuran reliabilitas butir soal dapat dilakukan dengan mengunakan rumus Alfa Cronbach, baik dengan menggunakan metode retes, ganjil-genap, dan belahan. Namun, guru tidak pernah melakukan analisis terhadap butir soal yang dibuatnya. Guru juga tidak melakukan pengujian validitas dan reliabilitas butir soal yang dibuatnya. Guru menentukan tingkat kesukaran butir soal yang dibuatnya sebagian besar berdasarkan perkiraan dan berdasarkan tingkatan ranah kognitif yang diukur oleh butir soal, meskipun ada juga guru yang menentukan tingkat kesukaran butir soal berdasarkan distribusi jawaban siswa. Dengan demikian, secara tidak langsung guru dapat dinyatakan tidak pernah melakukan interpretasi hasil analisis kualitas soal yang dibuatnya. Guru menentukan tingkat kesulitan butir soal yang dibuatnya berdasarkan jawaban siswa. Apabila butir soal tersebut dapat dijawab oleh siswa dengan baik, maka tingkat kesulitan butir soal tersebut tergolong baik. Sebagian besar guru menentukan baik dan tidaknya kualitas soal ditentukan berdasarkan hasil telaah dan perkiraan. Guru tidak menentukan kualitas soal yang dibuatnya berdasarkan hasil analisis kualitas soal. Hal ini berarti guru belum dapat mengenterpretasi hasil analisis dengan baik karena tidak pernah melakukan analisis kualitas soal yang telah dibuatnya. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kemampuan guru menginterpretasi hasil analisis kualitas soal tergolong kurang. 9
10 D. Kesimpulan Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan maka hasil penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Kemampuan guru bahasa Indonesia dalam menyusun kisi-kisi tergolong baik. 2. Kemampuan guru bahasa Indonesia dalam menulis soal pilihan ganda dan menulis soal uraian tergolong cukup baik. 3. Kemampuan guru bahasa Indonesia dalam melakukan telaah butir soal tergolong cukup baik. 4. Kemampuan guru bahasa Indonesia dalam melakukan analisis butir soal tergolong kurang baik karena guru menentukan tingkat kesukaran butir soal yang dibuat hanya dengan menggunakan perkiraan yang disesuaikan dengan tingkatan ranah kognitif. 5. Kemampuan guru bahasa Indonesia dalam menginterpretasi hasil analisis butir soal tergolong kurang baik karena guru tidak pernah melakukan analisis kualitas soal. Guru hanya menentukan kualitas butir soal yang dibuatnya berdasarkan perkiraan yang tidak dapat dipertanggung-jawabkan kebenarannya. Saran-Saran Berdasarkan kesimpulan dan implikasi dari penelitian ini, kepada pihak terkait disarankan sebagai berikut: 1. Guru perlu lebih meningkatkan kemampuannya dalam menyusun kisi-kisi. 2. Guru perlu meningkatkan kemampuannya dalam menulis soal terutama dalam menentukan materi karena banyak butir soal yang terlalu sukar dan terlalu mudah. 3. Guru perlu meningkatkan kemampuannya dalam menulis soal pilihan ganda terutama dalam membuat distraktor karena banyak butir soal yang distraktor-nya tidak dapat berfungsi dengan baik. 4. Guru perlu meningkatkan kemampuannya dalam melakukan telaah butir soal karena telaah butir soal penting dilakukan untuk memastikan bahwa materi, konstruksi, dan bahasa butir soal yang dibuat dinyatakan sudah baik sebelum digunakan. 5. Guru perlu meningkatkan kemampuannya dalam melakukan analisis soal dan menginterpretasi hasil analisis soal karena analisis soal penting dilakukan untuk memastikan bahwa butir soal yang dibuat mempunyai kualitas empirik yang baik. 10
11 6. Kepala sekolah perlu merekomendasikan guru-guru untuk mengikuti pelatihan, terutama pelatihan tentang penyusunan instrumen penilaian. 7. Diknas perlu mengadakan pelatihan atau workshop tentang evaluasi dan penilaian terutama tentang tentang penyusunan instrumen penilaian. DAFTAR PUSTAKA Allen, J., & Yen, W.M. (1979). Intoduction to measerument theory. Montery: Brook/ Cole Publishing Company. Depdiknas. (2003). Undang-undang republik Indonesia tentang sistem pendidikan nasional. Yogyakarta: Pustaka Widyatama. Fernandes, H.J.X. (1984). Testing and measurement. Jakarta: national education Planning, Evaluation and Curriculum Development. Pujiati Suyata. (1996). Teori dan pelaksanaan evaluasi pembelajaran berdasarkan kurikulum 1994 bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Pengembangan Agribisnis. Sumadi, Suryabtara. (1997). Pengembangan tes hasil belajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Sumarna Surapranata. (2004). Analisis, validitas, reliabilitas dan interpretasi hasil tes: Implementasi kurikulum Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Offset. 11
KUALITAS TES PILIHAN GANDA (MULTIPLE-CHOICE) SEBAGAI UPAYA MEMBENTUK PROSES BERFIKIR MAHASISWA
KUALITAS TES PILIHAN GANDA (MULTIPLE-CHOICE) SEBAGAI UPAYA MEMBENTUK PROSES BERFIKIR MAHASISWA Emy Budiastuti Jurusan PTBB FT UNY emy.budiastuti @yahoo.com Abstrak Tes merupakan alat untuk mengetahui hasil
Lebih terperinciTHE QUALITY OF TRYOUTS ITEM ANALYSIS FOR EVERY SENIOR HIGH SCHOOL CLASS XII IN PEKANBARU BY USING ITEM ANALYSIS PROGRAM
1 THE QUALITY OF TRYOUTS ITEM ANALYSIS FOR EVERY SENIOR HIGH SCHOOL CLASS XII IN PEKANBARU BY USING ITEM ANALYSIS PROGRAM Jenlifita Marla Putri 1, Muhammad Nasir 2, Azhar 3 Email:jenlifitamarlap.utie@gmail.com
Lebih terperinciIndah Arsita Sari, Edy Wiyono, Ahmad Fauzi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Indonesia
PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES FORMATIF FISIKA SMA NEGERI 2 SURAKARTA KELAS XI SEMESTER GENAP TAHUN 2013 Indah Arsita Sari, Edy Wiyono, Ahmad Fauzi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMPN
BAB III METODE PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMPN 19 Bandung tahun ajaran 2010/2011. Sampel dalam penelitian ini sebanyak tiga kelas
Lebih terperinciAnalisis Butir Soal Tes Prestasi Hasil Belajar
Analisis Butir Soal Tes Prestasi Hasil Belajar Oleh: Gito Supriadi ABSTRAK Untuk mendapatkan soal yang berkualitas baik maka perlu dilakukan analisis butir soal, Secara garis besar ada dua cara menganalisis
Lebih terperinciVALIDITAS ISI DAN KETEPATAN KONSTRUKSI BUTIR TES SOAL UJIAN NASIONAL BAHASA INDONESIA SMA/MA TAHUN PELAJARAN 2011/2012
VALIDITAS ISI DAN KETEPATAN KONSTRUKSI BUTIR TES SOAL UJIAN NASIONAL BAHASA INDONESIA SMA/MA TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Masyrifatul Khairiyyah 1 ) Heri Suwignyo 2 ) Imam Agus Basuki E-mail: risma.aries@yahoo.co.id
Lebih terperinciANALISIS BUTIR SOAL ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP KELAS X BIOLOGI TAHUN AJARAN 2015/2016
10 Jurnal Pendidikan Biologi Vol 5 No8 Tahun 2016 ANALISIS BUTIR SOAL ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP KELAS X BIOLOGI TAHUN AJARAN 2015/2016 ITEM ANALYSIS OF EVEN SEMESTER TEST CLASS X BIOLOGY 2015/2016 Oleh:
Lebih terperinciLaporan Penelitian. Analisis Kualitas Butir Soal Mata Kuliah Membaca 2 (PBIN4329)
Laporan Penelitian Analisis Kualitas Butir Soal Mata Kuliah Membaca 2 (PBIN4329) Oleh B. Esti Pramuki esti@ut.ac.id dan Nunung Supratmi nunung@ut.ac.id LEMBAGA PENELITIAN UNIVERSITAS TERBUKA DIREKTORAT
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Pendidikan merupakan hal yang terpenting bagi kehidupan
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan hal yang terpenting bagi kehidupan manusia. Melalui pendidikan maka akan membantu kemajuan bangsa dan Negara dalam berbagai hal. Kemajuan suatu
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. untuk menghasilkan suatu produk di bidang pendidikan. Sugiyono. menyatakan bahwa penelitian pengembangan adalah
BAB III METODE PENELITIAN A. Model Pengembangan. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk menghasilkan suatu produk di bidang pendidikan. Sugiyono menyatakan bahwa penelitian
Lebih terperinciANALISIS BUTIR SOAL UJIAN AKHIR MATA PELAJARAN EKONOMI AKUNTANSI
Analisis Butir Soal (Oktawuri Prihantiwi dan M. Djazari, M.Pd) 1 ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN AKHIR MATA PELAJARAN EKONOMI AKUNTANSI AN ANALYSIS OF THE FINAL EXAMINATION ITEMS OF ACCOUNTING ECONOMIC Oleh:
Lebih terperinciANALISIS BUTIR SOAL ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL BIOLOGI KELAS X DAN XI TAHUN PELAJARAN 2016/2017 DI SMAN 1 KAMPAK BERDASARKAN TEORI TES KLASIK
ANALISIS BUTIR SOAL ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL BIOLOGI KELAS X DAN XI TAHUN PELAJARAN 2016/2017 DI SMAN 1 KAMPAK BERDASARKAN TEORI TES KLASIK Sunarmi 1, Triastono Imam Prasetyo 2, Charinda Bella Ramadhiana
Lebih terperinciANALISIS BUTIR SOAL ULANGAN HARIAN PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KD 3.1 PENDAPATAN NASIONAL KELAS XI IPS 1 DI SMA NEGERI 1 GRESIK.
ANALISIS BUTIR SOAL ULANGAN HARIAN PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KD 3.1 PENDAPATAN NASIONAL KELAS XI IPS 1 DI SMA NEGERI 1 GRESIK Miftakhul Ulum S1 Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri
Lebih terperinciBAB V PENUTUP. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan karakteristik soal try out
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan karakteristik soal try out mata pelajaran bahasa Indonesia kelas XII SMA Negeri se-kota Bima tahun pelajaran 2011/2012. Identifikasi
Lebih terperinciANALISIS BUTIR SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER GASAL MATA PELAJARAN EKONOMI AKUNTANSI
Analisis Butir Soal...(Fitriani Fajar Sahwan) 1 ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER GASAL MATA PELAJARAN EKONOMI AKUNTANSI AN ANALYSIS OF THE FINAL EXAMINATION ITEMS OF ACCOUNTING ECONOMIC COURSE
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Agar tidak menimbulkan penafsiran yang berbeda maka beberapa istilah yang
BAB III METODE PENELITIAN A. Definisi Operasional Agar tidak menimbulkan penafsiran yang berbeda maka beberapa istilah yang digunakan dalam penelitian ini dijelaskan sebagai berikut: 1. Kesulitan belajar
Lebih terperinciEdu Geography 4 (1) (2016) Edu Geography.
Edu Geography 4 (1) (2016) Edu Geography http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/edugeo ANALISIS SOAL TES SEMESTER GENAP PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS XI SMA DI KECAMATAN COMAL PEMALANG Arista Noviyanto
Lebih terperinciPERBANDINGAN EFEKTIFITAS PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES SUMATIF FISIKA MENGGUNAKAN METODE SELF DAN FEEDBACK REVISION
63 PERBANDINGAN EFEKTIFITAS PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES SUMATIF FISIKA MENGGUNAKAN METODE SELF DAN FEEDBACK REVISION Kenny Anindia Ratopo, Sutadi Waskito, Dewanto Harjunowibowo Universitas Sebelas Maret
Lebih terperinciAnalisis Butir Soal Matematika Buatan Guru Yang Digunakan Untuk Tes Semester II Kelas X SMA Negeri 8 Pekanbaru Tahun Pelajaran 2011/2012
Analisis Butir Soal Matematika Buatan Guru Yang Digunakan Untuk Tes Semester II Kelas X SMA Negeri 8 Pekanbaru Tahun Pelajaran 2011/2012 Ariandani a, Syofni b, Hj. Zetrisulita c a Alumni Program Studi
Lebih terperincia. PENGUKURAN - MEMBANDINGKAN SST DG UKURAN - BERSIFAT KUANTITATIF - BAGIAN DARI ALAT PENILAIAN b. PENILAIAN - PENGAMBILAN KEPUTUSAN DG UKURAN
EVALUASI PENDIDIKAN PENILAIAN DAN PENGUKURAN DEVINISI DAN KOMPONEN EVALUASI EVALUASI SEBAGI SUATU PROSES PENGERTIAN (WHAT) a. PENGUKURAN - MEMBANDINGKAN SST DG UKURAN - BERSIFAT KUANTITATIF - BAGIAN DARI
Lebih terperinciANALISIS BUTIR SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER GASAL PADA MATA PELAJARAN EKONOMI AKUNTANSI KELAS XI DI SMA NEGERI 1 KARTASURA TAHUN AJARAN 2014/2015
ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER GASAL PADA MATA PELAJARAN EKONOMI AKUNTANSI KELAS XI DI SMA NEGERI 1 KARTASURA TAHUN AJARAN 2014/2015 Usulan Penelitian Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana
Lebih terperinciBAB II KAJIAN TEORI. belajar mengajar. Guru sebagai pengelola kegiatan belajar mengajar dapat
BAB II KAJIAN TEORI A. Deskripsi Teoritis 1. Evaluasi Pendidikan Evaluasi merupakan salah satu sarana penting dalam meraih tujuan belajar mengajar. Guru sebagai pengelola kegiatan belajar mengajar dapat
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Kurikulum yang saat ini diberlakukan oleh pemerintah Indonesia adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). KTSP merupakan bagian dari upaya peningkatan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. penelitian deskriptif dengan dua pendekatan yaitu pendekatan kualitatif dan
28 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan guru dalam menyusun tes matematika. Dengan demikian jenis penelitian ini merupakan penelitian deskriptif
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
22 BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Subjek Penelitian Kegiatan penelitian ini dilaksanakan di SMKN 1 Cibadak Sukabumi yang terletak di Jalan Almuwahidin No.691 RT/RW.03/02 Desa Karang Tengah Kecamatan
Lebih terperinciKUALITAS BUTIR SOAL ULANGAN SEMESTER GENAP IPA BIOLOGI DI SMP TAHUN PELAJARAN 2012/2013 JURNAL. Oleh SRI NURLAILA DJAKARIA NIM :
KUALITAS BUTIR SOAL ULANGAN SEMESTER GENAP IPA BIOLOGI DI SMP TAHUN PELAJARAN 2012/2013 JURNAL Oleh SRI NURLAILA DJAKARIA NIM : 431 409 057 UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO FAKULTAS MATEMATIKA DAN IPA JURUSAN
Lebih terperinciPENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN FORMATIF FISIKA SMA KELAS X SEMESTER GENAP KURIKULUM 2013
PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN FORMATIF FISIKA SMA KELAS X SEMESTER GENAP KURIKULUM 2013 Skripsi Oleh: Istiqomah Nur Hidayah K 2310053 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
Lebih terperinciANALISIS BUTIR SOAL MATEMATIKA PADA UKA PLPG LPTK FAKULTAS TARBIYAH IAIN ANTASARI BANJARMASIN Oleh Rahmawati
ANALISIS BUTIR SOAL MATEMATIKA PADA UKA PLPG LPTK FAKULTAS TARBIYAH IAIN ANTASARI BANJARMASIN Oleh Rahmawati Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kualitas butir soal matematika pada UKA PLPG
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas suatu perlakuan tertentu sebagai variabel bebas, terhadap hal yang lain sebagai variabel terikat. Variabel
Lebih terperinciEVALUASI IMPLEMENTASI STANDAR PENILAIAN PADA PEMBELAJARAN BATIK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN DI DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA
154 EVALUASI IMPLEMENTASI STANDAR PENILAIAN PADA PEMBELAJARAN BATIK SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN DI DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA P4TK Seni dan Budaya Sleman, Universitas Negeri Yogyakarta ismi_flo@yahoo.com,
Lebih terperinciAbstrak. Abstract. Wijayanti, et al., Analisis Butir Soal Objektif UAS...
1 ANALISIS BUTIR SOAL BJEKTIF UAS SEMESTER GENAP KELAS VII PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) TAHUN PELAJARAN 2013/2014 DI SMP NEGERI 3 BALUNG Hani Wijayanti, Bambang Hari, Hety Mustika
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Metode penelitian merupakan rangkaian cara atau kegiatan pelaksanaan
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian merupakan rangkaian cara atau kegiatan pelaksanaan penelitian yang didasari oleh asumsi-asumsi dasar, pandangan-pandangan filosofis
Lebih terperinciPeningkatan Kualitas Guru Melalui Pelatihan Pembuatan Tes Standar Pada Guru Biologi SMA Swasta Di Kabupaten Sukoharjo
Peningkatan Kualitas Guru Melalui Pelatihan Pembuatan Tes Standar Pada Guru Biologi SMA Swasta Di Kabupaten Sukoharjo Siti Akbari Fakultas Ilmu Pendidikan Program Biologi Universitas Veteran, Jl. Letjen
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Desain penelitian yang diambil yaitu ex post facto, dimana penelitian ini hanya
37 BAB III METODOLOGI PENELITIAN Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif, bertujuan membuat gambaran secara sistematis, faktual mengenai fakta dari suatu populasi. Desain penelitian yang
Lebih terperinciANALISIS BUTIR SOAL TES PENJAJAKAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN EKONOMI AKUNTANSI
Analisis Butir Soal... (Ayu Nafisa) 1 ANALISIS BUTIR SOAL TES PENJAJAKAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN EKONOMI AKUNTANSI AN ANALYSIS OF TEST QUESTION OF LEARNING ASSESSMENT RESULT OF THE STUDENT OF
Lebih terperinciKata kunci: analisis butir soal, mata pelajaran geografi,
0 ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN SEMESTER GENAP MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS X SMA NEGERI 1 NATAR Rima Melati 1, Drs. Hi. Sudarmi, M.Si. 2 Drs. Zulkarnain, M.Si. 3 The objective of the research was to analyze
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian Pada penelitian ini, jenis yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu (quasi experimental) yaitu penelitian eksperimen yang dilaksanakan
Lebih terperinciBAB III METODELOGI PENELITIAN
BAB III METODELOGI PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuasi eksperimen (Quasi experiment), yaitu penelitian yang secara khas meneliti mengenai
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Semua orang yang mengalami sekolah secara formal, mungkin juga sekolah informal
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Semua orang yang mengalami sekolah secara formal, mungkin juga sekolah informal dan nonformal, tak terhindar dari pengukuran (measurement) dan tes. Suatu tes
Lebih terperinciJurnal Kata ( Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya) Desember 2013 BUTIR SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS I
Jurnal Kata ( Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya) Desember 2013 BUTIR SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS I Oleh Silvia Agustin 1 Drs. Iqbal Hilal, M.Pd. 2 Dra. Ni Nyoman Wetty
Lebih terperinciJUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS IN ALL DISTRICTS OF TUMIJAJAR, ACADEMIC YEAR
ANALISIS BUTIR SOAL UAS GANJIL MAPEL PENJASORKES KELAS VII SMPN SE- KECAMATAN TUMIJAJAR TA 2016/2017 ANALYSIS OF THE FINAL SEMESTER EXAM QUESTIONS ON THE SUBJECT OF PHYSICAL EDUCATION, SPORTS, AND HEALTH
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tujuan Penelitian Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah hasil belajar dengan bahasa akhlak dalam menyelesaikan persoalan penjumlahan
Lebih terperinciANALISIS VALIDITAS, RELIABILITAS, DAN BUTIR SOAL LATIHAN UJIAN NASIONAL EKONOMI AKUNTANSI DI MAN MAGUWOHARJO
Analisis Validitas, Reliabilitas (Atik Fitriatun) 1 ANALISIS VALIDITAS, RELIABILITAS, DAN BUTIR SOAL LATIHAN UJIAN NASIONAL EKONOMI AKUNTANSI DI MAN MAGUWOHARJO THE ANALYSIS OF VALIDITY, RELIABILITY, AND
Lebih terperinciUJI INSTRUMEN SOAL KOGNITIF
UJI INSTRUMEN SOAL KOGNITIF Sebelum instrument digunakan dalam pengambilan data penelitian, maka sebaiknya instrument dilakukan beberapa uji agar instrument yang digunakan memberikan hasil yang lebih akurat.
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 7 Bandar Lampung yang terletak di Jl.
III. METODE PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 7 Bandar Lampung yang terletak di Jl. Teuku Cik Ditiro No. 2 Beringin Raya Kemiling Bandar Lampung. Populasi
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Definisi operasional bertujuan memberikan persamaan persepsi terhadap
BAB III METODE PENELITIAN A. Definisi Operasional Definisi operasional bertujuan memberikan persamaan persepsi terhadap istilah yang ada dalam penelitian ini. 1. Analisis kualitas soal, soal dianalisis
Lebih terperinciPENGEMBANGAN TES PILIHAN GANDA PADA MATA PELAJARAN TEKSTIL DIKELAS X BUSANA BUTIK SMK NEGERI 6 SURABAYA
PENGEMBANGAN TES PILIHAN GANDA PADA MATA PELAJARAN TEKSTIL DIKELAS X BUSANA BUTIK SMK NEGERI 6 SURABAYA Herlina Pratiwi Mahasiswa S1 Tata Busana, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Surabaya herlinaphien@yahoo.com
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
21 BAB III METODE PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Penelitian Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMAN 1 Cisarua Bandung tahun ajaran 2012/2013. Sampel dalam penelitian
Lebih terperinciAbstrak. Kata Kunci: Validitas,Tingkat Kesukaran, Buku Sekolah Elektronik, Mata Pelajaran Ekonomi. Abstract
1 Analisis Validitas dan Tingkat Kesukaran Soal Latihan Evaluasi Akhir Tahun Pada Buku Sekolah Elektronik (BSE) Mata Pelajaran Ekonomi SMA/MA Kelas XI (Studi Kasus pada SMA Negeri Rambipuji Jember Kelas
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Sampel Penelitian Penelitian ini berlokasi di SMP Negeri 19 Bandung dan sampel penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 19
Lebih terperinciANALISIS INSTRUMEN TES AKHIR SEMESTER II MATA PELAJARAN FISIKA KELAS X SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) DI WILAYAH SURAKARTA
ANALISIS INSTRUMEN TES AKHIR SEMESTER II MATA PELAJARAN FISIKA KELAS X SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) DI WILAYAH SURAKARTA Skripsi Oleh: Unik Nela Sintiasari K2308125 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. 1. Kesulitan belajar siswa yang dimaksud adalah profil kemampuan siswa dalam
BAB III METODE PENELITIAN A. Definisi Operasional 1. Kesulitan belajar siswa yang dimaksud adalah profil kemampuan siswa dalam merespon soal tes diagnosis serta latar belakang siswa yang mempengaruhi kemampuan
Lebih terperinciUnnes Journal of Biology Education
Unnes.J.Biol.Educ. 2 (1) (2013) Unnes Journal of Biology Education http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujeb ANALISIS KUALITAS SOAL-SOAL TRY OUT UJIAN NASIONAL MATA PELAJARAN IPA SMP DI KABUPATEN BANJARNEGARA
Lebih terperinciANALISIS VALIDITAS BUTIR SOAL TRY OUT BENTUK OBJEKTIF PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI KELAS XII JURUSAN AKUNTANSI SMK KARTINI JEMBER TAHUN AJARAN
Martasari et al., Analisis Validitas Butir... 1 ANALISIS VALIDITAS BUTIR SOAL TRY OUT BENTUK OBJEKTIF PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI KELAS XII JURUSAN AKUNTANSI SMK KARTINI JEMBER TAHUN AJARAN 2012/2013
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian tentang analisis butir soal Ulangan Akhir Semester (UAS) mata pelajaran Fisika kelas XI SMA Negeri 1 Purwokerto Tahun Ajaran 2015/2016 ini sesuai
Lebih terperinciKUALITAS SOAL UJIAN SEKOLAH MATEMATIKA PROGRAM IPA DAN KONTRIBUSINYA TERHADAP HASIL UJIAN NASIONAL
Volume 20, No 1, Juni 2016 (1-10) Online: http://journal.uny.ac.id/index.php/jpep KUALITAS SOAL UJIAN SEKOLAH MATEMATIKA PROGRAM IPA DAN KONTRIBUSINYA TERHADAP HASIL UJIAN NASIONAL SMA Stella Duce 1 Yogyakarta
Lebih terperinciAnalisis Kualitas Butir pada Tes Formatif KD3.1, KD 3.2 dan KD 3.3 Mata Pelajaran Geografi Semester Gasal Kelas X SMA Negeri 1 Manyar
Analisis Kualitas Butir pada Tes Formatif KD., KD. dan KD. Mata Pelajaran Geografi Semester Gasal Kelas X SMA Negeri Manyar ANALISIS KUALITAS BUTIR SOAL PADA TES FORMATIF KD., KD., DAN KD. MATA PELAJARAN
Lebih terperinciANALISIS SOAL UJIAN SEMESTER I BIDANG STUDI IPA KELAS VIII SMPN 2 RANAH BATAHAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ARTIKEL LIDIA FITRI NIM.
ANALISIS SOAL UJIAN SEMESTER I BIDANG STUDI IPA KELAS VIII SMPN 2 RANAH BATAHAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ARTIKEL LIDIA FITRI NIM. 09010257 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN
Lebih terperinciANALISIS DESKRIPTIF SOAL MATEMATIKA PADA SELEKSI PENERIMAAN PESERTA DIDIK BARU SMA/SMK TAHUN AJARAN 2012/2013 DAN 2013/2014 KABUPATEN JEMBER
ANALISIS DESKRIPTIF SOAL MATEMATIKA PADA SELEKSI PENERIMAAN PESERTA DIDIK BARU SMA/SMK TAHUN AJARAN 2012/2013 DAN 2013/2014 KABUPATEN JEMBER Devira Ayu Nurandari 34, Toto Bara Setiawan 35, Arika Indah
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang digunakan untuk meneliti pada kondisi objek yang
Lebih terperinciANALISIS BUTIR SOAL ULANGAN UMUM SEMESTER GENAP MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS XI
ANALISIS BUTIR SOAL ULANGAN UMUM SEMESTER GENAP MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS XI Marselina Meriyotin, Martono, Christanto Syam PPS, FKIP Universitas Tanjungpura Pontianak e-mail: marselinameroyotin@gmail.com
Lebih terperinciKUALITAS TES UJIAN NASIONAL MATA PELAJARAN MATEMATIKA SMP PADA SUB RAYON II KOTA KENDARI TAHUN PELAJARAN 2011/2012. Muhammad Idris 1), Arvyaty 2)
Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Volume 1 No. 1 Mei 213 KUALITAS TES UJIAN NASIONAL MATA PELAJARAN MATEMATIKA SMP PADA SUB RAYON II KOTA KENDARI TAHUN PELAJARAN 211/212 Muhammad Idris 1), Arvyaty
Lebih terperinciANALISIS BUTIR SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER GASAL MATA PELAJARAN PENGANTAR AKUNTANSI
Analisis Butir Soal (Arina Bahro Shabrina) 1 ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER GASAL MATA PELAJARAN PENGANTAR AKUNTANSI AN ANALYSIS OF THE FINAL EXAMINATION ITEMS OF INTRODUCTION TO ACCOUNTING AT
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. LatarBelakang
BAB I PENDAHULUAN A. LatarBelakang Pendidikan merupakan sebuah program yang terencana yang melibatkan komponen yang akan bekerja sama untuk mancapai tujuan yang telah terprogramkan. Sebagai upaya untuk
Lebih terperinciJurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XIV, No. 1, Tahun 2016 Rahmatika Rahayu & M. Djazari 85-94
ANALISIS KUALITAS SOAL PRA UJIAN NASIONAL MATA PELAJARAN EKONOMI AKUNTANSI QUALITY ANALYSIS OF PRE NATIONAL EXAMINATION QUESTIONS IN ECONOMIC-ACCOUNTING SUBJECT Oleh: Rahmatika Rahayu Prodi Pendidikan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
32 BAB III METODE PENELITIAN A. Definisi Operasional 1. Asesmen portofolio Asesmen portofolio merupakan bentuk penilaian terhadap sekumpulan karya peserta didik yang tersusun secara sistematis dan terorganisasi
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMK Peternakan Negeri Lembang Cikole
31 BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Lokasi dan Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMK Peternakan Negeri Lembang Cikole (SNAKMA Cikole) yang beralamat di Jl. Raya Tangkuban Parahu KM. 22 Cikole
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Metode Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif, yaitu penelitian yang ditujukan untuk mendeskripsikan atau menggambarkan
Lebih terperinciAKTERISTIK BUTIR TES MATEMATIKA PADA TES BUATAN MGMP MATEMATIKA KOTA PALOPO BERDASARKAN TEORI KLASIK
Pedagogy Volume 1 Nomor 1 ISSN 2502-3802 AKTERISTIK BUTIR TES MATEMATIKA PADA TES BUATAN MGMP MATEMATIKA KOTA PALOPO BERDASARKAN TEORI KLASIK Syamsir Sainuddin 1, Muhammad Ilyas 2 Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciANALISIS BUTIR SOAL UJIAN SEMESTER GANJIL PELAJARAN KIMIA KELAS XI IPA SMA NEGERI 10 PEKANBARU TAHUN PELAJARAN 2013/2014
1 ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN SEMESTER GANJIL PELAJARAN KIMIA KELAS XI IPA SMA NEGERI 10 PEKANBARU TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Iswatul Hasanah*, Jimmi Copriady**, Armiyus Thaib*** Email: sayaiswatulhasanah@gmail.com
Lebih terperinciEdu Geography 2 (1) (2013) Edu Geography.
Edu Geography 2 (1) (2013) Edu Geography http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/edugeo PENGEMBANGAN TES PILIHAN GANDA YANG BERKUALITAS PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS XI IPS SEMESTER GENAP SMA NEGERI
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif, ditujukan untuk
41 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif, ditujukan untuk mendeskripsikan atau menggambarkan fenomena-fenomena yang ada, baik fenomena yang
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
41 BAB III METODE PENELITIAN A. Definisi Operasional Untuk menghindari penafsiran yang berbeda maka diperlukan penjelasan mengenai beberapa istilah yang digunakan dalam penelitian melalui definisi operasional
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. dengan grafik, bagan, gambar atau tampilan lain. 66
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif yang banyak dituntut menggunakan angka, mulai dari pengumpulan data, penafsiran terhadap data
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA PGII 1 Bandung, Jawa Barat. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMA PGII
Lebih terperincibutir soal harus disisihkan/revisi secara total d. Menentukan keefektifan distraktor dipilih lebih dari 5% peserta tes.
45 Klasifikasi daya pembeda: D 0,40 butir soal berfungsi secara sangat memuaskan 0,30 D < 0,40 butir soal memerlukan revisi kecil 0,20 D < 0,30 butir soal berada dalam batas antara diterima dan disisihkan
Lebih terperinciANALISIS SOAL UJIAN KELAS X SEMESTER II MATA PELAJARAN BIOLOGI MAN I PADANG TAHUN PELAJARAN 2014/2015 ARTIKEL E-JURNAL
ANALISIS SOAL UJIAN KELAS X SEMESTER II MATA PELAJARAN BIOLOGI MAN I PADANG TAHUN PELAJARAN 2014/2015 ARTIKEL E-JURNAL Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (STRATA
Lebih terperinciJurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XIII, No.1, Tahun 2015 Wika Sevi Oktanin & Sukirno 35-44
ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN AKHIR MATA PELAJARAN EKONOMI AKUNTANSI TEST ITEM ANALYSIS OF FINAL EXAMINATION IN ECONOMIC ACCOUNTING SUBJECT Oleh: Wika Sevi Oktanin Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta
Lebih terperinciPENYUSUNAN INSTRUMEN TES FISIKA TENGAH SEMESTER GASAL UNTUK SISWA SMA KELAS XI
PENYUSUNAN INSTRUMEN TES FISIKA TENGAH SEMESTER GASAL UNTUK SISWA SMA KELAS XI SKRIPSI Oleh: Imam Mustofa K2308038 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Januari 2015
Lebih terperinciANALISIS BUTIR SOAL ISMUBA (AL-ISLAM, KEMUHAMMADIYAHAN DAN BAHASA ARAB) KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 5
ANALISIS BUTIR SOAL ISMUBA (AL-ISLAM, KEMUHAMMADIYAHAN DAN BAHASA ARAB) KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 5 Lismawati Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Prof. Dr.
Lebih terperinciANALISIS BUTIR SOAL UJIAN TENGAH SEMESTER MATA KULIAH BIOLOGI UMUM DI UNIVERSITAS PAPUA
Prosiding Seminar Nasional Volume 02, Nomor 1 ISSN 2443-1109 ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN TENGAH SEMESTER MATA KULIAH BIOLOGI UMUM DI UNIVERSITAS PAPUA Insar Damopolii 1 Universitas Papua 1 i.damopoli@unipa.ac.id
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 1, ayat (21).
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Berdasarkan UU Sisdiknas 2003, evaluasi pendidikan adalah kegiatan pengendalian, penjaminan, dan penetapan mutu pendidikan terhadap berbagai komponen pendidikan pada
Lebih terperinciAN ANALYSIS OF QUALITY OF CIVICS EDUCATION FINAL EXAMINATION TEST IN REGENCY OF KUDUS
Volume 4, No 1, Maret 2016 (1-9) Online: http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/jep ANALISIS KUALITAS TES UJIAN AKHIR SEMESTER PPKN SMP DI KABUPATEN KUDUS 1) Dian Satria Charismana, 2) Aman 1)
Lebih terperinciJurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XII, No. 1, Tahun 2014 Muslikah Purwanti 81-94
ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN AKHIR MATA PELAJARAN AKUNTANSI KEUANGAN MENGGUNAKAN MICROSOFT OFFICE EXCEL 2010 ANALYSIS OF FINAL EXAM QUESTIONS IN FINANCIAL ACCOUNTING USING MICROSOFT EXCEL 2010 Oleh: Pendidikan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen. Menurut Sugiyono, penelitian eksperimen adalah metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh
Lebih terperinciPENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS KELAS PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI MATERI SISTEM RESPIRASI KELAS XI IPA E JURNAL
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS KELAS PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI MATERI SISTEM RESPIRASI KELAS XI IPA E JURNAL ENDILA DIKE SURYANI NIM. 11010106 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH TINGGI
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Metode penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah kuasi
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah kuasi eksperimen. Menurut Panggabean (1996:27) penelitian ini bertujuan untuk memperoleh
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
A III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian adalah cara-cara yang digunakan untuk mengumpulkan dan menganalisis data yang dikembangkan untuk memperoleh pengetahuan dengan menggunakan
Lebih terperinciBAB II TINJAUAN PUSTAKA Pengertian, Peranan, Tujuan, dan Fungsi Evaluasi dalam Kegiatan Pembelajaran
11 BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1. Pengertian, Peranan, Tujuan, dan Fungsi Evaluasi dalam Kegiatan Pembelajaran Evaluasi adalah suatu tindakan yang dilakukan untuk menentukan nilai dari suatu kegiatan pembelajaran
Lebih terperinciTRIWIK DAMARJATI NIM
PENGARUH KOMPETENSI GURU MOTIVASI BELAJAR LINGKUNGANN SEKOLAH TERHADAP EFEKTIVITAS KEBIJAKAN MUATAN LOKAL BAHASA JAWA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI KOTA YOGYAKARTA TRIWIK DAMARJATI NIM 10703254001 Tesis
Lebih terperinciBAB III METODE PENGEMBANGAN. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (Research and
BAB III METODE PENGEMBANGAN 3.1 Model Pengembangan Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (Research and Development). Langkah-langkah dalam membuat penelitian ini dilakukan dengan model pengembangan
Lebih terperinciIMPLEMENTASI KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU IPS SMP/MTs DI KECAMATAN PANDAK JURNAL SKRIPSI
Implementasi Kompetensi Pedagogik... (Puji Lestari) 1 IMPLEMENTASI KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU IPS SMP/MTs DI KECAMATAN PANDAK JURNAL SKRIPSI Disusun oleh: Puji Lestari 11416241048 JURUSAN PENDIDIKAN ILMU
Lebih terperinciBAB V SIMPULAN DAN SARAN. Akhir Semester Genap Mata Diklat Dasar-Dasar Mesin kelas X SMK. Muhammadiyah Gamping dapat disimpulkan bahwa:
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan analisis butir soal Ujian Akhir Semester Genap Mata Diklat Dasar-Dasar Mesin kelas X SMK Muhammadiyah Gamping dapat disimpulkan
Lebih terperinciKarakteristik Butir Tes dan Analisisnya. Oleh: Heri Retnawati
Karakteristik Butir Tes dan Analisisnya Oleh: Heri Retnawati Pada suatu pengukuran baik di dunia pendidikan maupun sosial, diperlukan instrument yang baik. Untuk memeroleh suatu instrumen yang baik, prosedur
Lebih terperinciANALISIS BUTIR SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER GENAP MATA PELAJARAN KOMPUTER AKUNTANSI KELAS XI AKUNTANSI
Analisis Butir Soal...(Dewa Ayu Putri Arumsari ) ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER GENAP MATA PELAJARAN KOMPUTER AKUNTANSI KELAS XI AKUNTANSI AN ANALYSIS OF SECOND SEMESTER FINAL EXAM QUESTION OF
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif.
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif. Dengan menggunakan model Kurt Lewin. Jenis penelitian ini melibatkan guru yang bersangkutan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan sebuah proses kegiatan yang disengaja atas input peserta didik untuk menimbulkan suatu hasil yang diinginkan sesuai tujuan yang ditetapkan. 1 Sebagai
Lebih terperinciJournal of Elementary Education
JEE 4 (1) (2015) Journal of Elementary Education http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jee ANALISIS BUTIR SOAL ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL MATA PELAJARAN IPS SEKOLAH DASAR Tutut Kurniawan Jurusan Pendidikan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian evaluatif. Penelitian evaluatif yaitu penelitian dengan mengumpulkan data
Lebih terperinciANALISIS BUTIR SOAL ULANGAN AKHIR SEMESTER GANJIL MATA PELAJARAN TEORI KEJURUAN AKUNTANSI
Analisis Butir Soal (Nur Fitrah Ramadhani L.) 1 ANALISIS BUTIR SOAL ULANGAN AKHIR SEMESTER GANJIL MATA PELAJARAN TEORI KEJURUAN AKUNTANSI ANALYSIS OF THE FINAL EXAMINATION ITEMS OF TEORI KEJURUAN AKUNTANSI
Lebih terperinci