RPL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN / LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING FORMAT KLASIKAL TERJADWAL. A. Satuan Pendidikan : SMPN 2 PAINAN

Transkripsi

1 I. IDENTITAS RPL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN / LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING FORMAT KLASIKAL TERJADWAL A. Satuan Pendidikan : SMPN 2 PAINAN B. Tahun Ajaran : ,Semester II C. Sasaran Pelayanan : Siswa Kelas IX D. Pelaksana : Syafniar. B. S.Pd E. PihakTerkait : Siswa Kelas IX II. WAKTU DAN TEMPAT A. Tanggal : B. Jam Pembelajaran / Pelayanan : C. Volume Waktu : Masing masing kelas 1 JP (40 menit ) D. SpesifikasiTempatBelajar : Di ruang Kelas IX III. MATERI PEMBELAJARAN A. Tema / Subtema 1. Tema : Antara belajar dan bekerja 2. Subtema : SumberMateri : a. Guru menjelaskan tentang antara belajar dan bekerja. b. Guru menjelaskan manfaat dari antara belajar dan bekerja. c. Guru mengarahkan siswa mempersiapkan bahan yang diperlukan. IV. TUJUAN / ARAH PEMBELAJARAN / PELAYANAN A. Pengembangan KES (kehidupan Efektif sehari-hari)

2 1. Agar siswa lebih memahami pentingnya antara belajar dan bekerja agar bisa dipahami dan di mengerti. 2. Siswa mamahami pentingnya meningkatkan kreatifitas dalam diri sehingga prestasi yang didapat meningkat. B. Penanganan KES-T (kehidupan Efektif sehari-hari Terganggu) Untuk menghindari dan mencegah siswa tidak mengetahaui antara belajar dan bekerja. V. METODE DAN TEKNIK A. Jenis Layanan : Layanan Penguasaan Konten B. Kegiatan Pendukung : ---- C. Metode : Diskusi Tanya jawab VI. SARANA A. Media 1. Lembaran materi antara belajar dan bekerja. B. Perlengkapan 1. Spidol 2. Contoh materi antara belajar dan bekerja. VII. SASARAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Diperolehnya hal-hal baru oleh siswa dalam kaitannya dengan KES dengan unsur-unsur AKURS (Acuan,Kompetensi,Usaha,Rasa,Sungguh-sungguh). A. KES

3 1. Acuan ( A ) Siswa mampu membedakan mana yang lebihpenting antara belajar dan bekerja sesuai dengan skill yang mereka miliki. 2. Kompetensi ( K ) Siswa dapat mengajukan pendapat tentang antara belajar dan bekerja. 3. Usaha ( U ) Siswa dapat menggungkapkan perubahan akan mengikuti layanan penguasaan konten. 4. Rasa ( R ) Siswa merasa senang karena telah memiliki pengetahuan dan wawasan tentang antara belajar dan bekerja. 5. Sungguh- sungguh ( S ) Siswa memiliki kemampuan untuk menempatkan antara belajar dan bekerja dengan berbagai kemampuan yang dimiliki. B. KES-T Untuk menghindari, dan mencegah siswa tidak mampu menempatkan antara belajar dan bekerja. C. RidhoTuhan, Bersyukur 1. Siswa memohon ridho Tuhan yang Maha Esa dan berdoa agar dapat menjadi pribadi yang lebih baik 2. Siswa bersyukur karena mengetahui layanan penguasaan konten VIII. LANGKAH KEGIATAN A. LANGKAH PENGANTARAN ( A ), ( B ), ( C ), ( D ), ( E ) 1. Mengucapkan salam dan mengajak siswa berdo a 2. Kemudian mengecek absen sebelum melanjutkan kegiatan berikutnya 3. Mengajak dan membimbing siswa untuk masuk dalam materi ajaran yaitu Antara belajar dan bekerja 4. Menyampaikan tujuan pembahasan

4 a. Agar siswa lebih berprestasi dan lebih kreatif dalam proses belajar b. Siswa termotivasi untuk lebih kreatif dalam proses belajar c. Siswa dapat menumbuhkan kreatifitas yang tinggi dalam diri d. Siswa dapat menentukan sikap dan prilaku yang patut dia lakukan e. Siswa senang setelah mengetahui tentang layanan penguasaan konten 5. Memberi kesempatan bagi siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang Materi yang dibahas. B. LANGKAH PENJAJAKAN 1. Meminta siswa untuk menanggapi tentang materi yang dijelaskan 2. Menanyakan kepada siswa tentang pemahamannya terhadap materi antara belajar dan bekerja. 3. Menanyakan kesimpulan tentang apa yang dapat dipahami atau diambil dari apa yang telah dijelaskan. C. LANGKAH PENAFSIRAN 1. Menghimpun tanggapan siswa tentang manfaat materi yang telah disampaikan 2. Memaknai tanggapan siswa terhadap Layanan penguasaan konten 3. Meminta siswa bertanya tentang materi tersebut. 4. Menjawab pertanyaan siswa secara umum 5. Meminta siswa merefleksi materi yang dibahas terhadap kepribadiannya D. LANGKAH PEMBINAAN 1. Meminta siswa untuk menanggapi tentang hal-hal yang menarik tentang materi tersebut 2. Mengaktifkan siswa untuk ber-bmb3 tentang materi tersebut E. LANGKAH PENILAIAN DAN TIDAK LANJUT

5 1. Penilaian Hasil Siswa diminta untuk mengungkapkan apa yang mereka peroleh dengan pola BMB3 dalam unsur-unsurakurs : a. Berfikir Siswa mampu mengajukan beberapa pertanyaan terkait dengan materi tersebut b. Merasa Siswa merasa senang mengetahui antara belajar dan bekerja.. c. Bersikap Siswa mampu berprilaku sopan karena mendengarkan dengan baik penjelasan guru tentang materi yang diberikan. d. Bertindak Siswa akan merubah perilaku kurang aktif menjadi lebih aktif setelah mengetahui pentingnya antara belajar dan bekerja. e. Bertanggung jawab Siswa berjanji akan menerapkan perilku yang baik sesuai dengan arahan guru BK 2. Penilaian proses Melalui pengamatan dilakukan penilaian proses pembelajaran / pelayanan untuk memperoleh gambaran tentang aktivitas siswa dan efektifitas pembelajaran / pelayanan yang telah diselenggarakan 3. LAPELPROG dan tindak lanjut Setelah layanan diberikan,disusunlah laporan pelaksanaan layanan (LAPERPROG) yang memuat data penilaian hasil dan proses dengan disertai arah tindak lanjutnya Mengetahui, Kepala sekolah SMP N 2 Painan Guru BK/ Konselor Drs. Syaflir, M.Pd Syafniar. B. S.Pd Nip Nip

6