RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMK NEGERI 41 Jakarta : Matematika : XI/ Ganjil : 8x45 Menit A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2) Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuh kembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik. KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4) KI3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika. Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan

2 mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI Menganalisis barisan dan deret 4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) DARI KD Menyebutkan definisi dari barisan dan deret Memahami sifat barisan dan deret Menentukan pola barisan dan deret Menemukan bilangan selanjutnya pada suatu barisan Menemukan rumus suku ke-n barisan Menemukan jumlah dari bilangan dalam suatu deret INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) DARI KD Menyajikan Model Matematika masalah keseharian yang berkaitan dengan barisan dan deret B. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang dipadukan dengan metode Pembelajaran Scientific yang menuntut peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, peserta didik dapat mendefinisikan, memahami, menentukan, serta menemukan barisan dan deret. Selain itu, peserta didik dapat Menyajikan Model Matematika masalah keseharian yang berkaitan dengan barisan dan deret, dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik. C. Materi Barisan dan deret 1. Sifat barisan dan deret

3 2. Barisan 3. Deret Aritmatika D. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran Pendekatan : Pembelajaran Scientific Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan Model : Problem Based Learning E. Kegiatan Pembelajaran PERTEMUAN Ke-1 1. Pendahuluan (10 Menit) a. Memberi salam, berdoa dan membaca Al Qur an (ODOJ) selama 15 menit untuk kelas yang masuk di jam pertama; b. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dan mengecek kehadiran peserta didik; c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. d. Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan pentingnya materi yang akan disampaikan. e. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang dengan tingkat kemampuan yang berbeda. 2. Kegiatan Inti (155 Menit) a. (Stimulation) Memberi Stimulus Mengamati permasalahan dalam bentuk cerita yang disajikan berkaitan dengan Konsep Barisan dan deret bersama teman sebangku. Contoh bahan pengamatan: Di sebuah toko bahan bangunan terdapat tumpukan batu bata. Banyak batu bata pada tumpukan paling atas adalah 12 buah dan selalu bertambah 2 buah pada tumpukan di bawahnya. Jika terdapat 40 tumpukan batu bata dari tumpukan bagian atas sampai bawah dan harga setiap batu bata adalah Rp600,00, maka besarnya biaya yang harus dikeluarkan untuk membeli seluruhnya adalah... b. (Problem Statement) Mengidentifikasi Masalah Perhatikan gambar tumpukan jeruk di atas ini. Bagaimana cara menentukan atau menduga banyak jeruk dalam satu tumpukan? konsep apa yang kalian gunakan untuk menyelesaikan masalah tersebut? kemudian uraikan langkah-langkah dalam penyelesaian masalah tersebut! c. Mengumpulkan Data / Informasi

4 Guru mengarahkan atau membimbing peserta didik memecahkan masalah yang ditemui selama melakukan diskusi. Guru menekankan pada peserta didik untuk mengemukakan ide kelompoknya sendiri tentang cara menyelesaikan masalah. d. Mengasosiasikan Secara berkelompok peserta didik mencari penyelesaian dari permasalahan yang ditampilkan oleh guru berdasarkan informasi yang diperoleh dari diskusi. Guru membimbing peserta didik menemukan penyelesaian permasalahan. e. Verification (memverifikasi) Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah dituliskan, dan kelompok lain memberikan tanggapan dengan mengajukan pertanyaan ataupun memberikan masukkan. f. Mengkomunikasikan Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya sedangkan kelompok lain memberi tanggapan (sharing). Guru bertindak sebagai fasilitator (Guru memandu jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar). Secara individual, peserta didik diarahkan untuk menyelesaikan soal tentang pola barisan dan deret sebagai evaluasi kemampuan pengetahuan. 3. Penutup ( 15 Menit) a. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah disampaikan dengan bimbingan guru. b. Guru memberikan reward untuk kelompok terbaik. c. Guru memberikan soal-soal latihan yang harus dikerjakan oleh individu di rumah. d. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan yang akan datang. e. Guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doa sesudah belajar dan memberikan pesan untuk selalu belajar dan tetap semangat. PERTEMUAN Ke-2 1. Pendahuluan (30 Menit) a. Memberi salam, berdoa dan membaca Al Qur an (ODOJ) selama 15 menit untuk kelas yang masuk di jam pertama; b. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dan mengecek kehadiran peserta didik; c. Membahas PR; d. Mengingatkan kembali tentang materi yang telah dibahas dipertemuan sebelumnya yaitu tentang definisi, sifat, dan pola barisan dan deret ; e. Menyampaikan garis besar cakupan materi barisan dan deret, dan kegiatan yang akan dilakukan (lanjutan dari pertemuan sebelumnya); f.

5 F. Aas G. Asas H.